2022最新蘇教國(guó)標(biāo)版語(yǔ)文6年級(jí)下冊(cè)教案多篇精選匯編

1、2022最新蘇教國(guó)標(biāo)版語(yǔ)文6年級(jí)下冊(cè)教案多篇精選匯編資料匯編目 錄1、北師大版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案綜合活動(dòng)2、北師大版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案蘇武牧羊教學(xué)設(shè)計(jì)之二3、北師大版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案生命奏鳴曲教學(xué)設(shè)計(jì)4、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案桃花心木案例分析5、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案凡卡的命運(yùn)凡卡教后記6、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案評(píng)凡卡一課7、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案古代寓言兩則8、北師大版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案綜合活動(dòng)9、北師大版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案我們上路了10、北師大版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案野草教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案綜合活動(dòng)活動(dòng)目的：1、引導(dǎo)學(xué)生了解什么是快樂(lè)，使學(xué)生知道應(yīng)該笑對(duì)生活中的不如意，做一個(gè)快樂(lè)的人。2、學(xué)會(huì)

2、更好地調(diào)節(jié)自己，使自己擁有積極健康的心理狀態(tài)和情緒?；顒?dòng)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察體驗(yàn)別人的快樂(lè)與煩惱，找到快樂(lè)的真諦?；顒?dòng)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用自己所掌握的尋找快樂(lè)的策略來(lái)更好地調(diào)整自己。設(shè)計(jì)意圖：快樂(lè)和煩惱常伴隨著每一個(gè)人，如果總是想著煩心的事，就會(huì)改變自身的心境。久而久之，將導(dǎo)致消極的人生態(tài)度，不利于學(xué)習(xí)和生活。本課的設(shè)計(jì)旨在以活動(dòng)、體驗(yàn)為主要教學(xué)因素，指導(dǎo)學(xué)生如何面對(duì)煩惱，找到調(diào)整情緒的妙方，學(xué)會(huì)笑對(duì)人生。整個(gè)過(guò)程讓學(xué)生多想、多動(dòng)、多參與、多感悟，力求學(xué)生自悟自得，體現(xiàn)心理教育以學(xué)生為主體的原則。讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活、學(xué)習(xí)中遇到煩惱時(shí)能夠自我調(diào)節(jié)、自我疏導(dǎo)，甚至自我渲泄，以達(dá)到提高心理素質(zhì)的目的?；?/p>

3、動(dòng)過(guò)程：一、理解快樂(lè)：1、揭題，播放音樂(lè)，教師激情導(dǎo)入：人人都想和快樂(lè)在一起，天天快樂(lè)，時(shí)時(shí)快樂(lè)。但是，在我們的生活、學(xué)習(xí)中，總會(huì)遇上這樣那樣不順心的事。這不，昨天早上，老師騎著自行車來(lái)上班，突然，在拐彎口橫沖出來(lái)一輛摩托車，躲避不及，老師摔倒了，腿摔破了皮。誰(shuí)知騎摩托車的人絲毫沒(méi)有歉意，連車都沒(méi)停，揚(yáng)長(zhǎng)而去。這使老師非常生氣，這人既不遵守交通規(guī)則，又缺乏應(yīng)有的社會(huì)公德，太不應(yīng)該了。老師扶起摔倒的自行車，揉著摔疼的腿，心里很不愉快。是啊，生活中，讓人生氣、讓人煩惱、讓人痛苦的事情太多了，同學(xué)們，在你的生活中，遇到過(guò)令你不快的事情嗎2、趁機(jī)引導(dǎo)，回憶煩惱：誰(shuí)都難免會(huì)遇到不愉快的事，請(qǐng)大家拿出小紙

4、片，寫(xiě)出最近遇到的令你煩惱的事?；顒?dòng)開(kāi)始創(chuàng)設(shè)切合活動(dòng)目的的情境，有益于增進(jìn)師生之間、生生之間相互溝通，情感交流的人際氛圍，形成一種相互關(guān)心、相互尊重的平等關(guān)系。老師利用音樂(lè)渲染和富有激情的語(yǔ)言自述煩惱，直接把學(xué)生帶入情境，讓學(xué)生意識(shí)到在學(xué)習(xí)和生活中，不論同學(xué)還是老師總免不了會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題。老師趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把最近心里的煩惱寫(xiě)在小紙條上，在回憶中體驗(yàn)煩惱。二、尋找快樂(lè)：1、教師導(dǎo)語(yǔ)：生活中人人有煩惱，有了煩惱怎么辦請(qǐng)大家來(lái)聽(tīng)一個(gè)錄音故事：國(guó)王長(zhǎng)了一只兔耳朵。2、播放錄音故事。3、教師引導(dǎo)，打開(kāi)話題：你有哪些感興趣的事情三、體會(huì)快樂(lè)：1、從最喜愛(ài)的旅游門(mén)票中找一張，寫(xiě)解說(shuō)詞。2、我把學(xué)騎車的經(jīng)

5、過(guò)寫(xiě)出來(lái)，讓大家體會(huì)到樂(lè)趣在過(guò)程中。3、我畫(huà)了畫(huà)還錄了音。思考：你打算怎樣體驗(yàn)到快樂(lè)呢教師小結(jié)：不同的想法，對(duì)人的影響多大??！四、分享快樂(lè)：1、過(guò)渡：我們知道，生活中有快樂(lè)就有煩惱，有幸福就會(huì)有痛苦，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你遇到不開(kāi)心的事情時(shí)，是怎么調(diào)整自己的心態(tài)的2、在小組交流會(huì)后全班交流：做自己喜歡的事；聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，唱唱歌；看看漫畫(huà)3、教師點(diǎn)撥：怎樣才能做一個(gè)快樂(lè)的人大家的辦法真多！4、教師贈(zèng)言：面對(duì)復(fù)雜的生活，我們應(yīng)該用積極的辦法去調(diào)整好自己的情緒，使自己永遠(yuǎn)快樂(lè)。五、留住快樂(lè)：1、小組合作，怎樣留駐快樂(lè)：同組的學(xué)生共同承擔(dān)義務(wù)，共同商議，結(jié)合自己的生活實(shí)際，和這次活動(dòng)中了解的方法，鼓勵(lì)同學(xué)嘗試排解煩惱

