幼兒園文化活動(dòng)與計(jì)劃（3篇）

第10頁共10頁幼兒園文化活動(dòng)與計(jì)劃論文題目?:“中西?方節(jié)日文化?”與“幼兒?園雙語活動(dòng)?”的有效結(jié)?合【論文?提要】:?藝術(shù)教育能?夠浸潤、滋?養(yǎng)、美化人?的心靈和性?格。當(dāng)孩子?走出親人營?造的溫馨小?家，步入幼?兒園這個(gè)_?__環(huán)境時(shí)?，即是他邁?向人生舞臺(tái)?的關(guān)鍵期。?因此，我們?以多元文化?為背景結(jié)合?一年中的節(jié)?日，將中華?傳統(tǒng)節(jié)日文?化、西方節(jié)?日文化結(jié)合?與幼兒雙語?活動(dòng)結(jié)合，?用將藝術(shù)教?育活動(dòng)手段?充分展現(xiàn)幼?兒的能力，?讓幼兒在自?由的藝術(shù)天?地中充分展?示自己的英?語才能，從?而發(fā)展個(gè)性?特長，開發(fā)?各項(xiàng)潛能。?“中西方?節(jié)日文化”?與“幼兒園?雙語活動(dòng)”?的有效結(jié)合?【摘要】?藝術(shù)教育能?夠浸潤、滋?養(yǎng)、美化人?的心靈和性?格。當(dāng)孩子?走出親人營?造的溫馨小?家，步入幼?兒園這個(gè)_?__環(huán)境時(shí)?，即是他邁?向人生舞臺(tái)?的關(guān)鍵期。?因此，我們?以多元文化?為背景結(jié)合?一年中的節(jié)?日，將中華?傳統(tǒng)節(jié)日文?化、西方節(jié)?日文化結(jié)合?與幼兒雙語?活動(dòng)結(jié)合，?用將藝術(shù)教?育活動(dòng)手段?充分展現(xiàn)幼?兒的能力，?讓幼兒在自?由的藝術(shù)天?地中充分展?示自己的英?語才能，從?而發(fā)展個(gè)性?特長，開發(fā)?各項(xiàng)潛能。?【關(guān)鍵詞?】多元文化?雙語節(jié)慶活?動(dòng)【正文?】:一、?課題研究的?實(shí)踐意義與?理論價(jià)值?多元文化的?發(fā)展是時(shí)代?歷史的發(fā)展?。三千余年?來，不是一?種文化，而?是希臘文化?傳統(tǒng)、中國?文化傳統(tǒng)、?希伯來文化?傳統(tǒng)以及_?__伯__?_文化傳統(tǒng)?和非洲文化?傳統(tǒng)等多種?文化始終深?深地影響著?當(dāng)今的社會(huì)?。英國哲學(xué)?家羅素在《?中西文化比?較》一文中?所說:“不?同文化之間?的交流過去?已被多次證?明是人類文?明發(fā)展的里?程碑?！倍?元化是全球?化的結(jié)果，?不同文化的?差異構(gòu)成了?一個(gè)大寶庫?，沒有差異?，沒有文化?的多元發(fā)展?，就不可能?出現(xiàn)今天多?姿多彩的人?類文化?！?國家“__?五”時(shí)期文?化發(fā)展規(guī)劃?綱要》中提?出學(xué)校要重?視傳統(tǒng)文化?教育的精神?，新《綱要?》的精神也?告訴我們:?社會(huì)、文化?、本土自然?和人文資源?應(yīng)該成為寶?貴而豐富的?教育資源之?一。因此，?在與時(shí)俱進(jìn)?的今日，作?為一所雙語?特色幼兒園?，如何在夯?實(shí)園本教研?的同時(shí)立足?雙語特色的?建設(shè)，有效?開展多元文?化背景下的?雙語節(jié)慶活?動(dòng)成為我們?“__五”?課題研究的?重點(diǎn)。(?一)與時(shí)俱?進(jìn)的時(shí)代發(fā)?展需要:?今日的幼兒?是新世紀(jì)的?兒童，今日?的幼兒教育?必須為新世?紀(jì)培養(yǎng)高科?技人才而進(jìn)?行，在不同?文化之間的?交流與碰撞?日趨頻繁的?時(shí)代,多元?文化的主張?對(duì)于解決文?化沖突、抵?御文化侵略?行為與提防?文化保守行?為具有重要?的意義。從?社會(huì)的大背?景中，我們?不難發(fā)現(xiàn)節(jié)?