部編版二年級語文下冊第五單元教案(優(yōu)質(zhì))

1、第五單元單元內(nèi)容總述.本單元圍繞著“辦法”這個主題編排了寓言二則畫楊桃小馬過河 三篇課文。這3篇課文有古代寓言故事，悠閑帶學生生活，有童話故事；有任務， 也有動物，每個故事都寄寓了深刻的道理。 故事豐富的人文內(nèi)涵，可以引發(fā)學生 多角度的思考，是他們獲得豐富的啟示。.本單元的教學重點是：根據(jù)課文內(nèi)容，談談簡單看法。.引導學生從不同的側(cè)面談看法，或聯(lián)系實際，談生活中類似于語言中的 實力，明辨是非，加深理解，避免犯類似的錯誤；從故事中的不同側(cè)面發(fā)散思 考，獲得不同的感受。朗讀指導的重點是引導學生讀好對話的語氣。第五單元教學要點和課時安排內(nèi)容教學要點課 時教學建議寓言二則.會讀“寓、則”等15個生字、

2、會 寫本課“亡、牢”等10個生字，會 寫“寓言、亡羊補牢、勸告”等6個 詞語。.朗讀課文。能用自己的話說出“亡 羊補牢、報苗助長”兩個成語的意思。.比較句子的/、同，能體會詞語“趕 緊、焦急”在句子中的作用。2讀通課文，整體感 知。品詞析句，讀 懂故事。聯(lián)系生活， 理解成語。畫楊桃.會認“室、靠、而”等15個生字； 讀準多音字“倒”，會寫“圖、課” 等10個生字，會寫“圖回、老師” 等12個詞語。.能積累“靠、視”等生字拓展的詞0.朗讀課文，能讀出對話的語氣。.能說出看到“我”畫的楊桃，老師 和同學們的做法有什么不同，并說說 自己受到了什么啟示。2本課人物對話較多， 要重點指導學生讀出 恰當?shù)?/p>

3、語氣，并充分 運用多種形式，加強 學生的朗讀實踐，發(fā) 展學生語感。小馬過河.會讀“棚、馱”等13個生字，讀 準多音字“坊”，會寫本課“愿、意” 等8個生字，會寫“愿意、麥了”等 11詞語。.分角色朗讀課文，能讀出恰當?shù)恼Z 氣。.能用提供的詞語講故事。.能根據(jù)課文內(nèi)容，說出自己的簡單 看法。2熟悉文本，整體把 握。讀悟結(jié)合，理 解內(nèi)容。依托故事， 說說看法。根據(jù)提 示，講述故事?？谡Z交際：圖書 借閱公約能主動發(fā)表關(guān)于圖書角管理方法 的意見。交流時，能做到等別人說 完再發(fā)表自己的意見。1圖片對比，引出話 題。同桌交流，為 全班交流做鋪墊。 人人交流，梳理借閱 問題。語文園地五. 了解廠字頭、穴寶蓋

4、所代表的意義；能借助形聲字的構(gòu)字規(guī)律認識“廚、廁”等9個生字。.能理解并積累含“笑”的詞語，選詞演一演。.能根據(jù)提示語，讀出句子恰當?shù)?語氣。.能發(fā)現(xiàn)“教誨、尋找”這類詞語的 特點，了解這些詞語的意思。.能背誦弟子規(guī)（節(jié)選）。.閱讀好天氣和壞天氣，能聯(lián)系 生活經(jīng)驗，理解老爺爺說的話。3借助圖片理解廠字 頭和穴寶蓋表小的思 義。進口對話前圜 體會死于中加點的詞 語，引導學生體會人 物的心情，帶著這種 心情朗讀。先默讀， 再說說自己發(fā)現(xiàn)了什 么。讀準字音，讀 順句子。自由讀故 事，了解故事內(nèi)容， 邊讀邊思考老爺爺?shù)?話的意思。12、寓言二則課題寓百二則課型講讀課文授課 時間2課時教學 目標知識與能

5、力.會讀“寓、則”等15個生字、會寫本課“亡、牢”等10個生字，會寫“寓 言、亡羊補牢、勸告”等5個詞語。.朗讀課文。能用自己的話說出“亡羊補牢、報苗助長”兩個成語的意思。.比較句子的/、同，能體會詞語“趕緊、焦急”在句子中的作用。過程與方法在朗讀、想象中體會兩則寓言的寓意，背誦文章，積累生動的句子。情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生了解事情的發(fā)展規(guī)律，知道正確的解決問題的方法。教學 重點.會讀“寓、則”等15個生字、會寫本課“亡、牢”等10個生字，會寫“寓 言、亡羊補牢、勸告”等5個詞語。.朗讀課文。能用自己的話說出“亡羊補牢、報苗助長”兩個成語的意思。教學 難點通過朗讀，讓學生明白寓言中說明的深刻道

6、理。引導學生理解感悟。抓住課 文的內(nèi)在聯(lián)系，分析因果揭示寓意，讓學生從中受到教育和影響。教學素 材搜集寓言作者的有關(guān)資料以及寓言中的文字和圖片等。第一課時教學 目標.學習寓百亡.羊補牢。.朗讀課文。能用自己的話說出“亡羊補牢”的意思。.比較句子的/、同，能體會詞語“趕緊”在句子中的作用。教具 準備生字卡片、多媒體課件。教學設(shè)計設(shè)計意圖導入分鐘新課教學導入分鐘新課教學（）分鐘1.同學們，你們聽過搜苗助長的故事嗎？這節(jié)課， 老師就來給大家講講這個故事，希望我們能從中明白一個 道理。誰能把這個故事講給大家聽？通過這則寓言，（出示課件2）（寓言是一種文章體裁， 它一般是借一個虛構(gòu)的小故事說 明一個深刻

7、的道理?！霸ⅰ奔耐邪囊馑迹⒀跃褪钦f話包含著 某種意思。）我們會明白一個什么道理呢？這節(jié)課我們來學 習，（引出課題）亡羊補牢（板書課題：亡羊補牢）（出 示課件3）二、質(zhì)疑課題，理解題意。（出示課件4）.“亡羊補牢”這個詞語中，你有不理解的字嗎？牢）.指名解疑，并說說是用什么方法理解的。預設(shè)：亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。預設(shè)：我是通過查字典的方式理解這個字的，我是通過聯(lián) 系課文內(nèi)容理解的.請你用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。（預設(shè)：羊丟失了把羊圈補好。）三、初讀課文，了解內(nèi)容。.說的真清楚，同學們課前的預習很全面！接下來，請大 家聽老師朗讀課文，同學們邊聽邊注意生字詞的讀

