美術(shù)教案教學(xué)反思

美術(shù)教案教學(xué)反思篇一：美術(shù)教案教學(xué)反思

那是期末考試前的一個(gè)星期五上午的第三節(jié)課，上課鈴聲響了，我習(xí)慣性的空著雙手，踏著輕快的步伐，向初二2班的教室走去，一走進(jìn)入教室，看到滿是埋頭苦“學(xué)”的“學(xué)子”，我這“副科”自然也不敢怠慢，趕快協(xié)作，騰出更多時(shí)間讓他們自修其它科。為了不破壞這種良好的學(xué)習(xí)氣氛，我連站在講臺(tái)上受學(xué)生的“行師禮”都免了，嘴里很自然地說出那句老話：“同學(xué)們好，看來大家都挺忙的，那按老法規(guī)，同學(xué)們自己把握時(shí)間做練習(xí)吧，不要大聲說話就行了”。“啊，又是自習(xí)，又是學(xué)習(xí)”“是啊，教師，成天都在學(xué)習(xí)，我們好累”“連想放松的時(shí)間都沒有”“教師，我們上美術(shù)課吧，畫畫吧，就權(quán)當(dāng)是放松課吧”……可別說，這下真的使我的內(nèi)心深深的震撼了，一時(shí)間接不上話來，有些不知所措，有些為難更有些內(nèi)疚。好久，好久！我才從牙縫里擠出一句話：“那好吧！那哪位同學(xué)借我課本”。我的反響是那么的牽強(qiáng)，說完我邁著緩慢的腳步走上講臺(tái)，又預(yù)備開頭“讀”課本的教學(xué)了，問了幾位同學(xué)拿課本，不是丟了就是撕了，搞笑的是墻上貼的、椅背上墊著的竟然盡是美術(shù)課本?！澳呛冒?，我們今日不上課本上的新課了，就畫人物簡(jiǎn)筆畫吧，畫你最熟識(shí)的同學(xué)，有哪位同學(xué)愿意站在講臺(tái)當(dāng)模特，讓臺(tái)下的同學(xué)畫呢？”“我”“我”“我”……我聲音一落，整個(gè)班沸騰了起來。這種激情，是我教這個(gè)班以來，從未有過的。我被他們這種激情給深深的感染了，隨即，我也參加了他們的行列。最終整堂課在歡快和輕松的氣氛中完成了，可想而知，這堂課是勝利的，這種好效果也是我遠(yuǎn)遠(yuǎn)意想不到的。

現(xiàn)在的美術(shù)教學(xué)，難度大。首先從教育的角度看，美術(shù)課程是一門對(duì)學(xué)生的進(jìn)展具有重要促進(jìn)作用的課程。然而由于各種緣由，目前人們對(duì)美術(shù)課程的重視還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有到達(dá)應(yīng)有的程度，依舊處于弱勢(shì)地位。

走出局外，可以看到幾點(diǎn)客觀緣由。

1.社會(huì)觀念因素：封建觀念長(zhǎng)期駕馭著中國(guó)的農(nóng)村，農(nóng)村家庭中的思想觀念依舊陳舊。美術(shù)，他們的理解好像就是“畫畫=不務(wù)正業(yè)”。

2.“升學(xué)率”因素：“升學(xué)率”是目前國(guó)內(nèi)大多數(shù)學(xué)校的“硬道理”，學(xué)校要進(jìn)展靠的就是這個(gè)“硬道理”了。自然，美術(shù)課程做為“副科”的身份，跟“升學(xué)率”的“主角”根本沾不上邊。

3.教材本身因素：雖然，近些年來，國(guó)家教委投入課改的精力加大，教材更具人性和深度了，但并不完全顧及“因材施教”教育環(huán)境的理念。很多不同層次的學(xué)校用起來自然力不從心，越起到相反的效果。

此外，固然還有師資力氣等的因素。

我們分析完這些客觀存在的狀況，有些是可以改善的，有些只能望而卻步，如此，不能轉(zhuǎn)變只能適應(yīng)了。反過來，假如這些因素都存在，農(nóng)村學(xué)校的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)就亮“紅”燈了嗎，其實(shí)不然，我覺得我們還能從以下幾個(gè)方面去推動(dòng)美術(shù)教學(xué)：興趣、手段、學(xué)校的足夠重視。

