中國(guó)的主要山脈教學(xué)設(shè)計(jì)

指向核心素養(yǎng)下的情境化教學(xué)設(shè)計(jì)及說(shuō)明課題名稱中國(guó)的山脈授課教師姓名莊春良單位安沙鎮(zhèn)唐田中學(xué)聯(lián)系方識(shí)點(diǎn)來(lái)源學(xué)科：地理年級(jí)：八年級(jí)教材版本：湘教版所屬章節(jié)：八年級(jí)上冊(cè)第二章第一節(jié)課標(biāo)解讀能熟知中國(guó)主要山脈的名稱位置及走向能了解中國(guó)主要名山的名稱及所在省區(qū)能熟知以山脈作為分界線的省區(qū)名稱能熟練閱讀及應(yīng)用中國(guó)山脈圖學(xué)科核心素養(yǎng)目標(biāo)通過(guò)一條旅游路線的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生閱讀中國(guó)山脈圖的技能，以此為情境，去熟悉中國(guó)的主要山脈，同時(shí)在此過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的愛(ài)國(guó)主義教育。學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生思維活躍，大部分學(xué)生有端正的地理學(xué)習(xí)態(tài)度，較為成熟的地理讀圖能力和學(xué)習(xí)方法，但有將近百分之二十五左右的學(xué)生是有各種欠缺的。教學(xué)重點(diǎn)中國(guó)主要的山脈走向及中國(guó)的名山，以山脈作為分界線的省區(qū)。教學(xué)難點(diǎn)中國(guó)山脈圖的閱讀，記憶，及應(yīng)用能力教學(xué)方法讀圖分析法，講練結(jié)合法教學(xué)過(guò)程與內(nèi)容環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容（師生活動(dòng)）設(shè)計(jì)目的導(dǎo)入老師暑假?gòu)暮系轿鞑氐穆糜温肪€示意圖，讓同學(xué)們思考老師沿途遇到了哪些山脈？以此導(dǎo)入中國(guó)的主要山脈目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：不同走向的山脈展示圖片：東西向山脈南北向山脈東北-西南向山脈西北-東南向山脈提問(wèn)：什么是走向？喜馬拉雅山脈和其他山脈的走向有不同嗎？目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：以山脈作為分界線的省區(qū)名稱展示中國(guó)主要的山脈圖，對(duì)比中國(guó)的行政區(qū)劃圖作答。允許課堂討論課堂小結(jié)：山西河北以太行山為界西藏四川以橫斷山為界青海甘肅以祁連山為界福建江西以武夷山為界廣東湖南以南嶺為界湖北重慶以巫山為界新疆西藏以昆侖山為界目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：中國(guó)的名山展示圖片，讓學(xué)生猜一猜名山的名稱以及主要的判斷依據(jù)。中華五岳:東岳泰山——山東省西岳華山——陜西省南岳衡山——湖南省北岳恒山——山西省中岳嵩山——河南省讓學(xué)生上臺(tái)介紹你印象中的五岳你熟知的形容名山的古詩(shī)詞？你了解的五岳以外的名山？會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山??？橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同？五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳？道教名山？運(yùn)用讀圖分析，結(jié)合課堂討論讓學(xué)生知悉中國(guó)主要山脈的名稱，位置，以及走向，同時(shí)了解本課時(shí)主要的考點(diǎn)。了解了中國(guó)的主要山脈以后，同學(xué)們覺(jué)得老師在旅游過(guò)程中，會(huì)看到哪些山脈的美景呢？還有山地旅游我們需要注意寫(xiě)什么，需要準(zhǔn)備哪些旅游用品呢？板書(shū)設(shè)計(jì)中國(guó)的山脈東西走向的山脈南北走向的山脈東北-西南走向的山脈西北-東南走向的山脈弧形山脈中國(guó)主要的名山教學(xué)反思學(xué)生對(duì)地理知識(shí)學(xué)習(xí)還是缺乏信心和動(dòng)力，缺乏主動(dòng)參與活動(dòng)的熱情，