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文檔簡介
2022-2023學(xué)年內(nèi)蒙古自治區(qū)烏蘭察布市成考專升本教育理論第一輪測試卷(含答案)學(xué)校:________班級:________姓名:________考號:________
一、單選題(10題)1.人的認(rèn)識的傾向性是()。A.興趣B.需要C.動機(jī)D.理想
2.爆發(fā)式、強(qiáng)烈而短暫的情緒狀態(tài)稱之為()
A.激情
B.心境
C.應(yīng)激
D.熱情
3.中國開始采用班級授課制是在()
A.元末
B.明末
C.清末
D.民國初期
4.心理學(xué)源于下列哪一門科學(xué)?()A.A.宗教B.歷史學(xué)C.哲學(xué)D.生理學(xué)
5.教育史上“新三中心”是指()
A.學(xué)生中心、經(jīng)驗(yàn)中心、活動中心
B.教材中心、教育中心、課堂中心
C.教師中心、教學(xué)中心、課堂中心
D.教材中心、教師中心、學(xué)生中心
6.在舊的社會制度下,可能會出現(xiàn)新的教育思想和理論;新的社會制度建立后,舊的教育思想和理論還將繼續(xù)存在。這說明了()。A.教育超前于政治經(jīng)濟(jì)的發(fā)展B.教育滯后于政治經(jīng)濟(jì)的發(fā)展C.教育與政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡性D.政治經(jīng)濟(jì)決定教育的發(fā)展
7.智力的核心是()
A.觀察力
B.記憶力
C.思維力
D.注意力
8.寫作、閱讀、運(yùn)算、解題等所屬的技能類型是()。A.操作技能B.動作技能C.運(yùn)動技能D.智力技能
9.實(shí)施素質(zhì)教育的重點(diǎn)是()。A.A.加強(qiáng)德育B.發(fā)展智力C.培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力D.健康第一
10.古希臘著名哲學(xué)家蘇格拉底曾倡導(dǎo)過“產(chǎn)婆術(shù)”,其采用的教學(xué)方法是()。A.談話法B.講授法C.練習(xí)法D.情境教學(xué)法
二、填空題(10題)11.教學(xué)任務(wù)受人們追求的_______決定,它指明各教育階段、各科教學(xué)應(yīng)實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)要求。
12.表象是從_______到_______的過渡階段,是_______過程中的重要環(huán)節(jié)。
13.義務(wù)教育具有普遍性和_______的特點(diǎn)。
14.人的意志行動的特征是有自覺的行動目的,以__為基礎(chǔ),受意識能動調(diào)節(jié)支配和__。
15.課的類型主要有兩大類:單一課和______。
16.按活動領(lǐng)域的不同,可以把能力分為_______和_______。
17.學(xué)校文化由學(xué)校的物質(zhì)文化、精神文化、組織文化和____________構(gòu)成。
18.人格是構(gòu)成一個人思想、情感及行為的特有模式,這個獨(dú)特模式包含一個人區(qū)別于他人的_______而_______的心理品質(zhì)。
19.制約課程的基本因素是______、______和學(xué)生。
20.我國1902年頒布的第一個現(xiàn)代學(xué)制是________。
三、簡答題(2題)21.體育的任務(wù)是什么?
22.班主任工作的主要內(nèi)容有哪些?
