《爸爸和書》教案

1、爸爸和書教案爸爸和書教案1 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、閱讀課文，讀懂課文內(nèi)容，了解敘述的挨次。 2、了解爸爸對(duì)子女的關(guān)懷和期望，立志做個(gè)喜愛學(xué)習(xí)的人。 教學(xué)重點(diǎn)： 爸爸給“我”買童話集的經(jīng)過。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解這本童話集為什么寶貴。 教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí)。 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入 今日，我們來學(xué)習(xí)爸爸和書。板書課題。你們的爸爸給你買過書沒有？看到課題，你頭腦中產(chǎn)生了什么問題呢？ 生說，可能涉及：爸爸和書有什么聯(lián)系？為什么用和把爸爸和書連起來呢？寫了什么事？爸爸給我買了什么書？在什么狀況下買的？ 同學(xué)們提出的問題很好，也正是我們閱讀這篇課文要弄明白的問題。今日我們學(xué)的是一篇略讀課文，主要靠自己讀懂，大家有

2、信念嗎？ 二、自學(xué)課文 1、今日我們來自讀課文，看看你能讀明白了什么？還有哪些不明白的地方呢？ 說出自己讀懂的和不明白的。 依據(jù)同學(xué)的提問，引導(dǎo)大家弄明白： 薄薄的童話書對(duì)我來說，為什么那么寶貴？ 爸爸在怎樣的狀況下給我買書？從詞句中你體會(huì)到了什么？ 爸爸怎么給我買書？明明是“寒風(fēng)咆哮”“冷得直顫抖”，“我”卻大聲說“買書比坐汽車強(qiáng)”，為什么？ 為什么“我”仿佛覺得爸爸是“含著熱淚”在說這番話的？ 課文按怎樣的挨次來寫的？ 分組爭(zhēng)論。匯報(bào)自己解決的問題，總結(jié)學(xué)法。重點(diǎn)體會(huì)我和爸爸的神情、對(duì)話。 2、讀了這篇文章你有什么收獲？從中你了解了什么？（引導(dǎo)同學(xué)從父愛、讀書等方面談） 你覺得讀書有樂趣嗎

3、？舉例說明。 同學(xué)舉例，老師相機(jī)鼓舞。 三、總結(jié)延長(zhǎng) 1、學(xué)完了課文，你明白了什么？ 生談自己的感受。 2、補(bǔ)充材料：背影的精彩片段。 生有感情地朗讀（注：個(gè)別地方老師作了刪改） 他望車外看了看，說，“我買幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)?！弊叩侥沁呍屡_(tái)，須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。父親很胖，走過去自然要費(fèi)事些。我觀察他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，漸漸探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不簡(jiǎn)單了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我觀察他的背影，我的淚很快地流下來了。我抓緊拭干了淚，怕他觀察，也怕別人觀

4、察。我再向外看時(shí)，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上，自己漸漸爬下，再抱起橘子走。到這邊時(shí)，我抓緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮外套上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來坐下，我的眼淚又來了。 我們每天生活在的身邊。你從誕生到現(xiàn)在都在感受到父母的那種無(wú)微不至、愛護(hù)入微呵護(hù)中成長(zhǎng)。或許你會(huì)覺得一切都很正常。孩子們，現(xiàn)在，我們想一想，在我們的生活中，我們的父母做了哪些看起來是微不足道，卻又飽含深情、飽含父愛、母愛的事呢？請(qǐng)大家在小組里溝通一下。 同學(xué)爭(zhēng)論，老師參加。 四、作業(yè) 寫一篇讀后感。 爸爸和書教案2

5、 教學(xué)目標(biāo)： 1、閱讀中自主識(shí)字若干個(gè)，積累“節(jié)衣縮食，省吃儉用、異口同聲”等詞。 2、通過學(xué)習(xí)，懂得皇帝的悲傷這本書寶貴的緣由 3、有感情地朗讀課文，特殊是父子間的對(duì)話，體會(huì)父親對(duì)子女的深切關(guān)懷。 4、了解爸爸對(duì)孩子的盼望，引導(dǎo)同學(xué)寵愛讀書，喜愛學(xué)習(xí)。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 1、通過學(xué)習(xí)，懂得皇帝的悲傷這本書寶貴的緣由 2、從父子間的對(duì)話，體會(huì)父親對(duì)子女的深切關(guān)懷。 課前同學(xué)預(yù)備： 預(yù)習(xí)課文。 教學(xué)流程： 一、談話導(dǎo)入，揭示課題。 1、（板書：書）每學(xué)期爸爸媽媽都會(huì)為我們買很多書，最近，他們給你買了什么書呢？ 2、這些書得來好像是輕而易舉的，然而的家里也有一百多本書，都是爸爸買的（板書：爸爸），

