2023學(xué)年完整版Unit4Whoshe設(shè)計2

Unit4Who’she？教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)(一)知識與技能學(xué)生能學(xué)會詢問他人（男性）的身份“who’she?”.學(xué)生能學(xué)會’s的所有格含義和用法，表示……的。學(xué)生能掌握詞匯fatherbrothergrandfatheruncle理解語篇中的內(nèi)容；能生動地表演語篇當(dāng)中的內(nèi)容，并能在生活中運用新授的內(nèi)容。(二)過程和方法5.學(xué)生可以通過大量圖片和舉例來體會he的代詞特點和含義。6.學(xué)生能熟悉運用總結(jié)出詢問他人身份的句型who’she？7.學(xué)生可以表達他人的身份或者對他人的評論he’s…(三)情感態(tài)度和價值觀8. 學(xué)生能在日常生活中使用英語進行簡單問候和介紹，實現(xiàn)語言交際的實踐意義。9. 學(xué)生能簡單了解在家人家庭稱呼方面，中英語言中的不同之處，對對此有所體會。二、教學(xué)重難點1. 認(rèn)識文中的新詞匯和句型hefatherbrothergrandfatherunclewho’she；he’s…2. 了解并學(xué)會打招呼、詢問他人姓名信息的方式。.三、教學(xué)方法情景教學(xué)法四、教學(xué)手段多媒體(錄音機或教學(xué)光盤)小組活動五、課程類型新授課六、教學(xué)過程Stepone:用goodmorning進行師生和生生之間的問候。Steptwo:教師播放第一課時的教學(xué)視頻，復(fù)習(xí)課本內(nèi)容，調(diào)動課堂氣氛，也可以把學(xué)生帶入上課的狀態(tài)；Stepthree:教師走下講臺直接詢問一些學(xué)生的姓名，---What’syourname?---I’m…Stepfour:教師走入學(xué)生之中，面向全體學(xué)生提問某一位男生的名字，同時全班同學(xué)齊聲回答：---Who’she?---He’s…Stepfive:教師帶領(lǐng)同學(xué)們一起認(rèn)識Tommy家庭中的一些其他成員。學(xué)生首先觀察一組圖片，找出其共同特點“性別都是男性”，引導(dǎo)學(xué)生可以用he來代指男性成員，那么他們都是誰呢？引出句型who’she?Stepsix:教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯fatherbrothergrandfatheruncle他們都是Tom的親屬，與Tom相關(guān)，所以前面都有一個共同的詞組Tom’s…Stepseven:借助圖片認(rèn)識fatherbrothergrandfatheruncle這些詞匯，同時進行課堂練——身份連線。8. Stepeight:將第二課時學(xué)習(xí)的內(nèi)容重新整理復(fù)習(xí)。9. Stepnine:角色扮演。在以farmland的圖片信息和句型提示下，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，插圖配上合適的對話；或者按照課堂座位的順序，自己編寫和表演真實的對話，并給機會讓他們上臺表演，表演真實，內(nèi)容豐富的小組獲得勝利；10. Stepten:劃分小組，開展小組活動。為自己的家人做一個照片墻，里面是自己家庭中的男性成員，簡要進行中文注釋，然后拿到小組內(nèi)進行