一、興趣。

眾所周知，“興趣是學(xué)習(xí)最好的教師”。興趣，是學(xué)生愿學(xué)的內(nèi)動(dòng)力?？茖W(xué)證明一個(gè)人假如有興趣做某件事，他身心一旦受到激發(fā)，大腦及身體的諸多器官就積極活潑起來，做事的效率就高。要學(xué)生學(xué)好美術(shù)，就要激發(fā)學(xué)生愛好美術(shù)的興趣，只有當(dāng)學(xué)生的興趣受到激發(fā)的狀況下，才有可能使更多方面的素養(yǎng)得到培育，在教學(xué)中我們可以采納故事引趣，提問題，留懸念激趣，讓學(xué)生在學(xué)中玩中求趣等手段激發(fā)學(xué)生興趣，增加教學(xué)的愉樂性。此外，還可以通過媒體直觀的教學(xué)手段，讓學(xué)生通過參觀大自然、賞析美術(shù)作品，培育他們憧憬美、追求美和享受美的意識(shí)。

二、手段。

首先，教學(xué)方法力求多樣化。在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師使用的方法太單一，只是一味地灌輸、說教和強(qiáng)制，這樣只會(huì)讓學(xué)生反感和產(chǎn)生厭學(xué)心情，只能收到事倍功半乃至相反的效果。反之，在教學(xué)中把美術(shù)中美而好玩的形象奇妙設(shè)計(jì)以多媒體手段進(jìn)展直觀教學(xué)，還可以提高學(xué)生的觀看、想象的力量，學(xué)習(xí)就不會(huì)顯得乏味了。

其次，創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)中，盡管用了各種各樣的教學(xué)手段，它們的目標(biāo)還是全都的，終究是在傳授傳統(tǒng)的學(xué)問，久而久之，自然也會(huì)枯燥無味。如此看來，如何營(yíng)造一個(gè)活潑的課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境成了評(píng)價(jià)教學(xué)效果的關(guān)鍵，也是不同于傳統(tǒng)教學(xué)之所在。美術(shù)課的教學(xué)有別于其他學(xué)科，“引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺美、追求美、制造美”的獨(dú)特性質(zhì)，打算了美術(shù)科教師總不能繃著臉在嚴(yán)厲的氣氛中完畢課堂。例如，可以在練習(xí)課堂中播放一些輕音樂，這樣，學(xué)生的心情調(diào)動(dòng)起來了，心情開心，思維自然更加靈敏，有利于開發(fā)學(xué)生的身心潛能，讓學(xué)生得到視、聽覺美的全面感受。固然，一個(gè)完整的勝利的教學(xué)活動(dòng)，教師豐富的教學(xué)表情，和諧、通俗易懂的語言表達(dá)也是關(guān)鍵，教學(xué)效果會(huì)更佳。

最終，整個(gè)教學(xué)過程要表達(dá)“因材施教”。面對(duì)農(nóng)村班級(jí)，不要認(rèn)為他們不喜愛美術(shù)科，只舍命為“升學(xué)”而奮斗，其實(shí)他們也有許多愛好，也想放松。這個(gè)時(shí)候，教師要擅長(zhǎng)觀看，依據(jù)他們的特點(diǎn)，不肯定要根據(jù)教學(xué)大綱的要求，量身而作，給他們上一節(jié)輕松、開心的美術(shù)課。此外，在平常教學(xué)中，還要留意后進(jìn)生的培育，鼓舞他們發(fā)揮自己的特點(diǎn)，允許他們有自己思索和創(chuàng)作的空間。

三、爭(zhēng)取學(xué)校足夠的重視。

一個(gè)好的教師，不會(huì)埋怨教學(xué)環(huán)境如何的不好，只會(huì)發(fā)覺和制造一些條件，讓自己的教學(xué)活動(dòng)做得更好。美術(shù)科要有進(jìn)展，學(xué)校的重視少不了，教師更要有劇烈的自信念和責(zé)任心。我平常常常帶一些有美術(shù)愛好的學(xué)生鼓舞他們積極參與校內(nèi)外的美術(shù)活動(dòng)，豐富他們的課余活動(dòng)，也熬煉了他們的創(chuàng)作力量，培育他們對(duì)美術(shù)生活的喜愛，這也是很有必要的。

