非小細胞肺癌患者EGFR基因檢測課件

非小細胞肺癌患者EGFR基因檢測非小細胞肺癌患者EGFR基因檢測非小細胞肺癌患者EGFR基因檢測NSCLC患者EGFR基因突變檢測腺癌的驅(qū)動基因LCMCMSN中國日本(美國)EGFR17%1340%50%KRAS22%02815ELM4-ALK7%02007%0BRAF2%02%0HER2110%NA3%PIK3CAPTENNANA6NAMET擴增4Nil46%33%0292200Krisasco2011Planchardelcc2012WujSMo2011MitsudomiJCco2010養(yǎng)成性教育是指通過教育的方式培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好習慣，為學生綜合發(fā)展提供基礎。養(yǎng)成性教育對于小學生性格和人格的養(yǎng)成發(fā)揮著重要作用。農(nóng)村邊遠地區(qū)小學生的養(yǎng)成性教育，尤其是一年級學生的養(yǎng)成性教育尤為重要。在這一階段，小學生開始形成自己的人格，家庭和學校是影響其人格形成的重要因素。因此，關(guān)注養(yǎng)成性教育成為學校教育的重要組成部分。一、指導思想養(yǎng)成性教育是學校素質(zhì)教育的重要組成部分和重要內(nèi)容。養(yǎng)成性教育是以培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣、生活習慣和衛(wèi)生習慣為出發(fā)點，提高學生的自我認知能力，引導學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，進而達到促進小學生健康成長的目的。因此，教師應有效地開展養(yǎng)成性教育工作，不斷推進素質(zhì)教育的創(chuàng)新發(fā)展。二、具體內(nèi)容1.學習習慣的養(yǎng)成。在農(nóng)村邊遠地區(qū)留守兒童較多的背景下，家庭和學校仍然是影響小學一年級養(yǎng)成性教育的重要因素。即使父母外出打工不在孩子身邊，但是父母的教育方式、思想理念、行為方式都潛移默化地影響著孩子。因此，父母要約束自身行為，采用科學的教育方式，使孩子養(yǎng)成良好的學習習慣。留守兒童大多數(shù)都是隔代撫養(yǎng)，老人與孩子思想上存在偏差，往往形成代溝，因此，老人要更新教育觀念，孩子在家學習時要與家人有效溝通，使學生養(yǎng)成自主自律的好習慣。上課時，學生要認真聽講，積極發(fā)言，完成教師交代的學習任務;認真思考，敢于提出問題，對于不理解的知識要及時提問。學習時，學生在競爭的同時也要注重合作的重要性，善于與師生進行交流，互相學習，共同進步。寫字時，要書寫工整，符合教師的要求。課外，學生要養(yǎng)成預習的習慣，積極查閱資料，開闊視野，注重實踐的重要性。2.行為習慣的養(yǎng)成。學生行為習慣的養(yǎng)成主要是模仿身邊人的行為。家庭因素對農(nóng)村地區(qū)一年級小學生行為習慣的養(yǎng)成發(fā)揮著主要作用。因此，家庭成員要起好表率作用，約束自身行為，使小學生養(yǎng)成良好的行為方式，為其健康發(fā)展提供良好的行為示范。學校要教育學生養(yǎng)成良好的行為習慣，做到舉止文明有禮，尊師重道，團結(jié)同學;任何人都是獨立的個體，要尊重他人的習慣和隱私;養(yǎng)成珍惜時間的好習慣，做到不遲到、不早退，學習有目標，不拖延;要了解父母及教師的辛勞，認真聆聽父母和教師的教誨，做好自己力所能及的事情;要養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習慣，珍惜學習機會，珍惜糧食，節(jié)約水電，不奢侈浪費。3.衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成。要求學生做好自身清潔，勤換衣服勤洗澡，飯前便后要洗手，維持班級內(nèi)部衛(wèi)生，不在課桌和墻壁上亂寫亂畫等。