6、。教師引導(dǎo)：被幫助的同學(xué)露出笑臉時(shí)，我看到大家都笑得很甜，幫助別人也是一種快樂(lè)。2、教師總結(jié)：今天的活動(dòng)真有意思，也很成功，大家都找到了快樂(lè)的小竅門(mén)，學(xué)會(huì)了自己安慰自己。我真心希望看到我們的集體中，人人都是快樂(lè)天使，同時(shí)還要學(xué)做為別人排解煩惱的快樂(lè)天使。北師大版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案蘇武牧羊教學(xué)設(shè)計(jì)之二教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)生字新詞，積累詞匯；2、熟讀課文，學(xué)會(huì)抓住重要線索復(fù)述故事；3、理清蘇武出使匈奴遭遇的三個(gè)故事之間的關(guān)系，重點(diǎn)解讀牧羊部分，體會(huì)語(yǔ)言，感受人物的形象，受到感染，內(nèi)化語(yǔ)言。4、有感情地朗讀課文，樂(lè)于將故事講給別人聽(tīng)。教學(xué)思路：前二十分鐘(一)教學(xué)目標(biāo)：1、激發(fā)興趣，熟讀課文；2、學(xué)生

7、質(zhì)疑，了解相關(guān)歷史背景。教學(xué)過(guò)程：1、自我介紹，一兩句話，既簡(jiǎn)潔，又能引發(fā)學(xué)生對(duì)你的好感。2、導(dǎo)入：中華民族是偉大的，歷史上涌現(xiàn)了無(wú)數(shù)杰出的愛(ài)國(guó)英雄，你幅圖畫(huà)的是我國(guó)歷史文化長(zhǎng)河中的一個(gè)經(jīng)典的故事;一;一;板書(shū)課題。這個(gè)故事廣為傳誦，人們根據(jù)它創(chuàng)作了戲劇、歌曲、古典樂(lè)曲等藝術(shù)作品，為什么蘇武牧羊有如此巨大的魅力?讀課文，走進(jìn)故事。3、學(xué)生自讀課文。分兩步走；1）讀第一遍，練習(xí)將課文讀通順，做到響亮正確流利。2）同學(xué)們讀得很認(rèn)真，鱸鄉(xiāng)小學(xué)的的同學(xué)讀書(shū)的習(xí)慣真好。課文哪幾節(jié)具體寫(xiě)了蘇武牧羊的還有幾節(jié)分別寫(xiě)了什么再讀課文。3）議論以下課文還寫(xiě)了寫(xiě)什么出使、受辱、拒降、牧羊、回國(guó)。4）分節(jié)讀課文，隨機(jī)

8、指導(dǎo)。4、簡(jiǎn)單介紹西漢與匈奴的情況（有地圖最好，歷史書(shū)上肯定有）及蘇武出使的意義，讀好第一小節(jié)；介紹旌節(jié)（字形范寫(xiě)，介紹含義）四十分鐘。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)抓?。ǜ爬ǎ┲攸c(diǎn)詞語(yǔ)，理清線索復(fù)述故事內(nèi)容，發(fā)展能力；2、重點(diǎn)解讀蘇武牧羊部分，體會(huì)語(yǔ)言，感受蘇武的愛(ài)國(guó)精神與力量，受到感染，有感情地朗讀課文，發(fā)展語(yǔ)言。教學(xué)過(guò)程：一、學(xué)習(xí)抓住詞語(yǔ)復(fù)述課文內(nèi)容。1、出示兩組詞語(yǔ)（組）：突然翻臉寧死不受辱抽刀自盡派人翻臉怒目圓睜痛罵叛逆;一;一;讀詞;一;一;提示：有的詞是老師根據(jù)課文概括出來(lái)的。;一;一;每組詞語(yǔ)之間有什么聯(lián)系;一;一;讀課文2、3節(jié)，練習(xí)運(yùn)用這些詞組簡(jiǎn)要復(fù)述故事部分;一;一;幾個(gè)學(xué)生復(fù)述后，

9、教師鼓勵(lì)并指導(dǎo)讀。;一;一;提示方法：讀故事性的文章，我們可以找出重點(diǎn)詞語(yǔ)（或者根據(jù)課文內(nèi)容概括幾個(gè)重要詞語(yǔ)），抓住他們之間的聯(lián)系，就可以將故事復(fù)述清楚。2、生練習(xí)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，復(fù)述蘇武牧羊的內(nèi)容。1）學(xué)生讀課文，摘抄詞語(yǔ)（提示格式），告訴學(xué)生蘇武的表現(xiàn)的詞語(yǔ)可以不止兩個(gè)，教師巡視指導(dǎo)。2）展示學(xué)生的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生討論確定重點(diǎn)詞語(yǔ)，表?yè)P(yáng)優(yōu)點(diǎn)。參考：又生一計(jì)心堅(jiān)如鐵毫不動(dòng)搖忍受折磨生死置之度外盼望回國(guó)3）學(xué)生再讀課文，練習(xí)復(fù)述。4）交流復(fù)述，評(píng)價(jià)鼓勵(lì)為主。（學(xué)生講到心生一計(jì)要學(xué)生將計(jì)講明等，注意連貫，但不能簡(jiǎn)單讀書(shū)）二、重點(diǎn)讀懂蘇武牧羊，受到感染，發(fā)展語(yǔ)言。1、教師導(dǎo)語(yǔ)引入：匈奴王十分狡猾，先說(shuō)蘇

10、武參與內(nèi)亂威逼蘇武，不成；后用勸降利誘蘇武依然不成；最后又生毒計(jì)（激情一點(diǎn)）2、你知道荒漠是怎樣的學(xué)生想象說(shuō)話，激活學(xué)生的生活積累。教師介紹文中荒漠的情況，突出該處氣候惡劣，人很難在那里生存那么蘇武是怎樣生存下來(lái)的呢3、出示第五小節(jié)。4、學(xué)生讀課文：要求學(xué)生一句一句認(rèn)真讀，體會(huì)，想想你能體會(huì)到什么（學(xué)生讀，教師巡導(dǎo)）5、交流：;一;一;蘇武以旌節(jié)為伴，（兩處），體會(huì)到什么;一;一;句子：蘇武頑強(qiáng)地忍受取暖;一;一;幻燈突出來(lái)（換色）;一;一;感情朗讀;一;一;想象他還遭遇了哪些折磨;一;一;聯(lián)系旌節(jié)，練習(xí)朗讀。;一;一;最后一句：;一;一;出示插圖，觀察大雁，理解對(duì)中國(guó)人的文化意義。;一;一;

