小學(xué)語文人教三年級上冊第三組-夜書所見

1、夜書所見教案宣漢縣東鄉(xiāng)鎮(zhèn)西北中心校 李仕洪教學(xué)目標(biāo)：1、會以“蕭”等3個生字，會寫“促進、急促、深夜、深山、深情、寒冷”等詞； 2、有感情地朗讀、背誦古詩； 3、借助注釋理解詩意，體會詩歌表達的情感，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。教學(xué)重點：會寫本課的兩個生字。感情朗讀，理解詩意，背誦古詩。 教學(xué)難點：通過誦讀，悟出詩情。教學(xué)過程：一、出示課題，理解題意 1、回顧以前所認識的詩人，出示課題，提問：你知道這首詩的作者是誰嗎?你了解他嗎?(學(xué)生將自己課前搜集到的資料進行交流，師可適當(dāng)進行補充。) 2、再讀課題，提問：題目是什么意思呢? (1)“書”在這里是什么意思?(寫) (2)“所見”是什么意思?(所看

2、到的)。 (3)題目“夜書所見”是什么意思?(在夜里把自己所看到的景物寫下來) 二、初讀古詩，學(xué)習(xí)生字 1、 根據(jù)拼音、注釋同桌互讀詩文，要求讀通、讀順。 2、老師正音(“挑”)，師生討論生字“促、深”的識記方法。 3、聽錄音朗讀，劃出朗讀節(jié)奏，男女生分組讀。 4、你從詩中看到了什么?聽到了什么?自由讀讀這首古詩，邊讀邊把詩人所看到的、聽到的分別用你喜歡的符號畫下來。猜一猜詩人在想什么? 5、學(xué)生匯報。(板書：見：梧葉 促織 一燈明 聽：寒聲 ) 三、品讀賞析，感悟詩意 1、學(xué)習(xí)第一、二行詩 (1)梧桐樹的葉子在秋風(fēng)的吹動下，發(fā)出了什么聲音呢?(“蕭蕭”，結(jié)合注釋理解)。 (2)第二行詩句這里

3、的“客”是指誰呢?(詩人)為什么說詩人是“客”?(因為他身在異鄉(xiāng)) (3)播放音樂渲染氣氛：蕭蕭秋風(fēng)吹下梧桐葉，送來陣陣寒意，江面上也吹來了秋風(fēng)，在這樣的一個夜晚，假如你就是這個獨自在外地作客的詩人，看到眼前的情景，你會是怎樣的心情?有了這樣孤單寂寞的心情就會很容易想起了什么? (4)我們班有很多隨父母來到這讀書的孩子，離開家鄉(xiāng)的你們想家嗎?你想起了誰?請你讀一讀這句詩好嗎? (5)通過你的朗讀，老師深深地感受到你也非常想家!對呀，看到這樣的秋景，很容易觸動了我的思鄉(xiāng)之情，這就叫做什么呀?(板書：動客情) (6)小組賽讀這兩行詩，再指名讀，齊讀。 (7)結(jié)合詞語的意思用自己的話說說詩句的意思。

4、 2、學(xué)習(xí)第三、四行詩 (1)自由默讀，邊讀邊結(jié)合插圖、注釋來想一想。 (2)女同學(xué)齊讀，指名匯報看到了什么。 (3)質(zhì)疑：“知”字是什么意思呢?(料想) 發(fā)揮想象，猜想孩子還在玩些什么呢? (4)師：詩人看見兒童玩得那么高興，那么投入的時候，就越會想到了什么呢?(想起他的家鄉(xiāng)和自己的童年)(板書：思鄉(xiāng)之情) (5)根據(jù)剛才的提示用自己的話說說這兩行詩的意思。 引導(dǎo)：在翻譯古詩的時候，可以根據(jù)情況調(diào)換詞語、詩句的順序。所以翻譯時可以把第三行和第四行的順序調(diào)換一下。 (6)指名讀詩，齊讀，讀出詩人當(dāng)時的心情。 四、誦讀詩文，品味詩蘊 1、全詩從頭到尾都融進了詩人的思鄉(xiāng)之情。讀的時候要注意讀出感情，讀出詩的韻味，師配樂范讀。 2、自由讀，指名讀詩，師生評價。 3、男女賽讀。 4、游戲背詩：師說出詩中的一個字，學(xué)生說出相應(yīng)的詩句。 5、同桌互相背古詩，再指名、齊背古詩。 6、說說自己的感受，你想對詩人說些什么? 7、回憶一下關(guān)于