慶活動(dòng)已成?為時(shí)下人們?生活中重要?的時(shí)尚名詞?，這種時(shí)尚?不僅豐富了?人們的精神?生活，同時(shí)?也推動(dòng)了經(jīng)?濟(jì)社會(huì)國際?化的發(fā)展。?在日本、美?國等一些國?家，著重于?國內(nèi)一些節(jié)?慶活動(dòng)的研?究。但是對(duì)?于符合幼兒?園兒童特點(diǎn)?的系列節(jié)日?活動(dòng)不多，?自創(chuàng)的節(jié)日?活動(dòng)還很少?有人研究。?幼兒園目前?正在開展的?系列活動(dòng)是?以幼兒的社?會(huì)性實(shí)踐活?動(dòng)為主的活?動(dòng)以及由家?長參與的活?動(dòng)。節(jié)慶雙?語活動(dòng)移植?于當(dāng)下幼兒?園并形成自?身特色活動(dòng)?，它將是一?個(gè)傳承與創(chuàng)?新的發(fā)展過?程。(二?)攜手成長?的師生發(fā)展?需要在全?面推進(jìn)素質(zhì)?教育的新形?勢(shì)下，怎樣?通過各種活?動(dòng)，利用幼?兒園、家庭?、社區(qū)、社?會(huì)資源，“?適當(dāng)向兒童?介紹我國各?民族和世界?其他國家、?民族的文化?，使其感知?人類文化的?多樣性和差?異性，培養(yǎng)?理解、尊重?、平等的態(tài)?度”。而中?外重大節(jié)日?恰恰是最好?的突破口。?幼兒園的?雙語節(jié)日活?動(dòng)不僅是要?有所遴選，?更是要有所?創(chuàng)新和發(fā)展?，在孩子的?現(xiàn)實(shí)生活中?尋找并提煉?出適合他們?的活動(dòng)。加?德納教授認(rèn)?為:“如果?我們以多元?智能的觀點(diǎn)?來看孩子，?我們會(huì)發(fā)現(xiàn)?，每個(gè)孩子?都很有天賦?，都有屬于?他自己的興?趣和學(xué)習(xí)方?式“。在課?題實(shí)施過程?中，教師對(duì)?節(jié)慶活動(dòng)設(shè)?計(jì)、___?、反思應(yīng)用?有了進(jìn)一步?地深入，改?變以往智能?一元化支配?的做法，找?尋與每種智?能相應(yīng)的核?心線索，并?從幼兒實(shí)際?生活活動(dòng)出?發(fā)去解讀和?獲取這些線?索，以有意?義和有效率?的方式激發(fā)?幼兒各種智?能、激勵(lì)多?種智能的組?合，并通過?各節(jié)慶活動(dòng)?有機(jī)滲透?的雙語來提?高幼兒學(xué)習(xí)?第二語言的?興趣，為幼?兒后繼學(xué)習(xí)?第二語言打?下堅(jiān)實(shí)的基?礎(chǔ)。可以?說，立足于?節(jié)日雙語活?動(dòng)來拓展教?師、幼兒的?視野，來體?驗(yàn)不同民族?之間的風(fēng)俗?、獲得不同?文化的沖擊?，也成為當(dāng)?今社會(huì)成人?與孩子的共?同需要。?(三)“_?_五”特色?課程的需要?在幼兒教?育“二期課?改”如火如?荼開展的同?時(shí)，我們認(rèn)?識(shí)到幼兒園?課程的改革?中，課程內(nèi)?容應(yīng)在倡導(dǎo)?兒童發(fā)展的?基礎(chǔ)上，逐?步根據(jù)社會(huì)?、經(jīng)濟(jì)、文?化和教育發(fā)?展的不平衡?性和差異性?來進(jìn)行幼兒?園課程的調(diào)?整，課程中?涵蓋的內(nèi)容?可以變得更?加寬泛。?我們認(rèn)為學(xué)?前雙語教育?不應(yīng)是單純?的學(xué)習(xí)活動(dòng)?、枯燥的口?語練習(xí)，而?應(yīng)融入孩子?們生活的環(huán)?境，通過各?類活動(dòng)來加?以體現(xiàn)。也?就是說，學(xué)?前雙語教育?的課程應(yīng)逐?漸地從顯性?發(fā)展為隱性?。有了初步?的認(rèn)識(shí)，我?們就必須掙?脫“英語教?學(xué)就是英語?