臨床常見(jiàn)疾病磁共振閱片考試MRI讀片共29張課件

1、臨床常見(jiàn)疾病磁共振閱片考試MRI讀片臨床常見(jiàn)疾病磁共振閱片考試MRI讀片臨床常見(jiàn)疾病磁共振閱片考試MRI讀片磁共振讀片Sc316TSE MSc3H6TsE了ML19P10W 2017L 1008肝細(xì)胞癌P10F2創(chuàng)新一詞在英文中表達(dá)的意思是：創(chuàng)造更好或更有效的產(chǎn)品、過(guò)程、服務(wù)、技術(shù)或者思想能夠有用的達(dá)到市場(chǎng)、政府和社會(huì)。創(chuàng)新不同于提高，創(chuàng)新指做事的觀念是不同的，是去改變，而不是同樣的事情做得更好。 2012年教育部在國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃中提出：“高等學(xué)校以改革為重點(diǎn)，以創(chuàng)新能力提升為突破口，建立一批相對(duì)獨(dú)立、集人才培養(yǎng)和解決重大問(wèn)題為一體的協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)，構(gòu)建多元、融合、動(dòng)態(tài)、持續(xù)的

2、協(xié)同創(chuàng)新模式與機(jī)制，推動(dòng)知識(shí)創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、區(qū)域創(chuàng)新的戰(zhàn)略融合，培養(yǎng)一批拔尖創(chuàng)新型人才?！比欢叩冉逃h(huán)境下如何培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才？這個(gè)問(wèn)題引起了我們深深的思索。 教育方法是指在一定的教育思想指導(dǎo)下形成的實(shí)現(xiàn)其教育思想的策略性途徑。包括教師直接指向教育內(nèi)容的教學(xué)方法、學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)及學(xué)前教育和家庭教育的方法。而文章中指的是前者。 中國(guó)現(xiàn)有的教育方法達(dá)30種之多，常見(jiàn)的傳統(tǒng)教育方法多采用：講授教學(xué)法、講授-演示法和案例教學(xué)法。 一、講授教學(xué)法又叫傳授教學(xué)法，又有人把它叫做“講授接受”教學(xué)模式 它是指通過(guò)教師的系統(tǒng)講解而使學(xué)生獲得大量知識(shí)的教學(xué)模式。該模式是在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，逐漸演化

3、而來(lái)的，主要用于系統(tǒng)知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)。它偏重于教師的活動(dòng)，學(xué)生是一種比較被動(dòng)的接受方式，其功能是能使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握大量知識(shí)。 二、講授-演示法 所謂“講授演示教學(xué)法”，是指教師通過(guò)口頭語(yǔ)言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識(shí)，并運(yùn)用教具或教學(xué)儀器進(jìn)行表演和示范操作，利用樣品、標(biāo)本、模型等實(shí)物和各種掛圖、音像資料向?qū)W生提供感性材料，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、分析、歸納以獲得知識(shí)的行為方式。從教師“教”的角度來(lái)說(shuō)，是一種傳授知識(shí)的方法；從學(xué)生“學(xué)”的角度來(lái)說(shuō)，則是一種接受性的學(xué)習(xí)方法。 三、案例教學(xué)法 案例教學(xué)法是一種以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)法，案例本質(zhì)上是提出一種教育的兩難情境，沒(méi)有特定的解決之道，而教師于教學(xué)中扮演著

4、設(shè)計(jì)者和激勵(lì)者的角色，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論。 案例教學(xué)引導(dǎo)學(xué)員變注重知識(shí)為注重能力。管理者都知道知識(shí)不等于能力，知識(shí)應(yīng)該轉(zhuǎn)化為能力。管理的本身是重實(shí)踐重效益的。案例教學(xué)中，重視雙向交流。學(xué)員拿到案例后，先要進(jìn)行消化，然后查閱各種認(rèn)為必要的理論知識(shí)。這無(wú)形加深了對(duì)知識(shí)的理解，而且是主動(dòng)進(jìn)行的。捕捉這些理論知識(shí)后，還要經(jīng)過(guò)縝密的思考，提出解決問(wèn)題的方案，這一步應(yīng)視為能力上的升華。 這些教學(xué)方法有利于新時(shí)期創(chuàng)新人才的培養(yǎng)嗎？ 創(chuàng)新有三種類型：1突破性創(chuàng)新，其特征是打破陳規(guī)，改變傳統(tǒng)和大步躍進(jìn)；2漸進(jìn)式創(chuàng)新，特征是采取下一邏輯步驟，讓事物越來(lái)越美好；3再運(yùn)用式創(chuàng)新，特征是采用橫向思維，以全新的方式應(yīng)用

