高考語文閱讀高分突破秘笈

高考語文閱讀高分突破秘笈I

知識鏈接

一、散文的主要特點

（1）形散而神不散。

（2）意境深邃，注重表現(xiàn)作者的生活感受，抒情性強，情感真摯。

（3）語言優(yōu)美凝練，富于文采。

二、散文分類

1、記敘性散文：

（1）特點：以敘述和抒情為主要表達手段，多是敘述日常生活中較為平淡的人事。主旨即對所寫人事寄寓的感情，或由此得到的感悟。

（2）典型的寫作思路：簡敘寫作緣由----多角度多層次寫人記事-----中間穿插一些細節(jié)描寫-----結(jié)尾抒發(fā)情感，反映世態(tài)，總結(jié)感悟。

2、狀物性散文：

（1）特點：以描寫和議論抒情為主要表達手段，描寫多是景、物的某一突出特征，議論抒情多是在景、物突出特征的基礎(chǔ)上進行人生道理的升華。主旨即物人相通處。

（2）典型寫作思路：引出寫作對象----詠物狀景，時空拓展----中間常穿插其他景、物對比反襯-----再由自然之物作擬人化延伸議論---結(jié)尾抒情言志，升華主旨。

3、議論性散文（哲理散文）

特點：以議論為主要表達方式，但議論不是憑空而生，往往在文章的開頭交代議論的由頭，或事，或物，然后逐層遞進式議論。主旨在物（事）與理相通處。（2）典型寫作思路：對現(xiàn)實的事、物有觸動（觸發(fā)點）-----類似事情相近或相反的聯(lián)想議論（聯(lián)系點）------點出道理（感悟點）-------結(jié)合現(xiàn)實議論升華（升華點）

三．讀懂散文

概述：形散而神不散，這是散文的重要特點。所謂“形散”，是指散文選取材料十分廣泛自由，不受時間和空間的限制；組織材料，結(jié)構(gòu)成篇自由；表現(xiàn)方法不拘一格。所謂“神不散”，主要是散文的立意，即散文所要表達的主題必須明確而集中，無論散文的內(nèi)容多么廣泛，表現(xiàn)手法多么靈活，都是為了更好的表達文章的主題。

（一）閱讀一篇散文，我們必須明白三個問題，即“寫的什么？怎樣寫的？為何這樣寫？”

要搞清這些內(nèi)容，必須從以下幾方面入手：關(guān)注“標題”，理清“思路”，抓“關(guān)鍵語句”，理解“主旨”。

“標題”，提供了閱讀的線索，隱含著寫作對象、重要內(nèi)容等信息，與文章的主題有著密切的聯(lián)系，閱讀首先從標題開始，必須加以關(guān)注。

（二）理清“思路”，整體把握。任何一篇作品都有其特有的行文思路，把握了文章的行文思路，有助于我們對文章思想內(nèi)容、情感主旨的把握。要理清思路可從以下方面入手：

1.概括段意、劃分層次，能理清思路。

2.捕捉“線索”，能理清思路?！熬€索”常有這樣幾種：①以中心事件為線索，②以感情為線索，③以具體事物為線索，④以時空變化為線索。

3.分析表現(xiàn)技巧的作用，也能理清思路。文章中的照應(yīng)、對比、襯托、穿插、虛實結(jié)合、欲揚先抑等表現(xiàn)技巧都體現(xiàn)了作者寫文章的思路。

（三）局部把握，抓住關(guān)鍵。

要想抓住文章的主旨或者是作者的情感，就要善于把握文章中的“關(guān)鍵詞語”“關(guān)鍵句子”。中心句，抒情句，議論句，過渡句，修辭句等在文中具有很強的概括力。

這些語句，或者是作者塑造形象的主要特點，或者是作者的主觀情感，或者體現(xiàn)作者的觀點態(tài)度。因而，我們在閱讀時要特別留心，必須重視這些語句的作用。把握住這些語句，我們就能夠很清楚的抓住文章的思路和作者的情感脈絡(luò)。文章的主旨也就清楚了。

