小班健康骨頭變變變教案反思

1、Word - 48 -小班健康骨頭變變變教案反思1、小班健康骨頭變變變教案反思活動目標：1、聽信號變換方向跑。2、體悟與伙伴嬉戲的歡樂。3、培養(yǎng)幼兒英勇、活潑的共性。4、鼓舞幼兒大膽說話和樂觀應答?；顒宇A備：“骨頭”若干;圖片若干;紙箱制成的小貓、小熊、小兔的“家”; 老老虎頭飾;音樂?；顒舆^程：一、開頭部分：律動大骨頭變變變1、幼兒試試并制造“大骨頭”的多種用途。引領(lǐng)語：“你們知道誰最愛吃骨頭嗎?這個骨頭可不普通，它會變魔術(shù),會變成什么呢?一會兒你們就知道了。1)變成方向盤引領(lǐng)語：“大骨頭變成什么呢?(老師做方向盤動作)”“大骨頭變變變，變成方向盤?！?老師和幼兒一起轉(zhuǎn)動大骨頭仿照開汽車，注

2、重方向變換向前開、向后開、轉(zhuǎn)個彎等。)2)變成碰碰車引領(lǐng)語：“大骨頭變變變，變成碰碰車開起來?！?老師引領(lǐng)幼兒和伙伴教師碰一碰，碰碰膝蓋、手臂、后背等)3)自由變化引領(lǐng)語：“大骨頭還可以變成什么呢?;文章出自.快思教師.教,案網(wǎng)小伴侶動動小腦筋想方法變一變。(幼兒試試用各種辦法玩大骨頭。)2、聽指令做相應動作。 集體仿照：大骨頭變變變，變成小馬跑跑跑;大骨頭變變變，變成帽子走走走;大骨頭變變變，變成小河跳過來;大骨頭變變變，變成烏龜殼爬爬爬;大骨頭變變變，變成小傘躲起來二、基本部分1、嬉戲：“小孩兒小孩兒真愛玩兒” 老師依次說口令(道具變換方向)“小孩小孩真愛玩，摸摸大樹跑回來引領(lǐng)語：“寶物們

3、真了不起，把大骨頭變成了那么多好玩的東西，現(xiàn)在請把大骨頭變成小椅子，我們一起玩小孩小孩真愛玩的嬉戲吧。(老師以肢體語言引領(lǐng)幼兒把骨頭放在地上。)教師有要求，在跑的時候應當注重什么呢?(幼兒回答后老師總結(jié)不推人、不擁擠、相互謙讓)老師依次說口令“小孩小孩真愛玩，摸摸大樹跑回來;小孩小孩真愛玩，拔顆青草跑回來;小孩小孩真愛玩，鉆鉆山洞跑回來;小孩小孩真愛玩，摸摸教師跑回來。(共兩次，玩其次次時道具隨機變換位置)2、嬉戲“做客” 利用“做客”嬉戲，設置不憐憫境，引領(lǐng)幼兒聽信號變換方向跑。引領(lǐng)語:“寶物們玩得好累呀，請把大骨頭變成枕頭歇息一下吧”(老師以肢體語言引領(lǐng)幼兒把骨頭枕在頭上。)(放音樂，當老

4、師和幼兒聽到快節(jié)奏音樂時做睡醒動作)引領(lǐng)語:“我們一起去小動物家“做客”吧.(介紹有誰的家)但是路途有點遠，不知道會發(fā)生什么事情，請你們注重平安)1、情景一：去小貓家做客的途中放打雷的聲音，幼兒聽信號變換方向跑回家中。2、情景二：去小熊家做客的途中下雨，幼兒聽信號變換方向鉆進山洞。3、情景三：去小兔家做客的途中看見大老虎，幼兒聽信號變換方向跑回家中。三、結(jié)束部分：放松活動引領(lǐng)語：“小骨頭變變變，變成禮物送給小動物吧，你們喜愛誰就送給誰吧?！被顒臃此迹河變郝犘盘枌⒐穷^變成小禮物，送給小動物后做放松活動。小班幼兒的思維正在由直覺性的思維向詳細形象思維過度，他們的情感外露、不穩(wěn)定，思維帶有很大的心情

5、性?！肮穷^變變變”符合小班幼兒的心理和生理特點，注意嬉戲性和情境性。挑選“骨頭”作為本次活動的器械，對小班幼兒來說十分相宜，幼兒都樂觀參加到活動當中?！肮穷^”的材料在幼兒園隨處可見，它顏色艷麗，既平安又有可變性，具有簡便易行的特點。幼兒憑借“骨頭”大膽想象，試試不同的玩法，從中獲得了身體運動的閱歷，提升了身體的平衡性和敏捷性。在囫圇活動中，老師始終以玩伴的身份參加其中。幼兒根據(jù)老師引領(lǐng)，在情節(jié)變化、玩法多樣的活動中來完成目標，從聽口令做相應動作到聽口令向指定方向跑，最后到聽口令變換方向跑，環(huán)節(jié)由易到難、層層遞進。2、小班健康活動“骨頭”變變變教案反思活動目標：1、聽信號變換方向跑。2、體悟與伙

6、伴嬉戲的歡樂。3、情愿參加體育嬉戲，體悟在嬉戲中奔走、追趕的樂趣。4、培養(yǎng)競爭意識，體悟嬉戲帶來的挑戰(zhàn)與歡樂。5、商討嬉戲規(guī)章，體悟合作嬉戲的歡樂。活動預備：“骨頭”若干;圖片若干;紙箱制成的小貓、小熊、小兔的“家”; 老老虎頭飾;音樂。活動過程：一、開頭部分：律動大骨頭變變變1、幼兒試試并制造“大骨頭”的多種用途。引領(lǐng)語：“你們知道誰最愛吃骨頭嗎?這個骨頭可不普通，它會變魔術(shù),會變成什么呢?一會兒你們就知道了。1)變成方向盤引領(lǐng)語：“大骨頭變成什么呢?(老師做方向盤動作)”“大骨頭變變變，變成方向盤。”(老師和幼兒一起轉(zhuǎn)動大骨頭仿照開汽車，注重方向變換向前開、向后開、轉(zhuǎn)個彎等。)2)變成碰碰

7、車引領(lǐng)語：“大骨頭變變變，變成碰碰車開起來?！?老師引領(lǐng)幼兒和伙伴教師碰一碰，碰碰膝蓋、手臂、后背等)3)自由變化引領(lǐng)語：“大骨頭還可以變成什么呢?小伴侶動動小腦筋想方法變一變。(幼兒試試用各種辦法玩大骨頭。)2、聽指令做相應動作。 集體仿照：大骨頭變變變，變成小馬跑跑跑;大骨頭變變變，變成帽子走走走;大骨頭變變變，變成小河跳過來;大骨頭變變變，變成烏龜殼爬爬爬;大骨頭變變變，變成小傘躲起來二、基本部分1、嬉戲：“小孩兒小孩兒真愛玩兒” 老師依次說口令(道具變換方向)“小孩小孩真愛玩，摸摸大樹跑回來引領(lǐng)語：“寶物們真了不起，把大骨頭變成了那么多好玩的東西，現(xiàn)在請把大骨頭變成小椅子，我們一起玩小