11、理解蘇武的內(nèi)心；聯(lián)系毒計(jì)體會(huì)蘇武的痛苦與頑強(qiáng)。;一;一;朗讀句子;一;一;整體朗讀第五節(jié)。三、（機(jī)動(dòng)）情景練筆1、過(guò)渡：教師朗讀最后一節(jié)。2、穿插一副回國(guó)的插圖，看圖觀察。3、蘇武的內(nèi)心在說(shuō)些什么如果你是迎接隊(duì)伍中的一個(gè)，你會(huì)在心里說(shuō)些什么選擇一個(gè)寫(xiě)幾句話。4、交流。北師大版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案生命奏鳴曲教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材解讀本課是一篇說(shuō)明文，介紹了關(guān)于人體內(nèi)臟的有關(guān)知識(shí)，說(shuō)明人體內(nèi)到處充滿著生命的活力與音響，組成了一支生命奏鳴曲。題目運(yùn)用了比喻的修辭方法，生動(dòng)形象，增強(qiáng)了文章的趣味性。在說(shuō)明過(guò)程中，作者也較多地運(yùn)用了比喻的方法，使說(shuō)明清楚準(zhǔn)確，形象生動(dòng)，易于理解。全文結(jié)構(gòu)清晰，采用了總;一;分;

12、一;總的形式，融知識(shí)性和趣味性于一體,以生動(dòng)通俗的語(yǔ)言說(shuō)明了人體器官的聲音與健康的關(guān)系。二、學(xué)情分析說(shuō)明文在小語(yǔ)教材中所占比例不大，但作為一種常用文體，在高年段的各冊(cè)教材中均有出現(xiàn)。學(xué)生已初步掌握了學(xué)習(xí)說(shuō)明文的步驟方法，即理解說(shuō)明的內(nèi)容，理清說(shuō)明的順序，體會(huì)說(shuō)明的方法，進(jìn)而提高表達(dá)能力。本課結(jié)構(gòu)清晰，語(yǔ)言特點(diǎn)鮮明，故教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生從理清思路入手，整體上把握文章結(jié)構(gòu)，理解說(shuō)明的內(nèi)容及方法，完成教學(xué)的重點(diǎn)，并通過(guò)探究性學(xué)習(xí)，深入體會(huì)并學(xué)習(xí)文章的語(yǔ)言特點(diǎn)，以突破教學(xué)的難點(diǎn)。三、教學(xué)目標(biāo)1能感情朗讀課文，掌握生字新詞。了解人體各器官的作用，從而掌握人體機(jī)能。明確本文主要的說(shuō)明方法。2體會(huì)學(xué)習(xí)文章語(yǔ)言

13、生動(dòng)形象的特點(diǎn)，及總分總的寫(xiě)作順序。3教育學(xué)生珍愛(ài)生命，努力釋放生命的光輝。四、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入板題生命奏鳴曲（二）初讀感知1學(xué)生自讀課文，解決生字新詞。2指名讀文，正音，并引導(dǎo)感知課文內(nèi)容及說(shuō)明方法。3學(xué)生默讀思考。4引導(dǎo)交流，指導(dǎo)明確以下內(nèi)容。本文是一篇說(shuō)明文，介紹了關(guān)于人體內(nèi)臟的有關(guān)知識(shí)，說(shuō)明人體內(nèi)到處充滿著生命的活力與音響，這些音響組成了一支生命奏鳴曲。生命奏鳴曲這個(gè)題目運(yùn)用了比喻的修辭方法。本文在說(shuō)明時(shí)采用了總分總的結(jié)構(gòu)形式，非常清晰：第一部分（1自然段）總寫(xiě)活著的人各個(gè)內(nèi)臟器官都要發(fā)出聲音，匯成一支生命奏鳴曲。第二部分（2;一;6自然段）分別從三個(gè)方面說(shuō)明組成生命奏鳴曲的樂(lè)章。這

14、部分分三層第一層（第二自然段）說(shuō)明心臟發(fā)出的聲音與人體健康的關(guān)系。第二層（3、4自然段）說(shuō)明肺臟發(fā)出的聲音與人體健康的噶。第三層（5、6自然段）說(shuō)明胃腸道發(fā)出的聲音與人體健康的關(guān)系。第三部分（7自然段）說(shuō)明人體各種音響組成的生命奏鳴曲成為人的生命的重要標(biāo)志。（三）探究交流1學(xué)生品讀課文，體會(huì)本文說(shuō)明語(yǔ)言的生動(dòng)準(zhǔn)確。2引導(dǎo)交流，抓住有關(guān)詞句體會(huì)本文的語(yǔ)言特點(diǎn)并朗讀重點(diǎn)部分。如：作者把心臟比喻成勤勞的鼓手，因?yàn)樗悦糠昼?0;一;100次的節(jié)律發(fā)出聲音，把肺臟比喻成管樂(lè)隊(duì)，因?yàn)榉卫镉袠?shù)枝一樣分*的氣管、支氣管、小支氣管、毛細(xì)血管等。這樣，通過(guò)比喻把人體有關(guān)知識(shí)形象地介紹給讀者，清楚明白而又準(zhǔn)確生動(dòng)

15、，充滿趣味性。又如，作者對(duì)于不同情況下心臟聲音的說(shuō)明：正常狀態(tài)下，發(fā)出同、特、同、特的聲音，當(dāng)心臟受到損傷時(shí)，它就急劇地跳動(dòng)，鼓聲就從同、特變成了同、特;一;特，說(shuō)明清楚準(zhǔn)確，又生動(dòng)形象，把心臟跳動(dòng)的有關(guān)知識(shí)介紹給讀者。3知識(shí)拓展你還知道人體的哪些聲音能根據(jù)自己的了解，說(shuō)出怎樣從聲音的變化判斷一個(gè)人身體是否健康嗎（從咳嗽聲、打噴嚏的聲音、以及嘶啞的嗓音可判斷一個(gè)人正患感冒、支氣管炎、或者咽炎；從人發(fā)出的打呵欠的聲音可判斷一個(gè)人疲勞或困倦的程度等。）（四）全文小結(jié)從內(nèi)容到說(shuō)明方法作簡(jiǎn)要概括（五）仿寫(xiě)練習(xí)結(jié)合本文總分總的說(shuō)明順序及說(shuō)明語(yǔ)言生動(dòng)準(zhǔn)確的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自定內(nèi)容、主題進(jìn)行仿寫(xiě)。五、資源介紹