6、但他們與爸爸之間卻有著不同尋常的故事，若想知道，就讓我們一同學(xué)習(xí)第5課。（補(bǔ)全課題）齊讀。 二、初讀課文，整體感知。 1、自讀課文，思索：課文講了一件什么事？ 2、溝通，檢查初讀狀況。 明確課文主要講了當(dāng)年爸爸給我買皇帝的悲傷這本書，他盼望我和姐姐成為喜愛學(xué)習(xí)的人。 三、深化課文，理解重點(diǎn)段。 1、黃帝的悲傷究竟是一本怎樣的書？（板書：黃帝的悲傷） 2、就這么一本破舊不堪，連伙伴都不愿翻閱的書卻為什么是我最寶貴的呢？默讀第313節(jié)，邊讀邊思索：爸爸是在怎樣的狀況下給我買這本書的？ 3、溝通：爸爸是在公司倒閉，媽媽干零活，家中的生活非常貧困的狀況下給我買書的，而且是省下了乘車的錢。（板書：生活貧

7、困） 4、那天路過舊書店，我寧可買書，也不乘車回家，然而事實(shí)沒有我想象的那樣輕松，文中哪些語(yǔ)句給你留下了深刻的印象？（小組爭(zhēng)論） 5、反饋（出示第712節(jié)） 理解重點(diǎn)句子： （1）“怎么樣乘汽車比買書強(qiáng)吧？” “不，買書比坐車強(qiáng)！” 體會(huì)在路遠(yuǎn)天寒的狀況下，爸爸用反語(yǔ)激勵(lì)“我”，使我產(chǎn)生戰(zhàn)勝困難的士氣。引號(hào)在這里表示引用。 分角色讀 男女齊讀 齊讀第8、9節(jié) （2）“走這么長(zhǎng)的路是很累的。但是，不這樣做的話，爸爸就沒法給你買這本書了！” 體會(huì)爸爸的話包含了他對(duì)孩子的理解，及他這么做是迫不得已的。 個(gè)別讀 小組讀 （3）盡管這本書很薄很薄，我捧著它還是像捧著一件珍寶似的。 體會(huì)爸爸那樸實(shí)的話語(yǔ)，

8、溝通了父子間的心靈。爸爸含著熱淚的一番話，使我倍感書的來之不易，所以視書為珍寶一般。 個(gè)別讀 齊讀 6、觀看插圖，從爸爸和我的神情中你感受到什么？ 感受到當(dāng)時(shí)爸爸和我即使再冷再累，只要能有書讀，心里始終是熱乎乎的，很興奮。 7、現(xiàn)在能說說為何對(duì)我來說，這本皇帝的悲傷是最寶貴的？ 由于在家里生活貧困的狀況下，我和爸爸頂著咆哮的寒風(fēng)，走了很遠(yuǎn)的路，省下 乘車的錢買了這本書，同時(shí)，是它讓我懂得了讀書的樂趣，所以我覺得它最寶貴。 8、齊讀第313節(jié)，體會(huì)這本書背后那耐人尋味的意義。 9、后來爸爸病了，我們的生活更貧困了，那它還堅(jiān)持買書嗎？自由讀第1416節(jié)，其中哪些語(yǔ)句也讓你感動(dòng)？ （1）理解“節(jié)衣縮

9、食，省吃儉用！我們異口同聲地說，和爸爸一同快樂地笑起來?！?由于我們體會(huì)到了讀書的樂趣，在讀書中獲得了學(xué)問，即使省吃儉用也快樂。雖然我們物質(zhì)貧乏，但精神富有。 （2）理解最終一節(jié)。板書：一心盼望我們喜愛學(xué)習(xí)。 四、總結(jié)全文 1、在同學(xué)朗讀全文的基礎(chǔ)上，依據(jù)板書總結(jié)：課文寫了我回憶爸爸買皇帝的悲傷這本書的經(jīng)過。在生活貧困的狀況下省吃儉用，為我們買了一百來本書，給全家?guī)須g快，包含了爸爸對(duì)“我們“的盼望，使我懂得了讀書的樂趣，成為喜愛學(xué)習(xí)的人。 2、學(xué)了課文，你覺得讀書有哪些樂趣？ 3、“生活里沒有書籍，就好象沒有陽(yáng)光；才智里沒有書籍，就好象鳥兒沒有翅膀。”愿大家心中始終布滿陽(yáng)光，讓書成為我們的伴

