小學(xué)英語(yǔ)繪本故事教學(xué)的學(xué)與思

小學(xué)英語(yǔ)繪本故事教學(xué)的學(xué)與思MsLuLearningandthinkingabouttheEnglishstorybooksofprimaryschool

目錄學(xué)什么是繪本故事學(xué)繪本故事的主要特色學(xué)繪本的題材學(xué)怎樣的繪本資源是最適合小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的，它需要遵循的幾點(diǎn)原則學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀的技巧學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)流程

學(xué)什么是繪本故事？

“繪本”一詞來(lái)自日本，英文名稱為“PictureBook”，指的是文字與圖畫相輔相成的,通過兩種媒介的互動(dòng)來(lái)講述故事，表達(dá)特定情感、主題的讀本。它誕生于十七世紀(jì)的歐洲，二十世紀(jì)三十年代，繪本圖畫書的主流傳向了美國(guó)，五六十年代開始在韓國(guó)、日本興起，七十年，臺(tái)灣也開始了繪本閱讀，隨后便刮起了繪本閱讀的熱潮。

學(xué)繪本故事的主要特色

繪本的主要特色就是提供讀者在視覺方面的真實(shí)的，或是美感的經(jīng)驗(yàn)，有時(shí)候也會(huì)集中呈現(xiàn)某種簡(jiǎn)單的意義和結(jié)構(gòu)。就英語(yǔ)兒童書繪本來(lái)說，押韻或是反覆句型的形式重復(fù)率高，促使他們通過大量的聽和讀感受英語(yǔ)的發(fā)音韻律和語(yǔ)言的整體結(jié)構(gòu)。…學(xué)繪本的題材優(yōu)秀繪本的題材多種多樣，講友情，談?dòng)H情，說勇敢，頌生命尊嚴(yán)、倡導(dǎo)保護(hù)環(huán)境等等，幾乎涵蓋了兒童生活、成長(zhǎng)的方方面面。適合小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的繪本資源沒有最優(yōu)秀最出色的，只有最適合學(xué)生學(xué)習(xí)，最能取得教學(xué)成效的。學(xué)繪本的原則1．符合小學(xué)生這個(gè)特定年齡段的理解能力與欣賞能力。2.能激起小學(xué)生閱讀英語(yǔ)的強(qiáng)烈欲望和興趣。3．能關(guān)注小學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)，重視他們看圖、賞圖水平的提高，并起到一定的教育意義。4．能起到文化傳承，啟迪智慧的良好作用。學(xué)英語(yǔ)繪本的閱讀技巧1.理解“圖畫與文字”的關(guān)系2.把握?qǐng)D畫書的“敘述線”3.了解圖畫書的“節(jié)奏”4.不可忽略“隱藏著的細(xì)節(jié)”5.讀懂“留白與空白頁(yè)”6.清楚圖畫書的“方向性”7.明白“時(shí)間與空間”的表現(xiàn)8不能忽視的“封面、環(huán)襯、扉頁(yè)與封底”

學(xué)英語(yǔ)繪本的教學(xué)流程BeforereadingDuringreadingAfterreading目錄思如何引導(dǎo)學(xué)生讀封面，底面，教會(huì)學(xué)生獲取信息。

思如何引導(dǎo)學(xué)生朗讀，培養(yǎng)學(xué)生拼讀能力。思如何引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。思如何引導(dǎo)學(xué)生讀封面，底面，教會(huì)學(xué)生獲取信息。一本書首先映入讀者眼簾的是它的封面，所以向來(lái)講究的書籍都是精心設(shè)計(jì)封面和版式裝幀的。一般而言，圖畫書的封面取自書里面的某一幅畫，而這幅畫往往是這本書的精華所在。也有一部分圖畫書的封面是根據(jù)圖畫書的內(nèi)容而單獨(dú)創(chuàng)作的。

思如何引導(dǎo)學(xué)生朗讀，培養(yǎng)學(xué)生拼讀能力。在教學(xué)中要求學(xué)生跟讀模仿，分角色跟讀，分小組情景表演，給出示范進(jìn)行英語(yǔ)朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)W會(huì)觀察字母組合的發(fā)音，慢慢積累，在閱讀中學(xué)會(huì)拼讀單詞，掌握拼讀的方法。

思如何引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。我們?cè)诮虒W(xué)中引導(dǎo)學(xué)生從觀察圖片，待測(cè)大意；老師通過問題引導(dǎo)，幫助孩子們理解故事；如，問，孩子們，這家人沒有釣到魚，為什么他們笑