《長方形、正方形和圓》說課稿

1、長方形、正方形和圓說課稿 一、說課內(nèi)容： 我說課的內(nèi)容是認(rèn)識長方形、正方形和圓，認(rèn)識長方形、正方形和圓是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊第1618頁的內(nèi)容。 二、教學(xué)內(nèi)容 學(xué)生在上冊已經(jīng)學(xué)習(xí)的長方體、正方體、圓柱和球，初步認(rèn)識了這些幾何圖形，形成了一定的空間觀念。這些都是本課新知的支撐。本課通過一系列實(shí)踐活動幫助學(xué)生初步體會長方形、正方形和圓的特征，這部分內(nèi)容是以后高年級學(xué)習(xí)了平面圖形特征的重要根底，有利于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。 根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我認(rèn)為本課所要到達(dá)的目標(biāo)是： 知識與技能目標(biāo)：通過觀察長方體、正方體的一個面和圓柱的底面，以及用這些幾何形體的面畫圖形等活

2、動，直觀認(rèn)識長方形、正方形和圓；知道這些圖形的名稱并能識別這些圖形，初步知道這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。 過程與方法目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷描、找、說、圍、畫和玩的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生體會圖形的變換，發(fā)展對圖形的空間想像能力。 情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)與同學(xué)的交往、合作的意識。 教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生從立體圖形中分離出面，再從立體圖形的表面抽象出平面圖形，能正確說出三種圖形的名稱。 教學(xué)難點(diǎn)是如何識別和區(qū)別長方形和正方形。 說教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 同學(xué)們，老師今天帶來了一個魔術(shù)袋，你們猜老師帶來了什么？ 我從袋子里拿出長方體、正方體、圓柱 學(xué)生說。對，這是我們的老朋友，他們今天

3、來到課堂上和我們一起學(xué)習(xí)呢。他們藏在你們的學(xué)具盒里，請你們把他們找出來。同學(xué)們真聰明，老師獎勵你們搭積木。但是，老師有一個要求，同學(xué)們要先摸一摸這些積木的面，然后再搭，好嗎？ 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生猜一猜來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動機(jī)，然后通過學(xué)生感興趣的搭積木，使學(xué)生感到輕松有趣，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的.愿望。 二、自主探索，合作交流 1、感受“面”從“體”得學(xué)生分小組活動。 小組匯報活動結(jié)果，教師根據(jù)匯報播放課件并板書名稱。 （1）課件演示：從長方體分離出長方形的動態(tài)過程，然后把長方形貼在黑板上，并板書：長方形） （2）課件演示：從正方體分離出正方形的動態(tài)過程，然后把正方形貼在黑板上，并板書

4、：正方形。 （3）課件演示：從圓柱體分離出圓的動態(tài)過程，然后把圓貼在黑板上，并板書：圓。 師：你們想和我們交朋友嗎？生：想。 那請小朋友仔細(xì)觀察觀察，我們和過去你們認(rèn)識的物體有什么不同？ 學(xué)生討論。 小結(jié)：今天我們認(rèn)識的圖形都是平平的，它們都是物體的一個面。 2、用“體”描“形” （1）課件出示學(xué)生用長方體、正方體和圓柱畫圖形的圖片，學(xué)生說說他們在干什么？是怎樣畫的？ （2）學(xué)生動手操作畫圖形，電腦播放活潑輕快的音樂。 （3）小組交流，展示作品，學(xué)生互評。 3、分析與識別 （1）讓學(xué)生說出各種圖形的名稱。 （2）找一找。 （出示課件）叮當(dāng)：這是我美麗的房間，我的房間許多物體的面都是你們剛認(rèn)識的

5、圖形，你能找出來嗎？ （3）在生活中，你在哪兒見過這些平面圖形呢？請同組的小朋友相互說說。 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是利用課件揭露體和面的關(guān)系，同時設(shè)計(jì)了小組學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生通過觀察、探索、合作、交流，使學(xué)生進(jìn)一步體會體和面的關(guān)系。學(xué)生在操作活動“用“體”描“形”、“找一找”的過程中，人人參與，親身經(jīng)歷，從體上抽象出面，再把這些面應(yīng)用到實(shí)際生活中的過程，表達(dá)了數(shù)學(xué)來自生活的思想。 三、實(shí)踐應(yīng)用，拓展創(chuàng)新 1、圍一圍 （1）小組合作，在釘子板上圍出一個長方形和一個正方形，并說說是怎樣圍的，使學(xué)生初步認(rèn)識長方形和正方形的特征。 （2）試著在釘子板上圍一個圓。 反應(yīng)交流，使學(xué)生理解在釘子板不能圍出圓，從而加深

6、對圓的認(rèn)識。 2、畫一畫 （1）學(xué)生在格子紙上畫一個長方形和一個正方形。 （2）小組對組員作品開展評價。 （3）全班交流，展示作品。 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生在釘子板上圍一圍，再讓學(xué)生在方格紙上畫一畫，使學(xué)生在圍和畫的過程中進(jìn)一步認(rèn)識長方形和正方形的特征。 四、總結(jié)評價 1、評價本節(jié)課自己以及其他同學(xué)的表現(xiàn)。 2、師：今天我們認(rèn)識了哪些圖形？下面請小朋友閉上眼睛，在腦子里想想今天認(rèn)識的圖形。（學(xué)生閉眼想圖形） 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是學(xué)生可以評價自己或他人一節(jié)課的表現(xiàn)，互動評價，學(xué)生既認(rèn)識自我，建立信心，又可以共同體驗(yàn)成功，促進(jìn)發(fā)展。讓學(xué)生閉目想象所學(xué)的圖形，是培養(yǎng)學(xué)生空間想象力、發(fā)展空間觀念的有效途徑。 五、課外延伸，繼續(xù)探索 1、在生活中我們到處都可以見到這些圖形，小朋友回到家后仔細(xì)觀察家里的物體，看看能在哪些物體上找到這些圖形，把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的爸爸、媽媽，好嗎？ 2、用一個長方體能畫出幾種不同的長方形呢？這個問題留給同學(xué)們課后去探索。 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是運(yùn)用開放性的教學(xué)策略，表達(dá)了從課內(nèi)向課外的開放，從書本向生活的開放，密切了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。 本堂課的三個環(huán)節(jié)的教學(xué)就介紹完了，縱觀全課，我的設(shè)計(jì)意圖是： 1、注重在活動中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。 2、在實(shí)際情景中豐富學(xué)生對圖形認(rèn)識。 3、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程