8、孩小孩真愛玩的嬉戲吧。(老師以肢體語言引領(lǐng)幼兒把骨頭放在地上。)教師有要求，在跑的時候應當注重什么呢?(幼兒回答后老師總結(jié)不推人、不擁擠、相互謙讓)老師依次說口令“小孩小孩真愛玩，摸摸大樹跑回來;小孩小孩真愛玩，拔顆青草跑回來;小孩小孩真愛玩，鉆鉆山洞跑回來;小孩小孩真愛玩，摸摸教師跑回來。(共兩次，玩其次次時道具隨機變換位置)2、嬉戲“做客” 利用“做客”嬉戲，設置不憐憫境，引領(lǐng)幼兒聽信號變換方向跑。引領(lǐng)語:“寶物們玩得好累呀，請把大骨頭變成枕頭歇息一下吧”(老師以肢體語言引領(lǐng)幼兒把骨頭枕在頭上。)(放音樂，當老師和幼兒聽到快節(jié)奏音樂時做睡醒動作)引領(lǐng)語:“我們一起去小動物家“做客”吧.(介

9、紹有誰的家)但是路途有點遠，不知道會發(fā)生什么事情，請你們注重平安)1、情景一：去小貓家做客的途中放打雷的聲音，幼兒聽信號變換方向跑回家中。2、情景二：去小熊家做客的途中下雨，幼兒聽信號變換方向鉆進山洞。3、情景三：去小兔家做客的途中看見大老虎，幼兒聽信號變換方向跑回家中。三、結(jié)束部分：放松活動引領(lǐng)語：“小骨頭變變變，變成禮物送給小動物吧，你們喜愛誰就送給誰吧?！被顒臃此迹河變郝犘盘枌⒐穷^變成小禮物，送給小動物后做放松活動。小班幼兒的思維正在由直覺性的思維向詳細形象思維過度，他們的情感外露、不穩(wěn)定，思維帶有很大的心情性。“骨頭變變變”符合小班幼兒的心理和生理特點，注意嬉戲性和情境性。挑選“骨頭”

10、作為本次活動的器械，對小班幼兒來說十分相宜，幼兒都樂觀參加到活動當中?！肮穷^”的材料在幼兒園隨處可見，它顏色艷麗，既平安又有可變性，具有簡便易行的特點。幼兒憑借“骨頭”大膽想象，試試不同的玩法，從中獲得了身體運動的閱歷，提升了身體的平衡性和敏捷性。在囫圇活動中，老師始終以玩伴的身份參加其中。幼兒根據(jù)老師引領(lǐng)，在情節(jié)變化、玩法多樣的活動中來完成目標，從聽口令做相應動作到聽口令向指定方向跑，最后到聽口令變換方向跑，環(huán)節(jié)由易到難、層層遞進。3、小班健康活動教案：繩子變變變教案(附教學反思)活動目標：1、發(fā)揮幼兒的想象和制造能自己或與伙伴合作用繩子表現(xiàn)出各種物體形象。2、讓幼兒在嬉戲活動中體悟自由表現(xiàn)

11、和制造的歡樂。3、培養(yǎng)幼兒與伙伴互相合作、協(xié)調(diào)的能力。4、初步了解健康的小常識。5、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀看能力?；顒宇A備：彩繩 音樂磁帶活動過程：幼兒拍手按挨次進教室音樂手指律動老師展示教具師 ：今日教師給小伴侶們帶來了一個很美麗的箱子，它的名字叫魔術(shù)箱教師和小伴侶一起變成魔術(shù)師我們一起變魔術(shù)好不好?在變魔術(shù)之前教師先教小伴侶們念咒語 ：魔法魔法變變變小伴侶們看看魔術(shù)箱給我們變出了什么來(小白兔) 我們再變一變好不好看看這次魔術(shù)箱能給我們變出什么(糖果) 你們喜愛么? 我們念咒語魔法魔法變變變 (長繩子)。美麗嗎? 教師請以個小魔術(shù)師拿一下在玩魔術(shù)箱的嬉戲變出短繩子請小伴侶上臺拿在手上。老師出示自

12、己做好的繩子變成的圖案如(大樹、蘋果)那教師沒個小伴侶送條魔法繩，小伴侶自己用魔法繩變出自己喜愛的東西好不好，幼兒自己動手操作。師 ：誰能說一說，你用繩子變出來的是什么?師：你們可真聰慧!師：坐了這么長時光，我們一起玩?zhèn)€嬉戲。拿著我們的繩子到中間來，拉成個圓圈，師：現(xiàn)在我們來玩繩子變變變的嬉戲 小伴侶們你們想玩嗎把繩子變成什么 。繩子繩子變變變 變成(大泡泡 、太陽、大海、蘋果、西瓜等)讓幼兒想象。師：今日我們小伴侶都動腦筋，想方法。用繩子變出了無數(shù)的圖案，我們下課接著玩好么?活動反思：幼兒利用動手操作，充分發(fā)揮自己的想象和制造能力，自己或與伙伴合作用繩子表現(xiàn)出各種物體，并讓幼兒在嬉戲活動中體

13、悟自由表現(xiàn)和制造的歡樂。讓幼兒在玩中學習、讓幼兒在學中玩。4、小班健康活動食物變變變教案反思活動目標1、 樂于比較食物制作過程中的變化，激活探索周圍食物的愛好。2、 了解食物在某一特定條件下的形態(tài)變化。3、 初步了解油炸食物不利于健康，樂意少吃油炸食品。4、 知道人體需要各種不同的養(yǎng)分。5、 初步了解健康的小常識?；顒宇A備面包、包子、油條等食物、魔法棒、鍋蓋、課件?；顒舆^程一、 魔法導入。(老師把食物放到桌子上，鍋蓋蓋住圖片。)老師請一個幼兒上臺，老師拿出魔法棒和幼兒們一起念魔法咒語變魔法。請一個幼兒上臺打開鍋蓋。請在座的幼兒說說變出了哪些食物?(面包、包子、油條等)師：小伴侶們，你們知道這些

14、食物是用什么做出來的嗎?(面粉)師：要將面粉做成以上這些食品，需要經(jīng)過怎樣的加工呢?我們一起來看看。二、了解形態(tài)變化。1、老師播放課件，了解食物形態(tài)的變化。2、請幼兒分離說一說食物加工前后的變化。(面包、包子、油條、麻球、爆米花、棉花糖等)3、(展示面包、包子、油條等)引領(lǐng)幼兒看看、嘗嘗，并用紙巾吸吸油，比較誰的油多。4、小結(jié)：這些包點有蒸出來的、炸出來的、烤出來的、煮出來的等等，其中蒸出來的和煮出來的食物相對來說是健康的，幼兒可以常吃。炸出來的和烤出來的食物相對來說不太健康，幼兒應當少吃。三、肢體變魔術(shù)。老師引領(lǐng)幼兒一起參加編出每種食物的相應動作，請幼兒站成一個圈，按照老師的指令變出相應的食

15、物。例如：變變變，變成小面包。(全部幼兒做面包的動作)老師留意幼兒的創(chuàng)意性動作，并賦予表揚?；顒討兝蠋熆梢栽诰W(wǎng)絡上找一些油炸食品的制作過程給幼兒看，讓幼兒注重觀看油鍋里食物形態(tài)的變化。活動延長1、 有條件的幼兒園，可以帶幼兒到廚房觀察廚師制作包子的過程。2、 年級可以在幼兒家里舉辦制作糕點的親子活動，讓幼兒身臨其境地感觸糕點制作前后的形態(tài)變化。區(qū)角活動語言區(qū)：將各種食物加工前后的圖片貼在語言區(qū)，讓幼兒比較食品加工前后形態(tài)的變化，并用自己的語言說一說。美工區(qū)：提供橡皮泥，讓幼兒試試搓包子、油條等食物。環(huán)境創(chuàng)設：在主題墻上設置健康食品區(qū)和垃圾食品區(qū)，引領(lǐng)幼兒將各種食物的圖片貼在相應的區(qū)域，引領(lǐng)幼