16、1、生命的基本功能2、生命的本質(zhì)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案桃花心木案例分析桃花心木是小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)的一篇精讀課文。學(xué)習(xí)這篇課文的主要目的在于激勵(lì)我國(guó)少年兒童努力增強(qiáng)獨(dú)立生活的意識(shí)和能力，克服依賴思想，注意在生活中經(jīng)受鍛煉和考驗(yàn)；另一個(gè)目的就是進(jìn)一步培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力以及讀后表達(dá)自己見(jiàn)解的能力。一、自讀感悟，上課伊始，在這一環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。自主選擇讀書(shū)方式，調(diào)動(dòng)了同學(xué)們讀書(shū)的積極性。有的大聲朗讀，有的快速默讀，有的小組合作讀。教室里頓時(shí)響起了一片讀書(shū)聲，大家讀得興致勃勃。二、自學(xué)檢測(cè)，讀完以后，學(xué)生們抑制不住想要表達(dá)的欲望，紛紛發(fā)表自己對(duì)課文的看法：由于我對(duì)學(xué)生見(jiàn)解的肯定和鼓勵(lì)，同

17、學(xué)們暢所欲言，課堂上出現(xiàn)了十分活躍的局面。三、合作交流，大家對(duì)課文有了初步的認(rèn)識(shí)以后，便以較多的時(shí)間反復(fù)閱讀和思考，并在課文中找出具體表現(xiàn)的語(yǔ)句，畫(huà)一畫(huà)，讀一讀；然后，分小組議論，同學(xué)們討論十分激烈。在小組交流的基礎(chǔ)上，我組織全班交流。同學(xué)們爭(zhēng)著發(fā)言，紛紛匯報(bào)各組討論情況。這時(shí)，一個(gè)平時(shí)不太喜歡講話的男孩站起來(lái)充滿自信地說(shuō)道：老師，小孩子太獨(dú)立了是不是沒(méi)有安全意識(shí)！這一見(jiàn)解，完全出乎我的意料，屬于備課的空白地帶。短暫的停頓之后，我意識(shí)到必須馬上轉(zhuǎn)換角色，成為同學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，因?yàn)檫@是一個(gè)能夠開(kāi)啟學(xué)生智慧火花的問(wèn)題，我要緊緊地抓住。于是，我?guī)е蕾p的目光予以表?yè)P(yáng)：這個(gè)看法很有意思。大家想一想，談

18、談自己的見(jiàn)解。一石激起千層浪，全班學(xué)生立刻將注意力轉(zhuǎn)移到這個(gè)問(wèn)題，展開(kāi)激烈的辯論。同學(xué)們各抒己見(jiàn)，各有各的道理。聽(tīng)著他們的發(fā)言，我感到欣慰與激動(dòng)。雖然同學(xué)們看問(wèn)題的角度不同，但經(jīng)過(guò)討論，彼此互相啟發(fā)，大家都增強(qiáng)了分析問(wèn)題的能力，提高了口頭表達(dá)水平，從而加深了對(duì)課文的感悟。這正是新的課改理念的生動(dòng)體現(xiàn)。下課后，一位學(xué)生拉著我說(shuō)老師，我還想發(fā)表看法。帶著喜悅與收獲，我走向辦公室思考：1、接納學(xué)生的感受和聲音，是以學(xué)生為主體的具體表現(xiàn)。課改，為學(xué)生的發(fā)展提供了廣闊的空間，也為學(xué)生提供了更多的言路。課堂上，教師應(yīng)如何對(duì)待學(xué)生們的不同見(jiàn)解，這節(jié)課，給了我一個(gè)很大的啟發(fā)，悟出了一個(gè)道理：那就是以學(xué)定教，順

19、學(xué)而導(dǎo)。我根據(jù)實(shí)際問(wèn)題因勢(shì)利導(dǎo)，巧妙點(diǎn)撥，不僅很好地完成了教學(xué)任務(wù)，而且取得了出人意料的教學(xué)效果。我體會(huì)到，教師在課堂上聽(tīng)到學(xué)生的異口異聲時(shí)，要用一種開(kāi)放的心態(tài)去熱情接納。試想，如果我當(dāng)時(shí)不管三七二十一，按照事先設(shè)想的教學(xué)步驟，不予考慮或一口否定了彭星杰的不同看法，后果便可想而知。2、教師是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，精心組織教學(xué)活動(dòng)。要實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的真正革命，變以往的重教師、重教學(xué)為重學(xué)生、重學(xué)情，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮教師的指導(dǎo)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥、調(diào)控的作用。屬于重點(diǎn)問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生自求自解;屬于難點(diǎn)問(wèn)題,教師可給以旁敲側(cè)擊;屬于有爭(zhēng)議問(wèn)題,教師可指點(diǎn)學(xué)生各抒己見(jiàn)。對(duì)學(xué)生理解不到

20、、體會(huì)不深，甚至理解錯(cuò)誤的地方，教師則要疏導(dǎo)、訂正。在辯證地處理好導(dǎo)與學(xué)的過(guò)程中，教師便可更好地調(diào)整教學(xué)策略。六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案凡卡的命運(yùn)凡卡教后記今天在教學(xué)凡卡一文后，我讓學(xué)生續(xù)寫(xiě)凡卡將信寄出去后，發(fā)生了什么事。由于先前的教學(xué)比較成功，學(xué)生深刻體會(huì)到了凡卡生活的悲慘，老板們的兇殘，當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗，所以一個(gè)個(gè)學(xué)生在我說(shuō)完后，奮筆疾飛。不一會(huì)兒時(shí)間，就有好多學(xué)生寫(xiě)好了。于是，我就請(qǐng)了幾個(gè)學(xué)生念了念。這時(shí)，凡卡的最終命運(yùn)在學(xué)生的心里出現(xiàn)了兩個(gè)不同的結(jié)局：一部分學(xué)生想象是悲慘的生活無(wú)法擺脫，美好的幻想是不能實(shí)現(xiàn)的，最后被迫害致死；另一部分學(xué)生想象有人看到凡卡的信，來(lái)收留了他，過(guò)上幸福的生活。在這個(gè)時(shí)

