拔牙術(shù)5-拔牙并發(fā)癥課件

拔牙術(shù)5拔牙并發(fā)癥6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。拔牙術(shù)5拔牙并發(fā)癥拔牙術(shù)5拔牙并發(fā)癥6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。泰山醫(yī)學(xué)院口腔醫(yī)學(xué)院拔牙術(shù)5第六節(jié)牙拔除術(shù)的并發(fā)癥泰山醫(yī)學(xué)院口腔醫(yī)學(xué)院在稱物式泰山醫(yī)學(xué)院口腔醫(yī)學(xué)院內(nèi)容復(fù)習(xí)口1上頜第三磨牙拔除的適應(yīng)癥口2上頜第三磨牙阻生的位置主要有哪些?口3簡述頜第三磨牙阻生撥除與下頷第三磨牙拔除的區(qū)別有哪些?口4簡述上頜尖牙阻生的原因口5上頜阻生尖牙的分類有哪些?16上頜阻生尖牙常見哪一側(cè)阻生?如何定位?口7簡述上頜尖牙的拔除步驟口8簡述拔牙創(chuàng)愈合的過程在稱物式數(shù)學(xué)在初中階段是一門基礎(chǔ)學(xué)科，也是最具有實用性、啟發(fā)性、創(chuàng)造性的學(xué)科。學(xué)好數(shù)學(xué)具有十分重要的作用，在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中和今后的生活中處處離不開數(shù)學(xué)。但是，由于條件的限制，農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，往往只滿足于上課聽講和做練習(xí)題，很少研究學(xué)習(xí)方法和如何提高學(xué)習(xí)效率，嚴(yán)重影響了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，農(nóng)村初中教師應(yīng)針對實際，因材施教，加強對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，摸索出適合農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)方法。一、提前預(yù)習(xí)，找出難點許多學(xué)生在學(xué)習(xí)新課之前沒有預(yù)習(xí)課本的習(xí)慣，有的教師對此也并不在意。其實，預(yù)習(xí)是一種最基本的學(xué)習(xí)方法，有著不可替代的作用。簡單地說，預(yù)習(xí)就是學(xué)生在上課前對將要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自我閱讀，先行熟悉所學(xué)內(nèi)容，并了解重點和難點所在，找出學(xué)習(xí)新知識所需用到的已學(xué)過的知識，并對舊知識重新溫習(xí)、回憶，為學(xué)習(xí)新知識做準(zhǔn)備。預(yù)習(xí)作為最基本的學(xué)習(xí)方法常常被師生忽視，因此教師必須給予學(xué)生具體的指導(dǎo)，告訴學(xué)生預(yù)習(xí)的重要性，指導(dǎo)和幫助學(xué)生制作預(yù)習(xí)提綱，有目的地進(jìn)行預(yù)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)“數(shù)與負(fù)數(shù)”這節(jié)內(nèi)容時，教師可指導(dǎo)學(xué)生提出如下提綱：怎樣表示物體的個數(shù)？如果沒有物體時用哪個數(shù)表示？測量和計算時不能得到整數(shù)結(jié)果，如何表示？攝氏零上5度和零下3度如何表示？有了這樣的提綱，可以引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，找出難點，以便在聽課時提高注意力，有效地解決問題，提高聽課質(zhì)量。教師在接下來的授課當(dāng)中應(yīng)該照顧到學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。聽課是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方法，在教學(xué)中，教師應(yīng)該充分考慮學(xué)生的實際，從組織教學(xué)、內(nèi)容的引入到問題的提出，都要結(jié)合學(xué)生的預(yù)習(xí)提綱，設(shè)置懸念，調(diào)動學(xué)生參與的積極性。當(dāng)然，在學(xué)生掌握了基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師可根據(jù)實際，再隨機(jī)提出一些引申的問題。課堂教學(xué)必須以預(yù)習(xí)提綱為藍(lán)本，理清所學(xué)內(nèi)容的邏輯結(jié)構(gòu)，突破知識的重點和難點，讓學(xué)生形成明確、深刻的印象。二、做好筆記，掌握要點聽課很重要，但是如果課堂筆記做不好，就可能抓不住重點，后面的復(fù)習(xí)也無所依從。因此，培養(yǎng)學(xué)生做課堂筆記的習(xí)慣和能力，是數(shù)學(xué)教師應(yīng)該重視的一個問題。首先，要指導(dǎo)學(xué)生把每節(jié)課的內(nèi)容有詳有略地記錄下來，尤其是不明白的地方更應(yīng)有特殊的標(biāo)記，以便于課后復(fù)習(xí)和提問。其次，為了幫助學(xué)生學(xué)會做筆記的方法，教師要專門抽時間來講解，并對筆記的使用情況進(jìn)行檢查、講評。