小學(xué)教案 5AUnit12P2教案【教學(xué)參考】

小學(xué)教案5AUnit12P2教案【教學(xué)參考】小學(xué)教案5AUnit12P2教案【教學(xué)參考】歡迎下載閱讀本文檔，本文檔來源于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除，我們將竭誠為你提供優(yōu)質(zhì)文檔歡迎下載閱讀本文檔，本文檔來源于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除，我們將竭誠為你提供優(yōu)質(zhì)文檔小學(xué)教案5AUnit12P2教案【教學(xué)參考】歡迎下載閱讀本文檔，本文檔來源于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除，我們將竭誠為你提供優(yōu)質(zhì)文檔上海教育出版社小學(xué)英語教材教學(xué)設(shè)計5AModule4ThenaturalworldUnit12Fire學(xué)校：姓名:2020年月日學(xué)習(xí)內(nèi)容Readastory課時安排3課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能在圖片和文本的幫助下讀懂、理解故事內(nèi)容。2、能借助圖片和關(guān)鍵詞提示下描述本課故事。3、了解人類是如何開始用火煮食的，從中體會火的重要性，能客觀看待自然界萬物。學(xué)習(xí)重點能在圖片和文本的幫助下讀懂、理解故事內(nèi)容。學(xué)習(xí)難點能借助圖片和關(guān)鍵詞提示下描述本課故事。課前準(zhǔn)備課件，圖片等。第二課時導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)過程及方法教師引導(dǎo)及評價個性修改一、預(yù)習(xí)檢測Step1：Pre-reading（7’）1、RevisionT：Weknowfireisdangerous.Whatdoyouknowaboutfiresafety?S:Wemustn’tplaywithmatches…2、Watchthevideoaboutthe“StoneAge”.老師介紹石器時代相關(guān)知識。IntheStoneAge,peopleliveinthecaves(洞穴).Theyusestonesastheirmaintools.Theycanusestonestocutthingsandhuntanimalsastheirfood.Theyknowhowtostartafiretokeepwarmandcookfood. 學(xué)生自由發(fā)言說一說“石器時代”相關(guān)信息。a.TheStoneAgeisalongtimeagoinhumanhistory.Wheredidpeoplelive?(Incaves)b.Didtheyhavefireintheircaves?(Yes,theydid.)C.Whatdidtheyeat?(meatandfruit)3、LeadinHereisaboy.HisnameisYaz.他從石器時代穿越到現(xiàn)代，給我們帶來他的故事。Todaywearegoingtolearnhisstory“Yaz，themeatandthefire”.觀看視頻能讓學(xué)生快速地了解和學(xué)生相距較遠(yuǎn)的石器時代的相關(guān)知識。二、設(shè)問導(dǎo)學(xué)Step2：While-reading（18’）1、Watchthevideoandnumberthepictures.2、Picturewalk.（1）LookatthePicture1.Whatdoesfiregivethem?Firegivesthemheatandlight.(學(xué)習(xí)生詞heat)根據(jù)圖片挖空填空第一段：Hi,I’m_____.Iliveinthe______.Thisismyfamily.Wehavea_____.Firegivesus______and_____.（2）Picture2a.Whatdotheyeat?Theyeatmeat,rawmeatorcookedmeat?Yes,Theyeatrawmeat.b.Wholikeseatingrawmeat?Yaz’sparentsandsister.c.DoesYazlikeeatingmeat?Why?No,hedoesn’t.Becauseitdoesnottastegoodatall.(學(xué)習(xí)短語not…atall)Yazdoesn’t.likethemeat.===Yazhatethemeat.(學(xué)習(xí)heat)（3）Picture3--5a.Yazdoesnotlikerawmeat.Whatdoeshedo?Hethrowsitintothefire.b.Whathappenedthen?Themeatsmellsverynice.c.Whatdotheydoafterthat?Theycookallmeatonthefire.初步整體感知課文內(nèi)容?？磮D、回答問題等活動可以讓學(xué)生有目地的進(jìn)行閱讀。三、達(dá)標(biāo)檢測根據(jù)圖片挖空填空第二段：Wealwayseat_____.My_____andmy______likemeat,butI_____it.Itdoes_____tastegood___________.根據(jù)圖片挖空填空：Idonotwanttoeatany______,soIthrowitintothe______.Themeatsmellsvery_______.Nowwe_______allourmeatonthe_______.3、Listen