16、兒區(qū)別健康食品和垃圾食品。家園同步1、請家長告知幼兒哪些是健康食品，哪些是垃圾食品，引領(lǐng)幼兒注重飲食健康，少吃垃圾食品，并做到以身作則。2、日常制作糕點時，支持幼兒一起制作，體悟制作糕點的過程和樂趣。隨機教導：生活中的食品都是由大米、小麥、高粱、玉米等等農(nóng)作物加工而來，這些農(nóng)作物都是農(nóng)夫伯伯辛勞種出來的，所以大家要愛護糧食，避開鋪張?；顒臃此冀處煱凑沼變耗挲g特點，注意教學趣味性 用變魔術(shù)的辦法激活幼兒的愛好，運用多樣化教學手段調(diào)動幼兒學習的樂觀性，使幼兒在認知能力和情感方面得到進展。利用觀看比較，進展幼兒觀看力 ， 提升感知力，豐盛了認知。5、小班健康飲料瓶變變變教案反思活動目標：1、練習用手

17、捏豆子、擰瓶蓋、拖拉玩具等動作。2、感觸玩拖拉玩具的愛好?；顒宇A備：1、各種清洗整潔的飲料瓶、豆子、80厘米長的繩子若干。2、瓶內(nèi)裝有少許豆子的飲料瓶一個，喜洋洋實物一個?；顒舆^程：一、以觀察實物，導入活動。寶寶們，看誰來了?1、觀察實物喜洋洋，引起幼兒愛好2、請大家研究：寶寶們，你們知道這些小豆豆是怎樣跑進瓶子里的嗎?3、老師帶領(lǐng)幼兒邊念兒歌邊空手練習擰瓶蓋、捏豆子等動作兒歌：手指握住小瓶嘴，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)下來，手拿瓶蓋放瓶口，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)上來。兒歌：大拇指食指伸出來，拾起豆子捏捏緊，輕輕放進瓶子里，瓶蓋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)緊。引領(lǐng)幼兒探究瓶子放上豆子后的玩法。老師小結(jié)：小小玩具真有趣，滾一滾變成大皮球。請寶

18、寶們想一想?搖一搖、晃一晃、拋一拋變成了什么?真有趣，你們想不想玩一玩呢?(想)那我提個建議，我們大家也學著創(chuàng)造一個，好嗎?二、老師引領(lǐng)幼兒制作飲料瓶拖拉玩具。請小伴侶輕輕走到桌子旁邊，每人找一個飲料瓶做一做，試一試吧!1、幼兒制作，老師巡回指導，并提示幼兒邊數(shù)數(shù)邊捏豆豆。2、引領(lǐng)幼兒自由玩飲料瓶玩具。(像皮球一樣拋一拋，像一種小樂器為歌曲伴奏)3、展示繩子，激起幼兒制作拖拉玩具的愛好。老師示范，幼兒觀察指導幼兒將繩子套在瓶口上，變成拖拉玩具幼兒自由玩一玩拖拉玩具三、嬉戲：為喜洋洋運糧食拖拉玩具有趣嗎?剛才，我聽喜洋洋說：“他家里的糧食不多了，我們幫它運些去吧!怎么運呢?”幼兒研究，老師建議用

19、拖拉玩具。1、老師講解嬉戲的玩法及規(guī)章2、幼兒做嬉戲23遍老師小結(jié)：喜洋洋十分謝謝大家的協(xié)助，我們也感謝喜洋洋教我們制作了這么有趣的玩具，我們一起說：“感謝喜洋洋”，你們的拖拉玩具一定累了，你們也玩累了，我們把拖拉玩具們放到這里，讓它們歇息一會，我們也到院子里修歇息歇息了。活動延長：在戶外活動時，引領(lǐng)幼兒玩老師預備好的各種拖拉玩具，如：木制線軸、保鮮膜芯、衛(wèi)生紙芯、大透亮膠帶、各種漆桶制成的拖拉玩具，讓幼兒自由玩拖拉玩具閱讀?；顒臃此迹河變豪镁毩曈檬帜蠖棺?，擰瓶蓋，拖拉玩具等動作，熬煉了幼兒小肌肉群的進展。探究出用手捏豆子一下子不能捏得太多，多了簡單撒到桌子上和地上。遵從活動規(guī)章。豆瓶可以晃

20、著玩，轉(zhuǎn)著玩，滾著玩等。探究出往飲料瓶中裝豆子多少與發(fā)出的聲音的大小有關(guān)。用以培養(yǎng)幼兒的觀看能力。豆瓶可以晃著玩，轉(zhuǎn)著玩，滾著玩等。有一個小環(huán)節(jié)，我覺得特殊好，幼兒把豆瓶變成了樂器，晃著來歌唱，既培養(yǎng)了節(jié)奏感，又熟悉到噪音與和睦音的美。最后，在瓶口上套上皮筋及繩子，豆瓶又變成了拖拉玩具。這一小環(huán)節(jié)，幼兒還相互幫忙套皮筋，共享歡樂。可以熬煉幼兒的團體配合能力。拖拉玩具還變成小車上山、鉆洞，過草地。其樂無窮。充共享受創(chuàng)作的滿足感。但在捏豆子是老師應當時時提示幼兒活動規(guī)章，讓幼兒養(yǎng)成遵守規(guī)章的好習慣。6、小班心理健康活動心情變變變教案反思活動目標：1、感觸“笑、憤怒、哭”三種心情并產(chǎn)生相應的體悟。2

21、、樂觀探究心情調(diào)整的辦法，知道要保持樂觀的心情。3、體悟協(xié)助他人，與他人溝通的歡樂。4、學會保持開心的情緒，培養(yǎng)幼兒熱愛生活，歡樂生活的良好情感。5、讓幼兒知道開心有益于身體健康?；顒宇A備：音樂，笑、憤怒、哭的圖片?；顒舆^程：一、歌曲導入1、唱拍手歌圓圈上入坐。(協(xié)助幼兒適應生疏的人和環(huán)境，拉近與老師的心理距離。)2、師：剛剛我們歌唱的情緒怎么樣，開不愉快?二、體悟心情今日我們班來了三位小客人，讓我們掌聲請他們出來吧。1、介紹三個小客人。(開門見山，馬上吸引幼兒的注重力。)2、你們有沒有發(fā)覺這三位小客人他們有什么不一樣?3、讓幼兒感觸并學學愉快、憤怒、傷心時的表情，談談自己的心情閱歷。(讓幼兒

22、觀看并對這三種心情產(chǎn)生共鳴。)三、心情調(diào)整。師：這三位客人他們碰到問題了，想請小伴侶你們一起協(xié)助他們，好嗎?師：怎么協(xié)助氣寶寶、哭寶寶變成笑寶寶呢?(幼兒相互溝通及與表演者的溝通，老師準時記錄辦法，讓幼兒產(chǎn)生自信念，體悟協(xié)助別人后的歡樂。)老師小結(jié)：他們都變成了笑寶寶，手拉手一起歌唱、玩嬉戲好愉快。四、角色表演。1、請三位小伴侶分離仿照飾演氣寶寶、哭寶寶、笑寶寶，看看笑寶寶是怎么協(xié)助氣寶寶跟哭寶寶的。2、分組飾演，看看你是怎么協(xié)助別人的。 (體悟協(xié)助別人后的歡樂)五、歡度舞讓幼兒集體陪同歡度舞音樂跳舞做動作。(活動在氣氛高峰中結(jié)束。)活動反思：活動是小班幼兒心理健康的一次試試活動?；顒幼冯S幼兒

