初中生物教材解七年級(jí)上冊(cè)生物體的結(jié)構(gòu)層次細(xì)胞通過(guò)分裂產(chǎn)生新細(xì)胞-生物-初中-程皖-通川

第二單元第二章細(xì)胞怎樣構(gòu)成生物體第一節(jié)細(xì)胞通過(guò)分裂產(chǎn)生新細(xì)胞教材分析：本節(jié)是人教版七年級(jí)生物上冊(cè)第二單元第二章《細(xì)胞怎樣構(gòu)成生物體》的第一節(jié)。細(xì)胞是怎樣構(gòu)成生物體的呢？對(duì)于生物體來(lái)說(shuō)，首先要從細(xì)胞分裂開始講起，這就是設(shè)立本節(jié)的重要原因。通過(guò)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)學(xué)生將對(duì)細(xì)胞生活有更深層次的理解，因此，本節(jié)內(nèi)容具有承上啟下的作用，是學(xué)習(xí)第二節(jié)“動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次”和第三節(jié)“植物體的結(jié)構(gòu)層次”的基礎(chǔ)。學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了第一章《細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位》，知道細(xì)胞的控制中心是細(xì)胞核，DNA是遺傳物質(zhì)，對(duì)于動(dòng)植物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)也有了一定的認(rèn)識(shí)。順理成章地深入學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生的理解。由于細(xì)胞的生長(zhǎng)和細(xì)胞的分裂都屬于微觀的生理現(xiàn)象，初中生的知識(shí)水平和認(rèn)知能力有限，因此，教材只能從宏觀層面介紹細(xì)胞分裂的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：描述細(xì)胞分裂的基本過(guò)程。過(guò)程與方法：說(shuō)出細(xì)胞分裂過(guò)程中染色體變化的結(jié)果，說(shuō)出細(xì)胞分裂與細(xì)胞生長(zhǎng)的關(guān)系。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：在活動(dòng)中學(xué)習(xí)與人合作，提高觀察、比較、和歸納的能力。對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍愛生命和關(guān)愛他人的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育。教學(xué)重點(diǎn)：細(xì)胞分裂的基本過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)：細(xì)胞分裂過(guò)程中染色體變化的結(jié)果。課前準(zhǔn)備：多媒體課件，導(dǎo)學(xué)案，正方體。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。教學(xué)方法：講授法、討論法、演示法。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課由“壁虎斷掉的尾巴能再長(zhǎng)出來(lái)嗎？”引入新課，出示教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生快速閱讀課文。二、講授新課設(shè)問(wèn)：我們知道，一粒種子可以長(zhǎng)成參天大樹，一個(gè)受精卵可以發(fā)育成一個(gè)人，你知道這表述的是什么自然現(xiàn)象嗎？生物體為什么會(huì)由小長(zhǎng)大呢？組成我們生物體最基本的單位是什么？因此生物體由小長(zhǎng)大主要是我們體內(nèi)的細(xì)胞發(fā)生了變化。學(xué)生思考細(xì)胞會(huì)發(fā)生哪些變化？明確細(xì)胞會(huì)生長(zhǎng)、分裂、分化。（一）細(xì)胞的生長(zhǎng)1、細(xì)胞的生長(zhǎng)：學(xué)生觀察細(xì)胞生長(zhǎng)的動(dòng)畫，思考并回答什么是細(xì)胞的生長(zhǎng)？細(xì)胞生長(zhǎng)需要什么？結(jié)果是什么？學(xué)生討論并回答，新長(zhǎng)出的細(xì)胞體積都很小，通過(guò)不斷從周圍環(huán)境中吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，并且轉(zhuǎn)變成組成自身的物質(zhì)，體積逐漸增大。2、細(xì)胞的生長(zhǎng)是否無(wú)限制的長(zhǎng)大？為什么？學(xué)生分組活動(dòng)：通過(guò)正方體表面積和體積的計(jì)算，引導(dǎo)學(xué)生得到細(xì)胞為什么不能無(wú)限長(zhǎng)大的原因。隨著細(xì)胞的生長(zhǎng)，表面積的增加相對(duì)較少，滿足不了細(xì)胞吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的需要，因此細(xì)胞不能無(wú)限度長(zhǎng)大。3、一個(gè)生物體結(jié)構(gòu)的大小，主要決定于細(xì)胞的數(shù)量，而不是細(xì)胞的大小，與細(xì)胞的數(shù)量成正比。提問(wèn)：生物體如何使自己的細(xì)胞增多呢？細(xì)胞不能無(wú)限制地長(zhǎng)大，一部分細(xì)胞長(zhǎng)到一定大小，就會(huì)進(jìn)行分裂。細(xì)胞的分裂細(xì)胞分裂的過(guò)程1、播放細(xì)胞分裂的動(dòng)畫，提出問(wèn)題：細(xì)胞分裂的大致過(guò)程是什么？請(qǐng)同學(xué)嘗試畫出細(xì)胞分裂的過(guò)程，并簡(jiǎn)單描述。2、引導(dǎo)學(xué)生思考動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞有什么相同之處和不同之處，播放動(dòng)植物細(xì)胞分裂的動(dòng)畫，請(qǐng)學(xué)生討論細(xì)胞分裂的基本過(guò)程及動(dòng)植物細(xì)胞分裂的相同與不同之處。追問(wèn)：“一個(gè)細(xì)胞經(jīng)過(guò)10次分裂后，能形成多少個(gè)細(xì)胞?”。3、展示細(xì)胞分裂的分解圖片，學(xué)生共同復(fù)述細(xì)胞分裂的過(guò)程。以加深印象。細(xì)胞核由一個(gè)分為兩個(gè)，細(xì)胞質(zhì)平均分為兩份(每份各含一個(gè)細(xì)胞核)，最后在原來(lái)細(xì)胞的中央形成新的細(xì)胞膜和細(xì)胞壁(植物細(xì)胞)。一個(gè)細(xì)胞就分裂成為兩個(gè)新的細(xì)胞。4、提出問(wèn)題：細(xì)胞分裂過(guò)程中，變化最明顯的是什么？提示：細(xì)胞核是遺傳信息庫(kù)。細(xì)胞核的變化就是什么的變化。（染色體）細(xì)胞分裂時(shí)染色體的變化1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材圖2-11展示的洋蔥根尖細(xì)胞分裂的顯微照片，提問(wèn):圖中那些被染成深色的物質(zhì)是什么結(jié)構(gòu)？不同細(xì)胞中的這個(gè)結(jié)構(gòu)在形態(tài)上有什么差別?生：閱讀教材的相關(guān)文字，認(rèn)真觀察教材圖2-11展示的洋蔥根尖細(xì)胞分裂的顯微照片，嘗試說(shuō)出不同細(xì)胞中染色體的不同形態(tài)。2、老師講解:在圖2-11中，那些被染成深色的物質(zhì)叫做染色體，染色體主要是由DNA和蛋白質(zhì)組成的，其中DNA是遺傳物質(zhì)，因此，染色體是遺傳物質(zhì)的載體。圖2-11