10、侶，在學(xué)問的天空里盡情飛翔。 板書設(shè)計(jì)： 爸爸 和 書 買 生活貧困 皇帝的悲傷 省吃儉用 一心盼望我們喜愛學(xué)習(xí) 教學(xué)反饋： 本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)特別明確：通過學(xué)習(xí)，了解皇帝的悲傷這本書寶貴的緣由，使同學(xué)更加喜愛讀書，喜愛學(xué)習(xí)；了解爸爸對(duì)子女的關(guān)懷和期望，立志做個(gè)喜愛學(xué)習(xí)的人；并有感情地讀出人物的對(duì)話。而這三者在實(shí)際教學(xué)中是相輔相成、緊密結(jié)合在一起的。這樣，就把課堂有限的時(shí)空集中在一個(gè)點(diǎn)上，保證了學(xué)習(xí)的高效。本課教學(xué)我緊扣“寶貴”、“父愛”，讓同學(xué)自學(xué)課文，查找表現(xiàn)書寶貴的語(yǔ)句，感悟?qū)氋F的深層次緣由并領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的深層的父愛，效果不錯(cuò)。課后作業(yè)是搜集積累關(guān)于讀書的名言，同學(xué)完成得不錯(cuò)。 爸爸和書教

11、案3 教學(xué)目標(biāo) 、 讀懂課文內(nèi)容，了解敘述挨次。 、 體會(huì)爸爸對(duì)子女的關(guān)懷和期望，引導(dǎo)同學(xué)喜愛書籍、喜愛學(xué)習(xí)。 教學(xué)重點(diǎn) 了解課文敘述的挨次，體會(huì)父親對(duì)子女的深情，懂得書的來之不易和讀書的樂趣。 課時(shí)支配 課時(shí) 教學(xué)過程 一、 談話導(dǎo)入，板書課題。 二自讀課文，質(zhì)疑問難。 、 同學(xué)自讀課文，思索“閱讀提示”。 、 同學(xué)小組溝通爭(zhēng)論。 (1)你讀懂可什么？請(qǐng)和同學(xué)們一起共享。 (2)還有哪些地方你沒讀懂？請(qǐng)同學(xué)們一起探討。 、 質(zhì)疑問題歸納如下。（用幻燈出示） (1)爸爸的公司倒閉了，我們家的生活困難，為什么爸爸還要帶“我”去買書？ (2)為什么“我”捧著這本剛買的童話集就像捧著一件珍寶似的？

12、(3)爸爸問“我”：“怎么樣，乘汽車比坐汽車強(qiáng)！”這舉話怎么理解？ （）“我”大聲回答：“買書比坐汽車強(qiáng)！”這時(shí)，“我”心里想些什么？ (5)這本薄薄的童話集為什么“我”纏著爸爸讀了一遍又一遍？ （6）為什么很多年過去了，對(duì)“我”來說，這本薄薄的童話集比任何一本書都寶貴？ 三、再讀課文，演劇激趣。 1、同學(xué)自讀課文。 思索：這篇課文主要寫了一件什么事？在課文的哪些自然段？ 2、表演課本劇。 一、 合作探究，自學(xué)感悟。 、 爭(zhēng)論。 、 分析。 （）同學(xué)們朗讀有關(guān)句子。 （）找出表示動(dòng)作的詞。 （）思索爭(zhēng)論。 “我”和爸爸是在哪里挑中了這本童話集的/ 假如把“挑”換成“買”好嗎？ 小結(jié)：同學(xué)們?cè)诒?/p>

13、演時(shí)，要演好爸爸“挑”書的動(dòng)作。 （） 思索爭(zhēng)論。 A、書買下了，此時(shí)，“我”的心情怎樣？為什么“我”捧著就像捧著珍寶似的 B、那么，該怎樣表演好這個(gè)“捧”的動(dòng)作呢？誰(shuí)來試一試？ 、 爭(zhēng)論。 對(duì)剛才同學(xué)的表演，你還有什么看法呢？ 、 分析。 思索爭(zhēng)論：對(duì)“冷”的表演重要嗎？為什么？ A、由于路遠(yuǎn)天冷，“我”實(shí)在走不動(dòng)了?！鞍职謫栁遥涸趺礃?，成汽車比買書強(qiáng)吧？”在這句話中，你讀懂了什么？ B、 是寒風(fēng)咆哮，“我”冷得直顫抖，“我”卻大聲說“買書比坐車強(qiáng)！”這是為什么？ 、 爭(zhēng)論。 “我仿佛覺得爸爸是含著熱淚在說這番話的 ?！蹦憷斫饬藛?？誰(shuí)能體會(huì)爸爸當(dāng)時(shí)的心情？請(qǐng)發(fā)表你的看法。 、 請(qǐng)同學(xué)們?cè)俦硌?/p>