andrepeat.四、總結(jié)提升Step3：Post-reading（13＇）1、Readingroups.2、Fillintheblanks.Yazandhisfamilyliveinthe_______.Theyhavea_____.Firegivesthem______and_____.Yaz’sparentsandsisterlikeeating_____,butYaz_____it.He_______themeatintothefire.Themeatsmellsvery_______.Nowthey_______allmeatonthe_______.Trytoretellthestorybyyourself.小組交流。Weknowfirecanhurtpeople.Firecanburndownalotoftrees.Wemustbecarefulwithfire.It'sverydangerous.Butfiregivesusheatandlight.Ithelpsuscookfood.It'sveryuseful.Whatdoyouthinkoffire?Fireishurtfulashealthful.火能成災(zāi)，亦能造福。再次整體關(guān)注文本，注重故事的完整性。五、拓展延伸Step4:Homework（2'）Retellthestorytoyourfamily.板書設(shè)計Unit12FireYaz，themeatandthefireYazhatethrowthemeatintothefireItdoesn’ttastesgoodatallcookallmeatonthefireIttastesgreat.FiregivesusheatandlightFireishurtfulashealthful.Firecanhurtpeople.火能成災(zāi)，亦能造福。

小數(shù)除法教材簡介：本單元的主要內(nèi)容有：小數(shù)除以整數(shù)、一個數(shù)除以小數(shù)、商的近似值、循環(huán)小數(shù)、用計算器探索規(guī)律、解決問題。教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生掌握小數(shù)除法的計算方法。

2、使學(xué)生會用“四舍五入”法，結(jié)合實際情況用“進(jìn)一”法和“去尾”法取商的近似數(shù)，初步認(rèn)識循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和無限小數(shù)。

3、使學(xué)生能借助計算器探索計算規(guī)律，能應(yīng)用探索出的規(guī)律進(jìn)行小數(shù)乘除法的計算。

4、使學(xué)生體會解決有關(guān)小數(shù)除法的簡單實際問題，體會小數(shù)除法的應(yīng)用價值。教學(xué)建議：1．抓住新舊知識的連接點，為小數(shù)除法的學(xué)習(xí)架設(shè)認(rèn)知橋梁。

2.聯(lián)系數(shù)的含義進(jìn)行算理指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握小數(shù)除法的計算方法。課時安排：本單元可安排11課時進(jìn)行教學(xué)。

第一課時

小數(shù)除以整數(shù)（一）

——商大于1

教學(xué)內(nèi)容：P16例1、做一做，P19練習(xí)三第1、2題。

教學(xué)目的：

1、掌握比較容易的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，會用這種方法計算相應(yīng)的小數(shù)除法。

2、培養(yǎng)學(xué)生的類推能力、發(fā)散思維能力、分析能力和抽象概括能力。

3、體驗所學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的簡單問題，從中獲得價值體驗。

教學(xué)重點：理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。

教學(xué)難點：理解商的小數(shù)點要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊的道理。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：

計算下面各題并說一說整數(shù)除法的計算方法．

224÷4＝416÷32＝1380÷15＝

二、導(dǎo)入新課：

情景圖引入新課：同學(xué)們你們喜歡鍛煉嗎？經(jīng)常鍛煉對我們的身體有益，請看王鵬就堅持每天晨跑，請你根據(jù)圖上信息提出一個數(shù)學(xué)問題？

出示例1：王鵬堅持晨練。他計劃4周跑步22.4千米，平均每周應(yīng)跑多少千米？教師：求平均每周應(yīng)跑多少千米，怎樣列式？（22.4÷4）

觀察這道算式和前面學(xué)習(xí)的除法相比有什么不同?

板書課題：“小數(shù)除以整數(shù)”。

三．教學(xué)新課:

教師：想一想，被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢？小組討論。分組交流討論情況：

（1）生：22.4千米=22400米

22400÷4=5600米

5600米=5.6千米

（2）還可以列豎式計算。

教師：請同學(xué)們試著用豎式計算。計算完后，交流自己計算的方法。

教師：請學(xué)生將自己計算的豎式在視頻展示臺上展示出來，具體說說你是怎樣算的？

追問:24表示什么?

