淺談小學英語有效課堂教學活動設計策略

1、淺談小學英語有效課堂學習授課活動設計策略淺談小學英語有效課堂學習授課活動設計策略PAGEPAGE5淺談小學英語有效課堂學習授課活動設計策略PAGE淺談小學英語合用課堂教育活動策劃計策【綱領】合用、高效的課堂教育是每一個老師都追求的目標。如何在課堂中推行合用的教育，不一樣樣學科，也許教育方式不一樣樣。在生本見解下，相信學生的需假好像樣的只要有興趣了，有動力了，那他們就會主動去獲得了，課堂的奏效就不言而喻了。對于小學英語教師來講，任教班級多，如何合用進行自己的課堂教育，讓自己教得輕松，讓學生學得快樂，學得扎實?！局攸c詞】課堂教育；英語教師；活動策劃；小學；教育方式；學生；老師英語教育是語言教育，語

2、言的本色功能是社交，語言的習得只幸虧實踐中獲得。小學生好奇、好動、好玩、好勝、好贊嘆，英語教師應使用教育計策，奮斗挖掘教材的活動因素，充發(fā)散揮課堂活動的功能，有目標地策劃、組織合用的課堂活動，激發(fā)學生的求知欲望，指點他們主動參加，進而使英語課堂教育生動單純，獲得夢想的教育奏效。在自己平時教育實踐或聽課經(jīng)過中，上課教師總會想盡所有方法讓學生參加到教育中來，外面看，課堂氣氛單純，學生也都能參加到教育中來，但課后漸漸品味，就會發(fā)現(xiàn)，多多很少總有那么一絲做秀的感覺，學生表現(xiàn)出來的課堂教育奏效其實不是很好。那么，在課堂教育中，我們應該如何策劃合用的教育活動，讓學生真切成為學習的主人呢？我不斷試一試，總結(jié)

3、出了以下幾點計策：一、教育活動策劃富饒興趣性，能調(diào)動學生學習的積極性和主動性小學生靠攏留神力的時間短，教育活動模式的多樣化對保持他們的留神力格外重要。在我們制造授課方案時，應該搜尋學生喜歡的動畫人物，讓同學們扮演角色進行對話；記憶單詞時，就我們能夠讓同學們把實物和單詞進行聯(lián)系記憶；在進行課堂操練時，我們能夠適合使用比賽模式進行，讓學生在上課時，猜不透教師下一環(huán)節(jié)是什么和如何做，讓學生在歡欣中學習。我采用以下方式：1.唱一唱。課前先讓學生Singasong，接著讓學生作一分鐘EverydayEnglish的報告，讓課堂一開始就充滿了英語氣氛。2.看一看。上課時利用幻燈片幫助學生復習上一節(jié)課的內(nèi)容

4、，生動、直觀的圖片，使學生對已學的內(nèi)容過一次“電影”，加快了節(jié)奏。3.問一問1）全班提問法。教師面向全班學生，連珠炮地向?qū)W生作一系列的提問，讓全班學生趕忙回復，培養(yǎng)學生的反響本領和趕忙使用英語的本領。（2）“開火車”提問法。針對老師的問題，每一個小組的每一個成員“onebyone”地回復老師的提問。這樣，使每一個學生的留神力一下子靠攏起來，加快了學生的思想速度，迫使他們即時聽懂，即時思慮，即時反響，即時會話，收到了優(yōu)秀奏效。（3）隨意提問法。老師在學生沒有準備的狀況下，問題一出口，所到的地方，那個學生或那個小組的學生就要回復。這種提問，學生練習覆蓋面廣，密度大、節(jié)奏快。4.演一演語言源于生活，

5、又使用于生活。小學英語教材中大多數(shù)語言資料貼近學生的生活。讓學生參加生活化的活動演出，不單好夠使知識獲得堅固和使用，而且還可以夠讓學生感覺到“語言就在身邊，生活就是語言”，進而培養(yǎng)他們驕傲說英語、勇敢用英語的習慣。教師可將課文中的小主人公、動物等制造成“小頭飾”，讓學生戴上各樣頭飾進行小組演出，使他們在快樂的演出中自然習得語言，培養(yǎng)英語社交本領。二、教育活動策劃富饒品位性，既符合學生的生理和心理特質(zhì)，又能激發(fā)比賽認識在低年級時，我策劃了聽聽做做的活動，讓學生依據(jù)單詞的意思邊說學做相映的動作；高年級的教育中，我經(jīng)常會把一些動作短語寫在卡片上，以書面的模式讓學生看并做出相映的動作。比喻在教育Its

6、warmtoday一課時，我把學陌生成8個小，每一個學陌生準一件漂亮的衣服（coat，T-shirt，shirt，skirt，blouse，dress，sweater，jacket）。當新知呈教完后，我大家開一個裝模特顯現(xiàn)會，學生準幾分，每學生自己的顯現(xiàn)模式和介，我和學生在臺下，同予必要的指，裝演出開始了，程度好的學生踏著模特步亮登，而且我適他配上音，同學一外型，一用所學的英介著：Lookatmynewjacket.Look，thisismydress.，同?r臺下的學生和我一起：Itsnice.Itspretty.Itscool.，所有學生都能參加到老的活中來，此各小張開了幽默的爭，學生極性

7、很高，些、句型在的氣氛中得以熟的使用。三、教育活富饒靈便性，能所有的學生都有成就感“一堂其實不是一堆或幽默或無趣的活的無序靠攏，而是一個擁有內(nèi)在系的活序列，些活相互化和堅固，進而使學朝著教奮斗的目標展”。一堂的活既要靈便多，又要活而有序。堂活要做到富于化，度適中，湊，遞次，要能學生一種爬升的感。比喻在教育animal，在了幾遍后，我沒象平時那一個學生站起來當“小老”，而是他：“老指一個，若是你能，就站起來大聲讀；若是你不能夠夠讀，就請你先認真聽，等你會讀了也站起來大聲讀?！边@樣靈便的方式讓優(yōu)生學得更扎實，也沒傷害暫困生的自虧心，讓他們有所提高，獲得必然的成績感。四、教育活動策劃富饒實效性，能讓

8、大多數(shù)學生都能達成每節(jié)課的教育目標小學英語課堂活動的指令語應該簡單、了然?？墒?，由于小學生所掌握的英語語言知識有限，教師要盡可能使用學生能夠理解的詞句，必要時能夠經(jīng)過肢體語言或母語幫助學生理解，如，big，small，short，long，tall等單詞時，教師借助肢體語言進行教育演示，“big”兩手翻開畫個大圈，“small”用兩手指做個特別小的小圈等，學生很快就理解了這些單詞的漢語意思，而且，學生也在一起跟老師做肢體語言演出時，感覺到學習的樂趣，在他們腦海里留住了深刻的印象，也大大提高了課堂教育的實效性。在教育改革的今天，我們要策劃優(yōu)秀合用的教育活動，奮斗激發(fā)學生學習的興趣，教程規(guī)范建議以活動為路子，