學(xué)習(xí)京劇知識(shí)的教案

Word-29-學(xué)習(xí)京劇知識(shí)的教案了解學(xué)習(xí)京劇學(xué)問教案7篇

通過對(duì)京劇的學(xué)習(xí)，能夠賜予同學(xué)美的視覺享受與情感表達(dá)，讓他們更加喜愛傳統(tǒng)藝術(shù)文化。下面是給大家?guī)淼牧私鈱W(xué)習(xí)京劇學(xué)問教案7篇，歡迎大家閱讀轉(zhuǎn)發(fā)!

學(xué)習(xí)京劇學(xué)問教案精選篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受歌曲生動(dòng)、活潑的說唱情趣，體驗(yàn)唱歌的歡樂。

2、知道“功夫茶”是廣東潮汕地區(qū)的民間習(xí)俗，學(xué)習(xí)用歌聲表現(xiàn)“廣東小仆人”的熱忱與好客，嘗試用潮州話說對(duì)白。

3、學(xué)習(xí)×o×××____×-的節(jié)奏型，能用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。

活動(dòng)預(yù)備：

1、磁帶、錄相帶各一盒。

2、圍裙四件、玩具小茶杯、茶壺若干。

活動(dòng)過程：

一、觀賞歌曲

1．幼兒隨歌曲旋律拍手進(jìn)活動(dòng)室。

2．練聲、節(jié)奏型練習(xí)。

（1）以“拍手向客人打招呼”的形式，學(xué)習(xí)節(jié)奏型：

×o×××____×-

（2）“用歌聲歡迎客人”的形式，練聲并唱準(zhǔn)該句歌曲中的旋律。

（3）“唱一首歡迎客人老師的歌”，老師用潮州方言演唱,幼兒觀賞。

3．學(xué)習(xí)歌詞內(nèi)容。

（1）師生在一問一答中學(xué)習(xí)歌詞的第一、二句。

（2）在動(dòng)作表現(xiàn)中學(xué)習(xí)歌詞的后半部分。

二、學(xué)唱歌曲

1．觀賞老師范唱歌曲。

2．幼兒觀看有關(guān)“功夫茶”的錄相，同時(shí)感受音樂旋律。

3．幼兒用動(dòng)作感受、表現(xiàn)歌曲。

4．幼兒完整演唱歌曲二遍。

（1）幼兒能跟音樂節(jié)拍完整演唱。

（2）鼓舞幼兒用歌聲表現(xiàn)小仆人的熱忱與好客。

5．引導(dǎo)幼兒用角色扮演的形式進(jìn)行歌曲接唱。

三、嬉戲、表演

師生共同扮演嬉戲角色隨音樂邊唱邊表演。

學(xué)習(xí)京劇學(xué)問教案精選篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受京劇表演中的唱腔和身法，體驗(yàn)京劇的魅力，萌發(fā)對(duì)京劇表演的寵愛。

2、嘗試京劇表演，用自己的方式大膽表現(xiàn)。

重難點(diǎn)分析：

重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒在感受和觀看比較中學(xué)習(xí)花旦和花臉的走路和亮相。

難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒把已有的閱歷初步遷移到京歌中。

活動(dòng)預(yù)備：

環(huán)境預(yù)備：把有關(guān)京劇臉譜的裝飾布置在活動(dòng)室里，供幼兒觀賞。

學(xué)問閱歷預(yù)備：與幼兒共同收集有關(guān)京劇的資料，并了解京劇的四大行當(dāng)及各種京劇臉譜的代表人物。

物質(zhì)預(yù)備：

1、老師預(yù)備材料：制作多媒體課件《說唱臉譜》，選擇京劇選段(有關(guān)花旦和花臉的音像資料)，錄音機(jī)及磁帶。

2、幼兒操作材料：在四個(gè)花籃里放有絲巾若干、塑料圈若干(與幼兒人數(shù)相符)。

教學(xué)過程：

一、營造京劇的氛圍，激發(fā)幼兒的愛好。

1、幼兒在京歌《說唱臉譜》音樂伴奏下進(jìn)入活動(dòng)室。(背景是多媒體課件《說唱臉譜》，用來襯托京劇表演的氛圍。)

2、老師用京劇四大行當(dāng)中的念的語調(diào)向大家問好，與幼兒互動(dòng)。

3、引導(dǎo)幼兒敘述有關(guān)京劇的已知閱歷，關(guān)心幼兒了解京劇的文化。

小結(jié)：京劇是我們中華民族的國粹，有兩百多年的.歷史，不但受到中國人民的寵愛，也深受外國友人的歡迎，是中國人的傲慢!

二、運(yùn)用多種感官，學(xué)習(xí)花旦和花臉的動(dòng)作特征。

我們一起走進(jìn)京劇的世界，領(lǐng)會(huì)京劇中人物的風(fēng)采。

1、觀賞京劇《賣水》選段，學(xué)習(xí)花旦走路的動(dòng)作。

老師提問：

1、花旦是怎么走的?手部的動(dòng)作是什么樣的?

2、為什么花旦走路會(huì)這么輕啊?你試試，怎樣走才會(huì)又快又輕呢?

