淺析中職學(xué)校學(xué)生法律教育研究

淺析中職學(xué)校學(xué)生法律教育研究"論文摘要伴隨著中國經(jīng)濟(jì)的快速開展，中國的普法教育日漸深化。從1985年至今，共進(jìn)展五次各有側(cè)重的普法教育。與此同時(shí)，中職學(xué)校的法律教育工作也伴隨著中國社會的開展凸顯矛盾。相對于普通高校學(xué)生來說，中職學(xué)校的學(xué)生具有年齡小、社會閱歷淺、容易沖動等特點(diǎn)，因此對中職學(xué)校的學(xué)生進(jìn)展法律教育必然有其自身的特點(diǎn)。本文通過目前我國中職學(xué)校法律教育的現(xiàn)狀，中職學(xué)校法律教學(xué)的經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，并且針對這些問題，從法律教學(xué)方法的多樣性和理論性、法律教學(xué)內(nèi)容的改革與創(chuàng)造法律意識培養(yǎng)的環(huán)境三個(gè)方面提出了相關(guān)見解。論文關(guān)鍵詞中職學(xué)校法律教育普法法律素質(zhì)筆者認(rèn)為，中職學(xué)校學(xué)生進(jìn)展法律教育的意義可以從以下幾個(gè)方面認(rèn)識：一是法律教育是提升中職學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)的內(nèi)在要求。中職學(xué)校的學(xué)生從初中踏入中職學(xué)校，年齡小，經(jīng)歷少，思想不夠成熟，在處理問題上容易沖動，法律意識比較淡薄。而法律教育有利于進(jìn)步中職學(xué)校學(xué)生的綜合素質(zhì)，對中職學(xué)校學(xué)生的社會責(zé)任感、道德素質(zhì)、價(jià)值觀、思維方式等各方面都有著深切的影響。二是對中職學(xué)校學(xué)生進(jìn)展法律教育可以減少和預(yù)防違法犯罪行為的產(chǎn)生，是維持穩(wěn)定的社會環(huán)境的有效途徑。近年來中職學(xué)校學(xué)生犯罪現(xiàn)象的頻繁發(fā)生，使得我們認(rèn)識到開展法律教育的必要性。三是中職學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)法律是構(gòu)建和諧社會的要求。相比較于高校大學(xué)生而言，對中職學(xué)校學(xué)生進(jìn)展法律教育更具有緊迫性和必要性。培養(yǎng)具有高素質(zhì)的中職學(xué)校人才是整個(gè)社會形成良好的法律文化和法制環(huán)境的必然要求。中職學(xué)校法律教育屬于我國普法的內(nèi)容，但是又具有其自身的特點(diǎn)。從法律教育的對象來看，中職學(xué)校的法律教育是針對學(xué)生的承受才能和心理特點(diǎn)進(jìn)展的，中職學(xué)校的學(xué)生大多來自于農(nóng)村家庭，普遍存在著學(xué)習(xí)才能不高，學(xué)習(xí)根底差，心理有卑微感等特點(diǎn)，因此相對于普通高校的大學(xué)生來說，中職學(xué)校學(xué)生對于法律的意識和法律知識的承受才能都低于高校學(xué)生的普遍程度。從法律教育的內(nèi)容上看，中職學(xué)校法律教育的內(nèi)容是具有選擇性的。法律課程全方位介紹我國的各種相關(guān)法律、社會主義法制觀念、社會主義法治修養(yǎng)等各種內(nèi)容，涵蓋了憲法、刑法、民法等。從法律教育的形式上來看，中職學(xué)校法律相關(guān)課程的形式、課時(shí)都比較固定，并且內(nèi)容的選擇和設(shè)置都是嚴(yán)格按照規(guī)定和方案。一、中職學(xué)校法律教學(xué)的現(xiàn)狀中職學(xué)校學(xué)生的法律課程是必修課，對學(xué)生進(jìn)展道德教育和法制教育，旨在進(jìn)步學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)和法律素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生樹立社會主義榮辱觀，增強(qiáng)社會主義的法治意識。筆者在中職學(xué)校從事教學(xué)工作，連續(xù)多年擔(dān)任?