8、音。.下面，自由讀課文，注意要讀準字音，掌握多音字，讀 通課文。（開火車讀）（出示課件5）題目是成語，適合學生 積累，讀過故事后，引 導學生分析題目，有助 于學生更深刻地理解通過對課題提問，引 發(fā)學生自主思考，鍛煉 學生的思考能力。同時 引導學生交流自己的 理解課題的方法，在學 習方法上進行共享。引導學生會認生字并 熟讀牢記，為后面精讀 課文掃清障礙。羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告、亡羊補牢題目是成語，適合學生 積累，讀過故事后，引 導學生分析題目，有助 于學生更深刻地理解通過對課題提問，引 發(fā)學生自主思考，鍛煉 學生的思考能力。同時 引導學生交流自己的 理解課題的方法，在學 習方法上進行

9、共享。引導學生會認生字并 熟讀牢記，為后面精讀 課文掃清障礙。ju 山（羊圈）多音字：圈,qu m （圓圈）.重點指導難寫字。（出示課件6、7）寓：“禺”注意第七八兩筆豎和提不要寫成一筆。亡：不要丟掉第一筆點。鉆、勸：按照左窄右寬的結(jié)構(gòu)書寫。堵：左右部分注意互相避讓。丟：注意與“去”的區(qū)別，不要丟點第一筆撇，和最后一 筆點。.做“氣球游戲”，氣球升起，讓學生認讀氣球上的字。四、精讀課文，小組學習。同學們字詞掌握得不錯，現(xiàn)在把字詞帶入故事中，每 組選一名同學朗讀課文，其他同學思考，亡羊補牢講的是 一個怎樣的故事？ （ 5名學生讀課文）同學們概括的真清楚，講得也很精彩！下面，以小組 學習的方式，互

10、相讀課文，依據(jù)自學提示的內(nèi)容，展開小 組討論。.齊讀第1-4自然段，思考：養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？（在文中找出相關(guān)句子）（出示課件8）預設(shè)：2次。原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿里鉆進去，把羊 叼走了。原來狼又從窟窿鉆進去，把羊叼走了。.羊丟了之后，街坊和養(yǎng)羊人他們分別是如何表現(xiàn)的：（出示課件9）街坊勸他說：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧！”他說：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么？”（1）街坊是怎么勸的？指名讀， 讀出勸告的語氣。（2）面對街坊真誠的勸告，養(yǎng)羊人有什么表現(xiàn)呢？（板書：第一次丟羊 毫不在意）指名讀，評議。（讀出 他的無所謂，毫不在意）街坊的一番好意，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽

11、勸告。（指名分角色朗讀。）.養(yǎng)羊人不聽勸告的結(jié)果怎樣？養(yǎng)羊人丟了一只羊， 為什么還會丟第二只？（在文中找出相關(guān)句子）（出示課 件10）第二天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來狼 又從窟窿鉆進去，把羊叼走了。 剛才我們學習的內(nèi)容，如 果用題目中的兩個字來概括，就是？（亡羊）。.第二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？結(jié) 果怎樣？自由讀第5自然段，畫出有關(guān)句子。（出示課件 11）他很后悔沒有接受街坊的全稿，心想，現(xiàn)在修還不晚。 他趕緊堵上那個窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。從此，他的羊再也沒丟過。.討論交流，教師總結(jié)板書。（板書：第二次丟羊 后悔一一修羊圈結(jié)果再也沒丟）.用自己的話把這個故事講給

12、大家聽聽。五、體會寓意。（出示課件12）.如果這個人再不修羊圈，會出現(xiàn)什么后果？.揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤，只要（），就（）。.在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實際， 談談看法。同桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴， 環(huán)境污染）這些都可以用一個詞語來概括？（“亡羊 補牢”）、拓展延伸。（出示課件13）.故事我們已經(jīng)讀懂了，那么這個故事要告訴我們一 個什么道理呢？再把課文認真讀一讀，想一想，把你的想 法和同桌先交流一下。（板書：亡羊補牢為時不晚）通過朗讀理解課 文內(nèi)容，通過對重點詞 語和句子的詳細理解， 讓學生深入理解課文， 從而明白這則寓言中 所蘊含的道理。引導

13、學生進一步感受 亡羊補牢的寓意，明白 做錯了事情要及時補 救，讓損失減到最小的 道理。.全班交流，師總結(jié)：通過朗讀理解課 文內(nèi)容，通過對重點詞 語和句子的詳細理解， 讓學生深入理解課文， 從而明白這則寓言中 所蘊含的道理。引導學生進一步感受 亡羊補牢的寓意，明白 做錯了事情要及時補 救，讓損失減到最小的 道理。拓展延伸進一步 鞏固所學知識，夯實基 礎(chǔ)。板書設(shè)計是的，一個人做錯了事，只要能虛心聽取他人的意見, 并認真改正，還不算晚。所以人們常說：亡羊補牢，為時 不晚。（板書：為時不晚）3.學習這篇課文，我們先讀懂 了故事，然后明白了故事中蘊涵著的道理，以后我們遇到 寓言故事時，就可以按“理解題意

14、一了解內(nèi)容一聯(lián)系實際 一體會寓意”這樣的方法學習。拓展延伸進一步 鞏固所學知識，夯實基 礎(chǔ)。板書設(shè)計r第一次丟羊：亳不在意二亡羊補牢：第二次丟羊：后悔一一修羊圈C亡羊補牢.（ 結(jié)果； 再也沒丟 4時不晚。第二課時教學 目標.學習寓百攜苗助長.朗讀課文。能用自己的話說出“報苗助長”兩個成語的意思。.比較句子的/、同，能體會詞語“焦急”在句子中的作用教具 準備多媒體課件教學設(shè)計設(shè)計意圖導入（）分 鐘一、談話激趣，導入新課。.上節(jié)課我們學了寓言亡羊補牢,這節(jié)課我們學 習搜苗助長這則寓百。同學們誰知道寓言是什么？提問學生（寓言是一種文 學體裁，它是將一個道理蘊含在一個小故事中。）同 學們你們喜歡聽寓言