3、幼兒嘗試表演。(個(gè)別表演與集體表演相結(jié)合)小結(jié)：花旦走路快如飛，兩腿并緊邁小步，一步跟著一步走，挺胸走路真快樂。這種步伐它還有一個(gè)名字叫圓場步，演員進(jìn)場和出場時(shí)會(huì)這么走。

2、觀賞京劇《鍘包勉》選段，學(xué)習(xí)花臉走路的動(dòng)作。

老師提問：

1、花臉走路的感覺怎么樣啊?(神氣)

2、花臉的腳尖和花旦的腳尖有什么不同?為什么花臉走路的時(shí)候手要架起來?

3、學(xué)花臉走路時(shí)腰應(yīng)當(dāng)要怎么樣啊?(挺直了)

4、幼兒嘗試表演。(個(gè)別表現(xiàn)與集體表現(xiàn)相結(jié)合，老師口念：匡-采、匡-采……)小結(jié)：花臉走路真神氣，勾腳用力向前踢，前腳邁出，后腳跟緊，腰板挺直，兩手用力握。古時(shí)候當(dāng)官的人都是這么走的，特殊神氣!

三、觀賞京歌《說唱臉譜》，體驗(yàn)小組表演的樂趣。

1、請(qǐng)幼兒觀賞京歌《說唱臉譜》。

老師提問：請(qǐng)大家說說聽了這段音樂，你有什么樣的感受呀?

小結(jié);這首《說唱臉譜》把唱歌和京劇融合在了一起，我們就把它叫做京歌。

2、觀賞京歌其次遍，引導(dǎo)幼兒辨別AB段內(nèi)容。(重點(diǎn)找出AB段中間的間奏)老師提問：

這首京歌的演唱分成了前后兩部分，你聽出那一段適合花旦表演?

(個(gè)別、集體練習(xí))那后面一段就比較適合誰表演呀?(個(gè)別、集體練習(xí))3、鼓舞幼兒結(jié)合創(chuàng)編的亮相動(dòng)作進(jìn)行表演。

4、分小組互動(dòng)學(xué)習(xí)、溝通，共享創(chuàng)編的歡樂。

5、小組成果展現(xiàn)。

聽音樂，每組幼兒分角色呈現(xiàn)合作成果。

小結(jié)：剛才每個(gè)小組的孩子不僅安排好演員角色誰演花旦，誰演花臉?還能商議?好表演的先后次序。你們的表演真精彩!

四、運(yùn)用生活道具，提升表演閱歷。

1、出示絲巾和塑料圈，引導(dǎo)幼兒選擇與角色相匹配的道具。

2、幼兒展現(xiàn)完整的舞臺(tái)表演。(從候場到演員依次出場，直至演出結(jié)束。)

五、活動(dòng)延長：

連續(xù)為幼兒創(chuàng)設(shè)與本主題活動(dòng)相結(jié)合的區(qū)域環(huán)境，讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中樂，體驗(yàn)京劇表演的樂趣!

建議：

開展角色嬉戲：

戲迷茶館創(chuàng)設(shè)表演區(qū)：

歡樂的小戲迷創(chuàng)設(shè)美工區(qū)：

學(xué)習(xí)京劇學(xué)問教案精選篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能正確、流利地朗讀課文,依據(jù)課文描述，綻開聯(lián)想和想象，理解課文。

2.閱讀課文，了解京劇藝術(shù)特色，感受中華民族文化藝術(shù)的精彩。

【教學(xué)重點(diǎn)】

綻開聯(lián)想和想象，理解課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

了解京劇藝術(shù)特色，感受中華民族文化藝術(shù)的精彩。

【教學(xué)課時(shí)】

1課時(shí)

【教具預(yù)備】

課件(朗讀音視頻)

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1.本堂課，老師帶領(lǐng)大家感受一種特別獨(dú)特的音樂藝術(shù)，信任同學(xué)們對(duì)它并不生疏，我們先來看一段視頻。播放《唱臉譜》視頻。

2.同學(xué)們，你們對(duì)京劇藝術(shù)有哪些了解?

3.資料介紹

京劇，曾稱平劇，中國五大戲曲劇種之一，場景布置注意寫意，腔調(diào)以西皮、二黃為主，用胡琴和鑼鼓等伴奏，被視為中國國粹，中國戲曲三鼎甲“榜首”。京劇走遍世界各地，分布地以北京為中心，遍及中國，成為介紹、傳播中國傳統(tǒng)藝術(shù)文化的重要媒介。在20__年11月16日，京劇被列入“世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄”。

二、初讀感知

1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的難讀的字，留意字的讀音。

2.同學(xué)初讀。要求：自由朗讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

3.檢查初讀狀況

指名讀課文，檢查朗讀狀況，看字音是否正確，句子是否通順。

三、自讀課文，整體把握

1.自由讀課文，思索：這篇課文主要講了什么?

2.小組爭論，溝通。

3.全班溝通。

(這篇課文從道具和動(dòng)作兩個(gè)方面描述了我國京劇獨(dú)有的幾個(gè)藝術(shù)特色。)

四、品讀釋疑

(一)自由讀課文，思索下列問題：

1.自由讀課文，思索：課文介紹了京劇的哪幾個(gè)方面的特色?