三、具體實施1.從小事做起，見微知著。良好習慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，要求學生從細微的小事做起，重在堅持，從小事到大事，從部分到整體，全方面養(yǎng)成良好的習慣。2.嚴格遵守學校的規(guī)章制度。依據(jù)學校制定的校規(guī)條例，嚴格約束自身行為，形成良好的自控自律能力，減少學生主觀隨意性的發(fā)揮;體現(xiàn)公平公正的原則，為學生提供良好的學習氛圍。3.教師以身立教，以身作則。在學校中，教師具有權(quán)威的導向作用，教師與學生的關(guān)系最為密切，教師行為往往會對學生產(chǎn)生深遠的影響。在規(guī)范學生行為之前，教師要先嚴格規(guī)范自身行為，以身作則，不斷提高自身綜合素質(zhì)，尊重信任每一位學生，建立平等和諧的師生關(guān)系，為學生良好習慣的養(yǎng)成創(chuàng)造條件。4.注重學校與家庭之間的聯(lián)系。影響小學生養(yǎng)成教育的重要因素是家庭和學校。父母是學生的第一任老師，父母在家庭教育中起到至關(guān)重要的作用，父母的行為習慣對學生具有潛移默化的影響，這種影響會使學生將自己的行為習慣帶入學校。因此，學校和家庭之間要加強聯(lián)系，相互反饋學生的信息，如教師家訪、舉辦家長會等，做到學校與家庭之間在教育方法上達成共識。在家庭和學校兩個主要的場所中培養(yǎng)自己形成良好的生活、學習習慣，養(yǎng)成尊老愛幼、勤儉節(jié)約、獨立自主等優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，在學校學習中形成良好的競爭意識和合作意識。四、總結(jié)總而言之，對邊遠農(nóng)村地區(qū)小學一年級學生的養(yǎng)成性教育的研究是復雜而繁瑣的，要與經(jīng)濟教育背景、家庭環(huán)境、學校等客觀因素相聯(lián)系。學校和家庭對孩子行為習慣的養(yǎng)成不能隨波逐流，聽之任之，只有加強對學生的監(jiān)管，才能培養(yǎng)學生形成獨立健全的人格，為日后發(fā)展打下堅實的基礎，才能全面促進素質(zhì)教育的發(fā)展。前言數(shù)學是較為枯燥的一門學科，多數(shù)農(nóng)村小學的學生不喜歡學數(shù)學，覺得難，沒有興趣。對于這一情況，我們教師應該采取一些措施激發(fā)學生的學習興趣。鄧小平同志認為：“只有教師教得好，學生才能學得好?！币粋€學校能不能為社會主義建設培養(yǎng)合格人才，關(guān)鍵在教師。在教學中，教師首先應該熱愛自己的學生，以愛心去教化他們，把師生間的距離縮短，讓學生感到老師是他們的朋友，這一點很重要，若是教師對他們不聞不問，或是經(jīng)常罵他們，打擊他們，這會使他們對老師抱有很大的成見，很怕這位老師，也正是這樣，學生就沒有上這位老師的課的好心態(tài)。久而久之，學習興趣全無，成績大幅度下降。然后化枯燥為有趣，讓學生在快樂中學習。數(shù)學多為抽象、枯燥的，學生學起來感覺無味，這也會影響學生的學習興趣一、培養(yǎng)學生對數(shù)學學習的興趣數(shù)學是學習的基礎和保證，因此，學好數(shù)學對于農(nóng)村學生以后其他學科的學習具有非常重要的意義.促進小學生在年少時期接受數(shù)學教育是小學數(shù)學主要，為將來學習數(shù)學奠定基礎，所以，小學生對于培養(yǎng)數(shù)學的興趣學習至關(guān)重要.小學生處于6-12歲年齡段是各項認知都在發(fā)展的階段和人群.在6-12歲年齡段中，其數(shù)學知識的?W習能力會得到不同的提高并隨著其興趣越來越好，而學生如果因為缺乏學習的興趣，心理產(chǎn)生厭學，今后的發(fā)展造成傷害就會造成很大的傷害.教學和教育就是塑造人和培養(yǎng)人的一門科學.所以說，數(shù)學好的教學是會讓全面發(fā)展變強的.