23、的閱歷和生活，解決孩子的實際問題而設計的。利用有目的活動來進一步的了解幼兒，發(fā)覺幼兒的差異和面臨的問題;利用有目的的活動來尋覓幼兒良好心理的培養(yǎng)和各領(lǐng)域目標的結(jié)合點。從而發(fā)揮幼兒良好心理培養(yǎng)的增效作用。利用活動發(fā)覺了幼兒行為所反映的新線索與新內(nèi)容，由此生成新的教學目標和內(nèi)容，形成一系列的主題網(wǎng)絡。7、小班科學活動教案：色彩變變變教案(附教學反思)活動目標：1、熟悉紅，黃，藍色，并按照顏色標記匹配相應的瓶子。2、感知兩種色彩混合后變出新色彩的現(xiàn)象，體悟發(fā)覺的樂趣。3、激活幼兒對科學活動的愛好。4、培養(yǎng)幼兒觀看能力及動手操作能力。5、充分體悟“科學就在身邊”?；顒又攸c難點：重點：熟悉紅、黃、藍三種

24、基本的色彩并能說出在生活中還有哪些東西也是紅黃藍的。難點：感知紅、黃、藍兩兩不同組合后會變出橙、綠、紫三種不同的色彩?；顒宇A備：1、裝有小半瓶水的透亮瓶子人手一個，在瓶蓋里面分離涂有紅黃藍顏料。2、紅黃藍色彩標記分離固定在塑料筐上活動過程：一、導入嬉戲1、師：今日，教師帶來了一樣東西，我們數(shù)一、二、三，把它請出來!哇，是什么呀?我們來看看，瓶子里有什么?這個水有沒有色彩?師小結(jié)：水是沒有色彩的，是透亮的，而不是白色的。2、看好了，水寶寶是透亮的。水寶寶要和我們玩變變變的嬉戲，我們一起念“水寶寶，水寶寶變變變，水寶寶水寶寶，變變變!”(老師搖動瓶身，讓水接觸瓶蓋里的顏料)師：哇，水寶寶怎樣了?會

25、變色呢!有趣嗎?你們想玩嗎?二、探究激趣師：教師預備了好多瓶子，聽好，每個寶寶拿一個瓶子，我們一起學教師搖瓶子，要說：“水寶寶水寶寶，變變變哦”。1、請幼兒自行取一個瓶子，用力搖，使其變色。(教師鼓舞孩子用點力，再加加油)師：“你們變出來了嗎?變出什么色彩了?”2、色彩對應師：水寶寶要歇息了，請給它找個家(與框子對應放)三、解讀隱秘師：我們的瓶子怎么能變色彩呢?請一幼兒上來試試搖動沒有顏料的瓶子，再換上有顏料的瓶子再次實驗師：這個怎么都變不出來，那個卻變得出?奇怪怪哦!師小結(jié)：哈哈，其實教師把一個隱秘放在了瓶蓋里。這個蓋子里有什么?蓋子里有顏料，水寶寶就可以變出色彩了。四、交換瓶蓋感知兩種色彩

26、混在一起的變化。1、教師手里有一瓶*色彩的水，現(xiàn)在我要請另一個色彩和它做好伴侶，兩種色彩加在一起會怎么樣呢?你們想知道嗎?我們一起來認真觀看。2、幼兒交換瓶蓋，試試將兩種不同的色彩混合在一起，觀看顏色的變化。(1)引領(lǐng)幼兒觀看瓶子的色彩，再取不同色彩的蓋子，換上。(2)幼兒換好瓶蓋后，搖擺瓶子。(3)老師：瓶子里的水有變化嗎?變成什么色彩了?哇，色彩可真好玩，不同的色彩混在一起還會變成另一種新的色彩呢!活動反思：在活動預設時，考慮到科學領(lǐng)域的特點，也結(jié)合本班幼兒的狀況，更結(jié)合小班幼兒的年齡特點我挑選了一節(jié)科學活動色彩變變變。這節(jié)課的目標是1、引領(lǐng)幼兒自主舉行玩色嬉戲，初步感觸色彩的變化。2、樂

27、意參加活動，體悟玩色的樂趣。囫圇活動我以變魔術(shù)貫通始終。我支配了三個環(huán)節(jié)：首先以教師的小手有魔法“變魔術(shù)”的形式吸引幼兒的注重，激活幼兒的玩色愛好，從容易的“搖搖搖變變變” 一邊搖一邊念“魔語”，充分調(diào)動幼兒的多方面感官參加活動，使幼兒愛好昂揚。此環(huán)節(jié)幼兒感覺我的手真有魔法會變出黃色彩。其次個環(huán)節(jié)試試配色，感知體悟色的變化。以再次變魔術(shù)的方式，讓幼兒初步感知兩種色彩調(diào)配在一起就會變出另一種色彩，激活幼兒進一步探究的欲望。教師拿出另外一個瓶口已涂上藍色顏料瓶子里有黃色顏料的瓶子又一次變，頓時變出了綠色，幼兒非常的高興，感覺很奇特。第三個環(huán)節(jié)梳理歸納，初步了解色彩變化的隱秘。一個活動下來，自我感覺

28、幼兒對此活動十分得感愛好，老師帶動起幼兒，使幼兒參加活動的樂觀很深厚，這是十分愉快的，每個環(huán)節(jié)也初步達到預設的目標。但也有不足之處：最后環(huán)節(jié)沒有達到一個提高，惟獨讓幼兒利用用兩種色彩舉行配色變色，在幼兒試試配色，體悟色的變化時只問了個別幼兒，沒有一起來總結(jié)色彩是怎樣變出來的。8、小班科學活動教案：木耳變變變教案(附教學反思)活動目標：1.在探究中感知木耳在水里泡發(fā)后的好玩現(xiàn)象。2.運用多種方式，體悟木耳的不同變化，感觸歡樂。3.情愿動手試試玩泡發(fā)試驗，激活科學探索的愛好。4.情愿大膽試試，并與伙伴共享自己的收獲。5.充分體悟“科學就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺、探究和溝通的愛好?；顒宇A備：干木耳

29、、水、盆?；顒舆^程：一、品味木耳菜，感觸木耳做菜后軟軟的特性。師：今日教師請小伴侶來品味一道好吃的菜。師：吃好的小伴侶快來告知我有什么感覺?你的感覺是怎樣的呀?(軟軟的-這個詞語真好聽，我們一起來學一學;香香的這是你品出來的滋味! )師：看你們吃得香香的，一定很美味，這道菜吃到嘴里軟軟的，很鮮美。它是用什么做成的呢?(雞蛋，那黑黑的是什么呢?)謎底藏在你們的椅子底下，去找一找吧。二、觀看干木耳，了解干木耳的特征。師：黑黑的東西是木耳，我們來看看，這個木耳長什么樣子呢?你可以用手摸一摸，搓一搓，也可以聞一聞，說說你的感覺。(硬硬的你的感覺和我是一樣的;小小的你是看出來的;黑黑的色彩你也看出來了，

30、有滋味這是木耳特有些香味，我們一起來聞一下!)師：干小木耳小小的，硬硬的，我們來學一學他的樣子。師：咦?干木耳小小的硬硬的，剛才吃的木耳卻是軟軟的，為什么不一樣呢?告知你們一個小隱秘，這是生的干木耳，他還會變魔術(shù)呢!三、運用多種方式，感知體悟木耳泡發(fā)的好玩變化。1.試驗操作，感知木耳泡發(fā)后的變化。師：我們請熱水伴侶來幫幫忙，把小木耳輕輕的放進盆子里，當心熱水燙，讓小木耳泡一會兒。(1)幼兒操作，感知。師：教師給小伴侶也預備了木耳和水，請你也去試一試，看看木耳會發(fā)生什么變化。老師巡回指導幼兒操作和觀看：你可以去看下別的小木耳發(fā)生了什么變化?再去看看你的木耳這時發(fā)生哪些變化了?你可以用手摸一摸，有

