蘇教版科學(xué)五上《研究透鏡》教案設(shè)計(jì)

1、文檔編碼 : CU3L8S2F7Q4 HO5P8D10I7M7 ZZ9H3Z3P10T8名師精編 優(yōu)秀教案爭(zhēng)辯透鏡教學(xué)資源開(kāi)發(fā)爭(zhēng)辯透鏡是蘇教版科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教材其次單元光與顏色中的第三課；本課是在同學(xué)已明白了光的直線(xiàn)傳播和反射的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)同學(xué)明白光的折射現(xiàn)象,熟識(shí)透鏡對(duì)光的折射； 它的核心概念是光的折射,而透鏡是光的折射現(xiàn)象的典型代表,所以教材設(shè)計(jì)意圖是通過(guò)爭(zhēng)辯透鏡來(lái)熟識(shí)光的折射現(xiàn)象；本課在熟識(shí)兩種透鏡的基本特點(diǎn)及作用的基礎(chǔ)上,通過(guò)爭(zhēng)辯透鏡的聚焦和成像特點(diǎn)及制作望遠(yuǎn)鏡等活動(dòng),讓同學(xué)領(lǐng)悟奇妙的光的折射現(xiàn)象；本課的目的是讓同學(xué)通過(guò)一系列既貼近生活,又引人入勝的科學(xué)探究活動(dòng),讓同學(xué)接觸奇景般迷人的

2、光學(xué)世界,感受光的隱秘, 對(duì)光有一個(gè)較深層次的熟識(shí),從而使同學(xué)更多地關(guān)注生活中的現(xiàn)象,激發(fā)同學(xué)探究自然世界的愛(ài)好,開(kāi)展科學(xué)爭(zhēng)辯活動(dòng)；依據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容和同學(xué)情形,我把教學(xué)活動(dòng)分為四部分：第一部分： 通過(guò)觀看水中鉛筆的彎折現(xiàn)象,初步明白光的折射現(xiàn)象,從而為下面的探究埋好伏筆；其次部分：爭(zhēng)辯透鏡的形狀特點(diǎn)及種類(lèi)；通過(guò)觀看、觸摸透鏡,明白它們構(gòu)造的不同,由此區(qū)分熟識(shí)什么是凸透鏡,什么是凹透鏡；第三部分：爭(zhēng)辯透鏡對(duì)光的偏折現(xiàn)象；包括三個(gè)活動(dòng)：1.用透鏡觀看物體；比較凸透鏡和凹透鏡下物體的放大和縮小情形；目的是使同學(xué)熟識(shí)到凸透鏡有放大作用,而凹透鏡就有縮小作用；2.讓陽(yáng)光穿過(guò)透鏡；目的是使同學(xué)通過(guò)試驗(yàn)明白

3、到：凸透鏡可以聚光,而凹透鏡就不能；3.觀看透鏡成像特點(diǎn)；凸透鏡可以使物體在屏上成倒立的像,而凹透鏡就不能；第四部分：拓展應(yīng)用,自制望遠(yuǎn)鏡；（這個(gè)活動(dòng)視條件而定,有條件的學(xué)校就引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行制作,條件不具備的就讓同學(xué)明白望遠(yuǎn)鏡在各方面的應(yīng)用；）本課的教學(xué)目標(biāo)：過(guò)程與方法：同學(xué)利用凸透鏡做放大、成像、聚光等試驗(yàn)；用比較的方法熟識(shí)凸透鏡和凹透鏡的不同特點(diǎn)；嘗試制作望遠(yuǎn)鏡；名師精編 優(yōu)秀教案學(xué)問(wèn)與技能：知道光線(xiàn)從一種透亮物體進(jìn)入另一種透亮物體時(shí),傳播的方向會(huì)在交界面上發(fā)生彎折；知道凸透鏡和凹透鏡可以轉(zhuǎn)變光的傳播路線(xiàn)；熟識(shí)凸透鏡和凹透鏡鏡片的不同特點(diǎn)和不同作用；明白透鏡的應(yīng)用；初步明白望遠(yuǎn)鏡的構(gòu)造；情感