例如：教學(xué)平行四邊形的面積時，學(xué)生首先要回顧平行四邊形“對邊平行且相等以及對角相等”的基本特征，知道長方形的面積S=ab，然后在教學(xué)中重點進(jìn)行平行四邊形面積推導(dǎo)過程的演示，學(xué)會用“割補法”把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形，最后可以讓學(xué)生在方格紙上作圖驗證。在學(xué)生知道了平行四邊形面積的計算公式后，教師再選擇與生活、生產(chǎn)緊密相連的實際問題讓學(xué)生解決。在整堂課的講解過程中，要讓學(xué)生一邊聽講，一邊記錄公式、驗算步驟。這樣，不僅讓學(xué)生掌握了重點、解決了難點，而且還培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。另外，教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生平時注意保存筆記、整理筆記，并定期寫學(xué)習(xí)心得。養(yǎng)成習(xí)慣以后，對以后的學(xué)習(xí)會起到舉一反三、觸類旁通的奇效。三、及時練習(xí)，鞏固重點要想使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，教師首先要選擇一些較簡單的、與學(xué)生生活密切相關(guān)的題目讓學(xué)生在課后練習(xí)。這樣，既有利于學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識，加深對所學(xué)知識的理解，又可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生參與的積極性，使今后的教學(xué)更加輕松、愉快。學(xué)生做練習(xí)題時，當(dāng)嘗到了成功的快樂后，可選擇做較高層次的習(xí)題，專心思考，力求用自己所學(xué)知識解答問題。做完后，如果有機(jī)會與人交流就及時討論，以便更好地掌握知識。在練習(xí)時教師應(yīng)適時指導(dǎo)，結(jié)合例題講清審題的方法、解題的思路和步驟。首先是引導(dǎo)學(xué)生理解題意，認(rèn)真讀題，仔細(xì)審題，弄清已知和未知、涉及的知識及其相互間的聯(lián)系；其次是引導(dǎo)學(xué)生尋找解題的方法，開拓思維，從所學(xué)知識中找出已知與未知的所有聯(lián)系，回憶與本題有關(guān)的基礎(chǔ)知識和已經(jīng)解過的題目，從形式到內(nèi)容，從條件到結(jié)論，看能否找到與該題類似的問題，教師從中相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生將條件分開，通過重新組合，達(dá)到求解的目的。教師要通過多種行之有效的方法，使學(xué)生逐步學(xué)會解題的技巧和方法。教師還要著重規(guī)范學(xué)生解題時的書寫格式，力求把解題的過程簡單而完整地寫出來.在書寫中要做到每一步推理和運算都有理有據(jù)，注重總結(jié)類型題解題方法的歸類、記憶和推廣，發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西。教師還應(yīng)讓學(xué)生大膽探索解題方法，嘗到跳起來摘果實的樂趣。經(jīng)過這樣的反復(fù)練習(xí)，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績會逐步提高，思維能力也會充分發(fā)揮，為今后的學(xué)習(xí)奠定扎實的基礎(chǔ)?？傊谵r(nóng)村初中生中加強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，應(yīng)把學(xué)生的課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和課后解題練習(xí)作為一個不可分割的整體，以讓學(xué)生明確推導(dǎo)、推理、驗證的過程為中心，以教學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本方法為主線，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)，這樣才能取得良好的教學(xué)效果。一、關(guān)聯(lián)理論概述關(guān)聯(lián)理論是法國認(rèn)知科學(xué)家DanSperber和英國語言學(xué)家DeirdreWilson共同提出來的。該理論將語言交際看作是一個明示——推理過程（ostensive-inferentialprocess）。所謂“明示”就是指說話者“明確地向聽話人表示意圖的一種行為”。在語言交際中，說話人通過明示行為向聽話人展示自己的信息意圖和交際意圖，為推理者提供必要的理據(jù)；而聽話人往往根據(jù)說話人的明示行為進(jìn)行推理。推理的過程就是尋找話語與語境關(guān)聯(lián)的過程。二、關(guān)聯(lián)理論框架下的閱讀理解過程閱讀實際上也是一種交際活動，它雖不是直接的，但它是讀者與作者之間進(jìn)行的書面交際活動。從關(guān)聯(lián)理論的角度看，閱讀理解的過程實際上是讀者盡可能進(jìn)行關(guān)聯(lián)性程度最大的邏輯推理，從而更好地理解作者的信息意圖和交際意圖的過程。信息意圖即明示在文字上的信息；交際意圖即言外之意。