14、三至十二自然段課本劇，同時(shí)賜予較高的評(píng)價(jià)。 五、總結(jié)。 板書 6 爸爸和書 爸爸 和 書 盼望我們喜愛學(xué)習(xí) 節(jié)衣縮食 買一百多本 爸爸和書教案4 教學(xué)目標(biāo)： 1.借助字典等工具學(xué)會(huì)生字、詞，理解課文內(nèi)容。 2.讀懂皇帝的悲傷這本書對(duì)“我”產(chǎn)生的作用，訓(xùn)練同學(xué)要喜愛讀書，喜愛學(xué)習(xí)。 3.有感情地朗讀課文。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 目標(biāo)1、2 教學(xué)課時(shí)： (1課時(shí)) 教學(xué)過程： 一、談話，導(dǎo)入新課： 師：你們喜愛看課外書嗎?是怎么培育出來的? 我們一起來看看文中的同學(xué)是怎樣喜愛上讀書的。 二、初讀課文，了解大意： 1.讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。 2.找出不理解的地方和自己感愛好的內(nèi)容。 三、理解課文內(nèi)容

15、： 1.理清課文的思路： 1)“我”把書看得最寶貴的緣由。 2)買書的經(jīng)過。 3)買書帶來的歡快。 4)爸爸的盼望。 2.爭(zhēng)論重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)： 1)一本薄薄的破舊的童話故事書引來什么?“清楚”是什么意思? 2)皇帝的悲傷這本書是怎么買來的?這說明白什么? 3)買書的過程爸爸都說了些什么?做了些什么?這讓我們想到了什么? 4)“我”是怎樣懂得了讀書的樂趣的? 5)讀書的樂趣是什么? 6)爸爸這樣節(jié)衣縮食、省吃儉用，給孩子買書的目的是什么? 7)看看書中的“我”，再想想自己，談?wù)劯惺堋?8)談?wù)剬?duì)爸爸和“我”的看法。 3.分段朗讀課文，加深理解。 四、鞏固練習(xí)： 1有感情朗讀課文。 2理解：“節(jié)

16、衣縮食”、“省吃儉用”等詞語(yǔ)。 3談自己得到的啟發(fā)和以后的奮斗目標(biāo)。 五、布置作業(yè)： 1.有感情朗讀課文。 2.選擇自己喜愛的課文書，多讀、多看、多想。 教學(xué)反思： 作為二類課文，只有一課時(shí)，教材可訓(xùn)練的點(diǎn)許多，時(shí)間有限，如何在有限的時(shí)間里，找到文本最有價(jià)值的學(xué)習(xí)點(diǎn)，讓老師駕馭課堂顯得相對(duì)輕松，讓同學(xué)的學(xué)習(xí)精力相對(duì)集中，提高課堂的效率，是我近期始終思索的一個(gè)問題。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐，還是有所收獲的。 一、教學(xué)目的明確，重點(diǎn)突出，保證課堂效率。 很多老師忽視教什么的鉆研：忽視對(duì)文本的制造性閱讀，忽視對(duì)文本的價(jià)值取舍，簡(jiǎn)潔地把教材與教學(xué)內(nèi)容劃等號(hào)，簡(jiǎn)潔地把教學(xué)用書中的教學(xué)目標(biāo)等同于自己的目標(biāo);過于

17、注意怎樣教：講究花樣，注意展現(xiàn)才藝，追求新課程理念下的各種時(shí)髦，本末倒置，不求實(shí)效。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)特別明確：通過學(xué)習(xí)，了解皇帝的悲傷這本書寶貴的緣由，使同學(xué)更加喜愛讀書，喜愛學(xué)習(xí);了解爸爸對(duì)子女的.關(guān)懷和期望，立志做個(gè)喜愛學(xué)習(xí)的人;并有感情地讀出人物的對(duì)話。而這三者在實(shí)際教學(xué)中是相輔相成、緊密結(jié)合在一起的。這樣，就把課堂有限的時(shí)空集中在一個(gè)點(diǎn)上，保證了學(xué)習(xí)的高效。 二、找準(zhǔn)課眼，統(tǒng)領(lǐng)全文，形散神不散。 語(yǔ)文教學(xué)可以在很多時(shí)候以一個(gè)“問題(話題、主題)”為核心，以顯性的精神層面的活動(dòng)，帶動(dòng)隱性的語(yǔ)言文字訓(xùn)練。能不能把問題(話題、主題)設(shè)計(jì)的跨度大一些，由同學(xué)通過自己讀書、思索、爭(zhēng)論、詢問，通過

