教學目標的編寫與制定

第三章教學目標分析

2/1/2023內容提要一、學習目標的概念二、學習目標的分類三、學習目標的分析方法四、學習目標的設計與編寫五、學習目標的表述方法2/1/2023比較兩種說法本課的目的是講解英語句子的基本成分通過本課學習，學生能指出英語句子中的基本成分2/1/2023一、學習目標的概念教學目標的概念有兩種流派：行為主義和認知主義兩大派別認知派主張注重心理過程的學習行為派注重行為的學習總體上，教育心理學家認為教學目標是教學活動預期產生的最終結果，傾向行為主義觀點。2/1/2023學習目標學習目標也稱行為目標，是對學習者通過教學以后將能做什么的一種明確、具體的表述；學習目標應表明學生將能做什么而非教師的行為；學習目標說明的是教學的結果而不是教學的過程；學習目標必須明確、具體，可觀察、可操作和可測量。2/1/2023學習目標的層次小學教育專業(yè)培養(yǎng)從事小學教育工作所應具備的教育學科基本理論、基礎知識和基本技能，以及使掌握所從事的文、理方向的專業(yè)知識，能夠在小學進行了文、理專業(yè)教學和研究的教師、教學研究人員和其他教育工作者。2/1/2023為什么要闡明學習目標？有利于課程的規(guī)范化有利于學生的學習有利于教師的教學有利于交流和溝通2/1/2023二、學習目標的分類（一）布盧姆的教學目標分類體系認知、情感、心理運動（二）加涅的學習結果分類言語信息智力技能認知策略動作技能態(tài)度2/1/2023（三）我國基礎教育新課程標準將學習目標分為結果性目標知識目標技能目標體驗性目標情感態(tài)度目標表現(xiàn)性目標過程和方法2/1/2023（四）學習目標水平層次認知領域的學習目標水平層次動作領域的學習目標水平層次情感領域的學習目標水平層次2/1/2023認知領域教學目標水平層次

國內體系ABCDE記憶理解簡單應用綜合應用創(chuàng)見布魯姆體系123456知識領會運用分析綜合評價2/1/2023目標層次目標特征可供選用的行為動詞知道對信息的回憶為…下定義、辨認、背誦領會用自己的語言解釋信息解釋、舉例、改寫、整理運用將知識應用于新的情境撰寫、制定、證明、解答分析將知識分解，找出各部分之間的聯(lián)系摘要、收集、選擇綜合將知識各部分重新組合，形成一個新的整體總結、修改、設計、質疑評價根據(jù)一定標準進行判斷鑒別、評定、說出價值

布魯姆分類體系認知學習領域目標分類2/1/2023國內認知領域學習水平表述學習水平具體行為記憶記住學過的材料理解將學習材料從一種形式轉換成另一種形式理解學習材料對學習材料做簡單判斷簡單應用將學習過的材料用于新的具體情境中去解決一些簡單問題綜合應用對綜合問題中各組成部分的辨認對各組成部分之間的關系的分析識別組合這些部分的原理、法則并能綜合運用以解決實際問題創(chuàng)見突破常規(guī)的思維方式，提出獨到的見解或解題方法按自己的的觀點對學習過程的材料進行整理分類自己設計方案，解答一些實際問題2/1/20232/1/2023國內體系ABCDE模仿理解協(xié)調熟練創(chuàng)新辛普森體系1234567知覺定勢指導下的反應機械動作復雜的外顯反應適應創(chuàng)新動作技能領域教學目標水平層次2/1/2023動作技能目標的表述目標層次目標特征可供選用的行為動詞模仿在原型示范和具體指導下完成操作模仿、重復、再現(xiàn)、擴展獨立操作獨立完成操作；進行調整與改進；嘗試與已有技能建立聯(lián)系完成、繪制、測量、試驗安裝、表現(xiàn)、解決、擬定遷移將已有技能應用于新的情境聯(lián)系、轉換、靈活運用2/1/2023