4、、態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)到人類(lèi)對(duì)光學(xué)規(guī)律的熟識(shí)與利用會(huì)為我們帶來(lái)許多便利,意識(shí)到科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展會(huì)給人類(lèi)和社會(huì)進(jìn)展帶來(lái)好處；樂(lè)于用所學(xué)的學(xué)問(wèn)改善生活；老師預(yù)備：燒杯、鉛筆、凸透鏡、凹透鏡、紙板同學(xué)預(yù)備：放大鏡、老花鏡、近視鏡、紙板；教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：一、導(dǎo)入新課1 談話(huà)：師：同學(xué)們,我們經(jīng)過(guò)以前的學(xué)習(xí),知道光是怎樣行進(jìn)的？生：光是沿直線(xiàn)傳播的；師：光在行進(jìn)的過(guò)程中,遇到物體會(huì)怎么樣呢？生：光遇到物體會(huì)反射；生：光的反射讓我們看到物體；生：光的反射我們才能看到物體的各種顏色；生：平面鏡就是光的反射,讓我們看到物體的像；師：可是同學(xué)們有沒(méi)有想過(guò),生活中,有些物體是透亮的,比如水,玻璃；光在行進(jìn)的過(guò)程名師精編

5、 優(yōu)秀教案中遇到的物體是透亮的,又會(huì)怎樣呢？2、老師演示：把一個(gè)鉛筆筷子也行 ,放入裝了大半杯水的燒杯中,觀看鉛筆的變化,鉛筆在什么地方彎曲了你能試著說(shuō)明緣由嗎？估量一下；3、同學(xué)嘗試說(shuō)明其中的緣由,明白同學(xué)關(guān)于折射學(xué)問(wèn)的已有水平；4、師：光在同一種物質(zhì)中是直線(xiàn)傳播的,但當(dāng)光通過(guò)兩種不同的透亮物體時(shí)（這里就是空氣和水）,傳播的方向會(huì)在交界面即這里的水面發(fā)生偏折,這種現(xiàn)象就叫光的折射；在這里,光的行進(jìn)路線(xiàn)轉(zhuǎn)變了,也就是發(fā)生光的折射現(xiàn)象,所以水中鉛筆看著象變彎了；5、師：透鏡是光的折射現(xiàn)象的典型代表,今日我們就來(lái)爭(zhēng)辯爭(zhēng)辯透鏡；（板書(shū)：爭(zhēng)辯透鏡）【評(píng)析】由日常生活中的現(xiàn)象入手,通過(guò)觀看和提問(wèn),讓同學(xué)

6、回憶光的行進(jìn)和光的反射,自然地提出當(dāng)光遇到透亮的物體時(shí)會(huì)發(fā)生怎樣的現(xiàn)象 光的折射現(xiàn)象,為下面的探究埋下伏筆；同學(xué)的估量二、爭(zhēng)辯凸透鏡和凹透鏡的形狀特點(diǎn)；1、同學(xué)觀看凸透鏡和凹透鏡鏡片,引發(fā)同學(xué)深化摸索,使同學(xué)初步熟識(shí) ,有利于激發(fā)他們的探究愛(ài)好；師：老師給每個(gè)小組供應(yīng)兩塊不同的透鏡,再加上你們自己預(yù)備的放大鏡、老花鏡和近視鏡,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)目測(cè)和手摸,仔細(xì)觀看比較它們的鏡片在形狀上有什么特點(diǎn)？你能給它們分一分類(lèi)嗎？并試著畫(huà)出它們的側(cè)面圖；（師表演）用手摸時(shí),因它們是光學(xué)儀器,后面我們又要用它做試驗(yàn),所以我們不能直接用手摸它們,應(yīng)隔者餐巾紙摸一摸它；同時(shí)留意透鏡是玻璃做的,不要用它相互敲擊或是