學(xué)習(xí)活動(dòng)”?的思想桎梏?，擺脫傳統(tǒng)?教學(xué)的束縛?，在營造氛?圍、加強(qiáng)感?受上下苦功?，在教育內(nèi)?容的選編上?注重粗淺性?、豐富性、?多樣性和整?合性，以雙?語節(jié)慶活動(dòng)?為切入口進(jìn)?行觀察與體?驗(yàn)，滿足幼?兒真正的需?要。[關(guān)?鍵詞界定]?:節(jié)日:是?指一個(gè)民族?真實(shí)的活態(tài)?文化，是族?群認(rèn)同、溝?通、交流、?凝聚、文化?傳承的重要?方式，也是?族群共同娛?樂、游戲、?人性和諧的?重要方式。?雙語節(jié)慶?活動(dòng):是指?運(yùn)用雙語這?個(gè)媒介對(duì)于?某個(gè)節(jié)日的?慶?；顒?dòng)，?包括:社會(huì)?紀(jì)念性節(jié)日?、民族傳統(tǒng)?節(jié)日、西方?節(jié)日、世界?性節(jié)日等，?以及幼兒園?自創(chuàng)的獨(dú)特?的節(jié)日。?二、___?“雙語節(jié)慶?活動(dòng)”的具?體實(shí)踐自?古以來，文?化就是多種?多樣的?！?辭?！分袑?duì)?文化的詮釋?是人類在社?會(huì)歷史發(fā)展?過程中所創(chuàng)?造的物質(zhì)財(cái)?富和精神財(cái)?富的總和，?特指精神財(cái)?富。在國內(nèi)?有學(xué)者對(duì)文?化的定義是?:文化就是?生活方式的?總和。在這?一定義的基?礎(chǔ)上有些學(xué)?者闡述文化?多元有一方?面使我們的?生活豐富多?彩，是文化?多元讓我們?的生活方式?多元等觀點(diǎn)?。藝術(shù)教育?能夠浸潤、?滋養(yǎng)、美化?人的心靈和?性格。當(dāng)孩?子走出親人?營造的溫馨?小家，步入?幼兒園這個(gè)?___環(huán)境?時(shí)，即是他?邁向人生舞?臺(tái)的關(guān)鍵期?。因此，我?們以多元文?化為背景結(jié)?合一年中的?節(jié)日，將中?華傳統(tǒng)節(jié)日?文化、西方?節(jié)日文化結(jié)?合與幼兒雙?語活動(dòng)結(jié)合?，用將藝術(shù)?教育活動(dòng)手?段充分展現(xiàn)?幼兒的能力?，讓幼兒在?自由的藝術(shù)?天地中充分?展示自己的?英語才能，?從而發(fā)展個(gè)?性特長，開?發(fā)各項(xiàng)潛能?。(一)?滲透最具中?華民族特色?的節(jié)日文化?在研究過?程中，特別?是傳統(tǒng)節(jié)日?這一塊，以?往我們的活?動(dòng)總是略顯?成人的味道?濃，越俎代?庖的成份多?，而孩子的?趣味淡、自?主參與體驗(yàn)?的成份少。?而此次把園?本節(jié)慶活動(dòng)?作為一個(gè)銜?接點(diǎn)和拓展?點(diǎn)，站在孩?子的角度，?依照孩子的?眼光和需求?來選擇，力?求研究的視?角和深度?由面到點(diǎn)，?由泛化到深?入。在_?__年月圓?的之際，我?們小班教師?作為支持者?、指導(dǎo)者，?通過___?討論設(shè)計(jì)→?確定中秋方?案(見附件?)→具體實(shí)?施→活動(dòng)后?反思，最終?目的讓幼兒?了解傳統(tǒng)文?化，培養(yǎng)愛?的情感，使?幼兒的現(xiàn)實(shí)?世界和未來?的生活相貼?近，使其所?獲得的體驗(yàn)?與其生命成?長尤其是內(nèi)?在精神成長?取得一致，?其身心得到?和諧發(fā)展從?而擁有一個(gè)?幸福而快樂?的童年!?附:中秋節(jié)?活動(dòng)方案幼兒園文化活動(dòng)與計(jì)劃（二）為進(jìn)?一步加強(qiáng)校?園文化和優(yōu)?化校園育人?環(huán)境，構(gòu)建?和諧溫馨校?園，增強(qiáng)學(xué)?校文化底蘊(yùn)?，全面提升?辦學(xué)品位。?制定本指導(dǎo)?意見。一?、指導(dǎo)思想?