21、候，我并沒(méi)有搬出契訶夫的結(jié)局，而是讓他們展開(kāi)辯論。認(rèn)為前者對(duì)的學(xué)生說(shuō)，這是一篇小說(shuō)，是為了揭露當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗和窮人生活的悲慘，在那個(gè)社會(huì)貧窮的人是沒(méi)有希望的，凡卡的死更能表達(dá)作者的憤恨。認(rèn)為后者的學(xué)生說(shuō)，不管是多么黑暗的社會(huì)，總會(huì)有好心的人，而且從文中我們可以感受到凡卡的堅(jiān)強(qiáng)。雖然他只有9歲，但是他卻能忍受如此的痛苦，相信他的未來(lái)會(huì)在他的努力下，變得美好而又幸福的。在他們相互交流的過(guò)程中，我一直保持沉默。最后，我只問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題：你們希望凡卡以后的生活怎么樣不用說(shuō)，大家異口同聲的說(shuō)：我希望看到一個(gè)快樂(lè)的凡卡，一個(gè)擁有幸福的凡卡。到此，我說(shuō)，相信大家的愛(ài)，一定能讓凡卡過(guò)上幸福的生活。一次偶然的討論

22、，讓學(xué)生的思想得到了升華。我想，如果一開(kāi)始我就把契訶夫筆下的凡卡搬給學(xué)生的話，他們就不可能學(xué)到這么多了。六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案評(píng)凡卡一課一、感受這節(jié)課在一定程度上體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的新的理念，對(duì)教材重新組合。抓住了凡卡悲慘生活的描敘這個(gè)主要內(nèi)容，對(duì)莫斯科的描寫(xiě)放在活動(dòng)課中去進(jìn)行，從另一個(gè)側(cè)面反映凡卡的悲慘生活，在活動(dòng)課中用辯論的方式去體會(huì)對(duì)凡卡悲慘生活的襯托，這樣的處理是可以的。讀到位，通過(guò)感情地讀，讓學(xué)生的心和凡卡的心走到一起。通過(guò)感情地讀，學(xué)生受到真、善、美的熏陶、感染，通過(guò)感情地讀，了解作者的思路和寫(xiě)文章的目的，走進(jìn)了課文，使書(shū)面文字語(yǔ)言變成了自己的感受。通過(guò)老師指導(dǎo)回憶這部分內(nèi)容，了解爺爺?shù)谋?/p>

23、慘，了解爺爺為什么送凡卡當(dāng)學(xué)徒，讓學(xué)生不是帶著句號(hào)走出課堂，而是帶著問(wèn)號(hào)走出課堂，很出彩。二、感受學(xué)生學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力自然，用自己的口說(shuō)自己的心，說(shuō)得很流暢。學(xué)生對(duì)爺爺接不接他回去發(fā)表各自的看法，個(gè)性化的閱讀體驗(yàn)。學(xué)生的讀確實(shí)打動(dòng)了我心，比老師的讀還好，他們通過(guò)自己的童年看凡卡的童年，讀得很感染人，真的受到情感的熏陶。學(xué)生確確實(shí)實(shí)學(xué)到了語(yǔ)文知識(shí)，形成了語(yǔ)文能力。了解凡卡挨打的過(guò)程不僅是概括，而且抓住具體語(yǔ)言的描繪來(lái)說(shuō)體會(huì)，體會(huì)不是架空的，是根據(jù)具體的字、詞、句、段、篇甚至標(biāo)點(diǎn)。語(yǔ)文課還是要教有關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)，這種體會(huì)是有血有肉的。聯(lián)系自己的心靈感受，與語(yǔ)言文字連在一起，老師抓住了這一點(diǎn)，根據(jù)課文

24、語(yǔ)言學(xué)到了表達(dá)方式。三、感受老師老師也動(dòng)了情，在導(dǎo)讀上下工夫，設(shè)計(jì)上動(dòng)了腦筋，教態(tài)親切，語(yǔ)言貼近學(xué)生，親和力強(qiáng)，學(xué)生在老師的一舉一動(dòng)中學(xué)課文，感受凡卡的遭遇，設(shè)計(jì)頗費(fèi)了腦筋。老師還應(yīng)該注意學(xué)生每句語(yǔ)言的表白，有個(gè)女孩子說(shuō)：熬過(guò)會(huì)苦盡甜來(lái)。老師這時(shí)要反映快，這一點(diǎn)要抓住了，不是甜來(lái)，而是養(yǎng)活自己，混口飯吃，這兒不是甜，思想上的教育是滲透在每一點(diǎn)的。通過(guò)學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴及時(shí)捕捉信息，進(jìn)行熏陶?？傮w感覺(jué)這節(jié)課主體意識(shí)還不是那么強(qiáng)烈，探究的空氣還不是那么濃，雖然在爺爺帶不帶他回家這個(gè)問(wèn)題上看起來(lái)突出了學(xué)生個(gè)性，但是，從頭到尾學(xué)生沒(méi)有一個(gè)問(wèn)題嗎老師在牽字上多，放字上做的不夠。只有走進(jìn)學(xué)生心里，現(xiàn)實(shí)社會(huì)對(duì)學(xué)

25、生的影響，學(xué)生生活體驗(yàn)和課本人物融為一體時(shí)，才能真正知道學(xué)生想什么，我該怎樣做他的伙伴。老師最大的潛力是創(chuàng)造，當(dāng)老師走進(jìn)學(xué)生心里時(shí)，創(chuàng)造力才會(huì)真正釋放出來(lái)，真正走進(jìn)學(xué)生心里，才更好發(fā)揮創(chuàng)造性，讓語(yǔ)文教學(xué)充滿靈性和智慧。六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案古代寓言兩則（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)1學(xué)會(huì)本課寓等7個(gè)生字，能根據(jù)課后注釋理解每句話的意思，了解兩則寓言各講了一個(gè)怎樣的故事。2弄懂兩則寓言的寓意。3朗讀課文，背誦課文。（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)使學(xué)生初步感悟文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)。（三）德育滲透點(diǎn)教育學(xué)生說(shuō)話做事前后要一致，具體情況具體分析。（四）美育滲透點(diǎn)通過(guò)對(duì)短文的品讀，體味文章機(jī)智幽默的語(yǔ)言之美。二、學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生借助文后注釋自