7、敲桌子,以免損壞和劃傷手指；2、同學(xué)小組試驗(yàn),感知,溝通,記錄；3、同學(xué)匯報(bào),小結(jié)：分為兩大類(lèi),一種鏡片中間厚、邊緣薄,象放大鏡、老花鏡；一種鏡片中間薄、邊緣厚,象近視鏡；它們的側(cè)面圖分別是：4、師：你們能依據(jù)它們的形狀為它們?nèi)€(gè)名字嗎？（同學(xué)回答）5、師總結(jié)：（接著同學(xué)的回答）對(duì),一般我們把中間厚、邊緣薄的鏡片叫凸透鏡：把中間薄、邊緣厚鏡片叫凹透鏡；依據(jù)生活的需要,透鏡會(huì)做成不同的樣子,只要是中間厚邊緣薄的都是凸透鏡,只要中間薄、邊緣厚的都是凹透鏡；（師板書(shū)：凸透鏡,凹透鏡）名師精編 優(yōu)秀教案【評(píng)析】通過(guò)同學(xué)觀看、觸摸透鏡,明白其構(gòu)造,熟識(shí)其區(qū)分,精確區(qū)分不同透鏡類(lèi)別,為同學(xué)進(jìn)一步爭(zhēng)辯透鏡做

8、好鋪墊；選擇與同同學(xué)活實(shí)際聯(lián)系比較緊密的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí),使同學(xué)明白學(xué)問(wèn)與生活的聯(lián)系；三、爭(zhēng)辯凸透鏡和凹透鏡的作用（透鏡對(duì)光的折射現(xiàn)象）1、提問(wèn)：你知道凸透鏡和凹透鏡各有什么作用嗎？2、同學(xué)爭(zhēng)辯、匯報(bào)；3、同學(xué)分組試驗(yàn),觀看并記錄 出示表格：爭(zhēng)辯現(xiàn)象 凸透鏡 凹透鏡 鏡片形狀是否放大能否聚光成像特點(diǎn)試驗(yàn) 1：用透鏡觀看物體；試驗(yàn) 2：嘗試用透鏡聚光；試驗(yàn) 3：嘗試用透鏡在紙屏上成像；名師精編 優(yōu)秀教案提示同學(xué)：千萬(wàn)不要用凸透鏡對(duì)著太陽(yáng)看,以防灼傷眼睛；4、同學(xué)溝通試驗(yàn)結(jié)果；5、提問(wèn)：現(xiàn)在,你知道透鏡有哪些作用？（老師板書(shū)）6、師：大家想一想,為什么透鏡會(huì)產(chǎn)生這些奇妙的現(xiàn)象呢？7、師生共同總結(jié)：是由

9、于光線(xiàn)經(jīng)過(guò)透鏡時(shí)發(fā)生了偏折的緣故；8、師：通過(guò)以上試驗(yàn),你能說(shuō)明老師為什么不讓你們用放大鏡看太陽(yáng)嗎？戴老花鏡呢？【評(píng)析】運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)說(shuō)明生活中的一些做法,是科學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要目標(biāo),讓同學(xué)意 識(shí)到生活中包蘊(yùn)科學(xué)道理,要學(xué)以致用；四、拓展活動(dòng)：制作望遠(yuǎn)鏡1、談話(huà)：大家見(jiàn)過(guò)望遠(yuǎn)鏡嗎？它為什么能夠看到遠(yuǎn)處的物體？（引發(fā)同學(xué) 摸索）現(xiàn)在把凹透鏡和凸透鏡放在一起看遠(yuǎn)處的物體會(huì)有什么成效？由此你知道了什么？2、同學(xué)操作試驗(yàn),溝通；3、同學(xué)閱讀教材,摸索如何制作望遠(yuǎn)鏡；4、同學(xué)制作望遠(yuǎn)鏡；5、同學(xué)作品溝通；【評(píng)析】望遠(yuǎn)鏡的工作原理是什么？假猶如學(xué)能夠親自制作一個(gè)望遠(yuǎn)鏡,對(duì)它的工作原 理可能會(huì)有更深刻的印象,這也是對(duì)前面所學(xué)學(xué)問(wèn)的鞏固應(yīng)用,使他們切身體驗(yàn)到人類(lèi)對(duì)光 學(xué)規(guī)律的熟識(shí)與利用給我們自己所帶來(lái)的好處；另外, 老師要特別提示同學(xué)留意：使用望遠(yuǎn) 鏡時(shí)切忌朝著太陽(yáng)看,以免灼傷眼睛！教學(xué)片斷賞