蘇教版三年級語文下冊《水上飛機》優(yōu)秀教案

Word———蘇教版三年級語文下冊《水上飛機》優(yōu)秀教案《水上飛機》是一篇科普童話，用擬人化的手法，形象的介紹了水上飛機的廣泛用途，向同學(xué)呈現(xiàn)了科技新成果。下面是由我給大家?guī)淼奶K教版三班級語文下冊《水上飛機》優(yōu)秀教案，一起來看看吧!

《水上飛機》課文原文

在茫茫的大海上，小海鷗發(fā)覺了一條驚奇的大船：白色船體的兩邊長了兩個大翅膀。小海鷗想：客輪、貨輪，啥樣的船我都見過，可就是沒見過這種長翅膀的船?！彼w了過去，想問個畢竟。

“喂，船大哥，你好啊!”

“你好!我不是船，我是水上飛機?！?/p>

“飛機?你怎么掉到海里去啦?”小海鷗吃了一驚。

水上飛機笑了：“我是降落在這里的。我是海上搶救機，可以快速救援海上遇難的船只?！?/p>

小海鷗聽了，挺佩服他的本事。

水上飛機接著說：“我還有許多兄弟。有的可以隨時從海上起飛，參與戰(zhàn)斗;有的可以給航行中的船只輸送物資;還有的能從海中汲水，去撲滅森林的大火……”

他們正談得興奮，海上的風(fēng)浪突然大了起來。水上飛機的機艙里響起了求救警報?！皩Σ黄?，東南海面有漁船遇險，我得立刻動身，前去救援!”他告辭了小海鷗，快速地滑行起來，機身的兩旁隨即濺起了潔白的浪花。水上飛機慢慢地離開海面，向遙遠的天涯飛去。

《水上飛機》語文教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確流利有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會本課12個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。熟悉1個多音字。理解由生字組成的詞語。能用“畢竟”和“慢慢地”造句。

3.了解水上飛機的主要作用，激發(fā)兒童從學(xué)校科學(xué).長大用科學(xué)為人類造福的志趣。

教學(xué)重、難點：

抓住關(guān)鍵詞進行語言訓(xùn)練，并激發(fā)科學(xué)愛好。

教具預(yù)備：

投影片.生字卡片。

教學(xué)時間：

兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、揭示課題

1.談話導(dǎo)入(練習(xí)說話，增加語言表達力量)

同學(xué)們，你們喜愛飛機嗎?把你們課前收集的一些飛機的圖片展現(xiàn)一下，并用自己的介紹一下。通過介紹，大家有沒有發(fā)覺，剛剛我們所說的飛機有個共同的特點，都在空中飛行的。

2.今日，有一位小客人——小海鷗，也給大家?guī)砹艘晃恍掳閭H，揭題——水上飛機，讀了課題，你想知道什么?(以課題為線索，綻開思索，培育同學(xué)發(fā)散性思維)

二、聽讀課文。

聽錄音，你有什么感受?

三、初讀指導(dǎo)

(自學(xué)課文的設(shè)計，旨在讓同學(xué)學(xué)會自己讀書.感悟.有指導(dǎo)地讓同學(xué)從字詞句開頭讀懂文章.理清文章的脈絡(luò)，從整體上把握文章的結(jié)構(gòu)和也許內(nèi)容。)

1.自讀課文，要求。

(1)讀準(zhǔn)生字的讀音，讀通句子，讀通課文，理解新詞的意思。

(2)初步知道課文主要寫得是什么，水上飛機有哪些用途?

2.檢查自學(xué)效果。

(1)出示生字卡片，指名認(rèn)讀。

(2)去拼音，讀生字。

(3)課文中的詞語有哪些已經(jīng)懂了，有哪些還沒有懂的?

四、再讀課文，思索問題。

1.指名分自然段讀課文。

2.爭論問題。

五、識記字形，指導(dǎo)書寫。

1.說說你是怎樣記住這些字的。

2.指導(dǎo)書寫。

重點指導(dǎo)“茫.佩.輸.援”并范寫。

3.用鋼筆描紅。

六、作業(yè)

1.抄寫生字詞。

2.熟讀課文。

其次課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.談話導(dǎo)入：上節(jié)課，同學(xué)們在老師的指導(dǎo)下，學(xué)會了本課的生字，初讀了課文，在你們的頭腦中確定也產(chǎn)生了很多問題。

出示：①在你們頭腦中消失了哪些問題?