15、故事嗎？你知道哪些寓言故 事？（學生回答：井底之蛙、掩耳盜鈴自相矛盾）（出示課件14）（板書：報苗助長）（指名讀后齊讀）.（出示課件15） “狼”的意思是什么知道嗎？和“拔”一樣嗎？想一想拔蘿卜是怎樣？（從土里拔出來）那么攫苗是把禾苗從土里拔出來嗎？板的意思其實是輕輕地往提。題目的意思是什 么？你能說說嗎？通過復習導入，既復習 了昨天學習的知識，又 能提高學生學習的興趣。這一環(huán)節(jié)設(shè)置，檢查 了學生預習情況，明確 了接下來的目標。讀書 要帶著問題讀，不能盲 目地讀。解讀課題時指 導字音，體現(xiàn)部編版教 材多元識字的理念。二、初讀課文這一環(huán)節(jié)設(shè)置，檢查 了學生預習情況，明確 了接下來的目標。讀書 要

16、帶著問題讀，不能盲 目地讀。解讀課題時指 導字音，體現(xiàn)部編版教 材多元識字的理念。.初讀思考：讀了課題你想到什么？課題中的 “長”在這里讀 “zhg”.自讀課文，用自己喜歡的方式認識本課的生 字。則 焦 筋 疲 截.小組合作，組長讀字，成員找卡片。（出示 課件16）以游戲的方式鞏固字 詞，教師重視學生主動 積極的參與過程。引導學生自主通 過理解重點詞語、句子 來理解課文的主要內(nèi) 容，從而達到對課文中 心思想的認識。以游戲的方式鞏固字 詞，教師重視學生主動 積極的參與過程。引導學生自主通 過理解重點詞語、句子 來理解課文的主要內(nèi) 容，從而達到對課文中 心思想的認識。.認讀詞語卡片（做找朋友的游戲

17、）。.教師檢查認字情況。（開火車、指名讀生字） 三、理解課文新課教學分鐘新課教學分鐘默讀課文，找一找從哪些地方可以看出那個人覺 得禾苗長得太慢？（出示課件17）.讓學生找出句子?！肮艜r候有個人，他巴 望自己田里的禾苗長得快些，天天到田邊去看?！保ǔ?示課件18）（板書：巴望禾苗長快些）巴望：十分渴望。（是不是能用盼望、希望代替 讓同學們討論。）天天:每天。情景創(chuàng)設(shè)：太陽曬得火辣辣的時候，他去看了嗎？刮風下雨的時候，他去看了嗎？十分繁忙的時候，他去看了嗎？.他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語地說: “我得想個辦法幫他們長”（出示課件19）（板書:想辦法幫他們長）“自言自語”是什么意思？（自己對自己

18、說話）通過讓學生回答預設(shè) 的問題，讓學生深入思 考，從而明白寓言所包 含的道理。結(jié)合本課的學習， 把知識延伸到課外，通 過讓學生自主學習，從 而獲得更多的知識，同 時也提高了學生的參 與度，提高了學生學習 的興趣。通過讓學生回答預設(shè) 的問題，讓學生深入思 考，從而明白寓言所包 含的道理。結(jié)合本課的學習， 把知識延伸到課外，通 過讓學生自主學習，從 而獲得更多的知識，同 時也提高了學生的參 與度，提高了學生學習 的興趣。農(nóng)夫在自言自語說什么？（ “我得想個辦法幫他們 長?！保┲该硌蒉r(nóng)夫“焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、自言自語” 的樣子。詞語訓練：照樣子寫詞語。轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去自 言自語無邊無際 自 由自在.再次默讀

19、課文，種田人想出了一個什么辦法幫 助禾苗生長呢？請用“-”畫出來。（出示課件20）“把禾苗一棵一棵往高里拔，從中午一直忙到太 陽落山，弄得筋疲力盡”解釋：“筋疲力盡”（形容非常疲乏，一點力氣也 沒有了。）練習用“筋疲力盡”造句。（上次旅游的山非常 陡峭，把我們弄得筋疲力盡。）（板書：一棵一棵往高 里拔）農(nóng)夫認為他的力氣總算沒白費，禾苗長了一大 截，結(jié)果是這樣嗎？（不是，禾苗都枯死了。）想一 想：禾苗為什么會枯死呢？（因為農(nóng)夫把禾苗拔高， 使禾苗根系離開了土壤，失去了汲取養(yǎng)分的能力，所 以枯死了。）（出示課件21）（板書：枯死了）.現(xiàn)在大家知道“攜苗助長”是什么意思了吧？（出示課件22）（把苗拔

20、起，以助其生長）.此時你想對農(nóng)夫說些什么？（欲速則不達；心 急吃不了熱豆腐；殺雞取卵）（出示課件23） 四、說出寓意老師提問，學生討論交流寓言的寓意。師：為什么禾苗沒有按照他的意愿長高呢？預設(shè)：因為把禾苗拔死了提問：禾苗怎樣才能長大？預設(shè)：澆水、施肥、除草，還要慢慢地等幾個月 的時間。課堂小結(jié) 及拓展延 伸（ ）課堂小結(jié) 及拓展延 伸（ ）分鐘板書內(nèi)容總結(jié)：這就是禾苗的生長規(guī)律。不僅是種禾苗，做任何事情都要按照規(guī)律辦事，不能急于求成。（出示課件24）（板書：按照規(guī)律，不能急于求成。）五、作業(yè)布置（出示課件25）像攜苗助長這種用一個小故事來說明大道理的 文章叫寓言（板書：寓言），課下請同學們搜集

21、資料 多閱讀一些寓言故事，如（坐井觀天 狐假虎威 畫蛇添足等）巴望禾苗長快些M梅苗助長 想辦法幫他們長按照規(guī)律，不能急于求成.一（寓言） 一棵一裸住高里拔枯死了 13、畫楊桃課題畫楊7卜兆課型講讀課文授課 時間2課時教學 目標知識與能力.會認“靠、而”等15個生字；讀準多音字“倒”，會寫“圖、課”等10個生 字，會寫“圖回、老師”等12個詞語。.能積累“靠、視”等生字拓展的詞語。.朗讀課文，能讀出對話的語氣。.能說出看到“我”畫的楊桃，老師和同學們的做法有什么不同，并說說自己受到了什么啟示。過程與方法在朗讀的過程中，感悟?qū)υ挼恼Z氣匕表達的內(nèi)容的關(guān)系。情感態(tài)度與價值觀懂得無論做什么事或看問題，都