在這個過程中，讀者只要具備一定的詞匯和語法知識就能獲取作者明示在文字上的信息，而要理解作者的交際意圖，讀者必須在獲取文字信息的基礎(chǔ)上做出最合適的語境假設(shè)，也就是說，讀者必須將文字上的信息（新信息）與讀者認(rèn)知語境中的三種信息即邏輯信息、百科知識和詞匯信息做出語境假設(shè)，尋找新舊信息中的最佳關(guān)聯(lián)。如果讀者認(rèn)知語境中的邏輯信息、百科知識和詞匯信息越強，那么讀者只要付出較少的努力就能找到最佳關(guān)聯(lián)，而這種最佳關(guān)聯(lián)的獲取體現(xiàn)在對作者交際意圖的把握，在閱讀理解考試中體現(xiàn)在準(zhǔn)確無誤地做對題目。三、關(guān)聯(lián)理論在大學(xué)英語閱讀教學(xué)中的運用通過以上分析，不難看出關(guān)聯(lián)理論在閱讀理解中具有很強的解釋力和指導(dǎo)性。教師可具體從強調(diào)百科知識的重要性，推理能力的培養(yǎng)及猜詞習(xí)慣的養(yǎng)成這三方面著手，有效地提高學(xué)生的閱讀理解能力。目前，英語專業(yè)閱讀教學(xué)也不能只滿足于學(xué)生們能看懂表面意思，還要具備一定的分析和推理的能力。在閱讀中，讀者閱讀文本的過程，也是一個不斷尋找關(guān)聯(lián)的過程。讀者認(rèn)知語境中（大腦中）與文本有關(guān)的知識越多，語境效果則越大，那么關(guān)聯(lián)性就越強，其結(jié)果是讀者對文本的理解就越容易，且理解速度也越快。我們都有這樣的經(jīng)驗：內(nèi)容熟悉的文章容易看懂，內(nèi)容不熟悉的文章難懂或不懂，原因就在此。因此，筆者在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時，以關(guān)聯(lián)理論中此要點來指導(dǎo)教學(xué)，強調(diào)學(xué)生多積累百科知識的重要性，告訴他們大腦中積累的百科知識越多，在做閱讀理解時，如果所讀的文章內(nèi)容與腦中的百科知識有一定的關(guān)聯(lián)，那么就較容易懂得文章的內(nèi)容，從而做題的準(zhǔn)確率也會相應(yīng)的提高。教師在上課時可盡量多補充背景知識，從而學(xué)生的認(rèn)知語境中百科知識和詞匯信息就會相應(yīng)增多，理解力就會增強。比如，在《新標(biāo)準(zhǔn)大學(xué)英語4》中有一個單元涉及到“festivalsandholidays”，我會讓學(xué)生們課前考慮我們有多少熟悉的中西節(jié)日，都有哪些風(fēng)俗，英文說法如何。這樣，一方面，可以擴(kuò)大他們的知識面；另一方面，對于理解課文非常有幫助。根據(jù)關(guān)聯(lián)理論，我們得知讀者的認(rèn)知語境中僅有一定的百科知識和詞匯信息是不夠的，還要學(xué)會尋找新舊信息之間的關(guān)聯(lián)，尋找關(guān)聯(lián)的過程也就是推理，因此有意識地培養(yǎng)學(xué)生的推理能力顯得尤為重要。筆者現(xiàn)以《新標(biāo)準(zhǔn)大學(xué)英語1》為例作一些闡述。在講授Unit1中有一篇文章涉及到Pilgrims，有一段是這樣的：“……thePilgrimsandtheirPuritanwaysandhowtheyfrightenedthelifeoutoftheirchildren”在了解了清教徒和新教的歷史和基本常識后，學(xué)生們知道，新教徒是非常重視孩子教育的而且對孩子們的要求非常嚴(yán)格。由此，也增加了學(xué)生們對基督教的文化背景的了解。培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中進(jìn)行猜詞的習(xí)慣也是非常重要的。當(dāng)不能用構(gòu)詞法猜詞時，筆者在閱讀教學(xué)中強調(diào)根據(jù)語境猜詞義，這也需要推理。在閱讀過程中，讀者也能根據(jù)作者提供的詞匯信息、邏輯信息來猜測和推理一些詞語的含意，從而進(jìn)行有效的交際。例如：：“……Incontrast，shypeoplearelikelytobepassiveandeasilyinfluencedbyothers.Shypeopleareverysensitivetocriticism；theyfeelthatisconfirmstheirinferiority.”學(xué)生不懂“confirm”這個單詞，但根據(jù)語境（在此指上下文），根據(jù)前面幾句“害羞的學(xué)生對于批評非常敏感，因為他們認(rèn)為那？？他們的短處?！笨梢酝茢嗪π叩膶W(xué)生認(rèn)為批評是證實了他們的缺陷，因此很難面對。根據(jù)具體情況將構(gòu)詞法和語境推理相結(jié)合對新詞進(jìn)行猜測和推理，學(xué)生也會逐漸養(yǎng)成根據(jù)語境推測詞義的習(xí)慣。有意識地培養(yǎng)學(xué)生的推理能力，有助于提高學(xué)生的理解能力。四、結(jié)束語在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，關(guān)聯(lián)理論對閱讀理解能力的提高大有好處。在進(jìn)行閱讀教學(xué)時，老師可將關(guān)聯(lián)理論的相關(guān)知識指導(dǎo)教學(xué)，要求學(xué)生在課外涉獵更廣泛的文章，如社會、科技、文化、經(jīng)濟(jì)和人物傳記等。告訴學(xué)生如果認(rèn)知的三種信息儲備得越多，在閱讀時，相對來說，尋找關(guān)聯(lián)所付出的努力就越小，對閱讀理解的準(zhǔn)確性和有效性也會相應(yīng)提高。