老師很想追問一下，點擊出示：在你們頭腦中畢竟消失了哪些問題?

能告知我們嗎?

指名說，師歸納出示

②水上飛機是什么樣子?師：假如我想追問一下，該怎么說?(生說，師點擊出示：水上飛機是畢竟什么樣子?

③水上飛機有什么作用?師：假如我還想追問一下，該怎么說?(生說，師點擊出示：水上飛機畢竟有什么作用?

2.師：是啊!這就是我們今日這節(jié)課所要解決的問題。齊讀

水上飛機畢竟是什么樣子?

水上飛機畢竟有什么作用?

……

二、導(dǎo)學(xué)課文

導(dǎo)學(xué)第一自然段

(俗話說“愛好是的老師”。在同學(xué)自主觀看的基礎(chǔ)上，關(guān)心他們歸納出水上飛機的形狀特點，并順勢引導(dǎo)他們隨著故事中的小海鷗一起去問個“畢竟”——進一步了解水上飛機的特別功能。)

課文中有沒有描寫水上飛機樣子的句子，找一找，讀一讀

1.指名讀，出示“白色船體的兩邊長了兩個大翅膀”。

2.“兩個大翅膀”這外形與一般的船根本不同，你們有沒想到相關(guān)的一些詞語啊?(與眾不同，截然不同……)

3.文中也用了一個問(驚奇)，相機指導(dǎo)朗讀第一句話(突出“驚奇”)

4.小海鷗看到這條驚奇的船，你覺得它心里會感到怎樣(奇怪)，它為什么會“奇怪”呢(突出“啥樣，長翅膀”等)相機指導(dǎo)朗讀。

5.小海鷗想去問個畢竟，這里的“畢竟”你懂嗎?能不能換個詞語，意思不變(清晰.明白)

師：剛上課時我們用的“畢竟”表示“追問”的語氣，而這里是“清晰.明白”的意思，看來，同一個詞在不同的語言環(huán)境中意思是不同的。

6.指導(dǎo)朗讀第1段

過渡：小海鷗想去問個畢竟，它是怎么問，那條驚奇的船又是怎么回答的呢?大家用自己喜愛的方式讀一讀二至六自然段。

導(dǎo)學(xué)二至六自然段

(單元重點訓(xùn)練目標(biāo)是“讀課文圈劃詞句”，即要求同學(xué)仔細(xì)認(rèn)真地閱讀課文的同時，能依據(jù)要求分別用直線.曲線.小圓圈或其他符號圈劃出有關(guān)的詞句。這樣一面讀一面圈劃，有助于同學(xué)仔細(xì)思索.開動腦筋，逐步養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀的效率。依據(jù)這一單元訓(xùn)練目標(biāo)，引導(dǎo)同學(xué)借助圈劃的訓(xùn)練，引導(dǎo)同學(xué)在老師的關(guān)心下初步嘗試圈劃關(guān)鍵詞語。)

1.讀完了嗎?現(xiàn)在你有沒有知道那條驚奇的船究竟是什么?(水上飛機)

2.我們再來讀讀它倆的對話(逐句指導(dǎo)朗讀)

出示①“喂，船大哥，你好哇!”

(注：在波浪翻滾的大海上說話，應(yīng)當(dāng)怎樣：聲音洪亮

平常，你有沒有站在遠處喊過人呢?喊喊看——喂

“船大哥，你好嗎?”小海鷗真是特別懂禮貌。你再讀讀!)

②“你好!我不是船，我是水上飛機?！?/p>

(注：這一句話是誰說的?

人與人之間的文明禮貌是相對的，水上飛機也挺懂禮貌

它很友善地對小海鷗的話作訂正，多么驕傲。引導(dǎo)加上動作)

③“飛機?你怎么掉到海里去啦?”

(注：這一句話連續(xù)消失了兩個問號，應(yīng)當(dāng)怎樣讀呢?

結(jié)合提示語“吃了一驚”進行指導(dǎo)，引導(dǎo)加上表情)

④“不，我是降落在這里的。我是海上搶救機，可以快速救援海上遇難的船只?！?/p>

(注：“我”是誰，它的名稱.作用。附板書：海上搶救機，救援船只)

指名讀，這句話該怎么讀?結(jié)合提示語“笑了”進行指導(dǎo)，引導(dǎo)加上表情。

師引導(dǎo)：咦，船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機前往救援呢?