22、應該實事求是。教學 重點.會認“靠、而”等15個生字；讀準多音字“倒”，會寫“圖、課”等 10個生 字，會寫“圖回、老師”等12個詞語.能說出看到“我”畫的楊桃，老師和同學們的做法有什么不同，并說說自己受 到了什么啟示。教學 難點能說出看到“我”畫的楊桃，老師和同學們的做法有什么不同，并說說自己 受到了什么啟示。教學素 材課件識字卡片第一課時教學 目標.會認“靠、而”等15個生字；讀準多音字“倒”，會寫“圖、課”等10個生 字，會寫“圖回、老師”等12個詞語。.能積累“靠、視”等生字拓展的詞語。.朗讀課文，能讀出對話的語氣。教具 準備生字卡片、多媒體課件。教學設(shè)計設(shè)計意圖導入（） 分鐘一、導入

23、新課，揭示課題。1.（出示楊桃圖片）同學們，你們知道這是什么果實嗎？今天，我們要學一篇課文，就與楊桃肩關(guān)。（板書：畫楊桃）（出示課件2）（楊桃 又名羊桃，五斂子。常綠用圖片展示的方 式導入，激發(fā)了學生學 習的興趣?；蚱匠＞G喬木。花小，鐘形，紫紅色。漿果橢圓形，長58厘米，有五棱，間或三到六棱，未熟前果皮青綠色，熟 時黃色。一年內(nèi)開花數(shù)次，自夏至秋相繼不絕，秋冬果 熟。 ）2.齊讀課題。新課教學（新課教學（）分鐘自學要求：（出示課件3）.讀課文，讀準字音，把生字詞多讀幾遍，把語句讀通順， 同時標出自然段。.采用查字典、結(jié)合語境、聯(lián)系上下文理解詞語的方法理 解新詞的意思。.思考：課文主要講了一件什

24、么事？.還有哪些地方不理解，提出來大家共同討論解決。三、認讀生字，感知內(nèi)容。.指名學生朗讀課文，糾正字音。.認讀生字詞。檢查認讀情況，隨機糾正錯誤讀音。（出示課件4、5）翹舌音：“室”（sh i ） “審”（shE n）、“晌（shdng）、“視” （sh i ）“肅”（sd）:平舌音。筆順：（共8筆）“誨”：四聲（hu i ）,注意與“悔”的讀音區(qū)別。.你理解了哪些詞語的意思？是怎養(yǎng)理解的？（同桌交流）（出示課件6）叮囑：再三囑咐。教誨：教導，訓導。審視：仔細地看。半晌：半天或好大一陣子功夫。和顏悅色：形容態(tài)度溫和可親。.擴展訓練。（出示課件7）通過讀課文來了解課文內(nèi)容，識記生字，明 白生字

25、的讀法和寫法， 積累詞匯。通過讀課文來了解課文內(nèi)容，識記生字，明 白生字的讀法和寫法， 積累詞匯。通過分組合作學習，提 高學生主動學習的興 趣，也鍛煉了學生獨立 解決問題的能力。鞏固本課的生字詞，進 一步夯實基礎(chǔ)。教誨教導審視審察和顏悅色和藹可親反義詞：準確錯誤難忘淡忘.課文主要講了一件什么事？（出示課件8）（課文主要講圖畫課上，老師讓我們畫楊桃，“我”根據(jù)自己看到的，把楊桃畫成五角星的樣子，同學們覺得好笑。 老師通過這件事，啟發(fā)了我們，讓我們明白同一件事物從 不同角度看會有不同的結(jié)果。）四、觀察字形，指導寫字。.出示生字認讀、組詞。.引導學生觀察“圖、交、擺、悅”在田宇格中的位置后， 提問：

26、你發(fā)現(xiàn)了什么？.記憶字形：用自己最喜歡的方法識記，和同桌交流難字 的識記方法。.難字書寫指導：“圖”：最后一筆寫橫封口?！皵[、悅”：左右結(jié)構(gòu)。.學生練習書寫，教師巡視指導。學生練寫，力求把字寫 規(guī)范、美觀。教師巡視，鼓勵寫得好的學生，獎勵小星星。 6.學生交流評價。五、布置作業(yè)，鞏固練習。.抄寫生字、新詞。.正確、流利地讀課文。第二課時教學 目標.學寫10個字。.止確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。.懂得“同一個事物從不同的角度看，會有不同的樣子，懂得無論是做事還 是看問題，都應該實事求是”的道理。教具 準備多媒體課件教學設(shè)計設(shè)計意圖導入()分 鐘一、談話導入，引入新課。

27、上節(jié)課我們理清了文章的脈絡，學習了生字新詞；這節(jié) 課我們要通過精讀課文，進一步理解課文內(nèi)容。復習導入，既復習鞏 固了上節(jié)課的內(nèi)容， 又和上節(jié)課的教學 自然地銜接在一起。新課 教學 ( ) 分鐘二、研讀課文，理解句子。.讀戢后一個自然段，激發(fā)思維。(出示課件12)(1)請同學們齊讀課文最后一個自然段，哪些詞語給你 留卜r印象深刻？理解“難忘”是什么意思，“終身難忘”呢？(難忘：無法忘記，永遠留在腦海里。終身難忘：即一 生都難以忘懷。常形容對他人的恩情或教誨銘記于心， 也可形容對某一段時光難以割舍。)(2)能使作者“終身難忘”的教誨f是使作者終生不 忘的。是誰的教導使作者終生/、忌呢？(是“老師”

28、的 話。).學習課文第1部分(第1自然段)。(出示課件13) (1)指名讀第1自然段。通過研讀重點語 句理解課文內(nèi)容。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上發(fā)表自己的看法。（2）導語：作者是怎樣畫畫的？你是怎樣知道的？抓?。骸拔业淖辉诮淌仪芭趴窟叺牡胤健?“像是五個 角的什么東西” “認認真真地看，老老實實地畫”等句 子理解“我”是按照看到的去畫畫的。2.學習第2至第16自然段。（出示課件14）（1） “有幾個同學” 為什么看到作者的畫哈哈大笑？（認為作者畫的根本不像楊桃。）說明了什么？（說明 他們一是沒有考慮到作者看楊桃的角度，二是自以為對 楊桃已十分熟悉，犯了錯誤。）（2）課文中寫了兩個學生的兩句話。一