商的小數(shù)點位置與被除數(shù)小數(shù)點的位置有什么關(guān)系？

引導(dǎo)學(xué)生理解后回答“因為在除法算式里，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位上面，也就是說，被除數(shù)和商的相同數(shù)位是對齊了的，只有把小數(shù)點對齊了，相同數(shù)位才對齊了，所以商的小數(shù)點要對著被除數(shù)的小數(shù)點對齊”．

問:和前面準(zhǔn)備題中的224除以4相比,224除以4和它有哪些相同的地方?有哪些不同的地方?

怎樣計算小數(shù)除以整數(shù)?(按整數(shù)除法的方法除,計算時商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊)

教師：同學(xué)們贊同這種說法嗎？（贊同）老師也贊同他的分析．

教師：大家會用這種方法計算嗎？（會）請同學(xué)們用這種方法算一算．

四、鞏固練習(xí)

完成“做一做”：25.2÷6

34.5÷15

五、課堂作業(yè)：練習(xí)三的第1、2題

課后反思:

學(xué)生們在前一天的預(yù)習(xí)后共提出四個問題:

1,被除數(shù)是小數(shù)的除法怎樣計算?(熊佳豪)

2,為什么在計算時先要擴(kuò)大,

最后又要將結(jié)果縮小?(鄭揚(yáng))

3,小數(shù)除以整數(shù)怎樣確定小數(shù)點的位置?(梅家順)

4,為什么小數(shù)點要打在被除數(shù)小數(shù)點的上面?

特別是第4個問題很有深度,

有研究的價值.

在這四個問題的帶動下,學(xué)生們一直精神飽滿地投入到學(xué)習(xí)的全過程,

教學(xué)效果相當(dāng)好.第二課時

小數(shù)除以整數(shù)（二）

——商小于1

教學(xué)內(nèi)容：P17例2、例3、做一做，P18例4、做一做，P19—20練習(xí)三第3—11題。

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生學(xué)會除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，進(jìn)一步理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的意義。

2、使學(xué)生知道被除數(shù)比除數(shù)小時，不夠商1，要先在商的個位上寫0占位；理解被除數(shù)末位有余數(shù)時，可以在余數(shù)后面添0繼續(xù)除。

3、理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則跟整數(shù)除法之間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。

教學(xué)重點：能正確計算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。

教學(xué)難點：正確掌握小數(shù)除以整數(shù)商小于1時，計算中比較特殊的兩種情況。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

教師出示復(fù)習(xí)題：

（1）22.4÷4

（2）21.45÷15

教師先提問：“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，計算時應(yīng)注意什么？”然后讓學(xué)生獨立完成。

二、新課

1、教學(xué)例2：

上節(jié)課我們知道王鵬平均每周跑5.6千米,

那他每天跑多少千米呢?這道題該如何列式?

問:你為什么要除以7,

題目里并沒有出現(xiàn)"7"?

原來"7"這個條件隱藏在題目中,我們要仔細(xì)讀題才能發(fā)現(xiàn).

嘗試用例1的方法進(jìn)行計算,

在計算的過程中遇到了什么問題?（被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小）

問：“被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小，不夠商1,那商幾呢?為什么要商0?（在被除數(shù)個位的上面，也就是商的個位上寫“0”，用0來占位。）

強(qiáng)調(diào):點上小數(shù)點后接著算.

請同學(xué)們試著做一做。2.4/3

7.2/9

學(xué)生做完后，教師問：在什么情況下，小數(shù)除法中商的最高位是0？

2、教學(xué)例3：

先讓學(xué)生根據(jù)題意列出算式，再讓學(xué)生用豎式計算。當(dāng)學(xué)生計算到12除6時，教師提問：接下來怎么除？請同學(xué)們想一想。

引導(dǎo)學(xué)生說出：12除6可以根據(jù)小數(shù)末尾添上0以后小數(shù)大小不變的性質(zhì)，在6的右面添上0看成60個十分之一再除。

請同學(xué)們自己動筆試試。

在計算中遇到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)時該怎么辦?

在余數(shù)后面添0繼續(xù)除的依據(jù)是什么?

3、做教科書第17頁的做一做。

4、教學(xué)例4：想一想，前面幾例小數(shù)除以整數(shù)是怎樣計算的？在計算過程中應(yīng)注意什么?整數(shù)部分不夠商1怎么辦?如果有余數(shù)怎么辦?

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。（1)小數(shù)除以整數(shù)按照整數(shù)除法的方法去