小學(xué)語(yǔ)文人教六年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編2023年更新）第五單元-五單元7《夏天里的成長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、成都師范銀都小學(xué)云教課堂資料冊(cè)（20232023學(xué)年度上期） 學(xué) 科： 語(yǔ) 文 年 級(jí)： 六 年 級(jí) 單 元： 五 單 元 課 題：15夏天里的成長(zhǎng) 錄播時(shí)間：2023年10月22日 主播教師： 譚 浩 勤 教研團(tuán)隊(duì)： 六年級(jí)備課組 把關(guān)教師： 萬(wàn)慶華 負(fù)責(zé)行政： 韓 霜 單元教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi) 容教 學(xué) 要 點(diǎn)課時(shí)安排單元整體導(dǎo)入夏天里的成長(zhǎng)盼1.引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)文章是怎樣圍繞中心意思來(lái)寫的，學(xué)會(huì)從不同方面或選取不同事例，表達(dá)中心意思。2.會(huì)寫22個(gè)字，會(huì)寫24個(gè)詞語(yǔ)，自主積累課文中的好詞佳句。3.學(xué)習(xí)課文，能把握文章的中心意思。4.能練習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)文章是怎樣圍繞中心意思來(lái)寫的。

2、4課時(shí)交流平臺(tái)初試身手習(xí)作例文結(jié)合課文，交流圍繞中心意思選擇材料的方法。能圍繞中心意思，從不同方面或選擇不同的事例作為材料。能了解作者圍繞中心意思選擇了哪些材料，是怎樣把重點(diǎn)部分寫具體的。2課時(shí)習(xí)作能圍繞一個(gè)意思選擇不同的事例或從不同的方面寫。圍繞一個(gè)意思表達(dá)是，能將重要的部分寫詳細(xì)、寫具體。與同伴交換習(xí)作，能針對(duì)是否寫清中心意思作出評(píng)價(jià)。2課時(shí)總計(jì)8課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課 題15 夏天里的成長(zhǎng)課 時(shí) 2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)（分層）1.會(huì)寫“棚、苔”等9個(gè)字，會(huì)寫“活生生、苔蘚”等11個(gè)詞語(yǔ)。2.找出文章的中心句，能說(shuō)出課文從哪些方面描寫“夏天里的成長(zhǎng)”。3.體會(huì)課文從不同方面表達(dá)中心意思的寫法。（能仿寫）教

3、 學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：目標(biāo)2、3。難點(diǎn)：目標(biāo)3。教具學(xué)具電子媒體PPT課前，學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字詞語(yǔ)，標(biāo)自然段。教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)使用建議導(dǎo)入揭題環(huán)節(jié)課前飛花令：有關(guān)“夏天”的詩(shī)句。談話：同學(xué)們，你們喜歡夏天嗎？為什么？板書課題，ppt出示：“春生、夏長(zhǎng)”詩(shī)中“夏”飛花令。自由表達(dá)。齊讀課題。互動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)一、出示小組合作建議。二、組織全班匯報(bào)：1.檢查課前預(yù)習(xí)情況。出示生字詞語(yǔ)，正音，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形。2.分組分段朗讀課文。3.組織交流：找出課文的中心句；作者從哪些方面闡述了“夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)”？三、引導(dǎo)質(zhì)疑。四、復(fù)習(xí)回顧。1.指名分段朗讀課文出示：夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)。五、感受

4、生物“飛快、跳躍、活生生的長(zhǎng)”。（課文第二自然段）1ppt出示自主學(xué)習(xí)要求：這段主要寫了哪幾樣生物？這些生物在夏天成長(zhǎng)有什么共同的特點(diǎn)？哪句話能說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)？2.視頻課件，感受生物的迅速成長(zhǎng)。3.研讀句子：（1）從“飛快”“跳躍”“活生生”這些詞語(yǔ)中能感受到什么？（2）這幾個(gè)詞語(yǔ)在讀的時(shí)候，應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣、節(jié)奏？4. 這一自然段寫到了哪些動(dòng)植物，是怎樣體現(xiàn)“生物在夏天里飛快生長(zhǎng)的”？5如何理解“昨天、今天、明天”?點(diǎn)撥：這些表示時(shí)間的詞語(yǔ)說(shuō)明植物生長(zhǎng)得很快。6.小結(jié)：抓住有代表性的事物特點(diǎn)。六、放手小組學(xué)習(xí)。出示小組學(xué)習(xí)建議。2.組織小組交流、點(diǎn)撥。3.拓展：（1）“軟綿綿”類似的詞語(yǔ)（2