29、句末尾用了問號， 另一句用了嘆號，表示的意思一樣嗎？（一樣。）表示 出的情感程度相同嗎？（相同。都是用十分肯定的語氣， 表明作者把楊桃畫成了五角星。）A.第一句用了反問的修辭手法，如果把它改成陳述句，表達的語氣變了沒有？B.指導學生朗讀這兩句話，要讀出嘲笑和嘰諷的語氣?！袄蠋煛甭犃?“幾個同學”的議論，他是怎樣做的？“老師”為什么要坐在作者的座位上“審視”？（“老師”坐在“我”的座位上，就是要從“我”看楊 桃的角度進行觀察，據(jù)此判斷“我”畫得是否準確。）“老師”審視了之后，為什么沒有直接告訴大家畫 得像不像，而是舉起作者的畫去問大家像不像？（“老師”的目的，是要讓學生從他 “審視”的做法上，

30、悟出從不同的角度看事物，看到的結(jié)果也不同的哲理。）（5）聽了學生的回答，“老師”的態(tài)度變得怎樣了？（嚴 肅起來。）為什么要變呢？（發(fā)現(xiàn)作者明明畫得很準確，但全體同學們卻說“不像”， 這種現(xiàn)象引起“老師”的深思，他意識到不僅是“幾個 同學”而是大多數(shù)同學還不懂得作畫的起碼要求，更不懂得用科學思想對待事物。)從文中的哪一個詞能看出“老師”嚴肅的神情延續(xù)了很久？(半晌。)(“半晌”是過了好大一會兒的意思。也可 以說明老師對于如何處理這件事，認真地進行了考慮。)(6)指導學生朗讀“好一一笑”，這里的破折號表示幾 個同學故意拉長聲回答，要讀得聲調(diào)高些，聲音長些。(7)對于認為“好笑”的同學，“老師”沒有

31、批評責備， 而是“請他們輪流坐到我的座位上”，目的何在呢？(讓他們也從作者看楊桃的角度來觀察，使他們親眼看到事實的真相，自覺接受教育。)(8)第一個同學看后，在回答“老師”的問話時，為什 么中間加了省略號？(引導學生理解省略號在這里的特 殊作用和所省略的內(nèi)容。)指導朗讀，聲調(diào)、聲音都要低，讀出不好意思承認錯誤語調(diào)。與剛才“好一一笑”的讀法恰恰相反。(9)引導學生找出有關(guān)詞語，體會作者只寫“老師”與“第一個”同學的對話，而“省略其他同學對話和經(jīng)過” 這種抓住重點，敘述的好處。3.學習第17自然段：老師的話。(1)老師看到同學們認識到自己的錯誤，態(tài)度發(fā)生了變 化。指名讀“老師”說的一段話。(2)思

32、考：A.老師的話里共有幾句話？前兩句告訴了我們什么？B.舉例子說說怎么叫角度不同，樣子不一。C.同一事物，當別人和自己看到的不同時，應該怎樣做？ (3)這幾句話以畫楊桃為例，說明了一個什么道理呢？ (出示課件15)(說明了同一個事物，從不同的角度去看，會有不同的 樣子。)(4)啟發(fā)學生用“不要要”造句。(5)總結(jié)老師的話：是什么樣，就畫成什么樣。(6)齊讀“老師”說的話，加深理解。三、聯(lián)系生活，練習說話。(出示課件16)同學們，我們已經(jīng)在這節(jié)畫楊桃的美術(shù)課上認識了 這個班級的老師、同學，還有那個畫畫特別認真的“我”， 也了解了發(fā)生在他們中間的故事?，F(xiàn)在，你想對他們說 些什么呢？請選擇其中一個人

33、物，對他說幾句話。我想對作者說：我想對曾經(jīng)嘲笑過“我”的孩子們說:我想對循循善誘的老師說:四、布置作業(yè)，拓展延伸.有感情地朗讀課文。.把這個故事講給家長聽13、 畫楊桃/我 f桃一五角星 口板書內(nèi)容J f終生難8板書內(nèi)容畫楊桃川|i 老師一 審視一 教誨*14、小馬過河課題小馬過河課型講讀課文著2課時教學 目標知識與能力.會讀“棚、馱”等13個生字，讀準多音字“坊”，會寫本課“愿、意” 等8個生字，會寫“愿意、麥了”等11詞語。.分角色朗讀課文，能讀出恰當?shù)恼Z氣。.能用提供的詞語講故事。.能根據(jù)課文內(nèi)容，說出自己的簡單看法。過程與方法在分角色朗讀課文中，了解小馬思想的變化。懂得勇于實踐，在實踐

34、中尋找問題 的答案。情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生遇事要自己動腦筋，想辦法克服困難，找到答案的做事方法。教學 重點.會讀“棚、馱”等13個生字，讀準多音字“坊”，會寫本課“愿、意” 等8個生字，會寫“愿意、麥了”等11詞語。.分角色朗讀課文，能讀出恰當?shù)恼Z氣。.能根據(jù)課文內(nèi)容，說出自己的簡單看法。教學 難點能根據(jù)課文內(nèi)容，說出自己的簡單看法。教學素 材生字卡片、課件第一課時教學 目標1.會讀“棚、馱”等13個生字，讀準多音字“坊”，會寫本課“愿、意” 等8個生字，會寫“愿意、麥了”等詞語。2.分角色朗讀課文，能讀出恰當?shù)恼Z氣教具 準備生字卡片、多媒體課件。教學設(shè)計設(shè)計意圖一、激趣導入師：（出示課件2

35、）同學們，今天老師給大家?guī)砹艘晃煌ㄟ^圖片引起學導入（ ）新朋友，它是誰呢？今天它要給我們講一個故事，想聽生興趣，又通過問題，嗎？引入課文，進一步提高分鐘問：你們想知道小馬是怎樣把麥子馱到磨坊去的嗎？今天我們來一起學習小馬過河。（板書：小馬過河）看到這個題目，你想知道什么？（為什么過河？怎么 過的？過河了嗎？）學生學習的興趣。二、初讀課文檢查了預習的內(nèi)咨，1.學生齊讀課文，讀準字音，想一想：小馬為什么要明確了學習目標，同時過河？它是怎樣過河的？最后過河了嗎？告訴學生在識字方面.自讀課文，用自己喜歡的方式認識本課的生字。（會寫的字、會認的字）（出示課件3）.重點指導難寫字的書寫。（出示課件4）