5、原有事物。何種教學(xué)方法利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)？對(duì)于大學(xué)的傳統(tǒng)教育方法提出了挑戰(zhàn)。高等教育提出了加強(qiáng)學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)，倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式參與式教學(xué)。 啟發(fā)式教學(xué)法，就是教師引導(dǎo)學(xué)生積極思維，發(fā)展學(xué)生智慧的一種教學(xué)方法。同“注入式教學(xué)法”根本對(duì)立。其基本精神是要充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和主動(dòng)性、積極性，促進(jìn)學(xué)生積極思維，提倡學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手去獲取知識(shí)，是以辯證唯物論的方法論為其理論基礎(chǔ)的，是唯物辯證法在教學(xué)上的具體運(yùn)用。它把教與學(xué)的過(guò)程解釋為教師與學(xué)生，知識(shí)的掌握與能力的發(fā)展矛盾統(tǒng)一的運(yùn)動(dòng)過(guò)程。啟與發(fā)的辯證關(guān)系是互為因果的關(guān)系，啟是發(fā)的前提和條件，發(fā)是啟的發(fā)展和結(jié)果。要使

6、學(xué)生啟而即發(fā)，就要教師啟而得法。 參與式教學(xué)方法是指受教育者在明確的教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)下，運(yùn)用科學(xué)的方法，在民主、寬容的課堂環(huán)境中，積極主動(dòng)的、具有創(chuàng)造性的介入教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，從而接受教育、獲取知識(shí)并發(fā)展能力。教師與學(xué)生以平等的身份參與到教學(xué)活動(dòng)中，他們共同討論、共同解決問(wèn)題，因此，參與式教學(xué)是一種師生共同推進(jìn)教學(xué)的教學(xué)形式。這種教學(xué)設(shè)計(jì)的核心理念體現(xiàn)為：以學(xué)定教，教服務(wù)學(xué)，學(xué)教相長(zhǎng)即根據(jù)知識(shí)和認(rèn)知過(guò)程中動(dòng)態(tài)生成的“我”，教學(xué)設(shè)計(jì)者開(kāi)發(fā)出適合于學(xué)習(xí)者自主意義建構(gòu)的具體的，明確限定結(jié)果的最好方式。 可見(jiàn)上述兩種教法中倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)和以學(xué)生為主體的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)改革。強(qiáng)調(diào)個(gè)性教育，讓學(xué)生始終保持良好的

7、自尊自信，挖掘每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，給每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造寬松的環(huán)境。 高等教育的主旋律是“育人”，而人是有思想、有情感、有個(gè)性、有發(fā)展的。創(chuàng)新能力是一個(gè)日積月累的過(guò)程，教師要借助各種手段激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的想象力和批判性思維，培養(yǎng)學(xué)生銳意創(chuàng)新的習(xí)慣。要給學(xué)生以自由的時(shí)空，自由地發(fā)揮他們的興趣愛(ài)好。作為教師，應(yīng)做到賞識(shí)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生變換不同角度去考慮問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性與主體性的地位，達(dá)到理論與實(shí)踐，個(gè)性與共性共存的新教學(xué)環(huán)境，在教學(xué)方法設(shè)計(jì)中加入學(xué)生參與部分的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生體會(huì)解決問(wèn)題和對(duì)于理論知識(shí)探究的樂(lè)趣。 因此，在創(chuàng)新人才培養(yǎng)期，教師應(yīng)運(yùn)用漸進(jìn)式創(chuàng)新，逐漸改變傳統(tǒng)的教育方法，學(xué)習(xí)、導(dǎo)入新的