展示了處于不同分裂階段的細(xì)胞，我們可以看出在不同分裂階段的細(xì)胞中，染色體的形態(tài)不同。生：通過(guò)圖片和教師的講解，認(rèn)識(shí)染色體的基本結(jié)構(gòu)，知道DNA是主要的遺傳物質(zhì)，了解在不同分裂階段的細(xì)胞中，染色體的形態(tài)不同。學(xué)生分組活動(dòng)：用圖表形式表現(xiàn)細(xì)胞、細(xì)胞核、染色體、DNA之間的層次關(guān)系。抽學(xué)生板書。3、提問(wèn)：在細(xì)胞分裂過(guò)程中，染色體的數(shù)目是如何變化的？分裂的結(jié)果是怎樣的？如果某生物體內(nèi)正常的染色體原本8條，分裂一次成4條，再分裂一次就是2條？分裂后的細(xì)胞與原來(lái)的細(xì)胞一樣嗎？學(xué)生容易得出染色體的數(shù)目是一樣的。追問(wèn)：如何才能使新細(xì)胞與原細(xì)胞的染色體的數(shù)目不變呢？播放“細(xì)胞的分裂”圖片，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察染色體的變化情況。引導(dǎo)學(xué)生得出正確結(jié)論。染色體數(shù)目在分裂時(shí)先加倍，分裂時(shí)染色體分成形態(tài)和數(shù)目完全相同的兩份。兩個(gè)新細(xì)胞的染色體的形態(tài)和數(shù)目相同，新細(xì)胞與原來(lái)細(xì)胞的染色體的形態(tài)和數(shù)目也相同。4、學(xué)生分組討論以下問(wèn)題:細(xì)胞分裂前，雖然數(shù)目增倍，但分裂后每個(gè)細(xì)胞的染色體卻沒(méi)有變化，這有何意義？引導(dǎo)學(xué)生分析、思考染色體形態(tài)數(shù)目相同的意義。得出結(jié)論：染色體是遺傳物質(zhì)的載體，新細(xì)胞和原來(lái)細(xì)胞的染色體形態(tài)數(shù)目相同，則DNA數(shù)目也相同，保證了新細(xì)胞與原細(xì)胞所含的遺傳物質(zhì)相同）細(xì)胞分裂的意義分析得出細(xì)胞分裂對(duì)于單細(xì)胞生物來(lái)說(shuō)可以繁殖后代，對(duì)于多細(xì)胞生物來(lái)說(shuō)則可以增加細(xì)胞數(shù)目、更新衰老和死亡的細(xì)胞。細(xì)胞的分化提問(wèn)：細(xì)胞可以通過(guò)分裂增加數(shù)量，但是億萬(wàn)個(gè)細(xì)胞簡(jiǎn)單地堆起來(lái)不能成為生物體。生物體身上不同結(jié)構(gòu)的細(xì)胞還是有差別的。這些細(xì)胞又是怎么得來(lái)？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，可以直接告訴學(xué)生結(jié)論：細(xì)胞通過(guò)分化，分化出各種形態(tài)和功能不同的細(xì)胞。并說(shuō)明這是下一章節(jié)我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。三、小結(jié):（引導(dǎo)學(xué)生回答）1、細(xì)胞的生長(zhǎng)——細(xì)胞體積的增大；2、細(xì)胞的分裂——細(xì)胞數(shù)量的增多；3、細(xì)胞分裂的過(guò)程（敘述）；4、細(xì)胞分裂過(guò)程中染色體和DNA的數(shù)目變化；5、細(xì)胞的分化——產(chǎn)生不同類型的細(xì)胞四、課堂練習(xí)1.下列有關(guān)一個(gè)體細(xì)胞分裂產(chǎn)生兩個(gè)新細(xì)胞的說(shuō)法，正確的是（）A.每個(gè)新細(xì)胞的染色體數(shù)比原來(lái)細(xì)胞的少B.每個(gè)新細(xì)胞含有一樣多的細(xì)胞質(zhì)C.每個(gè)新細(xì)胞的染色體數(shù)和原來(lái)的一樣多D每個(gè)新細(xì)胞大小完全一樣2.下圖為植物細(xì)胞分裂過(guò)程中不同時(shí)期的圖像，按發(fā)生分裂的先后順序，它們的關(guān)系為（）→c→d→b