36、“愿”：上邊的“原”第二筆要寫得略長些。要善于總結(jié)。新課“麥”：第二筆豎與第五筆撇不要寫成一筆。教學“突”：卜邊是個“犬”，不要寫成“大”。（）分鐘“命”：不要丟掉第二筆橫。學習概括課文主要內(nèi)三、理解課文容的方法，使學生從整1.教師范讀，想課文。了一件什么事？過渡語：這篇課文是按照事情發(fā)展順序記敘的，既 然是事情發(fā)展為順序，就后故事的起因、經(jīng)過、和結(jié)果， 我們把這篇課文按照故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果分為三個部 分。（出示課件5）第F分（第13自然段）：寫小馬往磨坊去的途中 遇到一條小河，這是起因。體上把握課文內(nèi)容。第二部分（第47自然段）：寫小馬不知河水的深淺， 他不知道該怎么辦?；丶胰枊寢?，這

37、是經(jīng)過。第三部分（第8自然段）：寫小馬最終通過自己的嘗 試過了河，而且還明白了一個道理。讓學生帶著問題 讀課文，既能很好地了 解課文內(nèi)容，又可以鍛 煉學生思維能力，讓學 生明白讀課文不能為 了讀而讀，不能盲目地 讀。.學習第一部分。（出示課件6-7）讓學生帶著問題 讀課文，既能很好地了 解課文內(nèi)容，又可以鍛 煉學生思維能力，讓學 生明白讀課文不能為 了讀而讀，不能盲目地 讀。（1）請學生默讀課文第一部分，想小馬為什么要過 河？他遇到了什么困難？（小馬要去磨面，被小河攔住了 去路。）（板書：小馬為難）（2）小馬愿意幫媽媽做事嗎？（愿意）你從哪個詞 體會到的？（3） “怎么不能？”是一個反問句，表

38、達了什么？說 明了什么？“怎么不能？”是一個反問句，表達了很肯定的態(tài)度， 說明小馬很想向媽媽證明自己已經(jīng)長大了。（4）小馬來到河邊，他心里是怎么想的？你能從小 馬的心理活動中體會到什么？過渡語：小馬這時離家太遠了，真是遠水解不了近渴。 他該向誰求助呢？.學習第二部分。指名讀課文第47自然段。（1）（出示課件8）小馬先問誰？是怎么說的？（老 牛，說：“水很淺，剛沒過小腿，能躥過去。”）（板書：老 牛很淺）聽了老牛的話小馬是怎樣做的？讀一讀。（2）小馬正要過河的時候，誰告訴他水很深的？是 怎么說的？（松鼠，說：“小馬，別過河，別過河，你會 淹死的！”）（板書：松鼠水深）師：松鼠的伙伴就淹死在這條小

39、河里，他眼看著小馬 就要下河，準備過河，這時候松鼠的心情這樣？（緊張著 急）你從哪里知道的？抓住詞語感受松鼠的緊張、著急、 擔心。（3）（出示課件9）聽了松鼠的話，小馬有什么反映？ 他為什么會感到很吃驚？（牛伯伯和松鼠一個說水淺，一個說水深。）為什么他們會有不一樣的意見呢？你能動腦筋告訴小馬嗎？（因為老牛個頭大，所以說小河的水很淺。松鼠小所 以他說水很深。）（4）小馬動腦筋了嗎？他是怎么做的？（沒有，他 跑回家問媽媽。）（出示課件9）課堂小 結(jié)及拓 展延伸（課堂小 結(jié)及拓 展延伸（分鐘這節(jié)課我們先學到這里，課下請同學們繼續(xù)閱讀課 文，看看小馬從媽媽那里得到了什么答案。第二課時教學 目標.能用上

40、提供的詞語講故事。.能根據(jù)課文內(nèi)容，說出自己的簡單看法教具 準備多媒體課件教學設(shè)計設(shè)計意圖、復習導入師：（出示課件11）同學們，誰能回憶一下上節(jié)課我復習導入，既復習了上們講的什么內(nèi)谷？（小馬幫媽媽去磨聞，路過一條小節(jié)課的知識，又是和下導入（）分 鐘河，老牛說水很淺，松鼠說河水很深。小馬不知道怎一課有一個很好的銜么辦回家去問媽媽）（板書：小馬過河小馬不接。知道怎么辦 問媽媽）二、初讀課文.學生齊讀課文第1-6自然段讀準字音。.小馬回到家里媽媽對他說了些什么？（分角色朗讀）三、理解課文1.小馬回到了家里，媽媽是怎么對他說的？有 沒有像老牛和松鼠一樣，告訴小馬能過去或者是不能 過去？讀小馬和媽媽的對

41、話，想想媽媽對它說了些什 么？讀7自然段。（出示課件12）孩子，光聽別人說，自己/、動腦筋，不去試試，鞏固上一節(jié)課所學 的知識，又引發(fā)學生想 象，培養(yǎng)學生具體形象 思維。新課 教學是不行的。河水是深是淺，你去試一試就知道了。（ ） 分鐘理解媽媽的話：光，只。不能只聽別人的話，抓住重點段落進行閱別人說得對不對，要動腦筋想想，還應該親自去試一試，才能把事情做好。2.小馬聽了媽媽的話后，真的去試了試，結(jié)果和老牛、松鼠說的一樣嗎？你知道原因是什么嗎？ 讀第8自然段。（出示課件13）（板書：高大矮?。┳x品味，理解課文深層 次的含義。（出示課件14）因為小馬不像（老牛那樣高）， 也不像（松鼠那樣?。?，所以

42、他覺得河水既不像（老 牛說的那樣淺），也不像（松鼠說的那樣深）。 引導學生觀察圖片，讓學生了解老牛、小馬和松鼠三 者間的高矮關(guān)系。課堂小結(jié) 及拓展延 伸（ ）分鐘板書內(nèi)容3.展開想象，說一說：小馬過河后會說些什么？（出示課件15）（早自己試試就不至于耽誤時間了。接受教訓, 以后多觀察、多思考。）（板書：開動腦筋，敢于嘗試）四、拓展實踐師：你在生活中有沒有自己動手試一試，解決你 遇到的困難？說一說自己會是怎么解決困難的。（出示課件16）我們在生活中遇到為難的事的時候， 不能只聽別 人說得對不對，要動腦筋想一想，有的時候還要在長 輩的指導下，親自動手去試一試，這樣才能把難題解 決，事情做好。由課內(nèi)

43、延伸到課外，讓學生“理論”聯(lián)系了“實際”，對學生個性 健康發(fā)展有幫助。小小馬為難川小馬過河老牛東淺飛鼠:高大:小馬不知道怎么辦f小馬過河，很滔 1矮小,動腦筋,敢于嘗林口問媽媽一一自己試試*口語交際課題1將課口語交際課型口語交際二11課時教學 目標.能主動發(fā)表關(guān)于圖書角管理方法的意見。.交流時，能做到等別人說完再發(fā)表自己的意見。教學 重點清楚明了地表達自己的觀點，認真聽取別人的觀點。教學 難點清楚明白地表達自己的觀點，認真聽取別人的觀點。教學 素材多媒體課件。教學設(shè)計設(shè)計意圖導入 () 分鐘一、情境導入師：書籍是人類進步的階梯。我們應該多看書嗎？生：應該師：關(guān)于班級圖書角的問題，我們怎樣將我們

