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文檔簡(jiǎn)介
?胡蘿卜先生長(zhǎng)胡須?教課方案及反省部編本三年級(jí)上冊(cè)?胡蘿卜先生長(zhǎng)胡須?教課方案及反省部編本三年級(jí)上冊(cè)PAGEPAGE7?胡蘿卜先生長(zhǎng)胡須?教課方案及反省部編本三年級(jí)上冊(cè)PAGE?胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡須?教課方案及反省
(部編本三年級(jí)上冊(cè))
教課要求:
.借助閱讀,在察看、想象、發(fā)現(xiàn)中,讓學(xué)生享受閱讀的情味。
.能有感情地朗誦課文,并在頻頻朗誦中領(lǐng)會(huì)故事包含的道理,并學(xué)會(huì)有理有據(jù)的展望故事將要發(fā)生的事情。
.合理地續(xù)編故事或創(chuàng)編故事。
教課重難點(diǎn):學(xué)會(huì)經(jīng)過故事情節(jié)展望故事的展開教課過程:
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們,今日有位特其他先生到達(dá)了我們的童話樂園里,
他是誰(shuí)呢?
二、整體感知課文。
.在打開課文以前,讓我們看看胡蘿卜先生給我們部署了哪些任務(wù)?
自由讀課文五分鐘,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
仔細(xì)讀課文,看看在胡蘿卜先生身上發(fā)生了什么事?
.本課中出現(xiàn)了幾個(gè)生字,誰(shuí)能毛遂自薦地站起來讀讀看。
.指名學(xué)生讀。
.加上拼音讀。.讓我們將詞語(yǔ)送入句子讀一讀。
我們剛才不知不覺就達(dá)成了胡蘿卜先生給我們的第一個(gè)
任務(wù),誰(shuí)來達(dá)成第二個(gè)任務(wù)呢?能告訴我們這篇課文主要講
了一件什么事?
三、品讀環(huán)節(jié)。
.孩子們,胡蘿卜先生急忙忙忙刮了胡須,由于近視
而漏刮了一根。這根胡須蘸到了甜甜的果醬瘋長(zhǎng)起來。你覺
得胡蘿卜先生的胡須怎么樣?
茂密的胡須令胡蘿卜先生很憂愁,但這根胡須在他人看
來卻有著另一種意想不到的用途。(大屏幕出示這段內(nèi)容)
.讀課文的時(shí)候依據(jù)課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)推測(cè)人物心里
的想法,把自己當(dāng)作此中的一份子,就能領(lǐng)會(huì)文章中人物的心里世界。(自由練讀)
.胡蘿卜先生的胡須對(duì)自己來說是煩憂,對(duì)他人來說
呢?
.胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡須幫助了小男孩解決了什么難題?
.幫助鳥太太解決了什么難題?
.還有可能幫助誰(shuí)解決什么樣的難題?想想,說一
說。
因此說:幫助他人,快樂自己。
.出示:“我的胡須真是太棒了。〞誰(shuí)來當(dāng)胡蘿卜先生夸夸自己的胡須?.疑感悟:胡卜先生的胡須真是太棒了,不幫
助了自己更幫助了人。但是,胡卜先生是那么喜自己
的胡須,當(dāng)他自己心的胡須被人用掉的候,他會(huì)
生氣?什么?想想。
小:我理解了,胡卜先生不會(huì)生氣會(huì)很快,因
幫助人也是一種快。但是假定有一天,胡卜先生的
胡須愈來愈少了,甚至用光了,沒有了,他會(huì)快?不
管快是不快,我都能感胡卜先生有一于助
人的心。
四、故事,寫合。
胡卜先生的胡須真的很奇特啊,幫助了那么多人,
那么多人快。當(dāng)胡卜先生往前走,會(huì)生什么
奇特的故事呢?用你的畫筆劃下來并寫一寫你的故事吧。
價(jià)溝通。板:
胡卜先生的胡須
胡卜的
胡須幫助了小男孩→代替箏
太太→代替子晾尿布
??幫助人
快自己教課反?。?/p>
這節(jié)課,孩子們興致勃勃,很有收獲,我也上得輕松、
興味盎然。假如給點(diǎn)時(shí)間讓孩子們自主選擇胡蘿卜先生
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