→b→c→d

→d→a→b

→d→b→c3.生物體通過(guò)細(xì)胞分裂，使細(xì)胞數(shù)目不斷增多，1個(gè)細(xì)胞連續(xù)分裂3次后，可形成多少個(gè)細(xì)胞？（）個(gè)個(gè)

個(gè)

D.無(wú)數(shù)個(gè)4.細(xì)胞分裂時(shí)，先分裂的是（）A.細(xì)胞壁B.細(xì)胞膜

C.細(xì)胞質(zhì)D.細(xì)胞核5.課本57頁(yè)練習(xí)五、拓展閱讀請(qǐng)同學(xué)們課后帶著這幾個(gè)問(wèn)題：1.正常細(xì)胞癌變后有什么特點(diǎn)?2.致癌因素有哪些?3.在防癌治癌方面有哪些新發(fā)現(xiàn)?閱讀教材——科學(xué)·技術(shù)·社會(huì)《脫韁之馬——癌細(xì)胞》，并查閱相關(guān)資料。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)胞的研究在防治癌癥等方面的價(jià)值。板書細(xì)胞通過(guò)分裂產(chǎn)生新細(xì)胞一、細(xì)胞生長(zhǎng)吸收營(yíng)養(yǎng)體積增大二、細(xì)胞分裂1.概念一個(gè)→兩個(gè)，細(xì)胞數(shù)目增加2.過(guò)程核分裂→質(zhì)分裂→膜（壁）形成3.染色體的結(jié)構(gòu)｛DNA蛋白質(zhì)4.染色體的變化復(fù)制→平均分配教學(xué)反思：通過(guò)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)學(xué)生將對(duì)細(xì)胞生活有更深層次的理解，因此，本節(jié)內(nèi)容具有承上啟下的作用。本課的知識(shí)體系包括：細(xì)胞的生長(zhǎng)、細(xì)胞的分裂（染色體及染色體變化的結(jié)果）。細(xì)胞的生長(zhǎng)、分裂和分化是生物體能夠由小長(zhǎng)大的原因，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解細(xì)胞生長(zhǎng)和分裂的知識(shí)，對(duì)于學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)起到了很好的鋪墊作用。對(duì)于細(xì)胞的生長(zhǎng)，學(xué)生易于理解，但是對(duì)于細(xì)胞如何進(jìn)行分裂，怎樣由一個(gè)變成兩個(gè)，在這方面要把每個(gè)步驟停頓分解，尤其是讓學(xué)生畫圖，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，也起到了較好的效果。細(xì)胞分裂是當(dāng)代影響人類健康的重要?dú)⑹帧┌Y的發(fā)生的基礎(chǔ)，研究細(xì)胞分裂知識(shí)，對(duì)提高人類的生活質(zhì)量有重要意義。但是，由于細(xì)胞結(jié)構(gòu)微小，特