讓學(xué)生知道了為什么要多讀文章雜志的重要性，這樣學(xué)生閱讀的目的更加明確，興趣也會提高，從而他們的各種能力也會相應(yīng)提高。另外，有意識的培養(yǎng)學(xué)生們的推理能力，對于提高學(xué)生們的閱讀理解水平是非常有好處的。拔牙術(shù)5拔牙并發(fā)癥6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的1泰山醫(yī)學(xué)院口腔醫(yī)學(xué)院拔牙術(shù)5第六節(jié)牙拔除術(shù)的并發(fā)癥泰山醫(yī)學(xué)院口腔醫(yī)學(xué)院在稱物式泰山醫(yī)學(xué)院2泰山醫(yī)學(xué)院口腔醫(yī)學(xué)院內(nèi)容復(fù)習(xí)口1上頜第三磨牙拔除的適應(yīng)癥口2上頜第三磨牙阻生的位置主要有哪些?口3簡述頜第三磨牙阻生撥除與下頷第三磨牙拔除的區(qū)別有哪些?口4簡述上頜尖牙阻生的原因口5上頜阻生尖牙的分類有哪些?16上頜阻生尖牙常見哪一側(cè)阻生?如何定位?口7簡述上頜尖牙的拔除步驟口8簡述拔牙創(chuàng)愈合的過程在稱物式泰山醫(yī)學(xué)院3泰山醫(yī)學(xué)院口腔醫(yī)學(xué)院本節(jié)內(nèi)容口掌握拔牙術(shù)中的各類并發(fā)癥的病因、臨床表現(xiàn):掌握拔牙術(shù)后反應(yīng)和并發(fā)癥的病因、臨床表現(xiàn);掌握干槽癥的定義、臨床表現(xiàn)口熟悉干槽癥的各類假說理論口了解并發(fā)癥的相關(guān)解剖知識、應(yīng)急處理;干槽癥的臨床處理。物式泰山醫(yī)學(xué)院4泰山醫(yī)學(xué)院口腔醫(yī)學(xué)院拔牙術(shù)中并發(fā)癥口認(rèn)識其不可避免性:是臨床醫(yī)生必須考慮的問題之一,何與患者交流和溝通手術(shù)的風(fēng)險;如何預(yù)防其發(fā)生發(fā)生之后的處理;從側(cè)面體現(xiàn)一位醫(yī)生的從業(yè)經(jīng)驗和價值口職業(yè)原則要嚴(yán)格遵守:術(shù)前檢查仔細(xì)、全面檢查;熟悉術(shù)區(qū)的解剖:術(shù)前交流充分;可以把病情想的復(fù)雜想好對策及處理方法;操作中堅持外科治療原則和無菌原則?？谛膽B(tài)坦然面對對自己的能力充分認(rèn)識到,做到“心知”;充分借助輔助檢查,做到“肚明”;對待并發(fā)癥要“鎮(zhèn)靜”,積極應(yīng)對和處理。物式泰山醫(yī)學(xué)院5泰山醫(yī)學(xué)院口腔醫(yī)學(xué)院(一)暈厥口突發(fā)的、暫時性的意識喪失;一過性的中樞缺血所致。多由恐慌、饑餓、疲勞、疼痛、系統(tǒng)病、體位不良等引起口前驅(qū)癥狀:頭暈、惡心、胸悶、面色蒼白、四肢厥冷、脈快而弱、呼吸困難等癥狀:血壓急劇下降、心率減慢、短暫意識喪失等物式泰山醫(yī)學(xué)院6泰山醫(yī)學(xué)院口腔醫(yī)學(xué)院(一)暈厥處理:停止手術(shù)、放平體位、頭低位、松解衣口、保持呼吸道通暢、芳香氨乙醇或氨水刺激;刺人中;吸氧;補液預(yù)防:詳細(xì)詢問病史、消除情緒、避免空腹手術(shù)等物式泰山醫(yī)學(xué)院7泰山醫(yī)學(xué)院口腔醫(yī)學(xué)院(二)牙根折斷口原因1鉗喙的位置:牙體長軸、牙頸部2拔牙鉗的選擇3牙體情況:是否做過充填、是否有齲壞、是否是死髓、是否做過塑化或根充、是否有楔缺等4牙根解剖特殊:多根、根過大彎曲、根端肥大等5根周的病理變化:致密性骨炎、根的纖維黏連等6牙體松解過程用力不適:過大、旋轉(zhuǎn)等物式泰山醫(yī)學(xué)院8泰山醫(yī)學(xué)院口腔醫(yī)學(xué)院(二)牙根折斷口處理:原則盡量拔出;如鄰近上頜竇、下頜神經(jīng)管及創(chuàng)傷比較大時可以緩拔或不拔除。如病人身體條件不允許也可以停止拔牙口預(yù)防:掌握各類牙的拔牙技巧:準(zhǔn)確檢査和分析病人情況;不斷的總結(jié)經(jīng)驗;熟練掌握各類牙的解剖。物式泰山醫(yī)學(xué)院9泰山醫(yī)學(xué)院口腔醫(yī)學(xué)院(三)軟組織損傷1牙齦撕裂原因:(1)分離不徹底(2)牙鉗夾住不準(zhǔn)確(3)器械滑脫,用力時機(jī)不當(dāng)(4)器械選擇不當(dāng)(5)術(shù)中操作不當(dāng),使用暴力物式泰山醫(yī)學(xué)院10泰山醫(yī)學(xué)院口腔醫(yī)學(xué)院(三)軟組織損傷后果:()術(shù)中、術(shù)后出血視野不清、患者緊張導(dǎo)致大出血而致的休克。處理及預(yù)防(1)分離徹底;及時發(fā)現(xiàn),分離后再繼續(xù)拔牙(2)撕裂后如有明顯出血要縫合(3)電凝(4)操作時選用適合器械,分離仔細(xì)。