另外，我們更不能忽略文章的開頭、結(jié)尾，文章的文眼，作品的背景、作者的處境等方面內(nèi)容，這些都是理解文章主旨的關(guān)鍵。四、散文的命題涉及點（方向）

（1）命題：

1、詞語

2、句子

3、文章（信息概括、要點歸納、結(jié)構(gòu)）

4、形象（景象、物象和人物形象）

5、表達技巧

6、探究

（2）閱讀散文關(guān)注點：

1、文章脈絡(luò)（思路）

2、作者情感指向

（3）解題原則：

詞不離句，句不離段，段不離文五、散文答題技巧

（一）作用分析題

1、語句作用題

2、段落結(jié)構(gòu)作用題

3、藝術(shù)技巧作用題

4、人稱作用題5、標題作用題6、景物描寫的作用

7、內(nèi)容作用題

第一，語句、段落命題特色

1、作用分析題是指題干帶有“作用”或“好（妙）處”等詞語，命題指向于分析綜合的一種常見題型。

2、這種題型具體的命題指向有二：一是某處句子（位置或在開頭或在結(jié)尾）的作用；二是文中所用材料，如詳寫的內(nèi)容、引用的材料或其他穿插性材料。

3、這種題型考查角度分單向和多向兩種。單向考查為只考內(nèi)容或結(jié)構(gòu)或表達技巧。多向考查為同時考查內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面作用，或結(jié)構(gòu)表達和表達技巧兩方面作用。單向考查題干中直接出現(xiàn)“結(jié)構(gòu)（內(nèi)容）作用”，雙向考查題干只籠統(tǒng)地問“有什么作用”或“對文章的表達作用”。4、常見提問方式

(1)句、段作用分析

畫線句子（或開頭、結(jié)尾）有什么作用（好處）？在結(jié)構(gòu)中有什么作用？對文章的表達有什么作用？變式提問：開頭為什么從××寫起？

作者寫這些句子（節(jié)）的用意是什么？(2)文中材料作用分析：

文章寫XXXX內(nèi)容有什么作用（好處）？

變式提問：這樣寫的好處是什么？5、無論哪種命題指向或提問角度，答題時必須聯(lián)系文章整體，答案要具體、周全。

語句、段落作用分析題總結(jié)。

作用分析題主要是針對分析綜合考點而設(shè)置的常見題型。要做好這種題型,須從三個方面建立模式：知識儲備(1)句段常見作用：

或總領(lǐng)全文，提綱挈領(lǐng)；或總結(jié)上文，眉目清楚；或引出下文，脈胳有致；或承上啟下，過渡自然；或前呼后應(yīng)，結(jié)構(gòu)謹嚴；或點明（深化、升華）主旨，激人深思。首句（段）——統(tǒng)領(lǐng)全文，提綱挈領(lǐng)，引出下文，為后文鋪墊，埋下伏筆。尾句（段）——總結(jié)全文，深化主題，照應(yīng)上文，前后呼應(yīng)，言有盡而意無窮。轉(zhuǎn)承句（段）——承上啟下，過渡，承接上文，引出下文。

中心句（段）——點明中心，揭示主旨。

點睛句（段）——點明全文中心，統(tǒng)領(lǐng)下文；句子含意深刻，耐人尋味，讀后能給人以啟迪。

情感句（段）——抒發(fā)強烈內(nèi)在情感，直抒胸臆。

矛盾句（段）——從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。揭示深刻內(nèi)涵，表達深刻見解。

(2)散文主體材料及穿插性材料作用：主體材料可更好地表現(xiàn)主旨，穿插性材料對主體性材料起著補充、豐富、拓展的作用，行文更活潑，曲折有致，豐富或深化主旨。2思維模式(1)位置定位。句段在文中、段中的位置不同，其作用不同。材料所在段落的范圍。這些都是答作用題首先要思考的。(2)把握句段、材料的基本內(nèi)容，以此作答，這是前提。

(3)抓住句段及材料在上下文中的關(guān)聯(lián)作用。即使題干上沒有要求說“具體”作用，在答題中也切不可籠統(tǒng)回答“承上啟下”

(4)根據(jù)不同文本的內(nèi)容安排，有時還要結(jié)合表現(xiàn)手法所起的作用考慮結(jié)構(gòu)作用。這類手法的作用還有“對比”“襯托”等。3答題模式結(jié)構(gòu)上：常見的表現(xiàn)手法

1.承上啟下：既承接了上文??，又引起了下文??，由??過渡到??（物

人，景

情，事理），由??轉(zhuǎn)而寫到??