31、什么感覺?(2)講解觀看結(jié)果，得出干濕木耳的不同。師：你的小木耳在熱水里發(fā)生了什么變化?你用動作來學一學!我們一起學一下!師：你用手摸到泡熱水后的木耳有什么感覺?誰會用動作學軟軟的感覺?師：小木耳泡了熱水澡以后啊，漸漸變大變軟了，在熱水里翻個身子。誰會學學它的變化。我們一起來學一下。小結(jié)：本來小小的硬硬的干木耳泡水后會變大，變得濕濕的、軟軟的，這個現(xiàn)象叫泡發(fā)。2.體悟嬉戲變呀變，感觸歡樂。師：小伴侶，你們想做小木耳嗎?我們一起來玩?zhèn)€變呀變的嬉戲，快干干的小木耳快到我身邊來吧!你們泡發(fā)出來了以后，我還會炒一盆香香的木耳菜呢。讓我看看哪個小伴侶學做干木耳學得最象，這位小伴侶把自己的小身體抱得緊緊的

32、真象一顆干干硬硬的小木耳。師：干干的小木耳預備洗個熱水澡啦，快跳進水里，在水里泡一泡，翻一翻，扭一扭，漸漸變大啦!這個小伴侶把小手小腳都舒展開來好大哦!讓我摸下有沒有泡發(fā)開了!教師檢查：真的一個個泡得軟軟的大大的，看來好炒菜了!快讓我撒點佐料，炒一炒!(教師這里炒一下：這個木耳可真香啊!那里炒一下：這個木耳一定很好吃(跟著音樂做小木耳，隨著音樂漸漸變大。老師飾演炒菜者翻炒木耳。)師：一大盆香香的炒木耳做好了，讓我來品味一下吧!啊嗚啊嗚，真好吃!嬉戲有趣吧!請你們輕輕地回到位置上去。四、遷移生活閱歷，了解其他可以泡發(fā)的食物。1.利用課件，了解更多泡發(fā)食物。師：我們的小木耳可真會變魔術(shù)，生活中我們

33、還有無數(shù)東西一下子吃不了，人們就會把他們曬干，以后要吃的時候就用水把他們泡發(fā)開，再做做吃。來看看還有哪些食物也可會玩泡發(fā)小魔術(shù)的。2.結(jié)束活動，延長內(nèi)容。師：會玩泡發(fā)魔術(shù)的東西還真不少呢，我們可以回家問問爸爸媽媽還有哪些食物也會玩這個小魔術(shù)的，去告知更多的好伴侶!活動延長：去科學角里繼續(xù)尋覓泡發(fā)的東西，玩體悟嬉戲，感覺歡樂。活動反思：設計活動時，我按照小班幼兒的年齡特點，試試運用做中學的教導理念，從幼兒生活閱歷動身，引領(lǐng)幼兒利用自己的探索和發(fā)覺獲得有關(guān)的閱歷。同時考慮到趣味性對小班幼兒來說尤其重要，就以嬉戲的形式來貫通始終，持續(xù)啟發(fā)幼兒內(nèi)在的探索動機和愛好。這次活動總的來說效果比較好，幼兒對活

34、動內(nèi)容十分感愛好，發(fā)言樂觀踴躍，當看到水中的木耳漸漸變大了后，他們都高興地拍起手來，活動結(jié)束時好多幼兒還意猶未盡。我覺得活動效果比較好的緣由與以下因素有關(guān)：一是活動內(nèi)容貼近幼兒生活，從幼兒認識的生活用品(木耳)入手;二是幼兒親自驗證，感觸變化，滿足了參加活動的愿望;三是活動是在比較輕松的氛圍中舉行的。在活動中，還存在一些不足之處：對活動的第一環(huán)節(jié)我掌握的不到位，小結(jié)和過度的語言沒有說，導致幼兒在后面的環(huán)節(jié)中，不太會仿照小木耳硬硬小小的特點。而在體悟嬉戲中，幼兒的注重力大多集中在了我的服飾和道具上，對我的新角色表示很奇怪，沒能投入到體悟嬉戲中，可以事先和幼兒認識這個嬉戲，將體悟融入到娃娃家的嬉戲

35、中。9、小班嬉戲活動教案：小手變變變教案(附教學反思)設計意圖：小班的幼兒自我認知、自我意識已經(jīng)初步形成，對自己的身體及身邊的事物越來越感愛好。小手是孩子們身體上最常用、最認識的，他們天天用手做許多事情，對自己的小手已經(jīng)產(chǎn)生了愛好。本次活動旨在讓孩子充分綻開想象，讓幼兒在想想、變變、玩玩的過程中對自己的小手越發(fā)愛慕，進一步激活幼兒愛慕小手、庇護小手的意識。因此，我挑選并設計了這個活動。活動目標：1、激活幼兒參加嬉戲的愿望，體悟小手變、變、變的歡樂。2、鼓舞幼兒大膽表現(xiàn)，培養(yǎng)幼兒的想象力和制造力。3、試試讓幼兒學說短句“我的小手變變變，變成”。4、利用活動幼兒學會嬉戲，感觸嬉戲的樂趣。5、在活動

36、中，讓幼兒體悟與伙伴共嬉戲的歡樂，樂意與伙伴一起嬉戲。重點難點：重點是讓幼兒大膽想象、表現(xiàn)、體悟嬉戲的歡樂。難點是讓幼兒用小手去表現(xiàn)各種不同的事物?；顒宇A備：1、學問預備：幼兒已經(jīng)感知熟悉了“能干的小手”。2、物質(zhì)預備：磁帶、錄音機、背景圖、顏料、盤子、濕毛巾。活動過程：1、老師和幼兒一起隨音樂表演小手在哪里引起幼兒對小手的愛好。(孩子們對這段音樂十分認識，利用和小手捉迷藏、玩嬉戲，幼兒十分愉快，都非常樂意參加到活動中去，既集中了幼兒的注重力，又使他們對小手產(chǎn)生愛好。)2、引領(lǐng)幼兒說一說小手的本事，讓幼兒知道手能做許多事情，自己的事情要自己做。(在老師的引領(lǐng)提問下，孩子們能按照已有閱歷回答出小

37、手的許多種作用，了解并熟悉了自己的小手，也十分愛慕自己的小手，很自然的過渡到下一環(huán)節(jié)，和小手做嬉戲。)3、老師和幼兒一起玩“小手變變變”的嬉戲，體悟“小手變變變”的歡樂。(1)老師示范。如：我的小手變變變，變成小貓喵喵喵;我的小手變變變，變成電話呤呤呤。(2)鼓舞幼兒大膽表現(xiàn)，用小手表現(xiàn)出各種不同的事物，小伴侶們一起變一變。如：手槍、小兔子、照像機等。(每個孩子都有一雙小手，小手就是他們現(xiàn)成的學具，對于小手變出的各種事物孩子們也比較感愛好，所以孩子們在小手變變變的嬉戲中玩的十分投入，也很愉快。在和睦開心的環(huán)境中幼兒邊說邊玩，他們體悟到了小手變變變的歡樂?；顒又写蟛糠钟變憾寄軈⒓舆M去，幼兒的表現(xiàn)

38、是愉悅的、主動的，歡樂教導的原則得到了很好的體現(xiàn)。同時目標二和目標三得到了落實，難點得到突破。)4、老師和幼兒共同完成“小手印畫”。(1)老師利用邊說兒歌邊示范的形式教幼兒“小手印畫”的辦法。(2)引領(lǐng)幼兒自由挑選色彩印出小手的外形。(3)作品展覽，讓幼兒觀看，引領(lǐng)幼兒想象“小手印”像什么;老師添畫，變成漂亮的小手印畫。(老師的示范起到了重要的作用，孩子們急于也把自己的小手印印在紙上。由小手變到小手印，使幼兒的想像力、表現(xiàn)力得到進展。當他們看到自己的小手印在五顏六色的印在紙上，利用想像和老師的添畫，變成了小樹葉、小雞、小鳥后十分的高興，體悟到了小手變變變的歡樂。)活動延長：鼓舞幼兒求異，繼續(xù)玩