物式泰山醫(yī)學(xué)院11拔牙術(shù)5-拔牙并發(fā)癥課件12拔牙術(shù)5-拔牙并發(fā)癥課件13拔牙術(shù)5-拔牙并發(fā)癥課件14拔牙術(shù)5-拔牙并發(fā)癥課件15拔牙術(shù)5-拔牙并發(fā)癥課件16拔牙術(shù)5-拔牙并發(fā)癥課件17拔牙術(shù)5-拔牙并發(fā)癥課件18拔牙術(shù)5-拔牙并發(fā)癥課件19拔牙術(shù)5-拔牙并發(fā)癥課件20拔牙術(shù)5-拔牙并發(fā)癥課件21拔牙術(shù)5-拔牙并發(fā)癥課件22拔牙術(shù)5-拔牙并發(fā)癥課件23拔牙術(shù)5-拔牙并發(fā)癥課件24拔牙術(shù)5-拔牙并發(fā)癥課件25拔牙術(shù)5-拔牙并發(fā)癥課件26拔牙術(shù)5-拔牙并發(fā)癥課件27拔牙術(shù)5-拔牙并發(fā)癥課件28拔牙術(shù)5-拔牙并發(fā)癥課件29拔牙術(shù)5-拔牙并發(fā)癥課件30拔牙術(shù)5-拔牙并發(fā)癥課件31拔牙術(shù)5-拔牙并發(fā)癥課件32拔牙術(shù)5-拔牙并發(fā)癥課件33拔牙術(shù)5-拔牙并發(fā)癥課件34拔牙術(shù)5-拔牙并發(fā)癥課件35拔牙術(shù)5-拔牙并發(fā)癥課件36拔牙術(shù)5-拔牙并發(fā)癥課件37拔牙術(shù)5-拔牙并發(fā)癥課件38拔牙術(shù)5-拔牙并發(fā)癥課件39拔牙術(shù)5-拔牙并發(fā)癥課件40拔牙術(shù)5-拔牙并發(fā)癥課件41拔牙術(shù)5-拔牙并發(fā)癥課件42拔牙術(shù)5-拔牙并發(fā)癥課件43拔牙術(shù)5-拔牙并發(fā)癥課件44拔牙術(shù)5-拔牙并發(fā)癥課件45拔牙術(shù)5-拔牙并發(fā)癥課件46拔牙術(shù)5-拔牙并發(fā)癥課件47拔牙術(shù)5-拔牙并發(fā)癥課件48拔牙術(shù)5-拔牙并發(fā)癥課件49拔牙術(shù)5-拔牙并發(fā)癥課件50拔牙術(shù)5-拔牙并發(fā)癥課件51拔牙術(shù)5-拔牙并發(fā)癥課件52拔牙術(shù)5-拔牙并發(fā)癥課件53拔牙術(shù)5-拔牙并發(fā)癥課件54拔牙術(shù)5-拔牙并發(fā)癥課件5531、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會再掉進(jìn)坑里?！诟駹?/p>

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗?！樟心凡?/p>

33、希望是人生的乳母?！撇卟?/p>

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮?！?/p>

35、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多?！蹇?1、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會再掉進(jìn)坑里56拔牙術(shù)5拔牙并發(fā)癥6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。拔牙術(shù)5拔牙并發(fā)癥拔牙術(shù)5拔牙并發(fā)癥6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。泰山醫(yī)學(xué)院口腔醫(yī)學(xué)院拔牙術(shù)5第六節(jié)牙拔除術(shù)的并發(fā)癥泰山醫(yī)學(xué)院口腔醫(yī)學(xué)院在稱物式泰山醫(yī)學(xué)院口腔醫(yī)學(xué)院內(nèi)容復(fù)習(xí)口1上頜第三磨牙拔除的適應(yīng)癥口2上頜第三磨牙阻生的位置主要有哪些?口3簡述頜第三磨牙阻生撥除與下頷第三磨牙拔除的區(qū)別有哪些?口4簡述上頜尖牙阻生的原因口5上頜阻生尖牙的分類有哪些?16上頜阻生尖牙常見哪一側(cè)阻生?如何定位?口7簡述上頜尖牙的拔除步驟口8簡述拔牙創(chuàng)愈合的過程在稱物式數(shù)學(xué)在初中階段是一門基礎(chǔ)學(xué)科，也是最具有實用性、啟發(fā)性、創(chuàng)造性的學(xué)科。學(xué)好數(shù)學(xué)具有十分重要的作用，在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中和今后的生活中處處離不開數(shù)學(xué)。但是，由于條件的限制，農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，往往只滿足于上課聽講和做練習(xí)題，很少研究學(xué)習(xí)方法和如何提高學(xué)習(xí)效率，嚴(yán)重影響了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，農(nóng)村初中教師應(yīng)針對實際，因材施教，加強對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，摸索出適合農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)方法。一、提前預(yù)習(xí)，找出難點許多學(xué)生在學(xué)習(xí)新課之前沒有預(yù)習(xí)課本的習(xí)慣，有的教師對此也并不在意。其實，預(yù)習(xí)是一種最基本的學(xué)習(xí)方法，有著不可替代的作用。簡單地說，預(yù)習(xí)就是學(xué)生在上課前對將要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自我閱讀，先行熟悉所學(xué)內(nèi)容，并了解重點和難點所在，找出學(xué)習(xí)新知識所需用到的已學(xué)過的知識，并對舊知識重新溫習(xí)、回憶，為學(xué)習(xí)新知識做準(zhǔn)備。預(yù)習(xí)作為最基本的學(xué)習(xí)方法常常被師生忽視，因此教師必須給予學(xué)生具體的指導(dǎo)，告訴學(xué)生預(yù)習(xí)的重要性，指導(dǎo)和幫助學(xué)生制作預(yù)習(xí)提綱，有目的地進(jìn)行預(yù)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)“數(shù)與負(fù)數(shù)”這節(jié)內(nèi)容時，教師可指導(dǎo)學(xué)生提出如下提綱：怎樣表示物體的個數(shù)？