5、）夏天里還有哪些事物生長(zhǎng)呢？（課件出示提示）七、聚焦“人在夏天里的成長(zhǎng)”。1.小結(jié)、補(bǔ)充板書：（有生命）的植物、 動(dòng)物乃至（無(wú)生命的山水、 鐵軌 甚至馬路在夏天里都在長(zhǎng)大，說(shuō)明了夏天的確是萬(wàn)物長(zhǎng)大的時(shí)期，那么人也是一樣的，也是在一天天的長(zhǎng)大，人在夏天里的成長(zhǎng)有什么特點(diǎn)呢？出示、點(diǎn)撥：或快或慢總是要長(zhǎng)。3.出示諺語(yǔ)ppt，引導(dǎo)理解：這兩條諺語(yǔ)說(shuō)的是農(nóng)民在夏天里總是能抓住植物生長(zhǎng)的最佳時(shí)機(jī)，所以植物的生長(zhǎng)狀態(tài)很好4.這一段中，哪句話使你受到的啟發(fā)最大？指導(dǎo)學(xué)生品讀詞句，體會(huì)。點(diǎn)撥：這句話告訴我們：人一定要在青少年時(shí)期珍惜時(shí)間，積極爭(zhēng)取知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)，不能錯(cuò)過(guò)時(shí)機(jī)，否則就會(huì)成為一事無(wú)成的人。

6、四、引導(dǎo)主題概括。一、小組合作。1.認(rèn)讀生字詞語(yǔ)，識(shí)記字形。2.分享預(yù)習(xí)收獲。3.找出課文中心句思考作者是怎樣圍繞中心句展開描寫的。二、全班匯報(bào)。三、再讀課文，標(biāo)注自己的疑惑。1.分段朗讀聽讀課文2.回憶發(fā)言：課文的中心句及是從哪些方面來(lái)圍繞中心句描寫的？1. 自讀、思考、勾畫2.交流，討論，匯報(bào)：中心句生物從小到大，本來(lái)是天天長(zhǎng)的，不過(guò)夏天的長(zhǎng)是飛快的長(zhǎng)，跳躍的長(zhǎng)，活生生的看得見的長(zhǎng)。3.預(yù)設(shè)回答：（1）萬(wàn)物生命力旺盛，呈現(xiàn)出一片生機(jī)勃勃的景象。（2）讀出“輕快”。4.勾畫、匯報(bào)、朗讀體會(huì)。5交流預(yù)設(shè)：虛指。 這樣寫是為了突出夏天是長(zhǎng)大的時(shí)期，開花結(jié)果這一過(guò)程很快。6找出文中表示時(shí)間的詞語(yǔ)體

7、會(huì)朗讀。1.小組合作學(xué)習(xí)第三自然段，交流：夏天里還有哪些事物在迅速生長(zhǎng)呢？用“因?yàn)樗浴边@樣的句式把這五種事物成長(zhǎng)的特點(diǎn)說(shuō)出來(lái)。2.代表匯報(bào)分享。3.詞匯積累、句式仿寫。預(yù)設(shè)：蘋果長(zhǎng)，橘子長(zhǎng)，果園是一天一天地變飽滿；1.齊讀最后一自然段，思考：人在夏天里的成長(zhǎng)有什么特點(diǎn)？2.交流：小學(xué)中學(xué)大學(xué) 身體的成長(zhǎng)、年齡的增長(zhǎng)。3.朗讀理解諺語(yǔ)。4.品讀句子：農(nóng)作物到了該長(zhǎng)的時(shí)候不長(zhǎng)，或是長(zhǎng)得太慢，就沒(méi)有收成的希望。人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力地長(zhǎng)。預(yù)設(shè)：“趕熱天”不是指季節(jié)，而是指利于學(xué)習(xí)知識(shí)，利于成長(zhǎng)的時(shí)間、環(huán)境等，主要指青少年時(shí)期。“盡量長(zhǎng)”不僅僅指身體的成長(zhǎng)、年齡的增長(zhǎng)、體重的增加，還要看知識(shí)的積累，認(rèn)識(shí)的提高，對(duì)時(shí)間的珍惜，對(duì)機(jī)遇的把握，努力學(xué)習(xí)。四、談?wù)剬W(xué)習(xí)感受，學(xué)習(xí)概括主題。作業(yè)反饋環(huán)節(jié)課件出示：珍惜時(shí)間名言。積累珍惜時(shí)間名言。小練筆：夏天里還有哪些事物在飛快、活生生地長(zhǎng)？板書設(shè)計(jì)： 夏天里的成長(zhǎng) 植物 動(dòng)物 趕時(shí)候 趕熱天萬(wàn)物迅速生長(zhǎng) 山 地 河 珍惜時(shí)間 鐵軌 馬路 抓住機(jī)會(huì) 人作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí) 間題目及分層要求使用建議前置作業(yè)1.學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字詞語(yǔ)，標(biāo)自然段。2.了解夏天里其他事物的成長(zhǎng)