滬教版小學(xué)五年級下冊語文課件：《一曲胡笳救孤城》

1、滬教版小學(xué)五年級下冊語文課件：一曲胡笳救孤城【篇一】【教學(xué)目標(biāo)】1、能在讀文中理解“水泄不通、悅耳動聽、哀傷凄婉、凄厲、四面楚歌、千古佳話”等詞語的意思。2、能有感情地朗讀課文，用把課題補充具體的方法概括課文主要內(nèi)容。3、能在研讀課文中感悟孤城凄涼的意境和胡笳曲的魅力。4、知道四面楚歌的故事，感受名將劉琨的勇敢和智慧?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課，揭示課題1同學(xué)們，我們中國有著五千年的歷史文化，有不少成語都是歷史長河中一個個精彩故事的縮影。如我們曾經(jīng)學(xué)過的完璧歸趙、起死回生、臥薪嘗膽。今天老師又給大家?guī)硪粋€成語。（媒體出示詞語：聞雞起舞）2誰知道這個成語的意思？3簡介劉琨：他是西晉末年的政治家、

2、文學(xué)家、軍事家，同時也是一位音樂家、他精通音律，曾創(chuàng)作了胡笳五弄。4今天我們學(xué)的課文就講述了一個與劉琨有關(guān)的歷史故事。（板書課題：一曲胡笳救孤城）5讀課題，認(rèn)識胡笳樂器（媒體出示胡笳圖和文字資料：胡笳是我國古代北方民族的一種樂器，也是匈奴人最喜歡的一種樂器。它類似笛子。民間又稱潮爾，冒頓潮爾。流行于內(nèi)蒙古自治區(qū)，新疆維吾爾自治區(qū)等。）6一讀課題，我們的腦海中馬上會出現(xiàn)這樣一個問題，就是“一曲胡笳怎么能救一座孤城”呢？讓我們一起穿越時空隧道，回到西晉末年，解開這個謎底。二、初讀課文，整體感知1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、正音：并州刺史、邊塞3、課文中的詞語你們都理解了嗎？讓我們做個小游

3、戲，同學(xué)們來猜一猜好嗎？（1）這是個四字詞語，經(jīng)常形容十分擁擠或包圍得十分嚴(yán)密，好象連水都不能泄出。（媒體出示詞語：水泄不通）（2）聽兩段樂曲聲，能用文中的哪兩個詞來表示？（媒體播放兩段樂曲，出示詞語并板書：悅耳動聽、哀傷凄婉）（3）世代流傳的美談。（媒體出示詞語：千古佳話）4、概括課文主要內(nèi)容故事發(fā)生在（西晉），主人公是（劉琨），選擇性地用上這些詞，加上自己的語言，把課題說說具體。（媒體出示課題和詞語：一曲胡笳救孤城水泄不通、悅耳動聽、哀傷凄婉、千古佳話）同學(xué)們說的就是文章的主要內(nèi)容，把課題說具體也不失為概括一篇課文主要內(nèi)容的辦法。5、閱讀史料故事發(fā)生在西晉，這就是西晉的地圖。這塊區(qū)域就是并

4、州，這是晉陽城，就是現(xiàn)在的山西太原。這塊就是匈奴活動的區(qū)域。（媒體出示地圖）6、齊讀第一小節(jié)（媒體出示課文第一小節(jié)）三、研讀課文，理解內(nèi)容1、了解背景理解“孤城”（1）從剛才的史料中我們知道“孤城”其實就是晉陽城。“孤城”的“孤”到底是什么意思呢？讀讀第二小節(jié)找找句子。（媒體出示句子：幾天過去了，援軍還未來到。城里的兵力在減弱，糧食在減少。）（2）原來稱晉陽城是“孤城”有這樣幾個原因：（師生共同概括并板書：援軍未到、兵力減弱、糧食減少）“孤城”的“孤”原來還帶有“孤立無援”的意思。（3）齊讀第二小節(jié)2、得到啟發(fā)吹起胡笳（1）這一切的一切怎能不讓劉琨著急呢？讓我們進(jìn)入到那個使戰(zhàn)爭反敗為勝的晚上。

5、同學(xué)們，你們看到了什么？（媒體出示圖片：冷月荒漠圖）這番景色在劉琨的眼中可和你們不一樣，是怎樣的呢？讀讀課文，找找句子。（媒體出示句子：劉琨凝視遠(yuǎn)方，面對邊塞的冷月、荒漠、山丘、孤城禁不住發(fā)出一聲聲長嘯。）（2）同樣是這些景物，為什么在劉琨眼中，月亮是“冷”的，沙漠是“荒”的？（媒體出示：“冷”、“荒”變紅）（3）作者用的詞雖然簡單，但用意卻十分深刻。的確，連日來，援軍未到、兵力減弱、糧食減少是始終牽掛在劉琨心頭的煩惱。這番景色其實就是劉琨的心情寫照。你想，面對這一切，劉琨會想些什么呢？（媒體出示句子：劉琨凝視遠(yuǎn)方，面對邊塞的冷月、荒漠、山丘、孤城他想：（）禁不住發(fā)出一聲聲長嘯。）（4）剛才你