(課文介紹了中國京劇兩個(gè)方面的獨(dú)有藝術(shù)特色，一是道具：有實(shí)在道具如馬鞭，還有一些虛擬道具;二是動(dòng)作：亮相。)

2.讀“馬鞭”這一部分，想一想主要講了什么內(nèi)容?

(1)用馬鞭代替真馬，這是繼承和進(jìn)展了中國傳統(tǒng)戲曲的表現(xiàn)手法。

(2)京劇中運(yùn)用實(shí)在道具和虛擬道具。舞臺(tái)表演中，舉出幾個(gè)事例，揭示京劇中道具的獨(dú)到之處。

3.出示：同時(shí)這一根虛擬(nǐ)的馬鞭，給演員以無窮無盡的表演自由：可以高揚(yáng)，可以低垂;可以跑半天還在家門口，可以一抬手就走了一百里。馬鞭本身具備一種裝飾的美，而且不同人物在使用馬鞭時(shí)，也各自形成了一套商定俗成的方法。

(1)這段話運(yùn)用了什么修辭手法，這樣寫有什么好處?

運(yùn)用排比的修辭手法，把演員運(yùn)用馬鞭的表演自由形象地寫了出來。

(2)你能仿照上面的句子寫一寫嗎?

4.自由讀“亮相”部分，思索：主要講了什么內(nèi)容?

(1)靜態(tài)亮相，這是京劇藝術(shù)的高妙之處。

(2)動(dòng)態(tài)亮相，凸顯英雄氣概。

5.出示：京劇還有一種奇怪之處：雙方正在對(duì)打，激烈到簡直是風(fēng)雨不透，臺(tái)下看的人特別緊急，一個(gè)個(gè)大氣不敢出，都把眼睛睜得大大的，生怕在一刺眼間，誰就把對(duì)方給“殺”了。

在寫臺(tái)下觀眾的時(shí)候運(yùn)用了什么描寫，這樣寫有什么好處?

(這是神態(tài)描寫，這里描寫觀眾的緊急神態(tài)，是對(duì)舞臺(tái)中演員表演的激烈打斗場面的烘托，側(cè)面描寫襯托出表演得精彩，引人入勝，為下文的“靜”做好鋪墊。)

6.“此時(shí)無聲勝有聲”的詩句的引用，有什么好處?

說明這時(shí)候沒有聲音比有聲音更有表現(xiàn)力，人們的心緒已經(jīng)與京劇表演中傳達(dá)的情感相融相通，突出藝術(shù)的高妙之處。

(二)主題延長

讀了本文，我們了解了中國國粹京劇的一些藝術(shù)特色。此時(shí)，中國京劇藝術(shù)大門向我們放開，你還想了解哪些方面，請(qǐng)同學(xué)們搜集閱讀相關(guān)書籍資料或音視頻。

五、總結(jié)課文主旨

這篇課文從道具和動(dòng)作兩個(gè)方面描述了我國京劇獨(dú)有的幾個(gè)藝術(shù)特色，贊揚(yáng)了中華民族悠久的文化傳統(tǒng)和繼承中不斷進(jìn)展的創(chuàng)新精神。

六、推舉閱讀

本課推舉閱讀《京劇》《看戲》。

課后反思

這篇略讀課文介紹的是我國京劇道具和動(dòng)作這兩個(gè)方面，突出了京劇獨(dú)有的藝術(shù)特色。

在教學(xué)中，我首先播放京劇《唱臉譜》，讓同學(xué)對(duì)京劇有個(gè)也許的影響，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，果真看了視頻，孩子們很快樂，很幸福，這為學(xué)習(xí)這篇文章開了好頭。接著我從整體入手，讓同學(xué)在充分熟讀課文的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)說一說這篇課文從哪些方面介紹京劇的，這個(gè)問題不難，孩子們大部分都能回答上。另外這篇文章結(jié)構(gòu)很明顯分為兩部分。然后分段學(xué)習(xí)，重點(diǎn)抓住兩部分的關(guān)鍵語段，帶領(lǐng)同學(xué)閱讀，聯(lián)想，使同學(xué)感受到京劇的獨(dú)特魅力

整堂課下來，我覺得整體上的不錯(cuò)，能夠激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，對(duì)京劇也有了進(jìn)一步的了解，同時(shí)在課外延長這個(gè)環(huán)境，讓感愛好的同學(xué)下課后去查閱相關(guān)的資料和視頻，以便更進(jìn)一步的了解和同學(xué)，從而達(dá)到了弘揚(yáng)我國傳統(tǒng)藝術(shù)的目的。

學(xué)習(xí)京劇學(xué)問教案精選篇4

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)本課中“馳騁、尷尬、虛擬”等幾個(gè)詞語。

2.朗讀課文，了解課文介紹的京劇表演的特點(diǎn)及運(yùn)用的說明方法。

3.想象京劇的藝術(shù)特色。

教學(xué)重點(diǎn)

了解京劇表演中馬鞭的應(yīng)用和亮相的藝術(shù)手法。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)課文用詳細(xì)事例說明京劇表演特點(diǎn)的說明方法。

教學(xué)過程：

一、揭示課題，激發(fā)愛好。

1.同學(xué)們，你喜愛京劇嗎?說一說你喜愛的京劇名段吧。

2.老師板書課題點(diǎn)明“趣談”?！叭ふ劇笔鞘裁匆馑?