18、歸納思索后由同學(xué)在老師的引導(dǎo)下表述和展現(xiàn)呢?本課教學(xué)緊扣“寶貴”、“父愛”，讓同學(xué)自學(xué)課文，查找表現(xiàn)書寶貴的語(yǔ)句，感悟?qū)氋F的深層次緣由，并領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的深層的父愛。 我們現(xiàn)在的課堂缺的就是這樣有思維廣度、深度，能突出、突破文章重點(diǎn)的問題(話題、主題)，或放任自流，還美其名曰發(fā)揮同學(xué)的自主性;或設(shè)計(jì)奇妙，課堂生動(dòng)活潑，同學(xué)發(fā)言踴躍，卻流于膚淺。假如每一篇課文的教學(xué)，都能努力從中解讀出能統(tǒng)領(lǐng)全文的課眼，老師就可以退居二線，我們的教學(xué)就可以輕松自如，同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性、主動(dòng)性就可以得到充分的調(diào)動(dòng)，何樂而不為? 爸爸和書教案5 教材分析： 在這篇閱讀課文中，用飽含深情的筆墨，回憶了我的爸爸在生活困苦的狀

19、況下，節(jié)衣縮食，省吃儉用，為我們買書，給全家人帶來的歡快，表達(dá)了爸爸對(duì)我們的深切關(guān)懷和殷切盼望，說明白這件事對(duì)我的童年生活有深刻的影響，使我懂得了讀書的樂趣，成為喜愛學(xué)習(xí)的人。 文章一、二自然段主要講皇帝的悲傷這本書對(duì)我來講是最寶貴的。為什么這本不引人注目的書對(duì)我來說這樣寶貴呢？一就告知了讀者和當(dāng)年買書的情景有關(guān)。 第三至十二自然段主要敘述了爸爸給我買書的經(jīng)過。通過父子間的對(duì)話，一個(gè)慈愛而又擅長(zhǎng)訓(xùn)練子女的父親的形象躍然紙上。 第十三自然段至十五自然段講爸爸節(jié)衣縮食，省吃儉用連續(xù)給我們買書以后買書給全家?guī)淼臍g樂。 最終一段概括地講我和姐姐的一百來本書是怎樣買的，指出爸爸買書的目的是盼望我們成為

20、喜愛學(xué)習(xí)的人。 教學(xué)目標(biāo)： 思想目標(biāo)： 牢記爸爸的盼望，即生活再苦也要想方法買書、讀，使自己成為愛學(xué)習(xí)的人，從學(xué)習(xí)中獵取學(xué)問，得到樂趣，成為對(duì)社會(huì)有用的人。 學(xué)問目標(biāo)： 1、自學(xué)字詞，理解課文中的詞語(yǔ)含義。 2、理解課文內(nèi)容，知道為什么對(duì)我來說，一本薄薄的童話集比任何一本書都要寶貴的意義。 3、培育有感情地朗讀課文。 學(xué)法目標(biāo)： 1、自讀自悟，合作探究，自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 2、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際的方法來體會(huì)爸爸的盼望。 三、教學(xué)重點(diǎn)：爸爸給我買童話集的經(jīng)過是本課的閱讀重點(diǎn)。 四、教學(xué)難點(diǎn)：理解這本童話集為什么寶貴是本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。 五、教法建議 這篇閱讀課文，應(yīng)以同學(xué)自學(xué)為主。引導(dǎo)同

21、學(xué)探究思索題：“這本書為何寶貴”，達(dá)到理解課文的目的，并設(shè)計(jì)好探究性拓展練習(xí)，讓同學(xué)談?wù)勛约涸谧x書實(shí)踐活動(dòng)中的收獲與體會(huì)，激發(fā)同學(xué)喜愛讀書的愛好。 六、教學(xué)過程： （一）、板書課題，激趣。 1、板書課題，齊讀思索：課文為什么以爸爸和書為題？爸爸 和書之間有什么關(guān)系？ 2、自讀閱讀提示，明確自學(xué)要求。 （二）、同學(xué)自學(xué)，完成預(yù)習(xí)任務(wù)。 1、想想課文講了一件什么事？ 2、你讀懂了什么？講給同桌聽一聽。 3、什么地方你沒有讀懂？做上記號(hào)，并和同桌爭(zhēng)論。 （鼓舞同學(xué)自學(xué)，養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣） （三）、合作探究，爭(zhēng)論質(zhì)疑。 1、請(qǐng)小組內(nèi)的優(yōu)秀學(xué)員說說自己讀懂了什么？ 2、生自由述說。 3、質(zhì)疑，說說你什