情感領域教學目標水平層次國內體系ABCDE接受思考興趣熱愛品格形成克拉斯伍體系12345接受（注意）反應評價組織性格化2/1/2023學習內容和教學目標二維層次模型學習內容事實—知道教學目標事實概念技能原理問題解決概念—知道概念—領會技能—知道技能—領會技能—應用原理—知道原理—領會原理—應用原理—分析問題解決—知道問題解決—領會問題解決—應用問題解決—分析問題解決—綜合評價2/1/2023例：初中物理《浮力》學習目標分析課題教學內容學習水平

教學目標描述知識要點學習類型識記理解應用事實概念原理技能浮力1.什么是浮力？說出浮力的概念，能辨認施力物體和受力方向。2.浮力產生的原因針對例子說明浮力是由液體對物體向上和向下的壓力差引起的。3.如何用彈簧秤測量物體在液體中受到的浮力利用彈簧秤測量物體在液體中受到的浮力大小。2/1/2023三、學習目標的分析方法歸類分析法：對有關信息進行分析，鑒別分類圖解分析法：揭示內容的結構層級分析法：根據(jù)技能的層次結構信息加工分析：揭示順利完成目標的外顯與內隱過程還需要進行先決技能分析2/1/2023四、教學目標的設計與編寫（一）教學目標設計的要求教學目標的整體性教學目標的靈活性教學目標的層次性教學目標的可操作性2/1/2023（二）教學目標編寫方法A：說明教學的對象是誰(audience)B：說明在教學中確定的技能或行為，即學生做什么(

behaviour)C：說明學生完成任務時所允許的條件(condition)D：提出評價學生達成目標的標準(degree)1.四要素法則2/1/2023ABCD法則的解釋對象的表述行為的表述用一個動賓結構的短語條件的表述環(huán)境因素、人的因素、設備因素、信息因素、時間因素、問題明確性因素標準的表述行為的速度、準確性和質量三方面來確定2/1/2023在5分鐘內鑒別出所給的五種生物哪些屬于生產者，哪些屬于消費者，哪些屬于分解者，要求至少鑒別正確4種。能從說明書或銘牌了解家用電器的額定功率。學會計算用電器消耗的電能2/1/2023以下是一個包含四個要素的行為目標：初中三年級的學生，對教科書上或教師提供的主動句和被動句，能改成相應的被動句和主動句，10分鐘之內完成。ACCBD2/1/2023例：1、小學一年級的學生能解一位加法的題，

用心算，在一分鐘內10道題中能答對8道。

ABCD

ACBD

2、初中二年級學生在觀看各種云的圖片時，

應能將卷云、層云和雨云分別標記出來，準確率

達90％。2/1/20232/1/20232.教學目標中的基本部分與選擇部分條件和標準是可以選擇的，是可以省略的，行為是不可省略的基本部分。2/1/20233.教學目標的具體表述方法2/1/2023內部心理與外顯行為結合法以格朗倫為代表的教育心理學家提出，在編寫教學目標時首先應明確陳述內在的心理變化(如記憶、理解、掌握、欣賞等)，然后再列舉反應這些內部變化的行為的表現(xiàn)樣品，從而使這些內在心理變化可以觀察和測量。2/1/2023

例1．理解溶解度的概念①說出溶解度概念②解釋溶解度的意義③判斷所舉例子是否為溶解度2/1/2023

例2．掌握生態(tài)系統(tǒng)的概念①說出生態(tài)系統(tǒng)的概念②區(qū)分生態(tài)系統(tǒng)與生態(tài)因素③生態(tài)系統(tǒng)舉例2/1/2023例3例如：理解杠桿的原理：能舉出三種生活中采用杠桿原理的實例。能用自己的語言說明杠桿的平衡條件。能寫出杠桿實例中的力臂和力矩的關系式。2/1/2023表述方法行為描述法—知識與技能領域取消心理狀態(tài)描寫術語，改為行為描述術語例：“了解半導體材料的發(fā)展對社會的影響”改為“能舉例陳述半導體材料在生產、生活中十種不同用途，并暢談因半導體的應用而改變人類生活的美好未來?！?/1/2023籠統(tǒng)、模糊的動詞明確、具體的動詞掌握寫出了解背誦欣賞舉例說明理解辨認知道畫出學會區(qū)別2/1/2023過程表現(xiàn)法—過程與方法、情感態(tài)度