數(shù)學興趣學習對學生的培養(yǎng)是學好數(shù)學的基礎。把數(shù)學知識的運用與實踐結(jié)合，讓學生認識到數(shù)學是有用的，從而激起學習的興趣。實踐中有許多問題要靠數(shù)學方法來解決，小到家庭理財，買賣物品，大到丈量土地，設計制造以及航海航天，都要用到數(shù)學。教師應避免枯燥的數(shù)學運算和死板的公式運用，而是把數(shù)學知識與現(xiàn)實中的問題結(jié)合起來，讓學生運用所學的知識解決實踐中的問題，這樣學生會感到數(shù)學是很有用的，并且學生在運用所學解決實際問題之后會產(chǎn)生成就感，這樣會促使學生對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣，從而自發(fā)地學習數(shù)學，研究數(shù)學。二、聯(lián)系農(nóng)村生活實際讓學生去體會數(shù)學在生活中的重要性小學數(shù)學課程設計把學生固定在“科學世界”里，缺少對學生生活世界的理解，難以體現(xiàn)全部的意義和價值.尤其是農(nóng)村小學數(shù)學教學，沒有關(guān)注學生的整個精神生活和需要，片面強調(diào)知識的記憶，《全日制義務教育數(shù)學課程標準》中指出：“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學。教師要緊密聯(lián)系學生的生活環(huán)境，從學生的經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設生動的數(shù)學情境……”。同時還指出：“要重視從學生的生活實踐經(jīng)驗和已有的知識中學習數(shù)學和理解數(shù)學?！鄙铍x不開數(shù)學，數(shù)學離不開生活。數(shù)學知識源于生活而最終服務于生活。例如，在教學“小數(shù)乘法”時，如果整節(jié)課都讓學生計算，學生一定感到厭煩，會出現(xiàn)練得越多錯得越多的局情況。利用農(nóng)村小學生幫助家長買東西這一實際，列舉一些生活實例，如計算一次去購物“每瓶醬油2.50元，每瓶醋3.50元，買2瓶醬油和3瓶醋一共要花多少錢？每節(jié)電池1.8元，6節(jié)電池多少錢？20元錢可以買幾節(jié)？還剩多少錢？”等等，這樣的問題學生越算越有趣，他們就能積極主動地進行計算，進而學好數(shù)學。三、農(nóng)村老師應當靈活使用適應農(nóng)村小學的教學方法對于農(nóng)村小學生來說，他們還總結(jié)不出具體的學習方法，教師的教學方法就決定了學生的學習方式。合適的教學方法，能夠達到更好的教學效果。所謂合適的教學方法，就是適合教師所教的學生的教學方法，一種學習方法對于城里班級適合而對于農(nóng)村班級就未必適合，教師要做的就是要使教學方法盡可能地適合大多數(shù)的農(nóng)村學生，而對于情況比較特殊的學生，教師要多花一些時間和精力，幫助他們適應學習環(huán)境或者是專門針對這些學生制定適應于他們的教學方法。四、培養(yǎng)家長的教育合作意識因為農(nóng)村農(nóng)活教多生長在農(nóng)村，好多加長沒有受到太多教育。家長的觀念教育不強，他們希望子女能有一個好的未來送子女讀書，但他們卻沒能在孩子的學習中起到實質(zhì)上的促進作用。他們將子女送到學校之后交付給老師與學校，孩子學習好，他們無話可說，可要是成績差，他們不是幫孩子找原因想辦法，而是輕則罵，重則打，全然不顧幼小的心靈是否受到傷害。通常孩子會又無助的感覺，破罐子破摔的現(xiàn)象就出現(xiàn)了，對學習的厭倦就更增加了。有些家長更對于孩子的成績抱著無所謂的心態(tài)，他們只是想讓孩子會寫自己的名字，認識幾個字.等稍稍大一些便是做農(nóng)活。有的家長本身的文化素質(zhì)不高，因此輔導還是更是不可能，只有孩子學什么樣就是什么樣。有的家長一旦孩子進入學校.認為自己的責任便完成了.認為教育孩子只是學校的事，如釋重負似地將教育的責任全部推到教師身上，這些做法都是作物的。