職業(yè)道德和法律?的授課工作，在工作中深化地體會到中職學(xué)校學(xué)生普遍存在著法律意識比較薄弱，法律知識比較匱乏，法律修養(yǎng)需要進(jìn)步等一系列問題。產(chǎn)生這些問題的原因，筆者認(rèn)為可以從以下兩個(gè)方面解釋：一是因?yàn)榉烧n程多為考察課，相對于專業(yè)課來說，不可以引起學(xué)生足夠的重視，基于此，中職學(xué)校學(xué)生不可能有扎實(shí)的法律根底知識；二是中職學(xué)校法律課程的課時(shí)有限，如筆者擔(dān)任的?職業(yè)道德和法律?課程，僅僅在第二學(xué)期開設(shè)此門課程，并且最多僅有30多節(jié)的課時(shí)，而據(jù)筆者理解的情況，其他中職學(xué)校的法律根底課程也大多如此。鑒于此，中職學(xué)校學(xué)生在有限的課時(shí)中獲得的知識也是有限的；三是中職學(xué)校的重要培養(yǎng)目的即為具備過硬的專業(yè)技能，這樣就會造成學(xué)生對于專業(yè)理論課的重視，無視了必修的法律根底課，學(xué)校的無視、片面追求專業(yè)技能指標(biāo)，客觀上也會導(dǎo)致中職學(xué)校學(xué)生法律知識的薄弱。在我國中職學(xué)校教學(xué)要求和教學(xué)理論中，法律教育附屬于德育教育，在很多中職學(xué)校中，法律教育僅僅是德育教育的一個(gè)補(bǔ)充，在整個(gè)思想政治工作中，德育教育占了相當(dāng)一部分。當(dāng)然，德育教育和法律教育有著必然的聯(lián)絡(luò)，但是將法律教育認(rèn)定為德育教育的補(bǔ)充，這樣的定位是不恰當(dāng)?shù)摹Ｖ新殞W(xué)校將法律教育認(rèn)定為思想政治教育中無足輕重的部分，從根本上導(dǎo)致了中職學(xué)校學(xué)生的法律認(rèn)識淡薄，從而造成更多的違法違紀(jì)行為。筆者認(rèn)為，中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)將法律教育與德育教育放在同等重要的位置，采用兩者相結(jié)合的方式，從思想和行為等方面共同培養(yǎng)塑造合格的中職學(xué)校學(xué)生。二、中職學(xué)校法律教學(xué)的經(jīng)歷及問題分析筆者在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)存在的幾點(diǎn)問題：首先是針對與中職學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，僅僅采用單一的講授方式，課堂效果不好，并且學(xué)生的承受才能有限。其次是法律教學(xué)內(nèi)容的單一性。學(xué)生本來對枯燥的教條的法律知識就容易產(chǎn)生抗拒，而目前大多數(shù)中職學(xué)校的法律教學(xué)內(nèi)容僅僅是課本上的內(nèi)容，起不到應(yīng)用的效果。再次是對于中職學(xué)校來說，認(rèn)為德育教育和法律教育這種根底公共課的重要性遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及專業(yè)課。"三、對中職學(xué)校法律教學(xué)的考慮針對上文所分析的中職學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)法律的必要性、中職學(xué)校法律教學(xué)薄弱的現(xiàn)狀、筆者在中職學(xué)校法律教學(xué)的經(jīng)歷及中職學(xué)校法律教學(xué)中存在的問題，我們應(yīng)當(dāng)對中職學(xué)校學(xué)生法律教學(xué)進(jìn)展深化的研究和討論?！惨弧撤山虒W(xué)方法的多樣性和理論性對中職學(xué)校學(xué)生進(jìn)展法律教育不能僅僅依靠語言的論辯及教條式的灌輸，應(yīng)該結(jié)合中職學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，深化淺出地采用多種教學(xué)方式使得學(xué)生承受并且運(yùn)用法律。在教學(xué)方式上，教師可以采用多媒體等形式，大量運(yùn)用圖片、視頻等教學(xué)手段改變枯燥無味的法律課堂，盡可能讓中職學(xué)校的學(xué)生在直觀的教學(xué)過程中學(xué)習(xí)遵守法律。