與價值觀領域編寫情感學習目標可采用類似內外結合的表述方法。只需明確規(guī)定學生必須參加的活動，不必精確規(guī)定每個學生應從這些活動中取得什么。如“過程與方法”、“態(tài)度、情感、價值觀”等方面的目標適合用這種陳述方式。例：7~9年級美術課程的一個表現(xiàn)性目標可以陳述為：“學生能認真地帶著欣賞的心情參觀一場美術展，能說出所屬畫派、畫派的代表人物及畫派的特征?！?/1/2023黨員先進性教育活動人人閱讀經(jīng)典革命著作（六部以上）人人觀看優(yōu)秀革命影視?。恳陨希┤巳藢W唱革命歌曲(六首以上)集體聽取講座報告(六次以上)全院范圍內開展討論(六次以上)集體和個人社會實踐活動(六次以上)2/1/2023①在科學探究過程中，保持以實驗事實為依據(jù)，嚴謹求實勇于創(chuàng)新的科學精神和學習興趣。②在教師的引導下，學生能采用控制變量法思想研究電流與電壓、電阻的關系。③學生能經(jīng)常性地關注身邊的科學、技術、社會問題，并展開交流與討論。2/1/2023《燕子媽媽笑了》教學目標

綜合設計知識與能力目標聯(lián)系上下文理解課文內容,了解冬瓜與茄子的區(qū)別。弄懂“燕子的媽媽為什么笑了”。了解觀察蔬菜等植物的方法，知道從大小、形狀、顏色等到方面觀察。認識15個生字（見教材），學會“瓜“、“屋”等8個字。用看圖法并聯(lián)系生活實際理解“躺”、“柄”。2/1/2023過程與方法目標練習正確、流利、有感情地朗誦課文。在通過活動學習三次對話的過程中，學生能主動參與，表現(xiàn)自我，從文中去發(fā)現(xiàn)，與他人分享自己的成功。2/1/2023情感態(tài)度與價值觀目標通過多種方式的活動，體悟小燕子認真觀察的態(tài)度，懂得只有認真觀察，才能了解事物的特征。在通過自身練習后，學生能主動通過說話、表演、繪畫等展示自己的學習成果。2/1/2023（1）會認會讀生字。掌握“蓮蓬、飽脹、挨挨擠擠”等詞語。（2）學習課文一至三自然段，通過看圖，讀文，展開想象，品味詞句，欣賞荷花的美，從而加強語感的訓練，提高學生的審美情趣，并激發(fā)對荷花，對大自然的熱愛之情。（3）通過看圖說話、寫話的練習，提高語言的運用能力。（4）通過自主、交互方式的學習培養(yǎng)學生自主學習和團結協(xié)助的精神。（5）培養(yǎng)學生利用網(wǎng)絡信息資源進行學習的能力。2/1/2023注：闡明學習目標時應注意