對子女成長承擔教育責任才是以為合格的家長。五、通過作業(yè)批改掌握學生學習狀況一節(jié)課的教學目標是否達到，結(jié)果如何，能從學生的作業(yè)來反映。在平時的課堂教學中，對學生的課堂作業(yè)我是這樣做的，合理利用教材習題；作業(yè)布置要分層；作業(yè)設計要少而精，活而有趣。并且作業(yè)能及時批改，及時發(fā)現(xiàn)同學們的掌握情況。做到心中有數(shù)，詳略得當，有的放矢。結(jié)束語總之，農(nóng)村小學的教學既有它的優(yōu)勢，也有它的不足。我們一定緊抓農(nóng)村小學教學的特點，密切聯(lián)系農(nóng)村教學的實際，根系農(nóng)村，服務農(nóng)村小學的教學。把農(nóng)村小學的數(shù)學教學提高的一個新的水平。非小細胞肺癌患者EGFR基因檢測非小細胞肺癌患者EGFR基因1NSCLC患者EGFR基因突變檢測NSCLC患者EGFR基因突變檢測2腺癌的驅(qū)動基因LCMCMSN中國日本(美國)EGFR17%1340%50%KRAS22%02815ELM4-ALK7%02007%0BRAF2%02%0HER2110%NA3%PIK3CAPTENNANA6NAMET擴增4Nil46%33%0292200Krisasco2011Planchardelcc2012WujSMo2011MitsudomiJCco2010腺癌的驅(qū)動基因397%的基因突變互相排斥單個突變ALKAKTBRAFEGFRHER.2KRASMEKIMETNRAS/PK3CAALK(38)AKT(1)BRAF(9)3HER23)KRAS(114)MEKI(2)METNRAS(2)PIK3CA97%的基因突變互相排斥4百分比cMot5%10KRA525%高加索人腺癌各基因構(gòu)成比圖百分比5百分比cMotBRAF、P13KKRASEML4-ALK16%中國人肺腺癌各基因構(gòu)成比圖百分比6關(guān)于“驅(qū)動基因”o近50%NSCLC驅(qū)動基因已經(jīng)被發(fā)現(xiàn)8雙基因同時突變罕見8對已知的靶點,已有很多上市或在研的藥物e驅(qū)動基因突變狀態(tài)與人種、性別、病理類型、吸煙狀況等有關(guān),不同類型用藥不同。關(guān)于“驅(qū)動基因”7NSCLO基因檢測的意義基因檢測決定了分子靶向治療82011年我國制定了8中國非小細胞肺癌患者表皮生長因子受體基因突變檢測專家共識NSCLO基因檢測的意義8EGFR基因突變檢測的臨床意義EGFR-TKI一線治療必須進行EGFR基因突變的檢測,國內(nèi)外均推薦EGFR基因突變陽性的NSCLO給予EGFRTKI一線治療∞優(yōu)勢人群不代表個體:盡管在女性、亞裔、不吸煙或少吸煙、腺癌EGFR基因突變發(fā)生頻率較高,但在鱗癌、腺鱗癌,甚至SCLC中也可檢測到EGFR基因突變EGFR基因突變檢測的臨床意義9EGFR基因突變檢測的臨床意義EGFR突變不同類型療效也不一樣,19del較L858R療效好,檢測的必要性EGFR基因突變檢測的臨床意義10EGFR基因突變檢測的臨床意義8化療能改變EGFR突變狀態(tài)8264例一線化療的Ib~IV期NSCLC患者的血DNA標本,EGFR突變率在化療后顯著降低(23.1%對345%,P<0.001)e提示檢測更有必要,決定TKI一線治療的時機EGFR基因突變檢測的臨床意義11非小細胞肺癌患者EGFR基因檢測課件12非小細胞肺癌患者EGFR基因檢測課件13非小細胞肺癌患者EGFR基因檢測課件14非小細胞肺癌患者EGFR基因檢測課件15非小細胞肺癌患者EGFR基因檢測課件16非小細胞肺癌患者EGFR基因檢測課件17非小細胞肺癌患者EGFR基因檢測課件18非小細胞肺癌患者EGFR基因檢測課件19非小細胞肺癌患者EGFR基因檢測課件20非小細胞肺癌患者EGFR基因檢測課件21非小細胞肺癌患者EGFR基因檢測課件22非小細胞肺癌患者EGFR基因檢測課件23非小細胞肺癌患者