44、班級的 圖書角搞好，做到讓大家都能有序快速地借閱圖書呢？希 望同學們踴躍發(fā)言，發(fā)表自己的意見，制千套借閱公約(出示課件2)從相關(guān)主題的名言入 手，激發(fā)學生一探究竟 的欲望。新課 教學()分鐘二、制定“圖書借閱公約”。(出示課件3、4)1.小組討論，每個小組都制定出一套“圖書借閱公 約”，看哪個小組制定得最完善、最切實可行。指導：在制定“圖書借閱公約”之前，同學們可以先 確定出管理“圖書角”的人，選的這個人必須要有責任心， 能把大家的事，盾當成自己的事情去做，同時這個人還應該 有愛心，像愛護自己的眼睛一樣愛護書籍，要有耐心，無 論是誰、借什么書，他都能耐心接待，同時把亂了的書籍 整理好。2.小組

45、推 1 位同學向全班朗讀本小組制定的公約。教師的適時指導，啟發(fā) 學生思維，激發(fā)他們的 參與意識，提高自學能 力，提圖語百表達能 力。（出示課件4）展現(xiàn)學生學習的自主 性和自覺性，鍛煉學生 思維的縝密性和和全 面性。教師提示：在別人朗讀公約的時候，其他小組的同學要 認真聽，對于有益的部分可以借鑒過來，以完善自己的公 約。展現(xiàn)學生學習的自主 性和自覺性，鍛煉學生 思維的縝密性和和全 面性。.我們采取輪流發(fā)言的方式進行，請同學們主動發(fā)表意 見，一個人說完，另一個人再說。.最后，我們把各組制定的公約中合理的條款組到一 起，成為我們班的圖書借閱公約三、大家共同制定的公約如下：（出示課件5）管理人員：劉伯

46、偉管理人員職責.圖書管理員在老師的幫助和指導下將圖書編號，便于整理、分類和進行借閱 記載。.負責記錄同學們的借閱情況，利用課間整理、打掃書 櫥。.每周一查點清理圖書。查看圖書有無丟失，查看還回 的圖書是否完好，如有損壞及時向老師匯報，督促損壞圖 書的同學粘補或賠償。逾期不還者，督促將書收回。.記錄下同學們愛惜圖書的行為，及時向班主任匯報， 班主任利用早課時間給予表揚，為同學們樹立好的榜樣。（出示課件6、7）借閱規(guī)則.借閱圖書時間是每天中午和每節(jié)課的課間。.圖書只允許班級同學借閱，嚴禁借閱班級以外的同學。借閱者借書必須由班級圖書管理員允許，每位同學每次只允許借書一本，要登記好書名、借閱人姓 名及

47、借閱時間。借書時要檢查原書，如有污損、缺頁 等情況應及時說明，否則由該借書人負責。.書一經(jīng)借出，中途不得轉(zhuǎn)借他人。所借圖書最長 時間不可超過一周，以便其他同學借閱；最短一般也 不可一天內(nèi)歸還，以保證認真讀書并減輕管理員的工 作負擔。到期后仍需繼續(xù)閱讀者可以續(xù)借并進行續(xù) 借登記，如有違反將取消借閱資格一個月。.借閱圖書要愛護，不得撕頁、折頁、剪裁、折卷 圖書，不得在圖書上畫線、 批注或涂寫， 如有損壞 或丟失要賠償圖書者，除為班級書架補充一本相同版 本的圖書或等價的其他圖書外，還將處以停借24周的處罰。.閱讀完借閱圖書后，要及時找圖書管理員辦理歸還 手續(xù)，還書時，要在管理員處登記并簽字注明歸還時

48、 問。.借閱的圖書只能利用課余時間閱讀， 課堂上嚴禁 偷偷閱讀，如有在課堂上偷閱圖書的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)一次， 取消一個月的借書資格.班級將定期開展評比活動，以檢查同學們的讀書 情況。認真讀書有所收獲并認真做好讀書筆記的予以 獎勵。管理員每月統(tǒng)計借書情況，班主任組織“積累 多少本”展覽，作為評選每次“學習之星”的依據(jù)。 讓讀書成為一種習慣，讓優(yōu)秀成為一種習慣！課堂小 結(jié)及拓 展延伸( )分鐘四、本課小結(jié)(出示課件8)同學們，這節(jié)課我們制定了我們班的“圖書借閱公 約”，這次制定的公約切實可行，希望同學們認真履行公 約，在我們班形成良好的借閱習慣。板書設(shè) 計借閱圖書借閱公約愛護 獎懲歸還課堂作業(yè)新設(shè)計.下

49、列說法正確的是：（）A. 制定圖書借閱公約，班長一個人說了算。B.制定圖書借閱公約，需要大家共同商議，誰的意見好就采取誰的 C.我只贊成和我要好的朋友的建議。說一說閱讀借來的圖書時應該注意什么。本次說話的要求是：（）、（答案：1.B2.閱讀借來的圖書一定要加以愛護，不折頁，不撕毀，不亂涂亂畫。教學反思學生是學習的主人，教師只是學習的主導。我們的教學就應該在教師的主 導下，讓學生真正成為學習的主人。在口語交際中，我的教學有以下幾點：一、用關(guān)于讀書的名言導入。名人名言是學生所熟悉的。名言都是言簡意賅， 寓意深刻的。因此，同學 們對名言有著特殊的感情。因此，我用名言導入，會很快激發(fā)學生學習的興趣。二

50、、培養(yǎng)學生的合作意識。合作學習是培養(yǎng)學生合作精神的一種好方法。 在制定“圖書借閱公約”中, 我充分利用小組合作，讓他們發(fā)揮自己學習的主體地位，每個人都參與制定。三、輪流發(fā)言，提高表達能力。合作培養(yǎng)的是孩子一方面的能力。提高表達能力也是我們要非常重視的。在教學中，我讓同學們輪流發(fā)言，并及時對發(fā)言進行幫助和鼓勵，讓孩子們在 發(fā)言過程中提高表達能力。四、及時總結(jié)。把同學們制定的內(nèi)容及時總結(jié)出來，讓孩子們看到自己的勞動成果，增加 學生們的成就感，提高學生們的參與意識。因此，及時總結(jié)是完全有必要的。這次教學中，個別同學發(fā)言不流暢，聲音小，這是明顯缺乏信心的表現(xiàn)。在今后的教學中，我要注重對孩子自信心的培養(yǎng)