39、“小手變變變”嬉戲，并可編成兒歌讓幼兒表演?；顒臃此迹亨駠骰顒右园l(fā)揮幼兒的想象力、表現(xiàn)力和表述能力為宗旨，在活動中老師是一個引領(lǐng)者、合、支持者，以關(guān)心、接納、敬重的態(tài)度與幼兒交往，像孩子的一個伴侶一樣，創(chuàng)設了一個寬裕自由的空間。老師與幼兒之間、幼兒與幼兒之間利用互動，使每個孩子都得到了開心的體悟。利用讓幼兒想一想、變一變、說一說，讓幼兒在彌漫想象力的環(huán)境中進展認知、思維和表述能力。10、小班美術(shù)活動教案：圓形變變變教案(附教學反思)設計意圖：藝術(shù)教導是實施美育的主要途徑。繪畫作為藝術(shù)表現(xiàn)的重要形式，在幼兒園深受幼兒愛慕。幼兒借助繪畫伸展內(nèi)心的喜好和愛好，表述著對外部世界的熟悉和感觸。如何在繪畫

40、中充分發(fā)揮幼兒的主體作用，把繪畫變成幼兒自由想象、大膽創(chuàng)作、體悟歡樂的活動，我按照小班幼兒這一時期繪畫的特點主要用圓來描繪物體，以及針對年級幼兒在繪畫中的表現(xiàn)：動筆后構(gòu)思;事先構(gòu)思和任意圖畫穿插;繪畫內(nèi)容轉(zhuǎn)移;一形多義;易受他人影響等特點，設計了美術(shù)教導活動圓形變變變。利用充分讓幼兒感知生活中隨處可見的圓形的物品，如：西瓜、太陽、蘋果、餅干、球等，引發(fā)幼兒想象，大膽的創(chuàng)作和大膽的表現(xiàn)。而作為引領(lǐng)者的老師，其作用主要體現(xiàn)在豐盛幼兒的感性閱歷，激活其表現(xiàn)美、制造美的愛好，使之體悟自由表述和制造的歡樂。活動目標：1、學習在圓形里外添畫，表現(xiàn)自己喜愛的各種各樣的圓形物體。2、遷移已有閱歷，借助范畫擴展

41、想象，制造出各種各樣的圓形物體。3、樂意參加“圓形變變變”活動，感知在圓形上添畫變出新事物的歡樂。4、對方形、圓形，線條等涂鴉感愛好，并試試大膽添畫，能大膽表達自己的主意。5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)?；顒又攸c難點：活動重點：大膽地在圓形里、外舉行添畫，體悟制造性地繪畫的樂趣?；顒与y點：能自主、制造性地聯(lián)想和添畫?；顒宇A備：閱歷堆積：觀看日常生活中圓形的物體，豐盛感知閱歷。小熊吹泡泡大圖片、小熊吹泡泡作業(yè)單、由圓變成的物體范例、吹泡泡玩具、水彩筆、小抹布活動過程：一、談話導入展示小熊吹泡泡卡片。師：今日張教師給小伴侶請來了一位小客人，你們看，是誰?(展示卡片)小熊在干什么?它吹出的泡泡是什么外

42、形的?小伴侶你們知道嗎小熊是一個了不起的魔術(shù)師，它會把圓形變成許多好玩的東西。小伴侶睜大眼睛看一看小熊把圓形變成了什么?二、觀看引領(lǐng)幼兒觀看小熊變圓的魔術(shù)，說說小熊在圓形里面添畫幾筆變成什么?(西瓜)圓形外面添畫幾筆變成什么?(太陽)圓形里外同時添畫幾筆變成什么?(小貓)師：我們一起數(shù)1、2、3，再吹一口氣，(老師用簡筆畫形式畫出西瓜)提問：小熊在圓形里面添畫幾筆變成什么?(西瓜)小熊還會變什么呢?其次次變：小熊在圓形外面添畫幾筆變成什么?(太陽)小熊可真棒，它還會變什么呢?小熊在圓形里外同時添畫幾筆變成什么?(小貓)小結(jié)：小熊的本事真大，它能把圓泡泡變成這么多可愛的東西。三、引發(fā)想象師：小熊

43、是個了不起的魔術(shù)師!小伴侶你想變圓的魔術(shù)嗎?你見過哪些圓形的東西?引發(fā)幼兒想一想，說一說，鼓舞幼兒先在小組內(nèi)溝通，然后引領(lǐng)幼兒把見過的圓形的東西都說出來。(教案出自：幼兒園學習網(wǎng)教案網(wǎng))老師可引發(fā)幼兒說一說吃的、玩的、教室里、公路上見過的圓形的東西。四、制造、操作(1)展示小熊吹泡泡的形象。師：剛才，小熊又吹了許多圓泡泡，小伴侶也來做一個小魔術(shù)師，把你想變的圓圓的東西都變出來吧。(2)老師指導幼兒在圓形里邊、外邊添畫。對能力弱的幼兒老師可用范例加以引發(fā)引(3)對能力強的幼兒提供更多的圓泡泡鼓舞其制造。師：小熊又吹出了更多的泡泡，你再給它變一變吧。五、溝通講評(1)幼兒圍坐在作品前，向伙伴，向教

44、師介紹自己把圓形變成了什么?誰變的東西和大家的不一樣?(2)教師講評：小伴侶變出了這么多圓圓的可愛的東西，小熊夸我們真能干!看，小熊嘉獎給我們許多吹泡泡玩具，我們一起到外面玩吹泡泡嬉戲吧。延長活動建議：1、欣賞活動：引領(lǐng)幼兒欣賞生活中各種圓、方、三角形的物品，豐盛幼兒的感性熟悉。2、活動區(qū)活動：老師將畫有三角形、方形的作業(yè)紙放在美工角，讓幼兒自由添畫，并把作品陳設在作品角。引領(lǐng)幼兒相互欣賞添畫好的作品?；顒臃此迹簝?yōu)點：在設計和組織活動時，我較好的掌握了三個結(jié)合：1、預成教材和生成教材相結(jié)合幼兒的認知閱歷已今非昔比，他們更喜愛接受新鮮、從現(xiàn)實生活中隨機生成出來的事物，因此我從既定的教材中走出來，

45、尋覓到易為幼兒接受的題材，開辟了新的教材教法。從本次活動目標的制定、教案的設計環(huán)節(jié)，尤其是幼兒的作業(yè)單再現(xiàn)了老師的創(chuàng)新亮點。此作業(yè)單最突出的特點是美觀、嬉戲性強、具有反復通過性。作業(yè)單是用封塑膜過塑的，畫錯了可以擦去重新再畫，并且反正面都有數(shù)量不同的泡泡，滿足不同需要的幼兒，使幼兒能更為愉悅、勝利地作畫。2、示范法與觀看法、談話法結(jié)合相結(jié)合示范法的運用，使幼兒較好的把握了在圓形里外添畫的邏輯。但假如示范法過前、過全，則簡單束縛幼兒小手和大腦，妨礙其想象力和制造力的進展。因此在本次活動中，我只示范了三個范例，(西瓜、太陽、小貓頭)但其呈現(xiàn)的內(nèi)容卻是三個類別的內(nèi)容(水果類、動物類、宇宙類)。(教案