2.引起下文：為下文寫??埋下伏筆，為下文寫??張本，為??進行了鋪墊，呼應(yīng)下文??，奠定了文章的感情基調(diào)

3.總結(jié)上文：呼應(yīng)上文??，點明了全文的主旨，并進一步??，卒章顯志，表達了??

4.

線索：貫穿全文的線索，在文中X次出現(xiàn)，層層遞進，逐層深入，把??感情推向高潮

內(nèi)容上：是為了寫什么或為了說明什么（主要內(nèi)容或主題），抒發(fā)了作者??情感，表現(xiàn)手法、用得比較生動的詞句及其表達效果

(2)關(guān)于引文（引述、穿插性材料）在原文中的作用的答題模式。

①對當(dāng)前語段的內(nèi)容作用；

②對全文的作用；

③豐富文章內(nèi)容或富有詩意等。

④增加權(quán)威性、文學(xué)性、歷史性、文化性（視文體和功能而定，不要完全羅列）。

第二，人稱作用題三種人稱的作用:

1第一人稱：便于直接抒情，自由表達思想感情；有親切感；可以把文中的人物、事件寫得好像是“我”的親身經(jīng)歷，增強文章的真實感；便于直接表達“我”內(nèi)心的喜怒哀樂，親切自然。

2第二人稱：呼告式抒情更強烈，更感人，便于對話或感情交流；抒情自由靈活，親切自然；其實是“我”在向“××（有時是作品中的某個人物形象，有時則是讀者）”的敘述與傾談。這種人稱的作用有三：①拉近與讀者或作品中形象的距離，便于作者與之直接對話和溝通交流；②便于作者的感情抒發(fā)；③在所寫對象為物時，起到擬人化的修辭效果。一般書信、詩歌和贊頌、悼念的文章的使用。

3第三人稱：直接表現(xiàn)生活，不受時空限制，靈活自如。作者以旁觀者的身份向讀者作客觀的敘述，便于反映更廣闊的畫面和更豐富的內(nèi)容。

第三，標題作用題

【知識儲備】

線索作用

2、突出敘述的對象（人、物）

3、點明主題、承載作者情感。

4、象征意味、寓意。

5、技巧（主要是修辭手法）

6、吸引讀者（激發(fā)讀者興趣）。

第四，景物描寫作用題

【知識儲備】

景物描寫——具體場景，如地點、氣候、時間、景色、場面等。

A、自身的、獨立的審美價值；表現(xiàn)地域風(fēng)光，提示時間、季節(jié)和環(huán)境作用。

B、渲染氣氛，為下文鋪墊；奠定情感基調(diào)。

鋪墊（為主要人物出場或主要事件發(fā)現(xiàn)，進行的環(huán)境、情緒、氣氛等描寫的造勢）

C、烘托敘述對象（人或物）某種特征。第五，內(nèi)容作用題

（一）體會含意題

1、語句的理解題

2、語句意蘊題

體會含意題命題特色

體會含意題主要是針對考點“體會主要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術(shù)”而設(shè)置的題型，意在考查句子內(nèi)容的思想性。

體會含意題總結(jié)：

體會含意題主要考查對句子豐富含意的體會能力。對這種題型：

關(guān)注提問模式

體會句子含義題提問直接而明顯，主要有以下提問方式①對這句你是如何理解的？②請簡析該句的內(nèi)容。③這句話包含著作者怎樣的思想情感。

把握思維模式對這種題型，要建立“六看”思維模式所謂“六看”，指句內(nèi)三看，句外三看。句內(nèi)三看，一看句子關(guān)鍵詞語；二看句子內(nèi)部結(jié)構(gòu)關(guān)系；三看句子本身表達特點。句外三看，看該句位置特點（或在段首、開頭，或在段尾、文末等）；二看相鄰句；三看段、章的中心。