EGFR基因檢測課件24非小細胞肺癌患者EGFR基因檢測課件25非小細胞肺癌患者EGFR基因檢測課件26非小細胞肺癌患者EGFR基因檢測課件27非小細胞肺癌患者EGFR基因檢測課件28非小細胞肺癌患者EGFR基因檢測課件29非小細胞肺癌患者EGFR基因檢測課件30非小細胞肺癌患者EGFR基因檢測課件31非小細胞肺癌患者EGFR基因檢測課件32非小細胞肺癌患者EGFR基因檢測課件33非小細胞肺癌患者EGFR基因檢測課件34非小細胞肺癌患者EGFR基因檢測課件35非小細胞肺癌患者EGFR基因檢測課件36非小細胞肺癌患者EGFR基因檢測課件37非小細胞肺癌患者EGFR基因檢測課件38非小細胞肺癌患者EGFR基因檢測課件39非小細胞肺癌患者EGFR基因檢測課件40非小細胞肺癌患者EGFR基因檢測課件41謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再沒有什么損失。——卡耐基

47、書到用時方恨少、事非經(jīng)過不知難?！懹?/p>

48、書籍把我們引入最美好的社會，使我們認識各個時代的偉大智者?！访罓査?/p>

49、熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！獙O洙

50、誰和我一樣用功，誰就會和我一樣成功。——莫扎特謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡模驮贈]有什么損失?！突?2非小細胞肺癌患者EGFR基因檢測非小細胞肺癌患者EGFR基因檢測非小細胞肺癌患者EGFR基因檢測NSCLC患者EGFR基因突變檢測腺癌的驅(qū)動基因LCMCMSN中國日本(美國)EGFR17%1340%50%KRAS22%02815ELM4-ALK7%02007%0BRAF2%02%0HER2110%NA3%PIK3CAPTENNANA6NAMET擴增4Nil46%33%0292200Krisasco2011Planchardelcc2012WujSMo2011MitsudomiJCco2010養(yǎng)成性教育是指通過教育的方式培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好習慣，為學生綜合發(fā)展提供基礎。養(yǎng)成性教育對于小學生性格和人格的養(yǎng)成發(fā)揮著重要作用。農(nóng)村邊遠地區(qū)小學生的養(yǎng)成性教育，尤其是一年級學生的養(yǎng)成性教育尤為重要。在這一階段，小學生開始形成自己的人格，家庭和學校是影響其人格形成的重要因素。因此，關(guān)注養(yǎng)成性教育成為學校教育的重要組成部分。一、指導思想養(yǎng)成性教育是學校素質(zhì)教育的重要組成部分和重要內(nèi)容。養(yǎng)成性教育是以培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣、生活習慣和衛(wèi)生習慣為出發(fā)點，提高學生的自我認知能力，引導學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，進而達到促進小學生健康成長的目的。因此，教師應有效地開展養(yǎng)成性教育工作，不斷推進素質(zhì)教育的創(chuàng)新發(fā)展。二、具體內(nèi)容1.學習習慣的養(yǎng)成。在農(nóng)村邊遠地區(qū)留守兒童較多的背景下，家庭和學校仍然是影響小學一年級養(yǎng)成性教育的重要因素。即使父母外出打工不在孩子身邊，但是父母的教育方式、思想理念、行為方式都潛移默化地影響著孩子。因此，父母要約束自身行為，采用科學的教育方式，使孩子養(yǎng)成良好的學習習慣。留守兒童大多數(shù)都是隔代撫養(yǎng)，老人與孩子思想上存在偏差，往往形成代溝，因此，老人要更新教育觀念，孩子在家學習時要與家人有效溝通，使學生養(yǎng)成自主自律的好習慣。