四年級下冊音樂教案-1.2《那不勒斯舞曲》 人音版（五線譜）

1、那不勒斯舞曲 教學(xué)內(nèi)容： 1、西洋銅管樂其介紹（小號、圓號、長號、大號） 。 2、欣賞那不勒斯舞曲 教學(xué)目標(biāo)： 1、了解西洋銅管樂器-小號、圓號、長號、大號的形狀、音色及演奏方式。 2、通過對那不勒斯舞曲的欣賞，能排列出樂曲的三個樂段；知道樂曲的三個樂段都是 弱拍起奏；辨別樂曲的速度。 3、通過欣賞，樂曲所表達(dá)的人物思想感情。 教學(xué)重點(diǎn)： 欣賞那不勒斯舞曲。 教學(xué)難點(diǎn)： 1、辨別小號、圓號、長號、大號的音色。 2、體會樂曲所表達(dá)的思想感情。 教學(xué)方法： 演示法、欣賞法、創(chuàng)設(shè)情景法、談話法等。 學(xué)習(xí)方法： 欣賞法、表演法、討論法等。教具準(zhǔn)備： 多媒體課件、錄音帶、小號等 教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)課

2、： 師導(dǎo)：今天陶是給大家?guī)韼孜挥腥さ拇笊らT朋友，他們很想和大家交朋友，你們愿意嗎？生：愿意！ 二、介紹西洋銅管樂器 1、認(rèn)識形狀 師：同學(xué)們請看大屏幕，你認(rèn)識其中那位朋友？（點(diǎn)擊課件，出示小號、圓號、長號、大號的圖片） （a 生：觀看回答問題。 是小號、b 是圓號、c 是長號、d 是大號） 師：同學(xué)們回答得非常好?，F(xiàn)在我們來比較一下它們的形狀，看看各有什么特點(diǎn)。學(xué)生可能會說： 甲：相比之下，小號的個子矮、小。圓號園園胖胖的。 乙：我想是不是因?yàn)殚L號細(xì)長一些，大號又高又大，所以才叫長號和大號的吧！ 2、辨別音色 初 聽 師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，說的也有一定的道理。我們初識了這幾位大嗓門朋友，可

3、他們唱起歌來究竟怎樣呢？下面我們來聆聽一下他們的歌喉。聽聽他們的音色各有什么特點(diǎn)。 （點(diǎn) 擊課件，分別展示四種樂器的圖片與聲音。） 生：看畫面，聽小號、圓號、長號、大號演奏的旋律。說一說各個朋友的嗓音特點(diǎn)。 學(xué)生回答大體如下： 小號：明亮、高昂。圓號：溫和、高雅。 長號：高傲、輝煌、莊重而飽滿。 大號：低沉、渾厚。 分 辨 師：聽完了四位朋友的美妙歌聲，大家記住了他們的嗓音特點(diǎn)了嗎？ 生齊：記住了。 師：記住了？如果現(xiàn)在我們關(guān)閉畫面聽音樂，你能分辨出是誰在歌唱嗎？ 生：能 師：能？好，現(xiàn)在我們分成兩個方陣，比一比，看那個方陣分辨能力最強(qiáng)。（點(diǎn)擊課件，播。 放小號和大號演奏的河邊對口曲） 生：我

4、聽出來了，是小號和大號在對話。（小號與長號演奏的河邊對口曲） 師：對方方陣同意嗎？（同意）下面聽第二組對話。長號與圓號的音色比較接近，這時可能會： 甲陣：好像是小號和長號吧。 乙陣：應(yīng)該是小號和圓號吧。 師：看來大家對這一組對話中的對話這一時還不敢肯定，下面我們再來聽一遍，討論后在回答。 甲陣：這一組對話應(yīng)該是小號與長號。師：另一方陣？ 乙陣：我們也認(rèn)為是小號與長號。師：說說你們是怎樣判斷的。 生甲：因?yàn)殚L號的音色比較莊重。 生乙：我同意他的意見，另外我覺得長號的聲音比圓號聽起來更威嚴(yán)一些，圓號聽起來較為柔和。 3、了解演奏方法 師：同學(xué)們回答的有理有據(jù)，精彩極了。但是，這么美妙的聲音是怎樣演