3、規(guī)范答題模式

體會含意題設(shè)有固定的答題模式，但不同的句子還是有各自的答題特點。

概括抽象的句子具體化：先分析句子本身修飾語的意義，然后抓住文段中解釋說明或者論證。這些句子的支撐句，探討其具體含義。生動具體的句子概括化，即把形象生動的關(guān)鍵詞句做抽象化處理表達有特點的句子突出其特點。有些句子用了象征手法。用了比喻、擬人、反語、雙關(guān)的修辭手法，體會時應(yīng)重點突出對這些表達特點的解讀。結(jié)構(gòu)復(fù)雜、較長的句子切分之，即把這些句子切分成幾塊，逐層體會。（二）鑒賞表達特色題

1、列出技巧題

2、鑒賞技巧題

3、技巧作用題

4、語言特色題

鑒賞表達特色題命題特色

鑒賞表達特色題主要是針對“分析作品的主要表現(xiàn)手法”“品味精彩語言的表達藝術(shù)”而設(shè)的一種題型。

鑒賞表達技巧（藝術(shù)表現(xiàn)）重心放在判斷運用了哪些手法上，兼及表達效果的分析。而且，在“判斷”手法上，要求多角度切入，掌握多種表達技巧的綜合運用。

鑒賞可以是整體（一般找表現(xiàn)手法）的，也可以是局部（一般是找修辭手法）的。

【知識儲備】

(1)表達特色作用題

表達方式：記敘、描寫、說明、議論、抒情。記敘，敘述順序主要有：順敘、倒敘、插敘、補敘

順敘（使事情來龍去脈清晰）

倒敘（能增強文章的生動性，使文章產(chǎn)生懸念，更能引人入勝，同時也可以避免敘述的平板和結(jié)構(gòu)的單調(diào)）

插敘（對主要情節(jié)起補充、襯托的作用，使中心思想更加鮮明）

補敘（增強文章的審美效果）。

人稱運用：

1第一人稱（便于直接抒情，自由表達思想感情；有親切感；可以把文中的人物、事件寫得好像是“我”的親身經(jīng)歷，增強文章的真實感）

2第二人稱（呼告式抒情更強烈，更感人，便于對話或感情交流；抒情自由

靈活，親切自然；這種人稱的作用有三：①拉近與讀者或作品中形象的距離，便于作者與之直接對話和溝通交流；②便于作者的感情抒發(fā)；③在所寫對象為物時，起到擬人化的修辭效果）

3第三人稱（直接表現(xiàn)生活，不受時空限制，靈活自如。作者以旁觀者的身份向讀者作客觀的敘述，便于反映更廣闊的畫面和更豐富的內(nèi)容）。議論，語言特點有準確性（概念準確，修飾恰當(dāng)，用詞有分寸感）、鮮明性（論點表述鮮明，行文鮮明）、概括性（具體事物加以抽象，反映事物的本質(zhì)特點，引述事例簡明扼要）、生動性（運用什么修辭手法、論證手法，句式靈活）、嚴密性（表達周密，邏輯性強，層層推進，環(huán)環(huán)相扣）。

抒情，直接抒情（直抒胸臆，淋漓盡致），間接抒情（含蓄蘊藉，耐人尋味）。

描寫（人物刻畫方法）

肖像描寫（以形傳神，使人物形象鮮明生動，個性突出）

動作描寫（表現(xiàn)人物性格特點，揭示人物內(nèi)心活動）

語言描寫（表現(xiàn)人物性格特點，反映人物心理活動，推動情節(jié)發(fā)展）

心理描寫（揭示人物內(nèi)心世界和人物思想感情）

神態(tài)描寫（表現(xiàn)人物性格特點，突出個性）

環(huán)境描寫（渲染氣氛，烘托人物性格，為內(nèi)容、情節(jié)起引起或鋪墊的作用，揭示主題）。

工筆（精雕細刻，具體生動，形神兼?zhèn)洌?/p>

白描（簡筆勾畫，準確生動，樸實清新，含意深遠）。

細節(jié)描寫：是指作品中對一些富有藝術(shù)表現(xiàn)力的細小事物、人物的某些細微的舉止行動，以及景物片斷等的具體細膩的描寫。另一種類似說法：細節(jié)描寫是指對作品中的人物、環(huán)境或事件的某一局部、某一特征、某一細微事實所作的具體、深入的描寫。