3.“京劇趣談”是什么意思?看到這個(gè)題目你想提出什么問題?

老師抓住同學(xué)的質(zhì)疑，進(jìn)一步啟發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)課文的愛好：學(xué)習(xí)課文后我們就明白了。

二、自同學(xué)字，讀順課文。

1.讀課文，在文中畫出新詞及不理解的詞。不理解的詞可在小組解決，也可查字典解決。運(yùn)用自己喜愛的方法，記住詞語。

2.鞏固練習(xí)，老師可出示小黑板或投影片，檢查同學(xué)理解詞語的狀況。

3.再讀一遍課文。看看還有哪些詞語的意思不理解，把它畫出來，提出來和同學(xué)們爭論。老師依據(jù)同學(xué)爭論的狀況，再依據(jù)講讀課文的需要，提出一些重點(diǎn)詞語，請(qǐng)同學(xué)們查字典或聯(lián)系上下文來理解。

4.指名逐段朗讀課文，檢查是否正確、流利，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子。

三、初讀課文，了解大意。

同學(xué)讀書思索：課文向我們介紹了京劇的哪幾種藝術(shù)特色?

(一是利用虛擬的道具能演出得具有神韻，二是奇怪的亮相表演能帶給人無限的想象空間。)

四、重點(diǎn)講讀，體會(huì)寫法。

1.老師導(dǎo)語引入：作為戲曲表演，要在舞臺(tái)上展現(xiàn)各種生活場景。但是，舞臺(tái)的空間總是有限的。要表現(xiàn)騎馬的一個(gè)場景，應(yīng)當(dāng)怎樣來實(shí)現(xiàn)呢?

請(qǐng)同學(xué)們讀課文的第一自然段，回答這個(gè)問題。

2.用虛擬的馬鞭來表現(xiàn)騎馬，勝利嗎?

同學(xué)匯報(bào)，老師點(diǎn)撥指導(dǎo)：演員用馬鞭來表演騎馬很勝利。主要表現(xiàn)在：

(1)騎馬人特定和美麗的姿勢(shì)能鮮亮地表現(xiàn)出來。

(2)馬鞭拿在手里，演員可以很自由地做出各種動(dòng)作，表示出各種意義。

3.京劇中有些虛擬的道具一樣感覺可使用，為了說明這個(gè)事實(shí)，舉出了哪兩個(gè)例子?請(qǐng)同學(xué)們讀課文的第2、3自然段，然后回答。

五、出示要求，自主學(xué)習(xí)。

1.出示學(xué)習(xí)要求：自讀《亮相》一部分課文，看看講出了京劇的什么藝術(shù)特色。想象自己是一位解說員，要向外賓們介紹京劇的這種藝術(shù)特色，想一想，你預(yù)備從哪些方面按什么挨次來講呢?

2.提示同學(xué)留意講出以下兩點(diǎn)：

(1)雙方交戰(zhàn)正激烈時(shí)，演員的動(dòng)作突然停止。此時(shí)無聲勝有聲。

(2)雙方交戰(zhàn)，一方敗陣逃走，另一方不去追，反而在原地耍“雜技”，凸顯人物英雄氣概。

3.同學(xué)當(dāng)解說員，模擬場景練習(xí)解說。

4.思索爭論：在介紹各種京劇藝術(shù)特色時(shí)運(yùn)用了哪些說明方法?

學(xué)習(xí)京劇學(xué)問教案精選篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解京劇中一些道具的來歷和作用，理解亮相的特點(diǎn)和作用，感受京劇的藝術(shù)魅力。

2、品嘗京劇的韻味，獲得審美體驗(yàn)，激發(fā)對(duì)京劇這一國粹的寵愛之情;揣摩美麗的語句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。

3、在小組溝通的過程中，通過資料介紹，了解更多關(guān)于京劇的學(xué)問。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解課文介紹的關(guān)于京劇的學(xué)問，體會(huì)表達(dá)的條理性。

教學(xué)難點(diǎn)：

拉近同學(xué)與文本的距離，激起同學(xué)了解京劇、喜愛京劇的愛好。

課時(shí)支配：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1、談話導(dǎo)入。

導(dǎo)語：同學(xué)們，中國的國粹有很多，譽(yù)滿中外的有三大國粹：京劇、國畫和中醫(yī)。京劇融文學(xué)、音樂、舞蹈、美術(shù)等多種藝術(shù)于一體，在國際藝術(shù)舞臺(tái)上，京劇被列為世界三大戲劇體系之一。對(duì)于享有如此盛譽(yù)的京劇，大家又有多少了解?誰能唱出一段京劇選段?(生結(jié)合已有學(xué)問回答。)京劇離我們的生活有點(diǎn)遠(yuǎn)，生活中我們能聽到京劇的機(jī)會(huì)也不多，這真是一件很惋惜的事情。今日，我們就來了解一些京劇的學(xué)問，讓京劇重返我們的生活。

2、理解課題。

過渡：現(xiàn)在讓我們齊讀一下課題。(生齊讀：京劇趣談。)大家會(huì)留意到課題中的哪個(gè)字?(生回答：趣。)對(duì)!“趣”字是關(guān)鍵，這個(gè)字提示了我們這篇課文雖然是講解京劇的相關(guān)學(xué)問，但不是枯燥無味的，而是好玩的。關(guān)于京劇有哪些好玩的學(xué)問呢?我們現(xiàn)在就進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。