哪些問題？編寫的學習目標表述的是學習者的學習結果，而不應陳述教師將做什么。學習目標的表述應力求明確、具體，可以觀察和測量，避免用含糊的和不切實際的語言表述。編寫的學習目標應體現(xiàn)學習結果的類型及其層次性。2/1/2023目前所使用的闡明學習目標的方法局限性在教學以前先明確提出具體的目標有悖于發(fā)現(xiàn)法的學習。學習目標的選擇和編寫有一定主觀性，要求時刻對目標編寫進行檢驗。適宜用規(guī)范格式編寫的學習目標通常是較簡單、低層次的學習目標。有些學習內容、心理過程是不能完全通過外顯行為表現(xiàn)出來的，特別是一些較高層次的認知能力和情感因素。學習目標的編寫較呆板，易忽略首創(chuàng)精神。編寫學習目標比較費時費力，也比較困難。返回2/1/2023學習內容/學習目標分析表（表一）課目內容名稱知識點學習目標知道領會應用分析綜合評價2/1/2023學習內容/學習目標分析表舉例√√√家鴿生殖發(fā)育特點3鳥類的主要特征恒溫動物的概念家鴿適于飛行生活的形態(tài)結構特點√√4√√2√√√√1家鴿（第十一章第一節(jié)）分析應用領會知道學習目標知識點課目內容名稱初中一年級生物《家鴿》2/1/2023知識點學習水平描述語句行為動詞1234‥‥學習水平描述表（表二）2/1/2023知識點學習水平描述語句行為動詞1分析解釋家鴿適于飛行的特點解釋分析分析家鴿適于飛行的原因2領會闡釋橫溫動物的概念闡釋3應用說明家鴿的生殖發(fā)育特點說明觀察觀察雞蛋的內部結構，敘述動物的卵細胞及胚胎發(fā)育4理解說明鳥綱的主要特征說明《家鴿》學習水平描述表2/1/2023形成性練習表（表三）知識點學習水平題目內容123……n2/1/2023初中生物《家鴿》的形成性練習表知識點學習水平題目內容家鴿適于飛行的形態(tài)結構特點理解、應用1.家鴿的身體呈

形，可減少飛行中的

；體表被覆

；前肢變成

是

器官。分析2.家鴿的骨骼有什么特點？理解3.鳥類身上最發(fā)達的肌肉是

？4.家鴿不能貯存糞便，因其

極短，因此隨時減輕體重。2/1/2023課外練習闡述教學目標的分類體系用ABCD法編寫本節(jié)內容的學習目標結合實際情景編寫四到五個情感教學目標2/1/2023《燕子媽媽笑了》教學目標綜合設計知識與能力目標聯(lián)系上下文理解課文內容,了解冬瓜與茄子的區(qū)別。弄懂“燕子的媽媽為什么笑了”。了解觀察蔬菜等植物的方法，知道從大小、形狀、顏色等到方面觀察。認識15個生字（見教材），學會“瓜“、“屋”等8個字。用看圖法并聯(lián)系生活實際理解“躺”、“柄”。2/1/2023過程與方法目標練習正確、流利、有感情地朗誦課文。在通過活動學習三次對話的過程中，學生能主動參與，表現(xiàn)自我，從文中去發(fā)現(xiàn)，與他人分享自己的成功。2/1/2023情感態(tài)度與價值觀目標通過多種方式的活動，體悟小燕子認真觀察的態(tài)度，懂得只有認真觀察，才能了解事物的特征。在通過自身練習后，學生能主動通過說話、表演、繪畫等展示自己的學習成果。2/1/2023教學內容的分析方法歸類分析法：對有關信息進行分析，鑒別分類圖解分析法：揭示內容的結構層級分析法：根據(jù)技能的層次結構信息加工分析：揭示順利完成目標的外顯與內隱過程還需要進行先決技能分析2/1/2023信息加工分析法將教學目標要求的心理或操作的過程揭示出來，信息加工分析法的步驟：1）閱讀、收集和熟悉教學總目標所包含的內容與任務信息2）目標——轉換為代表性任務或測試題

——提交專家或教師完成

——描述完成任務的思維過程

——記錄步驟3）檢查步驟確定最短、最簡便的路徑4）畫出目標的信息加工分析結果2/1/2023在信息加工分析的基礎上進行先決技能分析（分析完成目標需要的先決條件）對信息加工分析得出的每一步都做“逆向”分析“要完成這一步