26、讀自悟，教師點(diǎn)撥，學(xué)生討論，初步理解課文內(nèi)容。三、重點(diǎn)?難點(diǎn)?疑點(diǎn)及解決辦法（一）重點(diǎn)、難點(diǎn)理解短文中詞意、句意，領(lǐng)悟寓意。（二）解決辦法1學(xué)生依據(jù)注釋自讀短文，理解詞句，了解全文內(nèi)容，理解寓意。2教師講解有關(guān)古漢語(yǔ)知識(shí)，幫助理解句意。3學(xué)生列舉生活中實(shí)例，加深對(duì)寓意的理解。四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)（一）教師活動(dòng)設(shè)計(jì)1引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋理解每句話的意思。2講解學(xué)生自己不能理解的詞的意思，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。（二）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)1自讀短文，結(jié)合注釋了解字義，理解句子意思。2對(duì)難理解的詞句，讓學(xué)生相互討論交流。3正確朗讀短文，弄清寓意。五、教學(xué)步驟第一課時(shí)（一）揭示課題1出示課題：同學(xué)們，今天，我們要學(xué)

27、習(xí)第25課古代寓言兩則。齊讀課題。2解題：我們過(guò)去學(xué)過(guò)寓言故事，那么什么是寓言呢（寓言就是用有趣的小故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理。）寓言兩則又是什么意思（課文一共有兩個(gè)小故事，所以就是寓言兩則。）這節(jié)課，我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一則寓言矛與盾。（板書(shū)：矛與盾）（二）初讀課文，整體感知1解題：通過(guò)預(yù)習(xí)，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)矛和盾各指什么（矛，古代一種兵器，在長(zhǎng)柄的一端裝有槍頭。盾，盾牌，古代作戰(zhàn)時(shí)遮擋刀箭用。）2自由讀短文，借助注釋理解詞句，然后思考，本文講了一件什么事（大概說(shuō)出即可。）（三）精讀課文，理解內(nèi)容l先自己說(shuō)一說(shuō)每句話的意思，然后同座討論：每句話意思是什么2交流。（學(xué)生說(shuō)，師生評(píng)議）教師應(yīng)講解以下有關(guān)知識(shí)，幫助理

28、解：（楚人有鬻盾與矛者者用在句尾，意思是楚國(guó)有一個(gè)賣盾和矛的人。譽(yù)之曰中之指盾。以子之矛、陷子之盾中的之字均可理解為的。lsquo;物莫能陷也莫是沒(méi)有什么意思。意思是：沒(méi)有哪一種東西能夠穿透它。也語(yǔ)氣詞，表示句子說(shuō)完。其人弗能應(yīng)也。其人，那個(gè)人。也，語(yǔ)氣詞，表示句子終結(jié)。）3把每句話意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。譯成現(xiàn)代白話文，要把上下文說(shuō)通順。（學(xué)生練說(shuō)）4交流。（能說(shuō)出大體意思即可。）（楚國(guó)有一個(gè)賣矛和盾的人，夸耀他的盾說(shuō)：我的盾非常堅(jiān)固，沒(méi)有哪一種東西可以穿透它。他又夸耀自己的矛說(shuō)：我的矛非常銳利，沒(méi)有什么東西不能穿透的。有人說(shuō)：用您的矛穿您的盾，會(huì)怎么樣那個(gè)人回答不上來(lái)了。）5這則寓言告訴我們一個(gè)

29、什么道理（自己的言行前后要一致，以免鬧出笑話。）6指導(dǎo)朗讀。（讀出買(mǎi)盾人的自夸炫耀語(yǔ)氣，人們的質(zhì)問(wèn)語(yǔ)氣。）（四）總結(jié)、擴(kuò)展那個(gè)楚國(guó)人說(shuō)話前后不一致，自己打了自己的嘴巴，在現(xiàn)實(shí)生活中有沒(méi)有這樣的例子呢你從中應(yīng)吸取什么教訓(xùn)（五）布置作業(yè)1用自己的話把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。2熟讀課文，背誦全文。第二課時(shí)（一）復(fù)習(xí)檢查1背誦矛與盾全文。2這則寓言告訴我們一個(gè)什么道理（二）揭示課題這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第二則寓言鄭人置履。（板書(shū)課題）誰(shuí)能解釋一下題目的意思（有一個(gè)鄭國(guó)人買(mǎi)鞋）他是怎樣買(mǎi)鞋的呢（三）自讀課文，整體感知1結(jié)合注釋，了解每句話的意思，想一想，短文講了一件什么事哪些詞句不理解提出來(lái)討論。2檢查自學(xué)情況。指

30、讀短文。（要讀通句子）本文講什么事（有個(gè)鄭國(guó)人去買(mǎi)鞋，到集市上不相信自己的腳而相信尺碼，最終沒(méi)有買(mǎi)到鞋的事。）質(zhì)疑。（師生歸納問(wèn)題。）（四）細(xì)讀課文，理解內(nèi)容1默讀課文，結(jié)合注釋，理解詞句和短文內(nèi)容。2交流：教師應(yīng)在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上引導(dǎo)理解：鄭人有且置履者，意思是：有一個(gè)鄭國(guó)人打算買(mǎi)一雙鞋或有一個(gè)打算買(mǎi)鞋的鄭國(guó)人均可。已得履，已經(jīng)拿到了鞋。乃曰是于是說(shuō)的意思。及反是等到返回來(lái)，人曰即有人說(shuō)。何是為什么。譯成白話文。（有一個(gè)鄭國(guó)人打算買(mǎi)鞋，先自己量了腳的尺碼，把尺碼放在自己的座位上，到了集市上才發(fā)現(xiàn)忘了拿尺碼。他拿到了鞋說(shuō)：我忘了拿尺碼了，于是，返回家里取尺碼。等到返回時(shí)，集市已經(jīng)散了，因此他沒(méi)