如果沒有物體時用哪個數(shù)表示？測量和計算時不能得到整數(shù)結(jié)果，如何表示？攝氏零上5度和零下3度如何表示？有了這樣的提綱，可以引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，找出難點，以便在聽課時提高注意力，有效地解決問題，提高聽課質(zhì)量。教師在接下來的授課當(dāng)中應(yīng)該照顧到學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。聽課是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方法，在教學(xué)中，教師應(yīng)該充分考慮學(xué)生的實際，從組織教學(xué)、內(nèi)容的引入到問題的提出，都要結(jié)合學(xué)生的預(yù)習(xí)提綱，設(shè)置懸念，調(diào)動學(xué)生參與的積極性。當(dāng)然，在學(xué)生掌握了基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師可根據(jù)實際，再隨機(jī)提出一些引申的問題。課堂教學(xué)必須以預(yù)習(xí)提綱為藍(lán)本，理清所學(xué)內(nèi)容的邏輯結(jié)構(gòu)，突破知識的重點和難點，讓學(xué)生形成明確、深刻的印象。二、做好筆記，掌握要點聽課很重要，但是如果課堂筆記做不好，就可能抓不住重點，后面的復(fù)習(xí)也無所依從。因此，培養(yǎng)學(xué)生做課堂筆記的習(xí)慣和能力，是數(shù)學(xué)教師應(yīng)該重視的一個問題。首先，要指導(dǎo)學(xué)生把每節(jié)課的內(nèi)容有詳有略地記錄下來，尤其是不明白的地方更應(yīng)有特殊的標(biāo)記，以便于課后復(fù)習(xí)和提問。其次，為了幫助學(xué)生學(xué)會做筆記的方法，教師要專門抽時間來講解，并對筆記的使用情況進(jìn)行檢查、講評。例如：教學(xué)平行四邊形的面積時，學(xué)生首先要回顧平行四邊形“對邊平行且相等以及對角相等”的基本特征，知道長方形的面積S=ab，然后在教學(xué)中重點進(jìn)行平行四邊形面積推導(dǎo)過程的演示，學(xué)會用“割補法”把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形，最后可以讓學(xué)生在方格紙上作圖驗證。在學(xué)生知道了平行四邊形面積的計算公式后，教師再選擇與生活、生產(chǎn)緊密相連的實際問題讓學(xué)生解決。在整堂課的講解過程中，要讓學(xué)生一邊聽講，一邊記錄公式、驗算步驟。這樣，不僅讓學(xué)生掌握了重點、解決了難點，而且還培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。另外，教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生平時注意保存筆記、整理筆記，并定期寫學(xué)習(xí)心得。養(yǎng)成習(xí)慣以后，對以后的學(xué)習(xí)會起到舉一反三、觸類旁通的奇效。三、及時練習(xí)，鞏固重點要想使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，教師首先要選擇一些較簡單的、與學(xué)生生活密切相關(guān)的題目讓學(xué)生在課后練習(xí)。這樣，既有利于學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識，加深對所學(xué)知識的理解，又可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生參與的積極性，使今后的教學(xué)更加輕松、愉快。學(xué)生做練習(xí)題時，當(dāng)嘗到了成功的快樂后，可選擇做較高層次的習(xí)題，專心思考，力求用自己所學(xué)知識解答問題。做完后，如果有機(jī)會與人交流就及時討論，以便更好地掌握知識。在練習(xí)時教師應(yīng)適時指導(dǎo)，結(jié)合例題講清審題的方法、解題的思路和步驟。首先是引導(dǎo)學(xué)生理解題意，認(rèn)真讀題，仔細(xì)審題，弄清已知和未知、涉及的知識及其相互間的聯(lián)系；其次是引導(dǎo)學(xué)生尋找解題的方法，開拓思維，從所學(xué)知識中找出已知與未知的所有聯(lián)系，回憶與本題有關(guān)的基礎(chǔ)知識和已經(jīng)解過的題目，從形式到內(nèi)容，從條件到結(jié)論，看能否找到與該題類似的問題，教師從中相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生將條件分開，通過重新組合，達(dá)到求解的目的。教師要通過多種行之有效的方法，使學(xué)生逐步學(xué)會解題的技巧和方法。教師還要著重規(guī)范學(xué)生解題時的書寫格式，力求把解題的過程簡單而完整地寫出來.在書寫中要做到每一步推理和運算都有理有據(jù)，注重總結(jié)類型題解題方法的歸類、記憶和推廣，發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西。教師還應(yīng)讓學(xué)生大膽探索解題方法，嘗到跳起來摘果實的樂趣。