上課時，學生要認真聽講，積極發(fā)言，完成教師交代的學習任務;認真思考，敢于提出問題，對于不理解的知識要及時提問。學習時，學生在競爭的同時也要注重合作的重要性，善于與師生進行交流，互相學習，共同進步。寫字時，要書寫工整，符合教師的要求。課外，學生要養(yǎng)成預習的習慣，積極查閱資料，開闊視野，注重實踐的重要性。2.行為習慣的養(yǎng)成。學生行為習慣的養(yǎng)成主要是模仿身邊人的行為。家庭因素對農(nóng)村地區(qū)一年級小學生行為習慣的養(yǎng)成發(fā)揮著主要作用。因此，家庭成員要起好表率作用，約束自身行為，使小學生養(yǎng)成良好的行為方式，為其健康發(fā)展提供良好的行為示范。學校要教育學生養(yǎng)成良好的行為習慣，做到舉止文明有禮，尊師重道，團結(jié)同學;任何人都是獨立的個體，要尊重他人的習慣和隱私;養(yǎng)成珍惜時間的好習慣，做到不遲到、不早退，學習有目標，不拖延;要了解父母及教師的辛勞，認真聆聽父母和教師的教誨，做好自己力所能及的事情;要養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習慣，珍惜學習機會，珍惜糧食，節(jié)約水電，不奢侈浪費。3.衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成。要求學生做好自身清潔，勤換衣服勤洗澡，飯前便后要洗手，維持班級內(nèi)部衛(wèi)生，不在課桌和墻壁上亂寫亂畫等。三、具體實施1.從小事做起，見微知著。良好習慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，要求學生從細微的小事做起，重在堅持，從小事到大事，從部分到整體，全方面養(yǎng)成良好的習慣。2.嚴格遵守學校的規(guī)章制度。依據(jù)學校制定的校規(guī)條例，嚴格約束自身行為，形成良好的自控自律能力，減少學生主觀隨意性的發(fā)揮;體現(xiàn)公平公正的原則，為學生提供良好的學習氛圍。3.教師以身立教，以身作則。在學校中，教師具有權(quán)威的導向作用，教師與學生的關(guān)系最為密切，教師行為往往會對學生產(chǎn)生深遠的影響。在規(guī)范學生行為之前，教師要先嚴格規(guī)范自身行為，以身作則，不斷提高自身綜合素質(zhì)，尊重信任每一位學生，建立平等和諧的師生關(guān)系，為學生良好習慣的養(yǎng)成創(chuàng)造條件。4.注重學校與家庭之間的聯(lián)系。影響小學生養(yǎng)成教育的重要因素是家庭和學校。父母是學生的第一任老師，父母在家庭教育中起到至關(guān)重要的作用，父母的行為習慣對學生具有潛移默化的影響，這種影響會使學生將自己的行為習慣帶入學校。因此，學校和家庭之間要加強聯(lián)系，相互反饋學生的信息，如教師家訪、舉辦家長會等，做到學校與家庭之間在教育方法上達成共識。在家庭和學校兩個主要的場所中培養(yǎng)自己形成良好的生活、學習習慣，養(yǎng)成尊老愛幼、勤儉節(jié)約、獨立自主等優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，在學校學習中形成良好的競爭意識和合作意識。四、總結(jié)總而言之，對邊遠農(nóng)村地區(qū)小學一年級學生的養(yǎng)成性教育的研究是復雜而繁瑣的，要與經(jīng)濟教育背景、家庭環(huán)境、學校等客觀因素相聯(lián)系。學校和家庭對孩子行為習慣的養(yǎng)成不能隨波逐流，聽之任之，只有加強對學生的監(jiān)管，才能培養(yǎng)學生形成獨立健全的人格，為日后發(fā)展打下堅實的基礎，才能全面促進素質(zhì)教育的發(fā)展。前言數(shù)學是較為枯燥的一門學科，多數(shù)農(nóng)村小學的學生不喜歡學數(shù)學，覺得難，沒有興趣。對于這一情況，我們教師應該采取一些措施激發(fā)學生的學習興趣。鄧小平同志認為：“只有教師教得好，學生才能學得好?！