總之，我想自己會(huì)在以后的美術(shù)教學(xué)中更加努力，不斷總結(jié)教學(xué)閱歷，爭(zhēng)取培育出更多有美術(shù)愛好的學(xué)生，讓學(xué)校的美術(shù)教育取得突破。讓學(xué)生成為美術(shù)教育的主體，讓他們內(nèi)在的制造性、造型表現(xiàn)欲望與外部存在的美術(shù)相碰撞，讓“美術(shù)世界”與學(xué)生的“生活世界”相溝通，從而使學(xué)生真正意義上獲得對(duì)他們終身進(jìn)展有益的美術(shù)力量，從而到達(dá)人格的完善的終極目標(biāo)，我覺得這才是21世紀(jì)我們美術(shù)教育者所追求的共同方向。

有了這些，我信任我們農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教育也會(huì)開創(chuàng)自己的一片天地。

篇二：美術(shù)教案教學(xué)反思

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解校園里各種樹的有關(guān)學(xué)問，以及樹木對(duì)人類的生存環(huán)境所起的重要作用。觀賞以樹木為主題的繪畫作品，培育學(xué)生擅長(zhǎng)觀看自己身邊熟識(shí)的事物，加強(qiáng)對(duì)身邊環(huán)境的了解和熟悉，增加環(huán)保意識(shí)。

2、能依據(jù)教師提出的要求，搜集有關(guān)信息，并在教師的引導(dǎo)下，通過樹木的形狀比照，找出樹的不同特點(diǎn)，并嘗試用不通的繪畫方法，來表現(xiàn)樹的不同特征。

3、培育學(xué)生觀看的自覺性，養(yǎng)成觀看比擬的習(xí)慣。樹立環(huán)保意識(shí)，培育學(xué)生喜愛校園、喜愛家鄉(xiāng)、喜愛自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：通過了解樹木的不同種類、不同作用、不同生長(zhǎng)特點(diǎn)以及樹木與人類親密的關(guān)系，加深對(duì)樹的熟悉和對(duì)環(huán)保重要性的熟悉。嘗試用繪畫的形式表現(xiàn)身邊的樹。

教學(xué)難點(diǎn)：通過樹的形狀特征來表現(xiàn)不同的樹。

教學(xué)預(yù)備：圖片、課件、彩筆、油畫棒、顏料等。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

檢查學(xué)生的用具，穩(wěn)定學(xué)生心情，安排學(xué)生坐好

二、引入新課

1、讓學(xué)生看一段錄像，觀看各種樹木的成長(zhǎng)過程。

（通過觀賞引起學(xué)習(xí)興趣。）

提出問題：你看到了樹木？

你能講出它們的名字嗎？

生：椰子樹，蘋果樹，白樺樹，橡皮樹等

它們的生長(zhǎng)有什么不同嗎？

生：有些樹生長(zhǎng)在南方，有些樹生長(zhǎng)在北方，由于氣候的緣由它們都有各自不同的生長(zhǎng)特點(diǎn)。

你們還想了解哪些學(xué)問？

（解決的問題：①熟悉身邊的樹。②了解樹的生長(zhǎng)特點(diǎn)。③提出要深入探討的問題。）

2、板書課題：熟悉身邊的樹

三、講授新課

1、組織學(xué)生展現(xiàn)圖片

提出問題：你都熟悉哪些樹？

生：槐樹，柳樹，楊樹，鐵樹，銀杏樹等

這些樹的生長(zhǎng)特點(diǎn)？

生：柳樹的樹枝向下垂，而楊樹的枝干向上生長(zhǎng)的。

樹的都有哪些作用？

生：擋風(fēng)遮雨，防風(fēng)沙，綠化環(huán)境等

為什么要樹立環(huán)保意識(shí)？

小結(jié)；樹可以造福人類，凈化我們的環(huán)境，所以要愛護(hù)樹木。

（學(xué)生把自己課前收集的有關(guān)樹木的圖片放到前面，組合成一座大森林。學(xué)生分別上來介紹自己的圖片。還可以同時(shí)展現(xiàn)自己收集好的葉片、果實(shí)、花朵的標(biāo)本，這樣可以進(jìn)一步說明自己對(duì)樹的熟悉。）