四、論述題(2題)23.持“教師中心論”的人把學(xué)生比作“船”,把教師比作“舵手”,學(xué)生必須無條件地服從教師的指揮。試從學(xué)生在教育過程中的地位簡評這個觀點(diǎn)。
24.試述我國基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)。
五、辨析題(2題)25.心理健康即心理沒有疾病。
26.考試焦慮的危害是降低學(xué)習(xí)效率和影響考試成績。
參考答案
1.A
2.AA
[解析]A激情是一種強(qiáng)烈而短促的情緒狀態(tài)。B心境是一種使人的所有情緒體驗(yàn)都感染上某種色彩的、較持久而又微弱的情緒狀態(tài)。C應(yīng)激是出乎意料的緊張的情景所引起的情緒狀態(tài)。D熱情是一種高昂的情緒狀態(tài)。所以應(yīng)選A。
3.CC
[解析]清時期廢除了科舉制度,當(dāng)時引入了“中學(xué)為體,西學(xué)為用”的觀點(diǎn)。
4.C1879年心理學(xué)家馮特在德國萊比錫大學(xué)創(chuàng)立第一個心理實(shí)驗(yàn)室,它標(biāo)志著心理學(xué)從哲學(xué)中分離出來,成為一門獨(dú)立的科學(xué)。
5.AA
[解析]A是由杜威提出的教育史上“新三中心”,B是由赫爾馬特提出的舊“三中心”。C、D與本題無關(guān)。
6.C
7.CC
[解析]A、B、C、D都是智力的組成成分,但核心是思維力。
8.D
9.C
10.A
11.教學(xué)價值取向教學(xué)價值取向
12.感知思維認(rèn)識感知,思維,認(rèn)識
13.強(qiáng)制性強(qiáng)制性
14.隨意運(yùn)動克服內(nèi)外困難
15.混合課混合課
16.一般能力;特殊能力
17.制度文化
18.穩(wěn)定,統(tǒng)一
19.社會知識社會知識
20.壬寅學(xué)制
21.(1)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)(根本任務(wù)),其中包括促使學(xué)生正常發(fā)育和身體各器官機(jī)能的發(fā)展,全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)和人體的基本活動能力,提高適應(yīng)環(huán)境的能力。
(2)向?qū)W生傳授體育和衛(wèi)生的基本知識和基本技能。
(3)通過體育對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。
(4)向國家輸送優(yōu)秀體育運(yùn)動員,促進(jìn)我國體育水平的提高。
【解析】體育的任務(wù)可以從德、智、體等方面來掌握,如德——對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育;
智——傳授體育和衛(wèi)生的基本知識和基本技能;體——提高學(xué)生的體質(zhì);最后,再加上一點(diǎn)——向國家輸送優(yōu)秀體育運(yùn)動員,促進(jìn)我國體育水平的提高。
22.(1)對學(xué)生進(jìn)行品德教育;(2)教育學(xué)生努力學(xué)習(xí),完成學(xué)習(xí)任務(wù);(3)指導(dǎo)學(xué)生課余生活,關(guān)心學(xué)生身體健康;(4)組織學(xué)生參加勞動和其他社會活動;(5)指導(dǎo)班委會、共青團(tuán)和少先隊(duì)工作;(6)做好家長工作,爭取社會有關(guān)方面配合;(7)評定學(xué)生操行。
23.這種觀點(diǎn)是片面的。首先,它只強(qiáng)調(diào)學(xué)生作為教育的客體,而忽略了學(xué)生還是自我教育和發(fā)展的主體,是具有主觀能動性的人。在教育過程中,學(xué)生是教育活動主動的參加者,而不是被動的接受者。對于教育影響,他們可能積極地接受,也可能消極地抵制。同時,在師生關(guān)系中,它過分夸大了教師的作用。其實(shí),如果教師不能調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性,把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)活動的主人,教師自身的“舵手”作用也無法真正實(shí)現(xiàn)。總之,我們既不能忽略,也不能夸大學(xué)生的客體地位。要認(rèn)識到學(xué)生既是教育的客體,又是自我發(fā)展和教育的主體,在教育過程中應(yīng)使學(xué)生的雙重地位統(tǒng)一起來。
24.基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)為:
(1)改變課程過于注重知識傳授的傾向。
(2)改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀。
(3)改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀。
(4)改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受性學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀。
(5)改變課程評價過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能。
(6)改變課程管理過于集中的狀況,實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級課程管理。
該題需要考生加以注意,因?yàn)檫@
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