種類：肖像（外貌）、動作（行為）、語言、神態(tài)、心理。

作用：它是刻畫人物性格、推進情節(jié)發(fā)展、表現(xiàn)生活環(huán)境的重要因素。運用好細節(jié)描寫可以增強作品的真實性，深化文章的主題。(2)表現(xiàn)手法和作用：

襯托（突出事物特點，強化思想感情，形象分明，主次分明）

對比（特點鮮明，反差強烈）

抑揚（在行文的反差中，突出事物，突出特點；強調(diào)語意，行文跌宕，曲折含蓄）

渲染（營造氛圍，情景相生，深化主題，凸顯人物性格，增強感染力）

象征（托物言志，形象含蓄，寓意深遠，引發(fā)聯(lián)想，感染力強）

反諷（從反面或用反語來諷喻事理，更鮮明地表達主題）

反復(fù)（強調(diào)作用和情感，有氣勢，感染力強，）

類比（以淺寓深，以此類彼，生動形象，通俗易懂）。

聯(lián)想想象（聯(lián)想是由一事物想到另一事物的心理過程；想象是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過程?？墒刮恼聝?nèi)容更豐富，形象更豐滿、生動）

抑揚結(jié)合（為褒先貶，為損先揚，鮮明對照和強烈反差，收到特殊效果）

虛實結(jié)合（可以抓住重點，突出事物的本質(zhì)特征，從而凸現(xiàn)事物、景物的特點，或人物的性格，更集中地揭示主旨）

白描不設(shè)喻、少修飾的方法，不用華麗的辭藻，以最經(jīng)濟最儉省的筆墨勾勒鮮明生動的形象。它往往能起到寥寥幾筆就突出事物神韻的效果。

動靜相襯動襯靜，靜襯動，生動的烘托作用，相得益彰。

點面結(jié)合結(jié)構(gòu)方法之一。敘寫事件全過程是面，抓住某一特殊情節(jié)或細節(jié)是點。能反映出事物的全貌，突出重點，表達事件的普遍意義和特殊意義。

以小見大：即從平凡細微的事情中反映重大的主題，可突出中心，有強烈的震撼力。

還有借物抒懷、借景抒情、情景交融、正文反作、疊詞等。（3）修辭手法和作用：

比喻（化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體，化冗長為簡潔）

擬人（具有人格化，富有情趣，表意豐富）

夸張（揭示本質(zhì)，給人以啟示，烘托氣氛，增強感染力，增強聯(lián)想；創(chuàng)造氣氛）

對偶（形式整齊，結(jié)構(gòu)對稱；節(jié)奏鮮明，音韻和諧；表意凝煉，抒情酣暢）

排比（內(nèi)容集中，增強氣勢；節(jié)奏鮮明，強化情感）

反問（語氣強烈，加重語勢，激發(fā)讀者感情；加深讀者印象，起強化作用）

設(shè)問（提出問題，引起注意；啟發(fā)思考，加深理解）

借代（以簡代繁，以實代虛，以奇代凡，以事代情）。

反復(fù)（用于說理性文章，起強調(diào)作用；抒情寫景，感染力強；承上啟下，劃段分層。）

(4)語言特色：

從語言風(fēng)格看，含蓄與明快、文雅與通俗、生動與樸實、富麗與素淡、簡潔與繁復(fù)等。語言精煉、用詞準確而形象，詞語豐富而多樣。

(5)藝術(shù)技巧作用答題樣式：

技巧本身作用＋文本內(nèi)容（寫幾點，一般看分值）

運用了??手法，生動傳神表達了??，

突出（渲染）??，刻畫了??人物形象，

(6)鑒賞表達特色題總結(jié)：

鑒賞表達特色題，須從三方面建立起模式：

1、構(gòu)建起關(guān)于表達特色（表達技巧、藝術(shù)表現(xiàn)）的知識網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)模式。