2、觀賞課件，帶著學(xué)生觀看分析。

觀看身邊的樹：如柳樹，楊樹，丁香花等

讓學(xué)生分別說出這三種植物的特點(diǎn)，教師加以補(bǔ)充和指正

生：柳樹婀娜多姿，葉子長(zhǎng)長(zhǎng)的。楊樹高大挺立，樹皮上的花紋象人的眼睛。丁香花很漂亮等。

小結(jié)：樹的種類不同，其特征也不一樣。

（學(xué)生爭(zhēng)論，并在稿紙上演示，相互溝通。）

（解決的問題：

（1）“樹”大體可分為幾大局部。（2）在表現(xiàn)不同樹種時(shí)，可以從哪些方面去區(qū)分。（3）同一種樹，從不通的角度去觀看，其姿勢(shì)也不同。）

3、教師展現(xiàn)各種繪畫。

（提出問題：畫面在構(gòu)圖上有哪些值得你學(xué)習(xí)和借鑒的地方？）

四、學(xué)生創(chuàng)作

1、作業(yè)要求：依據(jù)所把握的樹的特點(diǎn)，用生動(dòng)的線條來表現(xiàn)。留意概括樹的形狀，細(xì)致刻畫樹的葉子和樹皮花紋，畫面的構(gòu)圖要飽滿。

2、教師進(jìn)展有目的的輔導(dǎo)。（學(xué)生散開，自由觀看、創(chuàng)作。）

五、小結(jié)

組織學(xué)生展現(xiàn)，溝通，講評(píng)。（先自評(píng)，再大家評(píng)，在評(píng)論時(shí)要簡(jiǎn)潔地介紹一下樹的學(xué)問。）

六、延展

觀賞畫家筆下的樹，并用手工紙制作大樹。

《熟悉身邊的樹》教學(xué)反思

本節(jié)課屬于“綜合、探究領(lǐng)域的一個(gè)內(nèi)容，是學(xué)生第一次接觸到的一節(jié)寫生課，在這節(jié)課中我給學(xué)生充分的觀看時(shí)間，從樹干、樹枝、樹葉等不同方面表現(xiàn)形形色色的樹。每個(gè)學(xué)生的觀看方向不同，有的樂于表現(xiàn)粗糙地樹干，有的更觀賞茂盛的葉子……只要學(xué)生表現(xiàn)的是真正的樹，我都會(huì)給與鼓舞。在教學(xué)《熟悉身邊的樹》這課時(shí)，給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)展實(shí)地觀看，只有仔細(xì)、認(rèn)真地進(jìn)展觀看，才能感受到樹木特有的英姿和魅力，才能區(qū)分出不同樹種，繪畫時(shí)可以通過表現(xiàn)樹干上不同紋理的規(guī)律來區(qū)分不同樹種，由于每個(gè)學(xué)生對(duì)大樹的感覺不同，有些同學(xué)會(huì)刻意表現(xiàn)粗糙的樹干，有些同學(xué)喜愛概括表現(xiàn)它挺立偉岸的身姿等。只要學(xué)生表現(xiàn)的是真正的大樹，表現(xiàn)出大樹生氣勃勃的得意形態(tài)，我都會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)展鼓舞。教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)樹的生長(zhǎng)特點(diǎn)用各種線條進(jìn)展表現(xiàn)，并學(xué)會(huì)概括的方法表達(dá)樹的形狀及其花紋，通過觀賞圖片和觀看錄像來了解各種樹的特征。同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生比照不同樹的特征，比方樹冠的外形，樹皮的花紋，樹葉的形狀等，只要學(xué)會(huì)比擬才能更好的把握各種樹的突出特點(diǎn)，才能更好的去表現(xiàn)。在學(xué)生創(chuàng)作的過程中教師急躁輔導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)構(gòu)圖的設(shè)計(jì)，用線的豐富，使學(xué)生的畫面很飽滿好玩。