8、教學(xué)方法以利于高等教育對(duì)于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。 進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，人們的生活質(zhì)量逐步提高，新課改理念不斷深入推進(jìn)，社會(huì)各界在重視基本生活的基礎(chǔ)上，也更加關(guān)注健康發(fā)展，高中體育教學(xué)受到的關(guān)注也隨之增多。體育課早就成為了高中教學(xué)的必修課程，在所有學(xué)科中具有非常重要的作用。但是，由于學(xué)生高考?jí)毫^大，再加上體育考評(píng)并沒(méi)有包含在高考總分之列。因此，很多學(xué)校都忽略了高中體育教學(xué)，體育教師的專業(yè)素質(zhì)不過(guò)硬，課堂教學(xué)手段單一，體育教學(xué)流于形式。為了切實(shí)將體育教學(xué)落實(shí)到實(shí)處，提升學(xué)生的身體素質(zhì)，各學(xué)校一定要將體育教學(xué)效率的提升放在學(xué)校教學(xué)的重要位置，并加大培養(yǎng)力度，提升高中體育教師的專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)

9、生全面發(fā)展。 一、 要有強(qiáng)健的體魄 高中體育教師有別于其它課程的教師，他們不僅要進(jìn)行知識(shí)講解還要親自予以示范，而且高中體育涉及到的內(nèi)容眾多，沒(méi)有強(qiáng)健的體魄就不能保證動(dòng)作示范的標(biāo)準(zhǔn)性，也就無(wú)法稱其為專業(yè)的優(yōu)秀教師。隨著新課改理念的提出，高中生對(duì)體育教師的形態(tài)特征也有了更高的要求，擁有陽(yáng)光的外型和強(qiáng)健的體魄是專業(yè)體育教師應(yīng)該具備的素質(zhì)。對(duì)此，高中體育教師也要積極參與鍛煉，不斷提升身體的協(xié)調(diào)度、柔韌性、平衡感和力量，在課堂教學(xué)中能夠?yàn)閷W(xué)生展示規(guī)范的動(dòng)作。這也是一個(gè)專業(yè)的高中體育教師應(yīng)該具備的第一要素。 二、 要有高尚的師德和強(qiáng)烈的責(zé)任感 任何一位優(yōu)秀的教師都要具備良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，在教學(xué)過(guò)程中展現(xiàn)

10、自己的師德，高中體育教師也不例外。雖然體育課相對(duì)于其他課程，每周的課時(shí)較少，但是體育學(xué)習(xí)是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的內(nèi)容，每周的體育課能夠放松學(xué)生疲憊的心靈，鍛煉他們的身體，強(qiáng)健他們的體魄。所以，高中體育教師要首先認(rèn)識(shí)到自身工作的重要意義，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本，堅(jiān)定樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神，從而培養(yǎng)自身的高尚情操。 隨著新課改理念的深入推進(jìn)，社會(huì)對(duì)高中體育教學(xué)的要求越來(lái)越高，體育教育就是要將德育、智育、美育和體育有機(jī)結(jié)合在一起，并深入到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去。體育教育是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的前提，想要提升高中生的身體素質(zhì)，體育教師就一定要樹(shù)立強(qiáng)烈的責(zé)任心、事業(yè)心和使命感，肩負(fù)

11、起學(xué)生身心健康發(fā)展的重?fù)?dān)，在教育教學(xué)過(guò)程中能夠做到愛(ài)崗敬業(yè)，堅(jiān)持共產(chǎn)主義信念不動(dòng)搖，從而更好的為學(xué)生奉獻(xiàn)。 三、 要有專業(yè)的教學(xué)策略和良好的心理素質(zhì) 教育教學(xué)策略是保證課堂有效教學(xué)的基本前提，是提高教學(xué)質(zhì)量的重中之重?；谛抡n改視野下的高中體育教師不僅要具有強(qiáng)健的體魄，能夠做出準(zhǔn)確的示范動(dòng)作，還要具備專業(yè)的教學(xué)水準(zhǔn)。以往的高中體育教學(xué)模式呆板枯燥，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，在課堂教學(xué)中只知道讓學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，沒(méi)有將活動(dòng)教學(xué)與其進(jìn)行緊密結(jié)合，嚴(yán)重阻礙了課堂教學(xué)效率。新課改背景下的高中體育教師一定要具備采取多種方式進(jìn)行授課的專業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的創(chuàng)新，從而幫助學(xué)生在活動(dòng)中提升身體素質(zhì)，使他們擁