二、初讀課文，感知全篇

1、簡潔介紹京劇的形成與進(jìn)展。

徽劇是京劇的前身。清代乾隆五十五年(1790年)起，原在南方演出的三慶、四喜、春臺(tái)、和春四大徽班間續(xù)進(jìn)入北京，他們與來自湖北的漢調(diào)藝人合作，同時(shí)又接受了昆曲、秦腔的部分劇目、曲調(diào)和表演方法，還汲取了一些地方民間曲調(diào)，通過不斷的溝通、融合，最終形成京劇。京劇形成后在清朝宮廷內(nèi)開頭快速進(jìn)展，直至民國得到空前的富強(qiáng)。

京劇以北京為中心，遍及中國，甚至傳遍世界各地，成為介紹、傳播中國傳統(tǒng)藝術(shù)文化的重要媒介。-年11月16日，京劇被列入“世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄”。

2、同學(xué)依據(jù)自己課前搜集的資料，說說對(duì)京劇的了解。

3、同學(xué)們自由朗讀全文，老師出示自學(xué)提示。

(1)將課文讀正確，不回讀，遇到不理解的詞語借助工具書學(xué)習(xí)，也可以問問同桌。

(2)想一想課文主要寫了京劇的哪些特點(diǎn)。

4、老師出示字詞，同學(xué)讀一讀、記一記。

馳騁尷尬徹底鮮亮虛擬生怕制服高妙凸顯無窮無盡商定俗成不行開交戛然而止風(fēng)雨不透

三、研讀課文，重點(diǎn)探究

1、趣談“馬鞭”。

(1)同學(xué)快速默讀《馬鞭》一文，圈畫不懂的地方。

(2)結(jié)合閱讀提示，思索從本篇文章中了解到了京劇的哪些藝術(shù)特色。

(3)老師補(bǔ)充資料，出示圖片、京劇選段，同學(xué)觀賞后再默讀課文，加深理解。

①補(bǔ)充文字資料。

趟馬由于京劇中多以馬鞭來代替馬，或作為騎馬的象征，因此凡手持馬鞭揮舞著上場后運(yùn)用圓場、翻身、臥魚、摔叉、掏翎等技巧連續(xù)做出打馬、勒馬或策馬奔馳的舞蹈動(dòng)作的組合就是京劇的趟馬。趟馬的形式多樣，一般用來表示人物騎馬的心情，或用來顯示人物的身份、性格和行動(dòng)目的。

②播放視頻資料。

京劇《追韓信》中韓信、蕭何、夏侯嬰三人在相互追逐時(shí)依次上場趟馬片段。

《拾玉鐲》中小姑娘绱鞋底的片段。

《金玉奴》中小生演員喝完豆汁后用嘴舔筷子片段。

(4)出示閱讀思索卡，同學(xué)分組溝通爭論。

閱讀思索卡

A、京劇表演中的“馬鞭”是如何產(chǎn)生的呢?

B、“用一根小小的馬鞭就徹底解決了，而且解決得無比美麗”，你從“徹底”和“無比美麗”中讀出了什么?

C、“馬鞭”這種表現(xiàn)手法有什么作用?又具有怎樣的魅力呢?

D、文中除了講到“馬鞭”這種虛擬道具，還講到了哪些虛擬道具?是怎樣過渡到對(duì)這些道具的介紹的?找出文中的過渡句。

E、說說你覺得好玩的地方。

(5)匯報(bào)溝通閱讀思索卡上的問題，品析課文。

A、京劇表演中的“馬鞭”是如何產(chǎn)生的呢?

預(yù)設(shè)：引導(dǎo)同學(xué)從課文中找出原句來回答。本課是一篇說明文，對(duì)于馬鞭的產(chǎn)生、馬鞭的作用和舞臺(tái)效果都介紹得特別清晰。閱讀時(shí)要留心，找出對(duì)應(yīng)的句子回答即可?！膀T馬在舞臺(tái)上沒方法表現(xiàn)，舞臺(tái)方圓太小，馬匹是無法馳騁的。真馬消失在舞臺(tái)上，演員也怕它失去掌握?！彼择R鞭便產(chǎn)生了，這是一種虛擬的道具。

B、“用一根小小的馬鞭就徹底解決了，而且解決得無比美麗”，你從“徹底”和“無比美麗”中讀出了什么?

預(yù)設(shè)：結(jié)合上下文理解詞語所體現(xiàn)的程度之深?！皬氐住敝浮叭娴摹⒊浞值摹?，“徹底解決”和“無比美麗”都包含著一種贊美，從中可以感受到一種佩服的感情，這也說明“馬鞭”是一種分散著才智的表現(xiàn)手法。

C、“馬鞭”這種表現(xiàn)手法有什么作用?又具有怎樣的魅力呢?