5、奏出來的呢？請大家來看錄像。（點(diǎn)擊課件，展示小號、長號、圓號、大號演奏畫面） 生：它們都是人來吹奏的。 師：大家再想想，在龐大的器樂家族中，它們屬于民樂還是西洋樂器？ 生：西洋樂器。 （板書：西洋樂器）師：確切的說應(yīng)該是西洋銅管樂器。 三、賞析那不勒斯舞曲 1、判斷主奏樂器 過渡語：在我們對四位朋友的形狀、音色特點(diǎn)及演奏方法有了一定的了解之后，老師請大家欣賞一首樂曲，大家聽聽是那位朋友在擔(dān)任主奏演員。 ） （點(diǎn)擊課件，播放那不勒斯舞曲 師：從大家的表情和躍躍欲試的樣子就看得出，同學(xué)們已經(jīng)聽出來了，就一起說吧！生：小號 （板書：小號）這首以小號為主奏樂器的樂曲，就是今天我們的欣賞曲目那不勒斯舞曲

6、（板書：那不勒斯舞曲賞析） 2、樂曲簡介 （點(diǎn)擊課件） 師： 那不勒斯舞曲師巴黎舞劇天鵝湖第三幕中的一段一小號為主奏樂器的意大利風(fēng)格的舞曲音樂。作者，俄羅斯作曲家柴可夫斯基。 3、熟悉旋律，正確排序。 （）熟 悉 旋 律）師：首先來熟悉樂曲的旋律。（板書：旋律）請同學(xué)們打開課本，聽老師按書上的順序，用小號為大家吹奏。（第一遍，先分段吹奏；第二遍，三個樂段連起來吹；第三遍，讓學(xué)生跟 著一起哼唱。） （正 確 排 序）師：剛才老師是按照書上的順序吹奏的，請同學(xué)們在仔細(xì)的聽一邊樂曲錄音，判斷一下，書上的順序是否符合樂曲的演奏順序？（播放錄音） 生：書上的排列順序是錯誤的。 師：正確的該怎樣？ 生：正

7、確的順序應(yīng)為（2）（3）（1） 師：有不同意見嗎？ 生：沒有。 4、節(jié)奏練習(xí)，明確旋律弱起。 師：下面聽老師拍兩組節(jié)奏，大家聽聽有什么不同。 1）XXXXXXXX 2）0XXXXXXXXX 生：第一組有空拍，第二組沒有空拍。 生：第一組是從強(qiáng)拍開始的，第二組是從弱拍開始的。 師：你們的依據(jù)是什么？ “弱起小節(jié)”而判斷的。 生：根據(jù)上節(jié)課學(xué)的樂理知識， 師：那請大家在判斷一下課本上的三段主旋律是從強(qiáng)拍還是弱拍起的。 生：弱拍開始 師：弱拍開始的音樂有什么特點(diǎn)呢？ 生：有動感。 師：這些都是我們上一節(jié)課學(xué)的內(nèi)容，同學(xué)們都記得很牢。其實(shí)，速度的變化也是音樂表達(dá)的重要方式之一，大家結(jié)合咱們以前學(xué)過的一

8、些歌曲，想想速度在快時、慢時各能表達(dá)什么 樣的思想感情。 5、體會速度變化 老師哼唱，學(xué)生聽、思考。 生：速度慢，一般表示低沉、悲哀。速度快，表示歡快、喜悅。 師：下面我們分成兩個方陣，老師吧樂曲在播放一遍，看那個組的同學(xué)把樂曲速度的變化，用自己的肢體語言動作表達(dá)的最準(zhǔn)確。 生：（聽音樂做動作） 師：（引導(dǎo)學(xué)生評價）剛才有的同學(xué)做得很投入，不但肢體動了起來，而且面部的表情也很豐富。這說明大家已經(jīng)投入到了音樂的海洋中去了。 在電影、電視或一些故事中，都有其發(fā)展的高潮部分，也就是任務(wù)表達(dá)思想感情最充沛、 （播放 最淋漓盡致、最讓觀眾動情的時候。我們在來欣賞一遍樂曲，找出樂曲的高潮部分。音樂） 生：第三樂段是樂曲的高潮部分。 師：為什么？ 生回答： 1、速度快 2、聲音強(qiáng) 3、連續(xù)使用十六分音符師：說得很好。當(dāng)人們在音樂當(dāng)中時很容易產(chǎn)生聯(lián)想。咱們把樂曲完整的聽一遍，請同學(xué)們 閉上眼睛，隨著音樂去想象。 （播放樂曲） 生想到： 1、許多天鵝在水里快活的游來游去。 2、一個廣場上，有許多的人在跳舞。 3、在一片茂密的山林里，好多認(rèn)為這一對對篝火跳著歡快的那不勒斯舞 師:同學(xué)們的想象力真豐富，今天我們欣賞的這支樂曲表達(dá)的真實(shí)同學(xué)們所想象的那樣，下面請大家一起來欣賞芭蕾舞劇天鵝湖片斷。（播放課件） 師：從藝術(shù)家的表演中，你能體會出屋去表達(dá)了人物的什么思想感情嗎？ 生：表達(dá)了歡