51、，讓孩子對學習、對自己充滿 信心。語文園地五教案課題語文園地課型語文園地授課 時間2課時教學 目標1.了解廠字頭、穴寶蓋所代表的意義；能借助形聲字的構(gòu)字規(guī)律認識“廚、 廁”等9個生字。.能理解并積累含“笑”的詞語，選詞演一演。.能根據(jù)提示語，讀出句子恰當?shù)恼Z氣。.能發(fā)現(xiàn)“教誨、尋找”這類詞語的特點，了解這些詞語的意思。.能背誦弟子規(guī)(節(jié)選)。.閱讀好天氣和壞天氣，能聯(lián)系生活經(jīng)驗，理解老爺爺說的話教學 重點.認識“廚、廁”等九個生字.詞語分類，歸納同一類詞語。區(qū)分詞語的意思，靈活運用并體會詞語在句子中的作用。教學 難點詞語分類，歸納同一類詞語，區(qū)分詞語的意思。靈活運用體會詞語在句子中 的作用。教

52、學 素材多媒體課件。第一課時教學 目標1.了解廠字頭、穴寶蓋所代表的意義；能借助形聲字的構(gòu)字規(guī)律認識“廚、 廁”等9個生字。.能理解并積累含“笑”的詞語，并選詞演一演。.能根據(jù)提示語，讀出句子恰當?shù)恼Z氣。教具 準備生字卡片、多媒體課件。教學設(shè)計設(shè)計意圖導入 () 分鐘一、情境導入。星期大，小明和媽媽T認識了一些生字，讓我們也一起 吧。通過設(shè)置情境，引 發(fā)學生興趣，激起 探究欲望。新課 教學()分鐘二、識字加油站。(出示課件 2)Ch uc e xi mgsh 永u 永 d mgy oozh d廚廁廂廈穴窟窿窯窄.學生齊讀詞語。.開火車讀詞語。識記生字是重要 環(huán)節(jié)。鼓勵學生用 多種方法識記生 字

53、，擴大積累，提 高學習興趣，體現(xiàn).去掉拼音讀詞語。.讀句子，鞏固認字。（出示課件3）他們一開始住在洞穴里，課時洞穴非常窄，他們就挖了 幾孔窯洞，在窯洞內(nèi)墻壁上的窟窿里放上了煤油燈。大廈的旁邊有一間廠房，里面設(shè)施樣樣俱全，有寬大的 廚房，有精美的臥室，甚至還有廁所。.我知道（出示課件4）“廠”指有空的地方，指空間較大的地方。“穴”多指和空、洞有關(guān)。.我能寫出帶有下列偏旁的字。（出示課件5）廠：廁廂廚廈原壓穴：窟窿窯窄空突窩三、字詞句運用。.讀一讀，再選擇一兩個詞語，演一演。（出示課件6）些詞語都是表示“笑”的詞語。先讀這些 詞語，畫出不認識的生字，查工具書或向別人請教，然后小 組內(nèi)同學互讀。在讀

54、的過程中，根據(jù)詞語的意思做出相應的 表情，從而加深對詞語的理解。匯報交流。（出示課件7）微笑：不顯著的笑容。造句：老師面帶微笑地站在那里?？裥Γ悍趴v地大笑。造句：他聽到這個消息，狂笑起來。傻笑：無意義地一個勁兒地笑。造句：他坐在那里，一直嘿嘿傻笑。笑瞇瞇：狀態(tài)詞。指微笑時眼皮微微合攏的樣子。造句：這個老爺爺笑瞇瞇的，很慈祥。笑呵呵：形態(tài)詞。形容笑的樣子。學生學習的自主性 和自覺性，提高自 學能力。用多種方式理解詞 語的意思并加以運 用，啟發(fā)思維，激 發(fā)學習動力，提高 學習興趣，從而提 高自學能力。通過一種方式 來達到對詞語的理 解，讓學生學會這 種學習方法，激發(fā) 他們學習的興趣。造句：他整天笑

55、呵呵的，樂觀極了。學生學習的自主性 和自覺性，提高自 學能力。用多種方式理解詞 語的意思并加以運 用，啟發(fā)思維，激 發(fā)學習動力，提高 學習興趣，從而提 高自學能力。通過一種方式 來達到對詞語的理 解，讓學生學會這 種學習方法，激發(fā) 他們學習的興趣。通過朗讀和課 件展示，明白詞語 的特點，從而明白 詞語的構(gòu)成，為以 后學習生字詞、理 解詞語意思打下基 礎(chǔ)。眉開眼笑：形容高興愉快的樣子。通過朗讀和課 件展示，明白詞語 的特點，從而明白 詞語的構(gòu)成，為以 后學習生字詞、理 解詞語意思打下基 礎(chǔ)。造句：看到可愛的孫子，老奶奶眉開眼笑的。破涕為笑：一下子停止了哭泣，露出笑容。造句：他逗得小妹妹破涕為笑。

56、哈哈大笑：形容開懷地大笑起來。造句：這個笑話逗得大家哈哈大笑起來。捧腹大笑：用手捂著肚子大笑，形容遇到極可笑的事情。 造句：這個笑話讓大家捧腹大笑。3.句子中重點詞語的閱讀。(出示課件8)(1)小馬用則帶哪 地說：“怎么不能？我很愿意幫您做事。 問題預設(shè)：句中加點詞反映了小馬什么樣的心情？ 提示：說明小馬很高興，活潑。朗讀指導：用輕松，愉快的口氣來讀這句話，表現(xiàn)出小馬 快樂的心情。(2)小馬那R俏 地說：“一條河擋住了去路，我我過不 去。”問題預設(shè)：句中加點的詞語反映了小馬怎樣的心情？(出課件9)預設(shè)：說明小馬有點不好意思。朗讀指導：用猶豫的、不好意思的語氣來讀，讀的時候語速 要慢一些。(3)老師和顏悅色地說：“看的角度不同，楊桃的樣子也就 不一樣?！?出示課件10)問題預設(shè)：從加點的字里，我們得到了什么信息？預設(shè)：老師在教給大家道理的時候很親切。朗讀指導