31、有買(mǎi)到鞋。有人問(wèn)：為什么不用自己的腳試一試那個(gè)人說(shuō)：我寧可相信尺碼，也不相信自己的腳。）3那個(gè)買(mǎi)鞋的人可笑在什么地方這個(gè)寓言告訴我們什么道理（具體情況下應(yīng)采取具體的辦法。）4指導(dǎo)朗讀。背誦短文。（讀出買(mǎi)鞋人的可笑。）（五）總結(jié)、擴(kuò)展1鄭國(guó)那個(gè)買(mǎi)鞋人和楚國(guó)賣矛和盾的人同樣可笑。在生活中，你遇到過(guò)類似的事情嗎舉例說(shuō)一說(shuō)。2總結(jié)學(xué)習(xí)方法。我們已經(jīng)學(xué)過(guò)兩篇古文?；叵肟偨Y(jié)一下，我們是怎么學(xué)的（討論）交流，師生總結(jié)：釋句意;一;一;通全篇;一;一;感情讀。以后，我們學(xué)習(xí)古文要按著這個(gè)學(xué)習(xí)思路進(jìn)行。（六）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字重點(diǎn)提示寓、譽(yù)、遂字字形，寓字第10筆是豎。譽(yù)上半部不能少一點(diǎn)，遂里面點(diǎn)、撇不要丟掉。北師大

32、版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案綜合活動(dòng)活動(dòng)設(shè)想家鄉(xiāng)是一個(gè)親切、溫馨的字眼。家鄉(xiāng)的文化傳統(tǒng)可以反映家鄉(xiāng)的歷史風(fēng)貌、文化背景；家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝體現(xiàn)了家鄉(xiāng)的自然美；家鄉(xiāng)的特色產(chǎn)品或產(chǎn)業(yè)為當(dāng)?shù)貛?lái)了巨大的經(jīng)濟(jì)收益，而且也體現(xiàn)著當(dāng)?shù)氐拿耧L(fēng)民俗，具有深刻的人文內(nèi)涵。它們的歷史淵源、經(jīng)濟(jì)價(jià)值、文化底蘊(yùn)，值得廣大青少年學(xué)生了解和探索。這種了解和探索有利于增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，提高審美意識(shí)并增強(qiáng)其民族自尊心和自豪感。由熱愛(ài)具體的家鄉(xiāng)到熱愛(ài)抽象的祖國(guó)，這是培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感的必由之路?；顒?dòng)目標(biāo)1、通過(guò)尋訪家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化、風(fēng)景名勝、特色產(chǎn)品和產(chǎn)業(yè)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中了解家鄉(xiāng)的文化，領(lǐng)略家鄉(xiāng)自然風(fēng)光和家鄉(xiāng)的巨大變化，激發(fā)熱愛(ài)

33、家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。2、學(xué)會(huì)利用多種途徑獲取信息，培養(yǎng)收集、處理信息的能力，能大膽地對(duì)事物作出判斷，并提出自己的觀點(diǎn)。3、在活動(dòng)中學(xué)會(huì)與人交流、合作、分享。培養(yǎng)學(xué)生做21世紀(jì)的社會(huì)人，促使學(xué)生在本課程的積極參與中學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。課程內(nèi)容分組活動(dòng)活動(dòng)準(zhǔn)備活動(dòng)內(nèi)容及過(guò)程活動(dòng)方式第一組：尋訪家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化學(xué)生參與考察活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，會(huì)遇到許多困難，教師要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)、大方地與人交流，積極、自信地參與活動(dòng)，并引導(dǎo)學(xué)生精心進(jìn)行活動(dòng)策劃。1開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查了解家鄉(xiāng)特有節(jié)慶、傳統(tǒng)習(xí)俗，傳統(tǒng)文化藝術(shù)及淵源.引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀傳統(tǒng)的詩(shī)歌、散文、小說(shuō)，并初步了解家鄉(xiāng)古代

34、飲食文化、服飾文化、節(jié)令文化等傳統(tǒng)文化形式。2開(kāi)展考察活動(dòng)考察家鄉(xiāng)的著名建筑及其特點(diǎn)與由來(lái)?？疾旒亦l(xiāng)的歷史名人和遺跡?？疾旒亦l(xiāng)某些地名的由來(lái)。考察家鄉(xiāng)的飲食文化、服飾文化特點(diǎn)。訪問(wèn)民間藝人，了解傳統(tǒng)工藝。3組織學(xué)生為宣傳家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。以下一些活動(dòng)形式可供參考：學(xué)生編寫(xiě)家鄉(xiāng)民間故事、家鄉(xiāng)風(fēng)俗習(xí)慣、家鄉(xiāng)風(fēng)味小吃、家鄉(xiāng)名人故事等小冊(cè)子，提供給有關(guān)文化部門(mén)、旅游點(diǎn)。與有關(guān)部門(mén)合作，制作廣告牌張掛在家鄉(xiāng)顯眼處，宣傳自己的家鄉(xiāng)。為社區(qū)群眾策劃一次家鄉(xiāng)文化藝術(shù)表演或傳統(tǒng)游藝活動(dòng)。到圖書(shū)館查書(shū)、把資料抄好、制成一本活動(dòng)成果錄。第二組：尋訪家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝-小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)_.xxjXS+1.開(kāi)展此項(xiàng)

35、活動(dòng)事先需精心組織策劃，教師要給學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)。2教師要事先與風(fēng)景區(qū)景點(diǎn)管理部門(mén)取得聯(lián)系。1.實(shí)地考察景點(diǎn)（拉法山、紅葉谷等），了解其具體情況，并收集一些資料，如：圖片、照片、繪畫(huà)、景點(diǎn)文字介紹等。2.開(kāi)展我為家鄉(xiāng)旅游宣傳和服務(wù)活動(dòng)。3.組織學(xué)生交流、思考，分享收獲，并分組寫(xiě)出考察報(bào)告。4將調(diào)查報(bào)告、學(xué)生的思考整理成建議書(shū)，送交各風(fēng)景區(qū)及其管理部門(mén)。實(shí)地考察、活動(dòng)記錄、討論、交流、整理第三組：尋訪家鄉(xiāng)的特色產(chǎn)品和特色產(chǎn)業(yè)培訓(xùn)學(xué)生訪問(wèn)的禮儀和技巧；調(diào)查計(jì)劃的格式；調(diào)查報(bào)告的基本格式等。1.根據(jù)初步活動(dòng)意向，讓學(xué)生回家展開(kāi)自由調(diào)查，通過(guò)詢問(wèn)親戚朋友或政府部門(mén)，了解本地資源優(yōu)勢(shì)、人才優(yōu)勢(shì)、本地傳統(tǒng)的