經(jīng)過這樣的反復(fù)練習(xí)，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績會逐步提高，思維能力也會充分發(fā)揮，為今后的學(xué)習(xí)奠定扎實的基礎(chǔ)?？傊谵r(nóng)村初中生中加強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，應(yīng)把學(xué)生的課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和課后解題練習(xí)作為一個不可分割的整體，以讓學(xué)生明確推導(dǎo)、推理、驗證的過程為中心，以教學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本方法為主線，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)，這樣才能取得良好的教學(xué)效果。一、關(guān)聯(lián)理論概述關(guān)聯(lián)理論是法國認(rèn)知科學(xué)家DanSperber和英國語言學(xué)家DeirdreWilson共同提出來的。該理論將語言交際看作是一個明示——推理過程（ostensive-inferentialprocess）。所謂“明示”就是指說話者“明確地向聽話人表示意圖的一種行為”。在語言交際中，說話人通過明示行為向聽話人展示自己的信息意圖和交際意圖，為推理者提供必要的理據(jù)；而聽話人往往根據(jù)說話人的明示行為進(jìn)行推理。推理的過程就是尋找話語與語境關(guān)聯(lián)的過程。二、關(guān)聯(lián)理論框架下的閱讀理解過程閱讀實際上也是一種交際活動，它雖不是直接的，但它是讀者與作者之間進(jìn)行的書面交際活動。從關(guān)聯(lián)理論的角度看，閱讀理解的過程實際上是讀者盡可能進(jìn)行關(guān)聯(lián)性程度最大的邏輯推理，從而更好地理解作者的信息意圖和交際意圖的過程。信息意圖即明示在文字上的信息；交際意圖即言外之意。在這個過程中，讀者只要具備一定的詞匯和語法知識就能獲取作者明示在文字上的信息，而要理解作者的交際意圖，讀者必須在獲取文字信息的基礎(chǔ)上做出最合適的語境假設(shè)，也就是說，讀者必須將文字上的信息（新信息）與讀者認(rèn)知語境中的三種信息即邏輯信息、百科知識和詞匯信息做出語境假設(shè)，尋找新舊信息中的最佳關(guān)聯(lián)。如果讀者認(rèn)知語境中的邏輯信息、百科知識和詞匯信息越強，那么讀者只要付出較少的努力就能找到最佳關(guān)聯(lián)，而這種最佳關(guān)聯(lián)的獲取體現(xiàn)在對作者交際意圖的把握，在閱讀理解考試中體現(xiàn)在準(zhǔn)確無誤地做對題目。三、關(guān)聯(lián)理論在大學(xué)英語閱讀教學(xué)中的運用通過以上分析，不難看出關(guān)聯(lián)理論在閱讀理解中具有很強的解釋力和指導(dǎo)性。教師可具體從強調(diào)百科知識的重要性，推理能力的培養(yǎng)及猜詞習(xí)慣的養(yǎng)成這三方面著手，有效地提高學(xué)生的閱讀理解能力。目前，英語專業(yè)閱讀教學(xué)也不能只滿足于學(xué)生們能看懂表面意思，還要具備一定的分析和推理的能力。在閱讀中，讀者閱讀文本的過程，也是一個不斷尋找關(guān)聯(lián)的過程。讀者認(rèn)知語境中（大腦中）與文本有關(guān)的知識越多，語境效果則越大，那么關(guān)聯(lián)性就越強，其結(jié)果是讀者對文本的理解就越容易，且理解速度也越快。我們都有這樣的經(jīng)驗：內(nèi)容熟悉的文章容易看懂，內(nèi)容不熟悉的文章難懂或不懂，原因就在此。因此，筆者在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時，以關(guān)聯(lián)理論中此要點來指導(dǎo)教學(xué)，強調(diào)學(xué)生多積累百科知識的重要性，告訴他們大腦中積累的百科知識越多，在做閱讀理解時，如果所讀的文章內(nèi)容與腦中的百科知識有一定的關(guān)聯(lián)，那么就較容易懂得文章的內(nèi)容，從而做題的準(zhǔn)確率也會相應(yīng)的提高。教師在上課時可盡量多補充背景知識，從而學(xué)生的認(rèn)知語境中百科知識和詞匯信息就會相應(yīng)增多，理解力就會增強。比如，在《新標(biāo)準(zhǔn)大學(xué)英語4》中有一個單元涉及到“festivalsandholidays”，我會讓學(xué)生們課前考慮我們有多少熟悉的中西節(jié)日，都有哪些風(fēng)俗，英文說法如何。這樣，一方面，可以擴(kuò)大他們的知識面；另一方面，對于理解課文非常有幫助。根據(jù)關(guān)聯(lián)理論，我們得知讀者的認(rèn)知語境中僅有一定的百科知識和詞匯信息是不夠的，還要學(xué)會尋找新舊信息之間的關(guān)聯(lián)，尋找關(guān)聯(lián)的過程也就是推理，因此有意識地培養(yǎng)學(xué)生的推理能力顯得尤為重要。筆者現(xiàn)以《新標(biāo)準(zhǔn)大學(xué)英語1》為例作一些闡述。在講授Unit1中有一篇文章涉及到Pilgrims，有一段是這樣的：“……thePilgrimsandtheirPuritanwaysandhowtheyfrightenedthelifeoutoftheirchildren”在了解了清教徒和新教的歷史和基本常識后，學(xué)生們知道，新教徒是非常重視孩子教育的而且對孩子們的要求非常嚴(yán)格。