46、出自：幼兒園學習網(wǎng)教案網(wǎng))從三個范例中可以啟發(fā)幼兒舉行相像聯(lián)想，拓展幼兒的的想象力。觀看法是我把繪畫內(nèi)容變成了幼兒看得見、聽得到、摸得著、感觸深的東西，讓幼兒“有物可畫”。因此前展性感知閱歷的堆積是十分重要的。在本次活動前我就故意識的引領(lǐng)幼兒觀看周圍生活中圓形的物品，以豐盛他們的感性閱歷。孩子們之所以能說出這么多圓形的物品是由于他們有了前期的觀看閱歷。談話法是我為幼兒創(chuàng)設了寬裕開放的談話環(huán)境，讓幼兒把繪畫構(gòu)思都表述出來，提升思維想象力和語言表述力，談話中老師準時捕獲幼兒閃光點，發(fā)覺并訂正談話中的不足，讓幼兒“有物想畫”。三種辦法的靈便運用，體現(xiàn)了老師引領(lǐng)者、支持者與合的新型師生關(guān)系。如在活動中

47、，晨晨小伴侶只畫了一個太陽，就不知該畫什么了，于是我說了句“一粒芝麻掉下來”，幼兒思維馬上被激發(fā)了，他在圓形里面點了很多個小點點，還告知我這是芝麻餅。我想這就是因人、因情施教，它既協(xié)助了弱者，又不限制強者，保證不同水平的幼兒“有膽敢畫”。3、老師評價與幼兒評價相結(jié)合。在評價幼兒作品時，讓幼兒在自我表述中呈現(xiàn)有共性的創(chuàng)意.(如：我們成人看孩子的作品，線條不流暢，結(jié)合比例不合常規(guī)(添畫人頭時眼睛太往上);有些顏色深淺也不合實際(綠太陽)，幼兒自我創(chuàng)意是：這個西瓜切成了兩半、綠太陽會覺得涼爽幼兒的奇思妙想讓我很吃驚。因此也讓我把更多贊揚和鼓舞的語言“普灑”給每個孩子。我覺得每一幅畫都沒有好壞之分，惟

48、獨不同幼兒表現(xiàn)水平之別。因此，老師對幼兒作品的評價惟獨和幼兒評價相結(jié)合，才干防止片面和偏頗，起到敬重幼兒創(chuàng)作成績，全面教導幼兒的作用。不足之處：由于幼兒是活動的主體，在活動中隨時會浮現(xiàn)老師沒有預設到的問題與行為，這就需要老師要有較強的隨機應變能力，我覺得自己在這方面還需加強，解決的辦法一是加強理論學問的學習與儲備，二是要對每一個教學活動舉行不斷的反思、總結(jié)。惟獨這樣，才干有效提升教學組織能力。11、小班科學色彩變變變教案反思活動目標：1、熟悉紅，黃，藍色，并按照顏色標記匹配相應的瓶子。2、感知兩種色彩混合后變出新色彩的現(xiàn)象，體悟發(fā)覺的樂趣。3、培養(yǎng)幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探索和試驗。4、情

49、愿大膽試試，并與伙伴共享自己的收獲。5、激活幼兒對科學活動的愛好?；顒又攸c難點：活動重點：熟悉紅、黃、藍三種基本的色彩并能說出在生活中還有哪些東西也是紅黃藍的?；顒与y點：感知紅、黃、藍兩兩不同組合后會變出橙、綠、紫三種不同的色彩?；顒宇A備：1、裝有小半瓶水的透亮瓶子人手一個，在瓶蓋里面分離涂有紅黃藍顏料。2、紅黃藍色彩標記分離固定在塑料筐上?；顒舆^程：一、導入嬉戲1、師：今日，教師帶來了一樣東西，我們數(shù)一、二、三，把它請出來!哇，是什么呀?我們來看看，瓶子里有什么?這個水有沒有色彩?師小結(jié)：水是沒有色彩的，是透亮的，而不是白色的。2、看好了，水寶寶是透亮的。水寶寶要和我們玩變變變的嬉戲，我們一

50、起念“水寶寶，水寶寶變變變，水寶寶水寶寶，變變變!”(老師搖動瓶身，讓水接觸瓶蓋里的顏料)師：哇，水寶寶怎樣了?會變色呢!有趣嗎?你們想玩嗎?二、探究激趣師：教師預備了好多瓶子，聽好，每個寶寶拿一個瓶子，我們一起學教師搖瓶子，要說：“水寶寶水寶寶，變變變哦”。1、請幼兒自行取一個瓶子，用力搖，使其變色。(教師鼓舞孩子用點力，再加加油)師：“你們變出來了嗎?變出什么色彩了?”2、色彩對應師：水寶寶要歇息了，請給它找個家(與框子對應放)三、解讀隱秘師：我們的瓶子怎么能變色彩呢?請一幼兒上來試試搖動沒有顏料的瓶子，再換上有顏料的瓶子再次實驗師：這個怎么都變不出來，那個卻變得出?奇怪怪哦!師小結(jié)：哈哈

51、，其實教師把一個隱秘放在了瓶蓋里。這個蓋子里有什么?蓋子里有顏料，水寶寶就可以變出色彩了。四、交換瓶蓋感知兩種色彩混在一起的變化。1、教師手里有一瓶*色彩的水，現(xiàn)在我要請另一個色彩和它做好伴侶，兩種色彩加在一起會怎么樣呢?你們想知道嗎?我們一起來認真觀看。2、幼兒交換瓶蓋，試試將兩種不同的色彩混合在一起，觀看顏色的變化。(1)引領(lǐng)幼兒觀看瓶子的色彩，再取不同色彩的蓋子，換上。(2)幼兒換好瓶蓋后，搖擺瓶子。(3)老師：瓶子里的水有變化嗎?變成什么色彩了?哇，色彩可真好玩，不同的色彩混在一起還會變成另一種新的色彩呢!活動反思：在活動預設時，考慮到科學領(lǐng)域的特點，也結(jié)合本班幼兒的狀況，更結(jié)合小班幼

52、兒的年齡特點我挑選了一節(jié)科學活動色彩變變變。這節(jié)課的目標是1、引領(lǐng)幼兒自主舉行玩色嬉戲，初步感觸色彩的變化。2、樂意參加活動，體悟玩色的樂趣。囫圇活動我以變魔術(shù)貫通始終。我支配了三個環(huán)節(jié)：首先以教師的小手有魔法“變魔術(shù)”的形式吸引幼兒的注重，激活幼兒的玩色愛好，從容易的“搖搖搖變變變” 一邊搖一邊念“魔語”，充分調(diào)動幼兒的多方面感官參加活動，使幼兒愛好昂揚。此環(huán)節(jié)幼兒感覺我的手真有魔法會變出黃色彩。其次個環(huán)節(jié)試試配色，感知體悟色的變化。以再次變魔術(shù)的方式，讓幼兒初步感知兩種色彩調(diào)配在一起就會變出另一種色彩，激活幼兒進一步探究的欲望。教師拿出另外一個瓶口已涂上藍色顏料瓶子里有黃色顏料的瓶子又一次

53、變，頓時變出了綠色，幼兒非常的高興，感覺很奇特。第三個環(huán)節(jié)梳理歸納，初步了解色彩變化的隱秘。一個活動下來，自我感覺幼兒對此活動十分得感愛好，老師帶動起幼兒，使幼兒參加活動的樂觀很深厚，這是十分愉快的，每個環(huán)節(jié)也初步達到預設的目標。但也有不足之處：最后環(huán)節(jié)沒有達到一個提高，惟獨讓幼兒利用用兩種色彩舉行配色變色，在幼兒試試配色，體悟色的變化時只問了個別幼兒，沒有一起來總結(jié)色彩是怎樣變出來的。12、小班語言蝸牛變變變教案反思設計背景幼兒都喜愛蝸牛，特殊是我們農(nóng)村的幼兒，我想從這一幼兒喜愛的認識的小動物說起，大膽的啟發(fā)幼兒說話。這班的幼兒情愿參加說話的不太多，而且對于色彩的熟悉也不夠，用幼兒喜愛的水果