22、么地方?jīng)]有讀懂？把它變成問題問出來。 4、歸納整理，提出同學(xué)下一步爭(zhēng)論的重點(diǎn)問題。 (1、在那么多的書中，為什么皇帝的悲傷這本薄薄的童話 集那么寶貴？ 2、為什么我捧著這本書就像捧著一件珍寶似的？ 3、為什么明明是“寒風(fēng)咆哮”“冷得顫抖”，而我卻大聲說 “買書比坐車強(qiáng)”？ 4、為什么“我”仿佛覺得爸爸是含著熱淚說這番話的？） 5、征對(duì)同學(xué)提出的問題綻開爭(zhēng)論。 第1題，讓同學(xué)動(dòng)筆劃出有關(guān)的語(yǔ)句。（如爸爸所在的公司倒閉了。爸爸只好去做臨時(shí)工，媽媽也要出去干零活。一家舊書店給你買一本書，今日就不能乘汽車回家了。） 理解倒閉的含意。 第2題，找出買書回來的路上遇到的困難和克服困難的詞語(yǔ)。（表示困難的詞

23、語(yǔ)：路真遠(yuǎn)??！我有些走不動(dòng)了寒風(fēng)咆哮冷得直顫抖；克服困難的詞語(yǔ)：緊緊伏在忍受刺骨的寒冷大聲說：不，買書比坐汽車強(qiáng)?。?說說為什么我冷得直顫抖，卻大聲說買書比坐車強(qiáng)。（老師引導(dǎo)體會(huì)喜愛學(xué)習(xí)，喜愛讀書的迫切心情和克服困難的決心、士氣。） 第3題，找出爸爸含著熱淚說的話，讀一讀。 結(jié)合上下文說說爸爸當(dāng)時(shí)說這句話的的意思和所表達(dá)的思想感情。（從這句話看出爸爸多么的慈愛，多么疼愛子女。為了滿意子女喜愛讀書的愿望，吃多少苦，受多少累也心甘情愿，從而也看出爸爸對(duì)孩子的期望：做一個(gè)愛讀書、愛學(xué)習(xí)的人。） 另外還要通過老纏著爸爸念書，引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)怎樣喜愛讀書，為什么這本書比任何一本書都要寶貴，從中體會(huì)讀書的樂趣

24、。 （帶領(lǐng)同學(xué)自主確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)同學(xué)主動(dòng)參加學(xué)習(xí)的積 極性，鼓舞每個(gè)同學(xué)都發(fā)表自己的意見） （四）、精讀課文，激發(fā)感受。 1、同學(xué)們通過讀書，自覺的學(xué)到了很多學(xué)問，感受也特殊深刻 ，這篇課文中讓你最受感動(dòng)的是什么呢？你從哪里知道的？把 課文深情地讀一讀，說說你從中體會(huì) 到了什么？ 2、同學(xué)自讀課文，找出文中最受感動(dòng)的地方。 3、請(qǐng)生先讀課文，再說說體會(huì)。 （五）、感情朗讀，體驗(yàn)深情。 1、誰(shuí)能有感情地讀一讀課文，體現(xiàn)出爸爸的深切盼望？ 2、生讀后評(píng)一評(píng)。再指導(dǎo)朗讀。 （六）、綜合實(shí)踐活動(dòng)。 回憶自己童年生活中最難忘的事，和同學(xué)溝通。 爸爸和書教案6 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.閱讀課文，讀懂課文內(nèi)容，了