預(yù)設(shè)：同學(xué)可用課文中的原句回答，也可以用自己的話來概括。

D、文中除了講到“馬鞭”這種虛擬道具，還講到了哪些虛擬道具?是怎樣過渡到對(duì)這些道具的介紹的?找出文中的過渡句。

預(yù)設(shè)：同學(xué)應(yīng)當(dāng)已把握找過渡句的方法：過渡句一般在句段或段首。文中的過渡句特別明顯，同學(xué)很簡單找到：“馬鞭是實(shí)在的道具，是可感覺可使用的。京劇還有一些虛擬的道具，但一樣可感覺可使用?！薄霸俦热缪缦系木茐鼐票?。”所以文中除了講馬鞭外，還講了針線、飯菜等虛擬道具，這些虛擬道具是和鞋底、酒壺酒杯這樣的實(shí)體道具協(xié)作使用的。

E、說說你覺得好玩的地方。

預(yù)設(shè)：課題是《京劇趣談》，“趣”是一個(gè)關(guān)鍵字。所以此處可讓同學(xué)說說自己覺得哪些地方好玩，這樣能了解同學(xué)對(duì)課本學(xué)問的把握狀況。

2、趣談“亮相”。

過渡：了解了京劇中道具的使用狀況后，我們?cè)賮砜纯础傲料唷薄?/p>

(1)指名分段朗讀《亮相》一文，其他同學(xué)邊聽邊畫，指出朗讀得不精確?????的地方。

(2)老師出示相關(guān)視頻資料：亮相。

(3)同學(xué)再次默讀課文，圈畫自己覺得不理解的字詞或句子，先在小組內(nèi)溝通，若還不能理解再在班上提出來共同探討。

預(yù)設(shè)難點(diǎn)一：第1自然段中有幾個(gè)加了引號(hào)的字，如“殺”“醒”“完”，這里的引號(hào)表示什么?

明確：這里的引號(hào)表示特別含義，由于舞臺(tái)上的“殺”“醒”“完”都是虛擬的，不是真實(shí)的，所以要加上引號(hào)。

預(yù)設(shè)難點(diǎn)二：文中講了哪兩種“亮相”?分別有什么特點(diǎn)和作用?

明確：課文中講了兩種亮相——靜態(tài)的亮相和動(dòng)態(tài)的亮相。靜態(tài)的亮相是在緊急而激烈的情節(jié)當(dāng)中突然停下來，一切都像是被某種定身術(shù)給制服了。作用是以靜顯示武藝的高強(qiáng)，顯示必勝的信念。動(dòng)態(tài)的亮相是雙方正在交戰(zhàn)時(shí)，一方被戰(zhàn)勝，跑下去了，可成功一方不緊追，反而留在原地耍刀或槍。這是京劇中的雜技成分，作用是凸顯人物的英雄氣概。

預(yù)設(shè)難點(diǎn)三：第3自然段中有這樣幾句話：“這，哪里還是戲劇?這，不是太像雜技了嗎?您說得太對(duì)了，這就是京劇中的雜技成分，自古如此，如今還保留著。”你讀完這幾句話后有什么感覺?你感受到了文章語言的什么特點(diǎn)?

明確：這幾句話仿佛一問一答，觀眾說出他的疑問，解答對(duì)方的疑問。兩個(gè)反問句寫出了觀眾的驚訝，這其實(shí)也是我們的疑問：耍兵器好像和京劇的情節(jié)沒有多大關(guān)系，為什么要這樣呢?經(jīng)過的解答，我們就可以知道這是京劇自進(jìn)展初就連續(xù)下來的，既使京劇表演更加精彩、有可觀性，也顯示了人物的英雄氣概。從中我們可以體會(huì)到文章語言的通俗、親切、自然。

(4)溝通你覺得好玩的地方。

3、創(chuàng)設(shè)小舞臺(tái)，趣味表演。

過渡：同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)，我們了解了京劇中一些好玩的學(xué)問，我們也欣賞了一些經(jīng)典的京劇片段。現(xiàn)在讓我們也來演一演，親自體會(huì)一下京劇的魅力吧!

(1)出示幾個(gè)關(guān)鍵詞，同桌之間或小組內(nèi)可以自己演一演。

騎馬快奔绱鞋底主客飲酒靜態(tài)亮相

(2)邀請(qǐng)幾名同學(xué)上臺(tái)表演。

(老師若能提前預(yù)備一些道具更好，如馬鞭、鞋底、酒壺酒杯、假兵器等。)

四、質(zhì)疑溝通，拓展閱讀

1、組織同學(xué)爭論溝通。

過渡：除了馬鞭和亮相，有關(guān)京劇的好玩的學(xué)問還有很多。比如京劇的臉譜與人物分類、京劇的音樂、京劇的服飾等。京劇雖然有這么深厚的藝術(shù)底蘊(yùn)，但我們一提到京劇，首先想到的京劇愛好者是老人，年輕人喜愛京劇的卻不多。有些人還說京劇是“老人的藝術(shù)”“過時(shí)的藝術(shù)”，對(duì)此大家有什么看法?你認(rèn)為京劇為什么不能普及呢?