54、、蔬菜強化孩子對色彩的熟悉和區(qū)別。所以我設計了這節(jié)語言活動課，讓孩子在享受創(chuàng)編的樂趣中增長學問?；顒幽繕?、情愿參加仿編活動，體悟仿編的樂趣。2、在活動中熟悉更多的色彩和彩色的食物。3、大膽試試替換兒歌中的食物“草莓”和色彩“紅”舉行仿編，感觸蝸牛的歡樂與活潑。4、朗誦兒歌時能發(fā)準“牛、爬、草、吃、只”等字音。5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。重點難點重點：幼兒情愿參加仿編活動，體悟仿編的樂趣。難點：幼兒試試替換兒歌中的食物和色彩舉行仿編。活動預備1、閱歷預備：(1)幼兒已認識兒歌蝸牛變變變并把握了兒歌的節(jié)奏;(2)幼兒與家長一起舉行“彩色的食物”調(diào)查，記錄平時看過的、吃過的有色彩的食物。2

55、、環(huán)境材料預備：(1)、幼兒操作卡片，有蔬菜的和水果的。(2)、配樂兒歌錄音磁帶?；顒舆^程一、以多種形式朗誦兒歌，感觸兒歌的結(jié)構(gòu)。1、老師操作教具朗誦兒歌。(一只蝸牛漸漸爬到草莓上)2、幼兒和老師一起邊做動作邊朗誦兒歌，朗誦時注重發(fā)準字音。3、有節(jié)奏的拍手朗誦兒歌，感觸兒歌的節(jié)奏與結(jié)構(gòu)。二、通過圖片，引領(lǐng)幼兒替換故事中的食物與相應的色彩試試仿編。小班語言蝸牛變變變教案與反思1、引發(fā)幼兒想象。師問：你還知道哪些色彩蔬菜、水果?它們的色彩是什么樣的?2、幼兒飾演蝸牛，學習仿編詩句。老師將各種色彩食物(圖片)擺放在桌子上，幼兒飾演蝸牛一邊爬一邊找食物，并舉行仿編。如：蝸牛蝸牛爬呀爬，一爬爬到(香蕉)

56、上，咔吧咔吧吃掉它，變成一只(黃)蝸牛，高興奮興爬回家。3、看操作卡，幼兒邊連線邊試試仿編兒歌。告知幼兒，記著替換兒歌中的食物“草莓”和色彩“紅”舉行仿編。三、幼兒自由仿編。老師引領(lǐng)幼兒聯(lián)系生活閱歷想象仿編，幼兒將自己仿編的兒歌清晰的朗誦給大家聽。教學反思1、這是幼兒小班的一節(jié)語言活動課，我考慮到小班幼兒的特點，在編寫教學目標的時候，注重到認知、情誼、技能三方面的培養(yǎng)與提升。把“情愿參加仿編活動，體悟仿編的樂趣”設為教學重點，把“幼兒大膽試試替換兒歌中的食物以及相應的色彩舉行仿編，感觸蝸牛的歡樂與活潑”設為教學的難點。我利用這一教學重難點的突破提升幼兒的語言能力。2、在教學過程中，幼兒特殊是回

57、家和家長一起舉行了“彩色食物”調(diào)查的，在課堂上相當活躍，大聲的說出自己見過的、吃過的有各種色彩的食物，看著教師預備的操作卡興奮極了。一些孩子拿著自己喜愛的食物就是不放下，說個不停。樂觀地與幼兒、教師互動，課堂生動。接下來的仿編也在教師的引領(lǐng)下很順當?shù)耐瓿闪?。有的幼兒說出了食物，但相應的色彩卻不能替換，其他幼兒樂觀地補充修改。在不知不覺中孩子熟悉了許多色彩、許多蔬菜，在不知不覺中孩子學會了仿編兒歌，學會了大膽地說話、溝通，他們在體悟蝸牛的歡樂中，自己也活潑著、歡樂著。3、這節(jié)課下來我很興奮，孩子們也很開心。聽我課的教師也很歡樂，在也不覺得幼兒班的課沒啥聽頭了。固然我知道這不是一節(jié)最好的課，假如教

58、學環(huán)境布置在草坪在，把食物放在草叢里，幼兒自己去尋覓，去熟悉，我想讓孩子回到大自然，這更會調(diào)動幼兒的樂觀性，會獲得更多的進展。13、小班美術(shù)魔術(shù)變變變教案反思活動目標：1、利用觀看和操作，試試單根皮筋和雙根皮筋魔術(shù)的幾種變法，培養(yǎng)對事物細小變化的觀看力和動手能力。2、學習用記錄表記錄自己的猜測和操作結(jié)果，萌發(fā)對魔術(shù)神秘的探索愛好。3、感觸魔術(shù)的奇特與趣味，體悟勝利的歡樂。4、情愿大膽試試，并與伙伴共享自己的收獲。5、在溝通活動中能注重聆聽并敬重伙伴的講話?；顒宇A備：1、硬幣一個、 杯子一只、三種不同色彩的皮筋、展板、操作卡等。2、幼兒有觀察魔術(shù)表演的閱歷?；顒舆^程：一、活動導入，以魔術(shù)啟發(fā)幼兒

59、的愛好。1、教師以魔術(shù)師的身份出場。2、紙杯魔術(shù)出示。二、奇特的皮筋魔術(shù)，試試單根皮筋和雙根皮筋魔術(shù)的幾種變法。1、學習單根皮筋魔術(shù)。(1)引出疑問。假如我把一根皮筋套在兩根手指上，握住拳頭，等我再打開時會怎樣?(幼兒任意猜想，老師記錄)(2)揭曉隱秘，啟發(fā)幼兒思量。(3)幼兒學習單根皮筋的魔術(shù)。(4)小結(jié)：其實魔術(shù)里面藏了許多的隱秘，魔術(shù)師動作比較快，許多魔術(shù)里還需要一定科學原理，所以讓我們感觸到了魔術(shù)的奇特。2、探究雙根皮筋魔術(shù)，把握雙根皮筋的三種變法。(1)展示雙根皮筋，同樣握拳引出疑問。(2)幼兒探究操作，并記錄自己的主意或結(jié)果。(3)利用幼兒的探究學習雙根皮筋的前兩種變法。(4)幼兒

60、再次探究，重點學習較難的一種變法。(5)溝通探究結(jié)果并小結(jié)。三、結(jié)束活動，進一步萌發(fā)幼兒對魔術(shù)神秘的探索愛好。1.小結(jié)：本來，魔術(shù)也是一種藝術(shù)，只不過有的魔術(shù)里還藏了一些科學道理，在加上魔術(shù)師出色的表演，就展現(xiàn)出奧秘的效果了。2.鼓舞幼兒將學會的魔術(shù)表演給更多人觀賞?；顒友娱L：區(qū)域活動：展示一些魔術(shù)道具及魔術(shù)操作卡，供幼兒探究學習，萌發(fā)幼兒對魔術(shù)的愛好。親子活動：請家長帶孩子一起探究更多好玩、容易的魔術(shù)表演?；顒臃此迹耗g(shù)向來是彌漫著奧秘，魔術(shù)表演也是人們比較喜愛的消遣節(jié)目，把魔術(shù)帶入教學中引起了孩子的奇怪心和探究欲。本次活動從剛開頭的魔術(shù)表演導入主題，一下子調(diào)動了孩子的樂觀性，為后面的單根皮