由此，也增加了學(xué)生們對基督教的文化背景的了解。培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中進(jìn)行猜詞的習(xí)慣也是非常重要的。當(dāng)不能用構(gòu)詞法猜詞時，筆者在閱讀教學(xué)中強調(diào)根據(jù)語境猜詞義，這也需要推理。在閱讀過程中，讀者也能根據(jù)作者提供的詞匯信息、邏輯信息來猜測和推理一些詞語的含意，從而進(jìn)行有效的交際。例如：：“……Incontrast，shypeoplearelikelytobepassiveandeasilyinfluencedbyothers.Shypeopleareverysensitivetocriticism；theyfeelthatisconfirmstheirinferiority.”學(xué)生不懂“confirm”這個單詞，但根據(jù)語境（在此指上下文），根據(jù)前面幾句“害羞的學(xué)生對于批評非常敏感，因為他們認(rèn)為那？？他們的短處?！笨梢酝茢嗪π叩膶W(xué)生認(rèn)為批評是證實了他們的缺陷，因此很難面對。根據(jù)具體情況將構(gòu)詞法和語境推理相結(jié)合對新詞進(jìn)行猜測和推理，學(xué)生也會逐漸養(yǎng)成根據(jù)語境推測詞義的習(xí)慣。有意識地培養(yǎng)學(xué)生的推理能力，有助于提高學(xué)生的理解能力。四、結(jié)束語在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，關(guān)聯(lián)理論對閱讀理解能力的提高大有好處。在進(jìn)行閱讀教學(xué)時，老師可將關(guān)聯(lián)理論的相關(guān)知識指導(dǎo)教學(xué)，要求學(xué)生在課外涉獵更廣泛的文章，如社會、科技、文化、經(jīng)濟(jì)和人物傳記等。告訴學(xué)生如果認(rèn)知的三種信息儲備得越多，在閱讀時，相對來說，尋找關(guān)聯(lián)所付出的努力就越小，對閱讀理解的準(zhǔn)確性和有效性也會相應(yīng)提高。讓學(xué)生知道了為什么要多讀文章雜志的重要性，這樣學(xué)生閱讀的目的更加明確，興趣也會提高，從而他們的各種能力也會相應(yīng)提高。另外，有意識的培養(yǎng)學(xué)生們的推理能力，對于提高學(xué)生們的閱讀理解水平是非常有好處的。拔牙術(shù)5拔牙并發(fā)癥6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的57泰山醫(yī)學(xué)院口腔醫(yī)學(xué)院拔牙術(shù)5第六節(jié)牙拔除術(shù)的并發(fā)癥泰山醫(yī)學(xué)院口腔醫(yī)學(xué)院在稱物式泰山醫(yī)學(xué)院58泰山醫(yī)學(xué)院口腔醫(yī)學(xué)院內(nèi)容復(fù)習(xí)口1上頜第三磨牙拔除的適應(yīng)癥口2上頜第三磨牙阻生的位置主要有哪些?口3簡述頜第三磨牙阻生撥除與下頷第三磨牙拔除的區(qū)別有哪些?口4簡述上頜尖牙阻生的原因口5上頜阻生尖牙的分類有哪些?16上頜阻生尖牙常見哪一側(cè)阻生?如何定位?口7簡述上頜尖牙的拔除步驟口8簡述拔牙創(chuàng)愈合的過程在稱物式泰山醫(yī)學(xué)院59泰山醫(yī)學(xué)院口腔醫(yī)學(xué)院本節(jié)內(nèi)容口掌握拔牙術(shù)中的各類并發(fā)癥的病因、臨床表現(xiàn):掌握拔牙術(shù)后反應(yīng)和并發(fā)癥的病因、臨床表現(xiàn);掌握干槽癥的定義、臨床表現(xiàn)口熟悉干槽癥的各類假說理論口了解并發(fā)癥的相關(guān)解剖知識、應(yīng)急處理;干槽癥的臨床處理。物式泰山醫(yī)學(xué)院60泰山醫(yī)學(xué)院口腔醫(yī)學(xué)院拔牙術(shù)中并發(fā)癥口認(rèn)識其不可避免性:是臨床醫(yī)生必須考慮的問題之一,何與患者交流和溝通手術(shù)的風(fēng)險;如何預(yù)防其發(fā)生發(fā)生之后的處理;從側(cè)面體現(xiàn)一位醫(yī)生的從業(yè)經(jīng)驗和價值口職業(yè)原則要嚴(yán)格遵守:術(shù)前檢查仔細(xì)、全面檢查;熟悉術(shù)區(qū)的解剖:術(shù)前交流充分;可以把病情想的復(fù)雜想好對策及處理方法;操作中堅持外科治療原則和無菌原則?？谛膽B(tài)坦然面對對自己的能力充分認(rèn)識到,做到“心知”;充分借助輔助檢查,做到“肚明”;對待并發(fā)癥要“鎮(zhèn)靜”,積極應(yīng)對和處理。物式泰山醫(yī)學(xué)院61泰山醫(yī)學(xué)院口腔醫(yī)學(xué)院(一)暈厥口突發(fā)的、暫時性的意識喪失;一過性的中樞缺血所致。多由恐慌、饑餓、疲勞、疼痛、系統(tǒng)病、體位不良等引起口前驅(qū)癥狀:頭暈、惡心、胸悶、面色蒼白、四肢厥冷、脈快而弱、呼吸困難等癥狀:血壓急劇下降、心率減慢、短暫意識喪失等物式泰山醫(yī)學(xué)院62泰山醫(yī)學(xué)院口腔醫(yī)學(xué)院(一)暈厥處理:停止手術(shù)、放平體位、頭低位、松解衣口、保持呼吸道通暢、芳香氨乙醇或氨水刺激;刺人中;吸氧;補液預(yù)防:詳細(xì)詢問病史、消除情緒、避免空腹手術(shù)等物式泰山醫(yī)學(xué)院63泰山醫(yī)學(xué)院口腔醫(yī)學(xué)院(二)牙根折斷口原因1鉗喙的