如常見的描寫技巧、修辭手法、表現(xiàn)手法，每一方向下的任何一種手法技巧的辨認及表達效果，都應(yīng)在頭腦中建立并儲存起來，同時要在實際練習(xí)中不斷地加以強化，培養(yǎng)自己對“表達特色”敏銳的感知力。

2、把握思維模式

（1）從五個角度切入思考。

①修辭手法（優(yōu)先）；②表現(xiàn)手法（次之）；

③表達方式（其次）；④文章章法；

⑤語言表達

（④⑤兩個角度考查時，一般有明確的提示）。

（2）思考分析時的兩個結(jié)合。

①解答任何表達特色題必須與文章的中心相結(jié)合。沒有純客觀的藝術(shù)技巧，任何藝術(shù)技巧都是為文章中心服務(wù)的。出新形象的過程?？墒刮恼聝?nèi)容更豐富，形象更豐滿、生動）

抑揚結(jié)合（為褒先貶，為損先揚，鮮明對照和強烈反差，收到特殊效果）

虛實結(jié)合（可以抓住重點，突出事物的本質(zhì)特征，從而凸現(xiàn)事物、景物的特點，或人物的性格，更集中地揭示主旨）

白描不設(shè)喻、少修飾的方法，不用華麗的辭藻，以最經(jīng)濟最儉省的筆墨勾勒鮮明生動的形象。它往往能起到寥寥幾筆就突出事物神韻的效果。

動靜相襯動襯靜，靜襯動，生動的烘托作用，相得益彰。

點面結(jié)合結(jié)構(gòu)方法之一。敘寫事件全過程是面，抓住某一特殊情節(jié)或細節(jié)是點。能反映出事物的全貌，突出重點，表達事件的普遍意義和特殊意義。

以小見大：即從平凡細微的事情中反映重大的主題，可突出中心，有強烈的震撼力。

還有借物抒懷、借景抒情、情景交融、正文反作、疊詞等。

（3）修辭手法和作用：

比喻（化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體，化冗長為簡潔）

擬人（具有人格化，富有情趣，表意豐富）

夸張（揭示本質(zhì)，給人以啟示，烘托氣氛，增強感染力，增強聯(lián)想；創(chuàng)造氣氛）

對偶（形式整齊，結(jié)構(gòu)對稱；節(jié)奏鮮明，音韻和諧；表意凝煉，抒情酣暢）

排比（內(nèi)容集中，增強氣勢；節(jié)奏鮮明，強化情感）

反問（語氣強烈，加重語勢，激發(fā)讀者感情；加深讀者印象，起強化作用）

設(shè)問（提出問題，引起注意；啟發(fā)思考，加深理解）

借代（以簡代繁，以實代虛，以奇代凡，以事代情）。

反復(fù)（用于說理性文章，起強調(diào)作用；抒情寫景，感染力強；承上啟下，劃段分層。）

(4)語言特色：

從語言風(fēng)格看，含蓄與明快、文雅與通俗、生動與樸實、富麗與素淡、簡潔與繁復(fù)等。語言精煉、用詞準確而形象，詞語豐富而多樣。

(5)藝術(shù)技巧作用答題樣式：

技巧本身作用＋文本內(nèi)容（寫幾點，一般看分值）

運用了??手法，生動傳神表達了??，

突出（渲染）??，刻畫了??人物形象，

(6)鑒賞表達特色題總結(jié)：

鑒賞表達特色題，須從三方面建立起模式：

1、構(gòu)建起關(guān)于表達特色（表達技巧、藝術(shù)表現(xiàn)）的知識網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)模式。

如常見的描寫技巧、修辭手法、表現(xiàn)手法，每一方向下的任何一種手法技巧的辨認及表達效果，都應(yīng)在頭腦中建立并儲存起來，同時要在實際練習(xí)中不斷地加以強化，培養(yǎng)自己對“表達特色”敏銳的感知力。