币粋€學校能不能為社會主義建設培養(yǎng)合格人才，關(guān)鍵在教師。在教學中，教師首先應該熱愛自己的學生，以愛心去教化他們，把師生間的距離縮短，讓學生感到老師是他們的朋友，這一點很重要，若是教師對他們不聞不問，或是經(jīng)常罵他們，打擊他們，這會使他們對老師抱有很大的成見，很怕這位老師，也正是這樣，學生就沒有上這位老師的課的好心態(tài)。久而久之，學習興趣全無，成績大幅度下降。然后化枯燥為有趣，讓學生在快樂中學習。數(shù)學多為抽象、枯燥的，學生學起來感覺無味，這也會影響學生的學習興趣一、培養(yǎng)學生對數(shù)學學習的興趣數(shù)學是學習的基礎和保證，因此，學好數(shù)學對于農(nóng)村學生以后其他學科的學習具有非常重要的意義.促進小學生在年少時期接受數(shù)學教育是小學數(shù)學主要，為將來學習數(shù)學奠定基礎，所以，小學生對于培養(yǎng)數(shù)學的興趣學習至關(guān)重要.小學生處于6-12歲年齡段是各項認知都在發(fā)展的階段和人群.在6-12歲年齡段中，其數(shù)學知識的?W習能力會得到不同的提高并隨著其興趣越來越好，而學生如果因為缺乏學習的興趣，心理產(chǎn)生厭學，今后的發(fā)展造成傷害就會造成很大的傷害.教學和教育就是塑造人和培養(yǎng)人的一門科學.所以說，數(shù)學好的教學是會讓全面發(fā)展變強的.數(shù)學興趣學習對學生的培養(yǎng)是學好數(shù)學的基礎。把數(shù)學知識的運用與實踐結(jié)合，讓學生認識到數(shù)學是有用的，從而激起學習的興趣。實踐中有許多問題要靠數(shù)學方法來解決，小到家庭理財，買賣物品，大到丈量土地，設計制造以及航海航天，都要用到數(shù)學。教師應避免枯燥的數(shù)學運算和死板的公式運用，而是把數(shù)學知識與現(xiàn)實中的問題結(jié)合起來，讓學生運用所學的知識解決實踐中的問題，這樣學生會感到數(shù)學是很有用的，并且學生在運用所學解決實際問題之后會產(chǎn)生成就感，這樣會促使學生對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣，從而自發(fā)地學習數(shù)學，研究數(shù)學。二、聯(lián)系農(nóng)村生活實際讓學生去體會數(shù)學在生活中的重要性小學數(shù)學課程設計把學生固定在“科學世界”里，缺少對學生生活世界的理解，難以體現(xiàn)全部的意義和價值.尤其是農(nóng)村小學數(shù)學教學，沒有關(guān)注學生的整個精神生活和需要，片面強調(diào)知識的記憶，《全日制義務教育數(shù)學課程標準》中指出：“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學。教師要緊密聯(lián)系學生的生活環(huán)境，從學生的經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設生動的數(shù)學情境……”。同時還指出：“要重視從學生的生活實踐經(jīng)驗和已有的知識中學習數(shù)學和理解數(shù)學。”生活離不開數(shù)學，數(shù)學離不開生活。數(shù)學知識源于生活而最終服務于生活。例如，在教學“小數(shù)乘法”時，如果整節(jié)課都讓學生計算，學生一定感到厭煩，會出現(xiàn)練得越多錯得越多的局情況。利用農(nóng)村小學生幫助家長買東西這一實際，列舉一些生活實例，如計算一次去購物“每瓶醬油2.50元，每瓶醋3.50元，買2瓶醬油和3瓶醋一共要花多少錢？每節(jié)電池1.8元，6節(jié)電池多少錢？20元錢可以買幾節(jié)？還剩多少錢？”等等，這樣的問題學生越算越有趣，他們就能積極主動地進行計算，進而學好數(shù)學。三、農(nóng)村老師應當靈活使用適應農(nóng)村小學的教學方法對于農(nóng)村小學生來說，他們還總結(jié)不出具體的學習方法，教師的教學方法就決定了學生的學習方式。