校園文化?建設(shè)是全面?實(shí)施素質(zhì)教?育的有效載?體，要以豐?富和活躍校?園文化生活?，加強(qiáng)校園?精神文明建?設(shè)，促進(jìn)學(xué)?生積極向上?、健康文明?和諧發(fā)展為?目標(biāo)，以人?文精神培養(yǎng)?為核心，以?服務(wù)全體師?生為宗旨，?堅(jiān)持因地制?宜、樸素大?方、高雅美?觀的指導(dǎo)原?則，突出校?本特色，提?升學(xué)校的辦?學(xué)品位。?二、工作目?標(biāo)1.提?煉具有時(shí)代?性的辦學(xué)育?人理念，培?養(yǎng)優(yōu)良的校?風(fēng)、教風(fēng)、?學(xué)風(fēng);以開?展各種文明?創(chuàng)建活動(dòng)為?中心，努力?建設(shè)內(nèi)容豐?富多彩，格?調(diào)健康向上?，充滿生機(jī)?活力，促進(jìn)?師生共同發(fā)?展的校園文?化，形成學(xué)?校濃厚的文?化氛圍。?2.通過校?園文化建設(shè)?活動(dòng)，促進(jìn)?學(xué)生思想道?德水平和文?化素養(yǎng)的提?高。三、?具體要點(diǎn)?(一)顯性?文化方面?1、總體規(guī)?劃校園環(huán)境?，促進(jìn)校園?“五化”上?水平綠化?方面以實(shí)?用、經(jīng)濟(jì)、?美觀為原則?，以綠色植?物造景為主?，花壇為輔?，適當(dāng)設(shè)置?景點(diǎn)，做到?點(diǎn)面結(jié)合，?布局合理，?搭配協(xié)調(diào)，?營造花草蔥?榮，綠樹成?蔭，清爽優(yōu)?雅，賞心悅?目的校園環(huán)?境，提高綠?化的文化品?位。(1?)完善校園?綠化地帶，?花草樹木整?枝造型，所?有花壇草地?整理圍欄。?城區(qū)學(xué)校可?以體現(xiàn)花園?風(fēng)格，農(nóng)村?學(xué)校可以體?現(xiàn)田園風(fēng)格?，有條件的?學(xué)?？梢越y(tǒng)?籌兼顧。對(duì)?校園布局進(jìn)?行整體規(guī)劃?，宜花則花?，宜草則草?，遠(yuǎn)景到近?景，錯(cuò)落有?致，樹木花?草相映成趣?，使校園“?三季有花，?四季常青”?。合理布局?觀賞石和雕?塑，以賦予?文化氣息，?如果花池面?積較大可鋪?設(shè)小道，同?時(shí)設(shè)簡(jiǎn)易的?休息桌凳可?供師生學(xué)習(xí)?或休息，若?經(jīng)濟(jì)允許的?情況下也可?建六角亭之?類建筑。草?坪上豎立的?宣傳牌(如?:小草正在?休息，請(qǐng)勿?打擾),花?園里的人性?化警示語(?如:“枝頭?小花君勿采?，留向風(fēng)中?自在開”等?標(biāo)語)。?(2)辦公?室、教學(xué)樓?走廊可以擺?放盆景(花?盆)。美?化方面(?1)大門上?懸掛規(guī)范的?、精致的、?永久性的校?牌和對(duì)聯(lián)。?(2)校?門外側(cè)設(shè)立?安全文化宣?傳牌,有安?保制度、門?衛(wèi)制度和來?客登記制度?等相關(guān)制度?，內(nèi)側(cè)要設(shè)?溫馨提示牌?(如:請(qǐng)講?普通話，來?客登記，出?入要下車、?不要隨地亂?扔紙屑等)?。(3)?文化長廊，?盡可能體現(xiàn)?校史系列、?學(xué)校榮譽(yù)系?列、名師系?列、學(xué)業(yè)優(yōu)?秀生系列、?名校友系列?、特色系列?。同時(shí)也可?以宣傳一訓(xùn)?三風(fēng)內(nèi)容及?注解。為了?突顯學(xué)校?文化內(nèi)涵，?可以做中國?著名的山川?河流地形圖?(如:長江?，黃河、長?城等)，還?可以布置《?弟子規(guī)》、?《三字經(jīng)》?、《論語》?等國學(xué)經(jīng)典?展板，也可?以彰顯漢中?特色地域文?化氛圍(如?漢人、漢字?、漢文化、?石門棧道)?等內(nèi)容。?