36、特色產(chǎn)品和特色產(chǎn)業(yè)（花崗巖、大煎餅等）。2.商討調(diào)查計(jì)劃。3.調(diào)查，整理資料。4.宣傳家鄉(xiāng)特色產(chǎn)業(yè)。要求學(xué)生制作廣告宣傳畫(huà)，評(píng)出優(yōu)秀宣傳畫(huà)張貼于街道合法宣傳點(diǎn)。建議學(xué)生設(shè)計(jì)產(chǎn)品包裝并評(píng)優(yōu)。討論、交流、整理、詢問(wèn)、考察或問(wèn)卷調(diào)查活動(dòng)實(shí)施1組織形式：此項(xiàng)活動(dòng)要求學(xué)生自主探究或了解，進(jìn)行調(diào)查或考察，實(shí)踐活動(dòng)形式較多，宜以小組活動(dòng)為主，可讓學(xué)生自由結(jié)合成1015人的小組，以小組為單位開(kāi)展活動(dòng)。在總結(jié)評(píng)價(jià)階段，可以班級(jí)為單位組織活動(dòng)。2教師配備：需配備專職指導(dǎo)教師一名。活動(dòng)成果展示與匯報(bào)1展出的成果：心得、所獲知識(shí)和照片等。2制作的廣告宣傳畫(huà)和所撰宣傳文章。3學(xué)生的變化：帶隊(duì)教師所記個(gè)案?；顒?dòng)評(píng)價(jià)綜合實(shí)

37、踐同樣需要進(jìn)行評(píng)價(jià),但評(píng)價(jià)的重點(diǎn)在于學(xué)生是否積極參加、親歷活動(dòng)與實(shí)踐,在于學(xué)生是否在活動(dòng)中形成積極體驗(yàn)、獲得真實(shí)感受并增強(qiáng)其社會(huì)責(zé)任感，熱愛(ài)家鄉(xiāng)和熱愛(ài)祖國(guó)的情懷。而不在于學(xué)生掌握了多少具體知識(shí)。1、自評(píng)和他評(píng)相結(jié)合。具體方式有自我闡述與評(píng)定、其他同學(xué)推舉與評(píng)說(shuō)等。2、日常觀察與活動(dòng)成果展示相結(jié)合。具體方式有:觀察記錄、活動(dòng)表演、調(diào)查報(bào)告、成果展示等。3、教師評(píng)價(jià)與家長(zhǎng)、社區(qū)有關(guān)人員的評(píng)價(jià)相結(jié)合。具體方式有檔案袋、評(píng)語(yǔ)、活動(dòng)記錄、其他人包括家長(zhǎng)和社區(qū)有關(guān)人士推舉與評(píng)說(shuō)等。北師大版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案我們上路了學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、我能了解作者；能夠運(yùn)用聯(lián)想、加深對(duì)詩(shī)歌的理解。2我能理解驟起、虛幻、迷惑等詞

38、語(yǔ)在詩(shī)中的意思，以及相思鳥(niǎo)、金孔雀、橄欖樹(shù)、曼陀鈴象征的意義，把握詩(shī)歌借物象征的寫(xiě)法。3、我能正確流利、有感情地誦讀課文；準(zhǔn)確把握課文的思想內(nèi)涵。4、我能體味詩(shī)人所蘊(yùn)含的人生哲理和作者的思想感情；樹(shù)立自信心、開(kāi)拓自己的人生之路。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：我能正確流利、有感情地誦讀課文；準(zhǔn)確把握課文內(nèi)涵。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：我能體味詩(shī)中所蘊(yùn)含的人生哲理和作者的思想感情，樹(shù)立自信心，開(kāi)拓自己的人生之路。學(xué)習(xí)時(shí)間：1課時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程：【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】同學(xué)們，童年是人生的黃金時(shí)期，童年有很多美好回憶，童年有很多幼稚的想法，但童年也充滿著令人感動(dòng)的豐富情感。成長(zhǎng)中我們一步步走向成熟，成熟中我們頻頻向童年揮手作別，走向我們自己的路。板書(shū)課

39、題我們上路了。檢查預(yù)習(xí)效果一、我能學(xué)好詞句。1、我能讀準(zhǔn)下面的詞語(yǔ)，并理解其在詩(shī)中的意思。嫩嫩驟起虛幻迷惑2、我的收藏夾:（1）簡(jiǎn)介作者;一;一;王慧騏（2）我知道相思鳥(niǎo)、橄欖樹(shù)、曼陀鈴。（3）好詞（4）佳句二、我能熟讀課文，并把握課文主要那內(nèi)容。三、我知道全詩(shī)分幾部分，每部分的內(nèi)容。四、我會(huì)質(zhì)疑?！緦W(xué)習(xí)研討】一、我會(huì)讀課文，整體感知。1、播放課文范讀錄音。2、學(xué)生初讀全詩(shī)（借助工具書(shū)，掃除朗讀障礙、把句子讀準(zhǔn)、讀通順）3、指名讀課文。4、自由朗讀、體會(huì)感情，讀出感情。思考：這首小詩(shī)主要講了什么內(nèi)容課題中我們指的是誰(shuí)（1）自由讀文。（2）交流匯報(bào)二、我能理清全詩(shī)結(jié)構(gòu)1、請(qǐng)學(xué)生自由朗讀全文，邊讀邊思考：每一節(jié)各講了什么用筆標(biāo)出來(lái)。2、學(xué)生通過(guò)朗讀，全文分三部分（第一節(jié)：雖然我們很稚嫩，但我們還們還是上路了；第二節(jié)：路上可能遇