25、解敘述的挨次。 2.了解爸爸對(duì)子女的關(guān)懷和期望，立志做個(gè)喜愛學(xué)習(xí)的人。 教學(xué)重點(diǎn)：爸爸給“俺”買童話集的經(jīng)過。 教學(xué)難點(diǎn)：理解這本童話集為什么寶貴。 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入 今日，俺們來學(xué)習(xí)爸爸和書。板書課題。你們的爸爸給你買過書沒有？看到課題，你頭腦中發(fā)生了什么問題呢？ 生說，可能涉及：爸爸和書有什么聯(lián)系？為什么用和把爸爸和書連起來呢？寫了什么事？爸爸給俺買了什么書？在什么狀況下買的？ 同學(xué)們提出的問題很好，也正是俺們閱讀這篇課文要弄明白的問題。今日俺們學(xué)的是一篇略讀課文，主要靠自身讀懂，大家有信念嗎？ 二、自學(xué)課文 1、今日俺們來自讀課文，看看你能讀明白了什么？還有哪

26、些不明白的地方呢？ 說出自身讀懂的和不明白的。 依據(jù)同學(xué)的提問，引導(dǎo)大家弄明白： 薄薄的童話書對(duì)俺來說，為什么那么寶貴？ 爸爸在怎樣的狀況下給俺買書？從詞句中你體會(huì)到了什么？ 爸爸怎么給俺買書？明明是“寒風(fēng)咆哮”“冷得直顫抖”，“俺”卻大聲說“買書比坐汽車強(qiáng)”，為什么? 為什么“俺”仿佛覺得爸爸是“含著熱淚”在說這番話的? 課文按怎樣的挨次來寫的？ 分組爭(zhēng)論。匯報(bào)自身解決的問題，總結(jié)學(xué)法。重點(diǎn)體會(huì)俺和爸爸的神情、對(duì)話。 2、讀了這篇文章你有什么收獲？從中你了解了什么？（引導(dǎo)同學(xué)從父愛、讀書等方面談） 你覺得讀書有樂趣嗎？舉例說明。 同學(xué)舉例，老師相機(jī)鼓舞。 三、總結(jié)延長(zhǎng) 1、學(xué)完了課文，你明白

27、了什么？ 生談自身的感受。 2、補(bǔ)充資料：背影的精彩片段。 生有感情地朗讀（注：個(gè)別地方老師作了刪改） 他望車外看了看，說，“俺買幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)?！弊叩侥沁呍屡_(tái),須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。父親很胖，走過去自然要費(fèi)事些。俺觀察他戴著黑布小帽，衣著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，漸漸探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不簡(jiǎn)單了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)俺觀察他的背影，俺的淚很快地流下來了。俺抓緊拭干了淚,怕他觀察,也怕他人觀察。俺再向外看時(shí)，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上

28、,自身漸漸爬下，再抱起橘子走。到這邊時(shí)，俺抓緊去攙他。他和俺走到車上，將橘子一股腦兒放在俺的皮外套上。于是撲撲衣上的泥土,心里很輕松似的等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，俺便進(jìn)來坐下，俺的眼淚又來了。 俺們每天生活在的身邊。你從誕生到現(xiàn)在都在感受到家長(zhǎng)的那種無(wú)微不至、愛護(hù)入微呵護(hù)中生長(zhǎng)?；蛟S你會(huì)覺得一切都很正常。小伴侶們，現(xiàn)在，俺們想一想，在俺們的生活中，俺們的家長(zhǎng)做了哪些看起來是微缺乏道，卻又飽含深情、飽含父愛、母愛的事呢？請(qǐng)大家在小組里溝通一下。 同學(xué)爭(zhēng)論，老師參加。 四、作業(yè)： 寫一篇讀后感。 爸爸和書教案7 教學(xué)目標(biāo) 1通過學(xué)習(xí)，了解皇帝的悲傷這本書寶貴的緣由，使同學(xué)更加喜愛讀

29、書，喜愛學(xué)習(xí)。 2學(xué)習(xí)本課生字，通過查字典，讀準(zhǔn)字音，了解詞意，并有感情地讀出人物的對(duì)話。 3默讀課文，找準(zhǔn)重點(diǎn)段，試著.總結(jié)每段的主要內(nèi)容。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1通過閱讀課文中爸爸給“我”買書經(jīng)過這部分，懂得皇帝的悲傷這本書的來之不易和讀書的樂趣。 2找準(zhǔn)重點(diǎn)段，訓(xùn)練給課文分段及歸納段意。 3感受“走這么長(zhǎng)的路是很累的”爸爸說這番話時(shí)的思想感情。 教學(xué)思路 1以讀為主，讀中悟，悟中讀。 2訓(xùn)練同學(xué)思維的深刻性，從而體會(huì)“父親盼望子女成為喜愛學(xué)習(xí)的人”的思想感情。 教學(xué)時(shí)間 一課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo) （一）了解皇帝的悲傷這本書寶貴的緣由，使同學(xué)更加喜愛讀書，喜愛學(xué)習(xí)。 （二）查字典，了解字