最終，作品展現(xiàn)，要求學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)展講評(píng)，學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，說出優(yōu)點(diǎn)和缺乏，以及需要改正的地方。教師要擅長(zhǎng)發(fā)覺學(xué)生作品的優(yōu)點(diǎn)，不能一味指出缺乏的地方，應(yīng)當(dāng)增加學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的動(dòng)力和興趣，使美術(shù)教學(xué)再上一個(gè)新的臺(tái)階。

篇三：美術(shù)教案教學(xué)反思

作為一名美術(shù)教師唯有不斷提升自身的素養(yǎng)，才能完善自己的教學(xué)。在一階段的美術(shù)教學(xué)中，我深切體會(huì)到身為美術(shù)教師在美術(shù)教學(xué)中要有一套行之有效的教學(xué)方法擅長(zhǎng)營(yíng)造氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的寵愛。常常有不同學(xué)科的教師艷羨地跟我說，“你們的美術(shù)課最好上啦，學(xué)生上課積極性很高，上課輕松?！卑ィ∥蚁胂?，假如真如他們所說的那樣就好了，那真可以說明這位美術(shù)教師的教學(xué)力量很強(qiáng)。課改后，初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的制造精神和培育學(xué)生的實(shí)踐力量，教師要積極為學(xué)生制造好的學(xué)習(xí)環(huán)境，增加文化內(nèi)涵，傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)學(xué)問與技能的傳授，脫離學(xué)生日常生活，這種學(xué)習(xí)觀念不僅很難培育學(xué)生的制造精神在新課改下教師應(yīng)鼓舞學(xué)生在觀賞活動(dòng)中開展探究性的，我總結(jié)了自己在上課時(shí)的一些優(yōu)缺點(diǎn)。

1.做為教師的我，沒有能加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，培育他們的綜合思維力量，學(xué)問沒能做太多的延展，只是在自己的美術(shù)領(lǐng)域里傳輸學(xué)問，所以以后我要增加自己的各方面學(xué)問，

2.我在上課的時(shí)候比擬重視教學(xué)手段，如電影，錄像范畫，甚至故事，嬉戲或音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增加對(duì)形象的感受。

3、在課堂上我注意角色互換，拉近師生距離，不要讓學(xué)生產(chǎn)生上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān)，觀賞理解作品是一項(xiàng)任務(wù)，這樣的錯(cuò)覺。

4.做合理的評(píng)價(jià)，獲得學(xué)生的信任。學(xué)生總是盼望得到確定作為教師首先要對(duì)學(xué)生積極參加的態(tài)度表示欣賞并做出合理的評(píng)價(jià)。

上好美術(shù)課是每個(gè)美術(shù)教師的追求，也是每個(gè)學(xué)生的期望。我始終在思索，如何來調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓課堂既活潑又生動(dòng)呢？在思索的同時(shí)，我在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中查找答案。一節(jié)課要充分利用好，又要學(xué)生興趣能提高，就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機(jī)的與課堂教學(xué)相互利用，使各類藝術(shù)相互滲化，保持課堂內(nèi)容的新奇感，如；二年級(jí)的《豆貼畫》，剛開頭兩節(jié)課，他們貼貼很有意思，()興趣也很高，但是這個(gè)作業(yè)花費(fèi)的時(shí)間許多，要想很好的完成這幅畫，需要三至四課時(shí)的時(shí)間完成，到后面他們就開頭有心情了。中學(xué)生對(duì)美術(shù)還處在簡(jiǎn)潔的認(rèn)知性審美上。美術(shù)學(xué)科也有技巧學(xué)習(xí)，要在審美與興趣上提高還需有一些方式方法，對(duì)此我曾作過以下嘗試：實(shí)物寫生將提高學(xué)生興趣。

一、初二《寫生素描》一課，寫生是這節(jié)課美術(shù)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，讓學(xué)生知道寫生是怎么回事，從而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生去校園寫生觀看花草植物，通過自己的觀看了解植物的構(gòu)造，和寫生的取景構(gòu)圖。最終從學(xué)生中找出幾位構(gòu)造特