讀一讀，誰能通過你的朗讀告知大家答案(突出“快速”)

3.練習(xí)對話。

找你的伴侶，進行對話(語氣.表情.動作)，老師適時表揚。

過渡：海上搶救機能快速救援海上遇難的船只，真了不起。

課文中，它真的接到求救警報了，它是怎樣前往救援的呢?

大家想不想去看看呀?找找看，在課文哪兒

導(dǎo)學(xué)第8段

1.指名讀。

2.出示：“他告辭了小海鷗，便快速地滑行起來，機身的兩旁隨即濺起了潔白的浪花。

水上飛機慢慢地離開海面，向遙遠的天涯飛去。”

A.“慢慢地”是什么意思?生答后，師“這不是與‘快速’自相沖突嗎?}

(結(jié)合：“快速.隨即”等詞，引導(dǎo)理解)

表示海上搶救機離開水面時有一個過程，漸漸上升，飛行時比在水面滑行更快了。(用詞精確)

C.指導(dǎo)朗讀

(海上搶救機的本事的確特別大，很奇妙，你佩服它嗎?我們一邊讀一邊體會它的奇妙和同詞的精確!)

過渡：它倆還談了些什么呢?

導(dǎo)學(xué)第7段

1.出示：“我還有許多兄弟。有的……;有的……;還有的……撲滅森林的大火……

2.自由讀。

3.引導(dǎo)理解。

海上搶救機有很多兄弟(文中用“有的……有的……還有的”介紹了它們的本事)

指名說(附板書)

4.指導(dǎo)取名。

你能給它們?nèi)€合適的名字嗎?

(附板書)

海上搶救機……[救援船只]

海上戰(zhàn)斗機……[參與戰(zhàn)斗]

海上運輸機……[輸送物資]

海上滅火機……[撲滅大火]

5.師小結(jié)指導(dǎo)朗讀。

結(jié)合省略號，遷移拓展

1.省略號省略了什么，(很多具有各有作用的水上飛機)

2.思索：假如讓你長大后造水上飛機，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用。

3.小組合作溝通。

4.匯報評議(名稱.用途)。

5.師小結(jié)。

剛才我們讓飛上飛機發(fā)揮了那么多新的作用，其中有一些水上飛機已經(jīng)擁有了，還有很多新型的水上下班飛機只要大家從小好好學(xué)習(xí)，把握科學(xué)本事，長大以后就等著你們?nèi)崿F(xiàn)!

三、總結(jié)課文，布置作業(yè)

1.今日，我們聽了海上搶救機的介紹，了解了水上飛機，同學(xué)們確定對它們也產(chǎn)生了深厚的愛好。

2.對于剛才同學(xué)們的精彩構(gòu)想，老師還想探個畢竟

(出示)

請展現(xiàn)你的聰慧才智，以作文繪畫小制作等形式設(shè)計具有新作用的水上飛機。

課后，我會跟你們老師商議，請他組織一下，在班上舉辦一次水上飛機設(shè)計成果展現(xiàn)會。

《水上飛機》的教學(xué)反思

《水上飛機》是一篇科學(xué)童話。課文用擬人化的手法，通過小海鷗看到和聽到的，寫出了水上飛機的形狀及特點;通過小海鷗與水上飛機的對話，形象地寫出了水上飛機的廣泛用途，向同學(xué)呈現(xiàn)了科技新成果。課文故事性強，情節(jié)饒好玩味，語言生動活潑，沒有高深的道理，沒有艱澀的術(shù)語，引人入勝，是加強語言訓(xùn)練、增加朗讀感悟、激發(fā)科學(xué)愛好的好教材。

和教學(xué)《我應(yīng)當(dāng)感到驕傲才對》一文一樣，教學(xué)本課，我也是采納了填表的形式。通過填表，引領(lǐng)同學(xué)從課文中查找答案。查找答案的過程就是思索和小組合作的過程。這樣的過程，不僅理清了課文的脈絡(luò)，了解了水上飛機不同種類和特別本事，同時也把握的重難點，培育了小組合作和自學(xué)的力量，一舉多得。

在經(jīng)過仔細(xì)研讀文本和思索之后，同學(xué)們很簡單地就完成了表格的前面4行，由于