合適的教學方法，能夠達到更好的教學效果。所謂合適的教學方法，就是適合教師所教的學生的教學方法，一種學習方法對于城里班級適合而對于農(nóng)村班級就未必適合，教師要做的就是要使教學方法盡可能地適合大多數(shù)的農(nóng)村學生，而對于情況比較特殊的學生，教師要多花一些時間和精力，幫助他們適應學習環(huán)境或者是專門針對這些學生制定適應于他們的教學方法。四、培養(yǎng)家長的教育合作意識因為農(nóng)村農(nóng)活教多生長在農(nóng)村，好多加長沒有受到太多教育。家長的觀念教育不強，他們希望子女能有一個好的未來送子女讀書，但他們卻沒能在孩子的學習中起到實質(zhì)上的促進作用。他們將子女送到學校之后交付給老師與學校，孩子學習好，他們無話可說，可要是成績差，他們不是幫孩子找原因想辦法，而是輕則罵，重則打，全然不顧幼小的心靈是否受到傷害。通常孩子會又無助的感覺，破罐子破摔的現(xiàn)象就出現(xiàn)了，對學習的厭倦就更增加了。有些家長更對于孩子的成績抱著無所謂的心態(tài)，他們只是想讓孩子會寫自己的名字，認識幾個字.等稍稍大一些便是做農(nóng)活。有的家長本身的文化素質(zhì)不高，因此輔導還是更是不可能，只有孩子學什么樣就是什么樣。有的家長一旦孩子進入學校.認為自己的責任便完成了.認為教育孩子只是學校的事，如釋重負似地將教育的責任全部推到教師身上，這些做法都是作物的。對子女成長承擔教育責任才是以為合格的家長。五、通過作業(yè)批改掌握學生學習狀況一節(jié)課的教學目標是否達到，結(jié)果如何，能從學生的作業(yè)來反映。在平時的課堂教學中，對學生的課堂作業(yè)我是這樣做的，合理利用教材習題；作業(yè)布置要分層；作業(yè)設計要少而精，活而有趣。并且作業(yè)能及時批改，及時發(fā)現(xiàn)同學們的掌握情況。做到心中有數(shù)，詳略得當，有的放矢。結(jié)束語總之，農(nóng)村小學的教學既有它的優(yōu)勢，也有它的不足。我們一定緊抓農(nóng)村小學教學的特點，密切聯(lián)系農(nóng)村教學的實際，根系農(nóng)村，服務農(nóng)村小學的教學。把農(nóng)村小學的數(shù)學教學提高的一個新的水平。非小細胞肺癌患者EGFR基因檢測非小細胞肺癌患者EGFR基因43NSCLC患者EGFR基因突變檢測NSCLC患者EGFR基因突變檢測44腺癌的驅(qū)動基因LCMCMSN中國日本(美國)EGFR17%1340%50%KRAS22%02815ELM4-ALK7%02007%0BRAF2%02%0HER2110%NA3%PIK3CAPTENNANA6NAMET擴增4Nil46%33%0292200Krisasco2011Planchardelcc2012WujSMo2011MitsudomiJCco2010腺癌的驅(qū)動基因4597%的基因突變互相排斥單個突變ALKAKTBRAFEGFRHER.2KRASMEKIMETNRAS/PK3CAALK(38)AKT(1)BRAF(9)3HER23)KRAS(114)MEKI(2)METNRAS(2)PIK3CA97%的基因突變互相排斥46百分比cMot5%10KRA525%高加索人腺癌各基因構(gòu)成比圖百分比47百分比cMotBRAF、P13KKRASEML4-ALK16%中國人肺腺癌各基因構(gòu)成比圖百分比48關(guān)于“驅(qū)動基因”o近50%NSCLC驅(qū)動基因已經(jīng)被發(fā)現(xiàn)8雙基因同時突變罕見8對已知的靶點,已有很多上市或在研的藥物e驅(qū)動基因突變狀態(tài)與人種、性別、病理類型、吸煙狀況等有關(guān),不同類型用藥不同。關(guān)于“驅(qū)動基因”49NSCLO基因檢測的意義基因檢測決定了分子靶向治療82011年我國制定了8中國非小細胞肺癌患者表皮生長因子受體基因突變檢測專家共識NSCLO基因檢測的意