預(yù)設(shè)：其實(shí)不僅僅是京劇，很多傳統(tǒng)文化都面臨著受眾小、被人忘卻的尷尬境況。聽聽同學(xué)的看法，老師在今后的學(xué)習(xí)中可以用適當(dāng)?shù)姆椒訌?qiáng)這方面的熏陶和學(xué)習(xí)。老師要強(qiáng)調(diào)，我們作為傳統(tǒng)文化的傳承者，要多了解我國的傳統(tǒng)藝術(shù)，不要由于人云亦云而去忽視它、排斥它，要真正去了解它。只有真正走近它，才能體會(huì)它的無窮魅力。

2、補(bǔ)充資料，出示一些關(guān)于京劇的關(guān)鍵詞，讓同學(xué)進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)京劇的魅力。

京劇的四大基本功唱、念、做、打是戲曲表演的四種藝術(shù)手段，同時(shí)也是戲曲演員表演的四種基本功，通常被稱為“四功”。“唱”，指的是唱功;“做”指的是做功，也就是表演;“念”指的是音樂性念白;“打”則指的是武功。

京劇的四大行當(dāng)人們通常把“生、旦、凈、丑”作為京劇行當(dāng)?shù)乃姆N基本類型。每個(gè)行當(dāng)又有若干分支，各有其基本固定的扮演人物和表演特色。其中，“旦”是女角色的統(tǒng)稱;“生”“凈”兩行是男角色;“丑”行中除有時(shí)兼扮丑旦和老旦外，大都是男角色。

京劇的臉譜京劇臉譜是一種具有中國文化特色的特別化妝方法。由于每個(gè)歷史人物或某一種類型的人物都有一種也許的譜式，就像唱歌、奏樂都要根據(jù)樂譜一樣，所以稱為“臉譜”。一般來說，紅色臉譜代表忠義;紫色臉譜象征剛正;藍(lán)色臉譜代表威猛;黑色臉譜代表耿直;綠色臉譜表示俠骨義膽;白色臉譜表示奸詐、狠毒;金、銀二色臉譜則多見于神、佛、鬼怪，以示其金面金身，象征虛幻。

京劇界四大名旦“四大名旦”是在20世紀(jì)20年月由投票選舉產(chǎn)生的，前四名依次為梅蘭芳、尚小云、程硯秋、荀慧生。梅、尚、程、荀四人在藝術(shù)上各具特色。

五、背誦積累，作業(yè)設(shè)計(jì)

1、摘抄自己喜愛的句子，豐富積累，也可以背誦自己喜愛的句子。

2、課下搜集更多關(guān)于京劇的資料，觀賞相關(guān)表演。有條件的話，可以到現(xiàn)場去看一場京劇表演。

3、完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

板書設(shè)計(jì)：

學(xué)習(xí)京劇學(xué)問教案精選篇6

一、教學(xué)目標(biāo)

情感態(tài)度與價(jià)值觀

觀賞現(xiàn)代京劇唱段《家住安源》及《雄心壯志沖云天》，感受、體驗(yàn)唱段的音樂心情及表達(dá)的.思想情感，能夠正確推斷它們的唱腔及行當(dāng)，把握京劇音樂的板式、伴奏等京劇常識(shí)

過程與方法

能夠樂觀大膽、有感情地演唱現(xiàn)代京劇唱段《甘灑熱血寫春秋》，體會(huì)現(xiàn)代京劇藝術(shù)的唱腔韻味，培育對(duì)京劇藝術(shù)的愛好及愛好。

學(xué)問與技能

探究現(xiàn)代京劇和傳統(tǒng)京劇在內(nèi)容、服裝、伴奏等方面的區(qū)分。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)

觀賞現(xiàn)代京劇唱段《雄心壯志沖云天》，感受唱段的音樂心情及表現(xiàn)的思想內(nèi)容。

難點(diǎn)

能夠較為精確?????、有感情地演唱現(xiàn)代京劇唱段《甘灑熱血寫春秋》，體驗(yàn)京劇藝術(shù)的唱腔特點(diǎn)。

三、教學(xué)用具

多媒體、鋼琴

四、教學(xué)過程

(一)激趣導(dǎo)入

1.老師播放兩段京劇唱腔音頻，提出問題：“你知道這兩個(gè)京劇唱段的題目分別是什么嗎?它們有哪些不同之處?”同學(xué)爭論回答，課件出示答案。

2.同學(xué)自主回顧上節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容，《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》和《都有一顆紅亮的心》這兩個(gè)唱段在服飾、內(nèi)容、扮相等方面都有所不同。

4.老師通過傳統(tǒng)京劇的特點(diǎn)引消失代京劇，順勢(shì)導(dǎo)入本課。

(二)賞析樂曲

1.老師發(fā)起爭論：什么是現(xiàn)代京劇?你知道哪些現(xiàn)代京劇?同學(xué)自主爭論現(xiàn)代京劇和傳統(tǒng)京劇的不同。

2.老師出示PPT資料，簡介現(xiàn)代京劇的概念：五四運(yùn)動(dòng)之后，運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)創(chuàng)作的反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的新京劇，如《海瑞罷官》《紅燈記》《沙家浜》等。

3.觀賞現(xiàn)代京劇《杜鵑山》第三場中唱段《家住安源》，結(jié)合課本唱詞，請(qǐng)思索：這個(gè)唱段的旋律有何特點(diǎn)?(唱段旋律委婉美麗，起伏跌宕，屬于二黃腔)

4.再次傾聽，說一說行當(dāng)、唱腔分別是什么?表現(xiàn)了柯湘怎樣的思想感情?(青衣;苦痛哀婉的心情)