12、有更好的技能。例如，高中體育教師可以定期組織開(kāi)展體育競(jìng)賽，組織學(xué)生進(jìn)行三人二足、拔河比賽、接力跑等活動(dòng)，從而在體育鍛煉中增強(qiáng)趣味性，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)熱情。 除了強(qiáng)健的體魄和教學(xué)方法的創(chuàng)新外，基于新課改背景下的高中體育教師還要具備良好的心理素質(zhì)。體育教師大多在課外組織教學(xué)，他們不僅要講解理論知識(shí)，還要在室外進(jìn)行體育鍛煉，既是腦力勞動(dòng)者又是體力勞動(dòng)者。所以，高中體育教師一定要具備良好的心理素質(zhì)，不懼怕嚴(yán)寒和酷暑，以自我的良好態(tài)度來(lái)感染學(xué)生，從而培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀心理素質(zhì)。 四、 要有廣博的知識(shí) 眾所周知，我國(guó)是體育大國(guó)、體育強(qiáng)國(guó)，體育教學(xué)涉及到的內(nèi)容眾多，體育教育又可看作是一門藝術(shù)。想要提升自身的

13、專業(yè)素養(yǎng)，做一個(gè)學(xué)生喜愛(ài)的高中體育教師，就一定要具備廣博的知識(shí)體系。教師不僅要掌握動(dòng)作技巧、理論知識(shí)、技術(shù)特點(diǎn)，還要了解心理學(xué)、生理學(xué)、教育學(xué)、美學(xué)等內(nèi)容，并在教學(xué)過(guò)程中潛移默化的講解給學(xué)生，將體育教學(xué)與科學(xué)教育緊密結(jié)合在一起，滿足學(xué)生不斷提升的高標(biāo)準(zhǔn)。 結(jié)束語(yǔ) 總而言之，隨著新課改理念的深入推進(jìn)，高中體育教學(xué)受到的關(guān)注度越來(lái)越高。想要切實(shí)發(fā)揮體育教育的巨大作用，提升學(xué)生的身體素質(zhì)水平，高中體育教師一定要不斷完善自我，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，從身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、教學(xué)素質(zhì)等方面予以著手，從而保證課堂教學(xué)的有效性，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的健全人才。 臨床常見(jiàn)疾病磁共振閱片考試MRI讀片臨床常見(jiàn)疾病磁共振閱

14、片考磁共振讀片磁共振讀片Sc316TSE MSc3H6TsE了ML19P10W 2017L 1008肝細(xì)胞癌P10F2Sc316SC6/10SE/ MScaNsTSE/MR3A16W1871)肝臟海綿狀血管瘤A16W1964H69L987SC6/10臨床常見(jiàn)疾病磁共振閱片考試MRI讀片共29張課件MR掃M(jìn)R平掃M(jìn)R平掃及增強(qiáng)鞍區(qū)占位,考慮鞍結(jié)節(jié)腦膜瘤MR掃鞍區(qū)占位,考慮為垂體腺瘤鞍區(qū)占位,鞍區(qū)病變,垂體微腺瘤鞍區(qū)病變,TSE /M右側(cè)橋小腦角區(qū)占位,考慮聽(tīng)神經(jīng)瘤TSE /M鞍上占位,考慮為顱咽管瘤鞍上占位,考慮為顱咽管瘤腦內(nèi)多發(fā)病變,考慮為轉(zhuǎn)移腦內(nèi)多發(fā)病變臨床常見(jiàn)疾病磁共振閱片考試MRI讀片共29張課件臨床常見(jiàn)疾病磁共振閱片考試MRI讀片共29張課件臨床常見(jiàn)疾病磁共振閱片考試MRI讀片共29張課件臨床常見(jiàn)疾病磁共振閱片考試MRI讀片共29張課件臨床常見(jiàn)疾病磁共振閱片考試MRI讀片共29張課件臨床常見(jiàn)疾病磁共振閱片考試MRI讀片共29張課件臨床常見(jiàn)疾病磁共振閱片考試MRI讀片共29張課件臨床常見(jiàn)疾病磁共振閱片考試MRI讀片共29張課件臨床常見(jiàn)疾病磁共振閱片考試MRI讀片共29張課件臨床常見(jiàn)疾病磁共振閱片考試MRI讀片共29張課件臨床常見(jiàn)疾病磁共振閱片考試MRI讀片共29張課件臨床常見(jiàn)疾病磁共振閱片考試MRI讀片共29張課件臨床常見(jiàn)疾病磁