30、音詞義，有感情地朗讀人物對(duì)話。 （三）找準(zhǔn)重點(diǎn)段，.總結(jié)每段主要內(nèi)容。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) （一）懂得并體會(huì)皇帝的悲傷這本書為什么寶貴。 （二）體會(huì)“走這么長(zhǎng)的路是很累的”爸爸說的這番話的意思及思想感情。 （三）試給課文分段。 三、教學(xué)過程 （一）課前預(yù)備。 1布置同學(xué)利用課余時(shí)間讀皇帝的悲傷這本書。 2預(yù)習(xí)課文，自同學(xué)字新詞。 3把不懂或不明白的問題登記來。 （二）板書課題：爸爸和書。 導(dǎo)入新課：看到課題，你想到了什么？（爸爸和書有什么關(guān)系？）是啊，爸爸和書有什么關(guān)系呢？學(xué)習(xí)課文后就知道了。 （三）自學(xué)課文。 布置預(yù)習(xí)要求，由同學(xué)預(yù)習(xí)。 1邊讀書邊劃出帶有生字的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解詞義，不理

31、解的用“”作上記號(hào)。 2標(biāo)出序號(hào)，找準(zhǔn)重點(diǎn)段，試寫各段主要內(nèi)容。 3畫出課后思索的句子，想想你是怎樣理解的？ （四）指導(dǎo)閱讀。 1匯報(bào)自學(xué)狀況： （1）先由同學(xué)匯報(bào)自學(xué)的收獲或不明白的問題。老師依據(jù)同學(xué)自學(xué)狀況，作進(jìn)一步檢查。 同學(xué)可按自學(xué)要求匯報(bào)，也可以學(xué)懂一點(diǎn)講一點(diǎn)。如懂得題目的意思；知道哪些部分是寫買皇帝的悲傷這本書的經(jīng)過。又如學(xué)會(huì)了哪些生字，學(xué)懂了哪些新詞，還有哪些詞不理解等等。老師在檢查過程中，可依據(jù)要求詢問同學(xué)是怎樣學(xué)的？也可以補(bǔ)充一些同學(xué)沒有講到的問題。 總之，老師以指導(dǎo)、點(diǎn)撥為主，關(guān)心同學(xué)學(xué)會(huì)如何初讀課文。 （2）在字的教學(xué)中，要特殊留意字的讀音和字形。 留意下面字的讀音，區(qū)分

32、多音字。 留意下面字的字形。 纏（ch2n）：簡(jiǎn)單少一筆為“緾”。 晰（x9）：簡(jiǎn)單多一筆為“”。 裹（gu%）：“果”字最終一筆不要寫成奈。 2指導(dǎo)精讀課文： （1）先學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。 默讀思索：皇帝的悲傷這本書對(duì)“我”來說為什么是最寶貴的？這兩段主要內(nèi)容是什么？ 同學(xué)自學(xué)爭(zhēng)論： 皇帝的悲傷這本書對(duì)“我”來說最寶貴的緣由是“只要一翻開這本書，當(dāng)年買書的情景就清楚地出現(xiàn)在我眼前。投影：“一就”體會(huì)出這本書的寶貴與“當(dāng)年買書的情景”有關(guān)。 爸爸和書教案8 教學(xué)目標(biāo)： 1閱讀課文，讀懂課文內(nèi)容，了解敘述的挨次。 2了解爸爸對(duì)子女的關(guān)懷和期望，立志做個(gè)喜愛學(xué)習(xí)的人。 教學(xué)步驟： （一）導(dǎo)入 1出示課題：爸爸和書 2爸爸和書之間有什么聯(lián)系呢？ （二）初讀課文 1出示自學(xué)要求 自讀課文，讀準(zhǔn)字音，想想文章主要講了一件什么事？ 2檢查初讀狀況 （1）分自然段讀，訂正或強(qiáng)調(diào)簡(jiǎn)單讀錯(cuò)的字或多音字，輕聲字的字音。 （2）爭(zhēng)論這篇文章主要講了什么事？ 明確：這篇文章主要講了當(dāng)年爸爸給我買皇帝的悲傷這本書的狀況。 （三）深化理解課文 1默讀第一、二自然段，爭(zhēng)論溝通 （1）我和姐姐的書多嗎？ 明確：一百來本，有童話，有歷史故事，還有關(guān)于作文的。 （2）小伙伴們?yōu)槭裁磸膩聿环实鄣谋瘋?/p>