(三)對(duì)比賞析

1.片段觀賞，初步感受

(1)播放《雄心壯志沖云天》音頻片段，請(qǐng)思索：表現(xiàn)了李玉和怎樣的心情?(李玉和對(duì)敵人的蔑視和悲憤、激揚(yáng)的心情)

(2)再次傾聽，感受樂曲的旋律、節(jié)奏有何特點(diǎn)?(旋律平穩(wěn)，節(jié)奏舒緩)

(3)說一說這一唱段是什么唱腔和行當(dāng)。(唱腔是二黃，李玉和屬于行當(dāng)中的老生)

2.完整觀賞，深化體驗(yàn)

(1)播放《雄心壯志沖云天》視頻，同學(xué)跟著唱詞嘗試輕聲跟唱，思索：該唱段可分為幾個(gè)部分?(六個(gè)部分)

(2)各部分分別表達(dá)了李玉和怎樣的思想情感?(對(duì)敵人的蔑視和大義凌然——雖鎖住手腳，卻鎖不住英雄氣概——回憶與敵人斗爭的狀況，展望革命進(jìn)展形勢(shì)，表現(xiàn)出從容不迫的氣概——對(duì)將來的信念和革命樂觀主義精神——關(guān)懷轉(zhuǎn)送密電任務(wù)，信任母親和女兒——視死如歸的決心)整個(gè)唱段刻畫了李玉和對(duì)革命事業(yè)無限忠誠的思想感情，體現(xiàn)了李玉和壯志昂揚(yáng)的英雄氣概。

(3)伴奏樂器有哪些?(打擊樂器、弦樂器、交響樂器)

(4)同學(xué)分小組爭論：伴奏音樂起到了怎樣的作用?(伴奏音樂起到了烘托氣氛和襯托人物心理的作用)

(四)拓展延長

1.學(xué)唱現(xiàn)代京劇《智取威虎山》選段《甘灑熱血寫春秋》

(1)觀賞唱段，同學(xué)推斷唱腔和行當(dāng)：西皮、老生。

(2)跟音樂輕聲哼唱，找一找哪些地方比較難唱。

2.跟音樂有感情完整演唱幾遍。

3.選擇唱得較好的同學(xué)上臺(tái)表演，并讓同學(xué)自己評(píng)價(jià)。

(五)小結(jié)作業(yè)

1.老師總結(jié)：請(qǐng)你結(jié)合本單元所學(xué)內(nèi)容，說說傳統(tǒng)京劇和現(xiàn)代京劇在內(nèi)容、服裝、伴奏、道具、布景等方面有哪些不同?

2.盼望過這一單元的學(xué)習(xí)，更多的同學(xué)能夠走進(jìn)京劇的殿堂，去領(lǐng)悟她的奇妙與瑰麗，去制造她的絢爛和奇妙!師生再見。

五、板書設(shè)計(jì)

現(xiàn)代京劇

家住安源雄心壯志沖云天

旋律委婉美麗旋律平穩(wěn)

二黃二黃

苦痛哀婉悲憤激揚(yáng)

學(xué)習(xí)京劇學(xué)問教案精選篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問目標(biāo)：

讓同學(xué)了解京劇的唱腔、角色行當(dāng)、四功五法等相關(guān)學(xué)問，知道不同臉譜各代表什么性格的人，把握五種臉譜各代表什么性格。調(diào)動(dòng)同學(xué)的愛好，從而去關(guān)注京劇。

2、力量目標(biāo)：

通過了解穆桂英掛帥、感受京劇等活動(dòng)，培育同學(xué)小組合作探究及獨(dú)自思索的力量，激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)。

3、情感目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)，培育同學(xué)對(duì)中華文化的認(rèn)同感、親近感。使同學(xué)初步對(duì)京劇產(chǎn)生愛好;感悟到國粹京劇是中國人獨(dú)特的精神文化的精華。培育同學(xué)的愛國情懷。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)活動(dòng)：讓同學(xué)對(duì)中國的傳統(tǒng)文化──京劇的角色行當(dāng)、樂器、臉譜藝術(shù)等有一個(gè)基本的了解，從而去關(guān)注京劇;難點(diǎn)：使同學(xué)初步對(duì)京劇產(chǎn)生愛好;感悟到國粹京劇是中國人獨(dú)特的精神文化的精華。培育同學(xué)愛國的思想感情。

教學(xué)預(yù)備：

1.同學(xué)預(yù)備：了解京劇。

2.老師預(yù)備：收集資料，制作課件。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，走進(jìn)京劇。

1、課前播放戲曲《穆桂英掛帥》片段。

2、提問：同學(xué)們，你們知道里面的人物為什么畫臉嗎?你們知道臉譜是哪種戲曲所獨(dú)有的嗎?你們了解京劇嗎?(同學(xué)自由回答)(設(shè)計(jì)意圖：分層教學(xué)重視同學(xué)在預(yù)習(xí)后的信息反饋，此環(huán)節(jié)就是為了更好地了解同學(xué)的狀況，為分層教學(xué)做充分預(yù)備。)偷偷告知大家一個(gè)小隱秘，我發(fā)覺京劇的臉譜里包含了許多京劇的學(xué)問，而且，他還和數(shù)字有關(guān)呢。這節(jié)課就讓我們一同走進(jìn)京