靚化方面?(1)在學(xué)?校主通道處?可建具有地?方特色的雕?塑或?；?，?同時(shí)道路兩?側(cè)可___?太陽能路燈?或燈柱，燈?桿上懸掛激?勵(lì)性標(biāo)語。?(2)建?標(biāo)準(zhǔn)的升旗?臺(tái)和旗桿，?同時(shí)設(shè)校旗?。(3)?具有代表性?的?；?、班?標(biāo)。(4?)樓宇命名?(潤雨樓、?園丁樓、科?技樓)。?(5)道路?命名(惜時(shí)?路、自強(qiáng)路?、樹人路)?等標(biāo)牌。?(6)有條?件的學(xué)?？?以建燈光球?場(chǎng)。(7?)學(xué)校墻壁?粉刷一新(?盡量用原來?的色彩)，?尤其是教室?、走廊、樓?道墻壁等墻?裙(最低_?__米)用?深綠色漆粉?刷，或者貼?白色瓷磚。?房屋通風(fēng)透?光，整潔明?亮，樓道階?梯中間畫分?界線(白色?或黃色5公?分寬)。廁?所在保證節(jié)?能的同時(shí)，?做好通風(fēng)照?明。(8?)每所學(xué)校?所有的科室?牌必須統(tǒng)一?，一個(gè)色彩?，一個(gè)規(guī)格?。所有制度?牌一個(gè)規(guī)格?(通常__?_mm-_?__mm)?,背景色一?樣，要求左?上方有校標(biāo)?志和校名。?凈化方面?(1)落?實(shí)好每周晨?檢工作，做?到勤洗手、?勤剪指甲、?不留長發(fā);?(2)做?到不隨地吐?痰，不亂扔?紙屑;(?3)教室、?廁所、校園?衛(wèi)生做到每?日清掃，垃?圾定點(diǎn)堆放?，及時(shí)清理?，不留死角?，達(dá)到窗明?幾凈;(?4)桌面、?墻壁無亂涂?亂畫痕跡，?桌兜、書包?無廢紙、零?食及包裝袋?等，地面無?垃圾、果核?、紙屑和煙?蒂;(5?)餐廳桌面?地面餐后及?時(shí)擦洗，操?作間堆放有?序;(6?)綠化帶無?雜草、無垃?圾，文化墻?面無臟物等?。硬化方?面實(shí)現(xiàn)道?路硬化，四?通八達(dá)，晴?天路干凈，?雨天無泥濘?。2、從?實(shí)際出發(fā)，?精心打造特?色鮮明的部?室文化(?1)操場(chǎng)文?化。四周種?植香樟樹或?楊柳，運(yùn)動(dòng)?區(qū)墻面有永?久性標(biāo)語，?體育運(yùn)動(dòng)圖?標(biāo)等一些生?動(dòng)活潑的簡(jiǎn)?筆畫和標(biāo)語?，校園擇地?___運(yùn)動(dòng)?器材。(?2)部室文?化。根據(jù)各?部室的工作?職能，前后?黑板正上方?張貼符合各?部室特點(diǎn)的?標(biāo)語(雕刻?方正大黑體?紅字)，兩?側(cè)掛畫標(biāo)語?(___m?m-___?mm),同?時(shí)黑板兩側(cè)?掛管理人員?簡(jiǎn)介、制度?及職責(zé)等。?理化生實(shí)驗(yàn)?室還必須有?學(xué)生分組實(shí)?驗(yàn)一覽表。?部室內(nèi)各種?標(biāo)志牌必須?規(guī)范統(tǒng)一，?嚴(yán)禁亂貼亂?掛。(3?)教學(xué)樓文?化。在教學(xué)?樓或辦公樓?走廊陽臺(tái)處?、走廊墻壁?上鑲嵌體現(xiàn)?素質(zhì)教育方?面的警句圖?片或?qū)W生作?品。在門廳?墻上可以張?貼學(xué)校簡(jiǎn)介?、學(xué)校鳥瞰?圖、學(xué)生儀?容儀表圖、?中小學(xué)生日?常行為規(guī)范?、黨的教育?方針等方面?的內(nèi)容。?(4)教室?文化。在教?室門上設(shè)立?班級(jí)名片(?班名、班級(jí)?目標(biāo)、班主?任寄語、班?訓(xùn)、學(xué)風(fēng)、?班級(jí)之星、?班委會(huì)、班?級(jí)掠影等)?。同時(shí)寫上?“請(qǐng)講普通?話、請(qǐng)寫規(guī)?范字”的課?堂要求。黑?板右側(cè)公布?欄，張貼課?表等信息。?教室黑板正?上方有符合?學(xué)生年齡特?點(diǎn)的班訓(xùn)