6、們說的這些內(nèi)容其實就是劉琨當(dāng)時的想法。讓我們把劉琨的著急、憂愁、孤獨融入到句子中，來讀一讀吧。（媒體出示句子：劉琨凝視遠(yuǎn)方，面對邊塞的冷月、荒漠、山丘、孤城禁不住發(fā)出一聲聲長嘯。）（5）個別讀、朗讀指導(dǎo)，給予點評、男生讀、齊讀。（6）這是一聲聲凄厲的長嘯，剛才我們學(xué)過凄婉這個詞，能不能說凄婉的長簫？比較句子（媒體出示句子：那一聲聲凄厲的長嘯，在夜深人靜時傳得很遠(yuǎn)，傳到匈奴的兵營，把匈奴兵驚醒了。那一聲聲凄婉的長嘯，在夜深人靜時傳得很遠(yuǎn)，傳到匈奴的兵營，把匈奴兵驚醒了。（7）凄婉帶有婉轉(zhuǎn)，形容樂曲聲。而凄厲帶有尖銳的意思。指導(dǎo)朗讀。（8）沒想到這情到濃時發(fā)出的一聲聲長嘯驚醒了匈奴兵，也啟發(fā)了劉琨

7、，讓他想起了當(dāng)年項羽八千兵馬被“四面楚歌”唱敗的故事，想出了用“胡笳曲”救晉陽城的計謀。3、理解救孤城的原因，感受胡笳曲的魅力（1）讓我們看看“四面楚歌”到底講了一件什么事。（媒體出示錄象：秦朝末年，楚漢相爭，項羽的楚軍被劉邦帶領(lǐng)的漢軍重重包圍，劉邦命人唱起了楚歌。楚軍聽見四周傳來的他們家鄉(xiāng)的楚歌，軍心動搖，戰(zhàn)斗失敗。最終項羽在烏江邊自刎。）（媒體出示句子：項羽的部下聽到楚歌，想起了家鄉(xiāng)和親人，軍心動搖，戰(zhàn)斗失敗。）（2）讀讀第7小節(jié)，你會馬上明白一曲胡笳救一座孤城的原因，用簡短的話說一說。（板書：瓦解軍心）（3）胡笳曲怎么就有那么大的魅力呢？使匈奴人甘愿做逃兵呢？讓我們先來看看匈奴人原來的生

8、活。（媒體出示草原圖片，老師解說：天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低現(xiàn)牛羊。匈奴人在草原上牧馬放羊，樹林里狩獵捕魚，蒙古包里與親人快樂地生活。與朋友們大塊吃肉，大碗喝酒。）而現(xiàn)在他們面對的是冷月、荒漠、山丘、孤城。這樣的對比是何等的強烈。這時傳來的胡笳曲會讓匈奴人作何感想呢？設(shè)想一下，你就是那個匈奴士兵，離家已久，你聽到了胡笳曲會作何感想呢？）（媒體出示說話練習(xí)）悅耳動聽的胡笳曲，讓我想起了（）。哀傷凄婉的胡笳曲，讓我想起了（）。（4）指導(dǎo)朗讀：（媒體出示句子：胡笳曲是那么悅耳動聽，又是那么哀傷凄婉，就像是年老的慈母在呼喚久別的孩子，又像是年輕的妻子在思念在外的丈夫）（5）什么也抵擋不了對故鄉(xiāng)，對親人的

9、思念，對長期在外作戰(zhàn)的士兵更是如此。這濃濃的思鄉(xiāng)之情不由得使我們想起這兩句詩：（媒體出示詩句：不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。人言落日是天涯，望極天涯不見家。）四、課堂總結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固1讓我們再回到課文，讀讀描寫劉琨的語句，說說你讀出了一個怎樣的劉琨呢？2難怪詩人陸游會做出這番評價（媒體出示詩句：劉琨死后無奇士，獨聽荒雞淚滿衣。）五、課后拓展，布置作業(yè)1抄寫詞語：水泄不通、悅耳動聽、哀傷凄婉、凄厲、四面楚歌、千古佳話*2拓展作業(yè)：在歷史長河中，有許多像劉琨這樣足智多謀的將領(lǐng)，有許多像一曲胡笳救孤城這樣不戰(zhàn)而勝的戰(zhàn)役。其中，諸葛亮的空城計與本課有異曲同工之妙！感興趣的同學(xué)可以找來看一看。（媒體出示