并且，根底法律的教學(xué)是一門理論性非常強(qiáng)的學(xué)科，鑒于中職學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，教師可以采用啟發(fā)式教學(xué)、課堂模擬案例、課堂互動使得學(xué)生成為課堂的主體，鼓勵學(xué)生通過理論找到答案。多樣性和理論性的教學(xué)方法不僅可以增加教師與學(xué)生之間的關(guān)系，更加可以潛移默化地影響學(xué)生對于法律的認(rèn)知與遵守態(tài)度。筆者認(rèn)為在進(jìn)展案例教學(xué)時(shí)，有以下幾點(diǎn)需要注意：一是精選案例，有代表性的案例是案例教學(xué)法的核心，教師在選擇案例時(shí)一定要選擇熱點(diǎn)的時(shí)政問題，而不拘泥于教材，這樣具有深化的啟發(fā)性，使得學(xué)生在討論完畢后可以進(jìn)展積極地反思和掌握相關(guān)的法律要點(diǎn)。二是呈現(xiàn)案例，教師要采用正確的方式將案例呈現(xiàn)給學(xué)生，如多媒體形式、學(xué)生表演、教師描繪等激發(fā)學(xué)生興趣的方式。三是討論案例，討論案例時(shí)教師要采取適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入案例情景，將案例的內(nèi)容與法律觀點(diǎn)聯(lián)絡(luò)起來，組織學(xué)生進(jìn)展創(chuàng)造性地進(jìn)展討論理論。四是總結(jié)評述，案例教學(xué)的核心在于案例的總結(jié)評述，此部分將整個(gè)案例進(jìn)展綜合和升華，促使學(xué)生調(diào)整視角，開闊視野?！捕撤山虒W(xué)內(nèi)容的改革根據(jù)上文的分析，目前中職學(xué)校法律教學(xué)的困境之一就是法律教育依附于德育教育，決定了中職院校學(xué)生的法律教育具有充滿政治色彩的思想教育。在競爭日益劇烈的現(xiàn)代社會，必備的法律素質(zhì)，成為學(xué)生立足社會的必備素質(zhì)。所以，在法律教學(xué)內(nèi)容中可以選擇熱點(diǎn)的社會案例與根本的法律條文相結(jié)合的方式，比方最近頻發(fā)的謊稱飛機(jī)上有炸彈，迫使飛機(jī)降落事件，在這些事件中，航空公司和乘客都遭受到了不同程度的損失。在此類案件中，謊報(bào)人行為造成嚴(yán)重后果，已經(jīng)觸犯了?中華人民共和國刑法?第291條之一的規(guī)定，應(yīng)以編造恐懼信息罪追究其刑事責(zé)任。這樣既激發(fā)了學(xué)生學(xué)法的興趣，也進(jìn)步了學(xué)生的法律素質(zhì)。另外，在制定中職學(xué)校的法律教學(xué)內(nèi)容中，有兩點(diǎn)需要我們注意：一是中職學(xué)校法律教學(xué)的開展并不是將學(xué)生培養(yǎng)成精通法律的人才，而是讓學(xué)生把握生活中的相關(guān)法律知識，自覺形成高程度的法律意識，到達(dá)社會對于中職學(xué)校學(xué)生法律素質(zhì)的要求；二是因?yàn)槲覈纳鐣?jīng)濟(jì)開展的差異性，因此中職學(xué)校應(yīng)根據(jù)本校的需要制定適宜的法律教育課程，尤其是制定適宜中職學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)的法律教學(xué)內(nèi)容，深化淺出、不枯燥、不乏味，最后到達(dá)教育學(xué)生的目的?！踩硠?chuàng)造法律意識培養(yǎng)的環(huán)境耶魯大學(xué)楊德爾教授說過：“法律教育的第一個(gè)目的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用法律的才能。第二是培養(yǎng)學(xué)生具有一種社會正義感。第三是從廣義的角度維護(hù)法制。〞這是我國法治建立的目的，同時(shí)中國學(xué)校法律教育肩負(fù)著法治建立的重任。相對于普通高校而言，對中職學(xué)校的學(xué)生進(jìn)展法學(xué)教育更具有艱巨性和特殊性，同時(shí)中職學(xué)校的法律教育是中國法治建立不可或缺的重要部分。在筆