2、把握思維模式

（1）從五個角度切入思考。

①修辭手法（優(yōu)先）；②表現(xiàn)手法（次之）；

③表達方式（其次）；④文章章法；

⑤語言表達

（④⑤兩個角度考查時，一般有明確的提示）。

（2）思考分析時的兩個結(jié)合。

①解答任何表達特色題必須與文章的中心相結(jié)合。沒有純客觀的藝術(shù)技巧，任何藝術(shù)技巧都

②解答表達特色題應(yīng)該和語言相結(jié)合。

語言是文章的載體，不論是評價文章的主旨，還是鑒賞藝術(shù)技巧，都離不開對語言的體味、把玩、涵詠。否則，一切鑒賞都是空談。

3、規(guī)范答題模式

明確概念+具體解釋+簡述好處。其中“明確概念”最為重要。后兩個環(huán)節(jié)應(yīng)根據(jù)題干要求具體處理，切勿死板地模式化操作。（三）結(jié)構(gòu)思路題

1、文章結(jié)構(gòu)題

內(nèi)容思路題

情感變化題

結(jié)構(gòu)（行文）思路題總結(jié)：

第一，抓文中標志性語句。文章或段落層次內(nèi)，往往有一些銜接上下文的標志性語言，具有提示、總結(jié)、承上啟下等作用。其中關(guān)聯(lián)詞和標點符號的提示功能也值得重視。

第二，扣文體結(jié)構(gòu)特征。不同的文體其行文思路不同，表現(xiàn)在結(jié)構(gòu)層次也有自己的特點。記敘文、散文、小小說常按時間、空間、人物、事件組織結(jié)構(gòu)；議論文常按引論（提出問題）、本論（分析問題）、結(jié)論（解決問題）組織文章結(jié)構(gòu)，本輪部分的結(jié)構(gòu)層次大致有并列式、對照式、層進式、總分式四種；說明文或者按時間、空間及事物的內(nèi)在邏輯聯(lián)系組織結(jié)構(gòu)，或者按人們認識事物的規(guī)律組織結(jié)構(gòu)。

第三，分析思路情感脈絡(luò)。局部服從整體，文章各語段、各層次所表達的內(nèi)容總是圍繞全文中心展開的，各語句之間有一定的語脈，語脈在內(nèi)容組合上就體現(xiàn)為文章的思路，而文章結(jié)構(gòu)只是思路的外在形式而已。

第四，把握語句銜接特點。句與句之間的排列與組合大致有三種情況，即并列、承接和總分。這三種情況可作為劃分層次的依據(jù)。

文章的思路是指文章的脈絡(luò)，解答步驟一般如下：

第一，粗讀全文，看這篇文章主要談什么問題，或者說了件什么事。

第二，以段（句）為單位仔細審讀，然后用一句簡明的話把段意標示出來。

第三，分析段落（句子）之間的內(nèi)在聯(lián)系，劃分文章層次。具體做法可找段落中的明顯信息，如開頭總起句、中心句、結(jié)尾總結(jié)句、承上啟下過渡句等，它們往往就是段意的提示。另外，還有段落的抒情句或議論句等。

第四，無明顯的信息的段落，應(yīng)該通讀全文（段），找出概括性的語句關(guān)鍵詞語，分析合成段意。

（五）探究題

1、語句探究題

2、段落結(jié)構(gòu)探究題

3、文章意蘊（主旨）探究題

4、作者創(chuàng)作意圖探究題

5、個性化解讀探究題

命題特色

探究很講究角度和層面?？梢詮牟煌慕嵌忍骄浚v求的是“廣”字，也可以從不同的層面探究，由淺層到深層，講求的是“深”

探究題總結(jié)：

1、建立起對這種題型的認知模式

（1）探究題的主要特點

①題干有標志。一般出現(xiàn)“探究”字樣，有時出現(xiàn)“你的理解”“你的看法”“請聯(lián)系實例”等字樣2思考有依據(jù)。要求依據(jù)文本內(nèi)容作一定程度探究，而不是隨心所欲地發(fā)揮。③觀點有創(chuàng)新。要求有自己的思考，有不同于作者的看法，且稍有深度。

④答題有層