10、圖片：空城計）板書：悅耳動聽援軍未到一曲胡笳救孤城兵力減弱哀傷凄婉糧食減少瓦解軍心【篇二】教學(xué)目標(biāo)：1、自學(xué)本課生字，結(jié)合語境理解“水泄不通、悅耳動聽、哀傷凄婉、千古佳話”等詞語的意思。了解成語“四面楚歌”的出處。2、想象說話，感受名將劉琨在困境中的心境，對他“一曲胡笳救孤城”的智慧之舉產(chǎn)生敬佩之情。3、有感情地朗讀課文，研讀重點語句，根據(jù)胡笳曲所表現(xiàn)的情感，動筆寫家書，體會家人的思親之情。4、拓展古詩登幽州臺歌和春望，感悟詩的意境，體會劉琨的心情。（在誦讀的過程中感悟經(jīng)典的力量）教學(xué)重點：以故事情節(jié)的發(fā)展為線索，用簡練的語言概括課文的主要內(nèi)容。教學(xué)難點：展開合理的想象進(jìn)行說話，對劉琨“一曲胡

11、笳救孤城”的舉動產(chǎn)生敬佩之情。教學(xué)過程：課前：出示資料四面楚歌楚漢相爭時，項羽的楚軍被劉邦帶領(lǐng)的漢軍重重包圍，劉邦讓漢軍唱起楚歌。楚軍聽見四周傳來的楚歌，軍心動搖，戰(zhàn)斗失敗。最終項羽在烏江邊自刎。一、一座孤城1、齊讀課題釋：胡笳孤城：孤，孤立無援。課文中的“孤城”就是晉陽城2、晉陽城是怎樣成為一座孤城的？（板書：一座孤城）請同學(xué)們讀讀課文12節(jié)交流（兵力懸殊、援兵未到、兵力減弱、糧食減少）3、出示相關(guān)的句子，指導(dǎo)朗讀有一年，匈奴騎兵五萬人馬入侵，將晉陽城圍得水泄不通。當(dāng)時晉陽城里守軍不過兩千，劉琨一面調(diào)集軍隊準(zhǔn)備死守，一面派人出城求援。幾天過去了，援軍還未來到。城里的兵力在減弱，糧食在減少。二

12、、一聲聲長嘯1、眼看守城即將被攻破，作為總指揮的劉琨怎么不急呢！（板書：急）2、劉琨急得寢食難安，一天晚上，他登上了城樓。（出示：這時，城里城外一片寂靜，一輪明月掛在空中，月光下，遠(yuǎn)處匈奴騎兵的營地隱約可見。劉琨凝視遠(yuǎn)方，面對邊塞的冷月、荒漠、山丘、孤城禁不住發(fā)出一聲聲長嘯。）劉琨登上城樓，看到了_、_、_（根據(jù)課文的描寫交流朗讀）然而他看不到_、看不到_、看不到_（交流）3、出示比較：劉琨凝視遠(yuǎn)方，面對邊塞的冷月、荒漠、山丘、孤城劉琨凝視遠(yuǎn)方、面對邊塞的月亮、沙漠、山丘、晉陽城同樣是這些景物，為什么在劉琨眼中，月亮是冷的，沙漠是荒的？課文的用詞簡單凝煉，但用意十分深刻。這些景物其實是劉琨內(nèi)心

13、的真實寫照。這樣的寫作方法，叫做借景抒情。此情此景，大將軍劉琨怎不傷感、怎不憂郁??！再次指導(dǎo)讀好句子。4、劉琨禁不住發(fā)出一聲聲長嘯（板書：一聲聲長嘯）和“嘯”搭配的詞一般有“虎嘯、海嘯、北風(fēng)呼嘯”，此情此景，劉琨要像虎嘯一樣喧泄，像海嘯一樣吶喊，像北風(fēng)呼嘯一樣表白那是一種不同尋常的叫聲。（出示：似乎在說：“_”。）（交流）一聲聲長嘯，就是一陣陣“憂”?。ò鍟簯n）5、此刻的劉琨，正所謂報國無門，有家無回，他怎么不郁悶，怎么不憂愁，怎么不傷感啊！結(jié)合唐代詩人陳子昂的登幽州臺歌，體會大將軍劉琨的心情（前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴（chung）然而涕下。）三、一曲胡笳1、一聲聲長嘯，把

14、匈奴兵驚醒了，也啟發(fā)了劉琨，他叫人取來匈奴人最喜愛的樂器，朝匈奴兵營地吹奏起來。（板書：一曲胡笳）出示：胡笳曲是那么悅耳動聽，又是那么哀傷凄婉，就像是年老的慈母在呼喚久別的孩子，又像是年輕的妻子在思念在外的丈夫輕聲讀讀這句話，曲能傳情，胡笳曲里又有一種什么樣的情呢？（板書：情）（交流，變換各種不同的句式朗讀）（音樂起）聽，這就是悅耳動聽，哀傷凄婉的胡笳曲，那聲聲樂曲就像是那聲聲樂曲又像是匈奴兵聽到那些悅耳動聽，哀傷凄碗的胡笳曲，就好像聽到了又像是看到2、一曲胡笳寄深情，一封家書傳親情，假如你是匈奴兵的父母，你會說假如你是他的妻子，你會說假如你是匈奴兵年幼的兒子，你最想說（分別出示）我親愛的兒子：_我久別的丈夫：_我慈祥的爸爸：_同學(xué)們，請你選其中的一個角色，為遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的匈奴兵寫一封家書吧，把你