如何教育小學(xué)生的學(xué)習(xí)方法

———如何教育小學(xué)生的學(xué)習(xí)方法如何教育學(xué)校生的學(xué)習(xí)方法

如何教育學(xué)校生的學(xué)習(xí)方法？如今的小孩子在家里爺爺奶奶寵的不得了，在學(xué)校里老師們都不知道如何是好了，下面我?guī)屠蠋焸兂龀稣小?/p>

如何教育學(xué)校生的學(xué)習(xí)方法1

1、學(xué)習(xí)歡樂(lè)愛(ài)好第一至高無(wú)上原則。

學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)積累不急，成果的凹凸都是臨時(shí)的，只要讓他不斷地感受到學(xué)習(xí)的歡樂(lè)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，今后他肯定會(huì)是優(yōu)秀的同學(xué)。假如老師和家長(zhǎng)的語(yǔ)言和要求讓孩子覺(jué)得學(xué)習(xí)不好玩學(xué)習(xí)是件苦事，老師和家長(zhǎng)就是失敗的！這并不是說(shuō)老師和家長(zhǎng)不提要求，而是給老師提出了更高要求：如何把學(xué)習(xí)的要求通過(guò)趣味的活動(dòng)、嬉戲潛移默化的傳遞給同學(xué)！比如：針對(duì)孩子抽象思維差好動(dòng)特點(diǎn)，盡量聯(lián)系生活同孩子互動(dòng)，以嬉戲、表演、道具等多種活動(dòng)方式，把要學(xué)的“字”形象化的展現(xiàn)給同學(xué)。只要你以此原則貫穿心中，你可設(shè)計(jì)出很多奇異活動(dòng)嬉戲來(lái)，如學(xué)“貓”字，可一起扮貓叫，畫(huà)貓圖，寫(xiě)帶“貓”字頭盔等等千萬(wàn)不要把學(xué)習(xí)和嬉戲、學(xué)習(xí)和看電視對(duì)立起來(lái)。

2、既要把孩子當(dāng)作一個(gè)獨(dú)立的“人”對(duì)待，又要把孩子當(dāng)“孩子”看待。敬重孩子的作為一個(gè)獨(dú)立人的思想和共性的差異。

優(yōu)秀的老師和家長(zhǎng)不會(huì)強(qiáng)迫孩子寫(xiě)作業(yè)，不會(huì)強(qiáng)迫孩子訂正不良習(xí)慣。這同樣給老師家長(zhǎng)提出更高要求，如寫(xiě)字：有的孩子手協(xié)調(diào)力量強(qiáng)學(xué)寫(xiě)字力量強(qiáng)些，有些孩子就弱些，優(yōu)秀老師布置作業(yè)同孩子商議?，有的寫(xiě)一行，有的就寫(xiě)幾個(gè)，最好還是先摹寫(xiě)。作為家長(zhǎng)遇到老師布置許多寫(xiě)字作業(yè)，孩子很不情愿，你就主動(dòng)同孩子商議?：你和他一起寫(xiě)，甚至讓他只摹寫(xiě)幾個(gè)，但提出要求能否寫(xiě)好一些？信任孩子肯定特別興奮，而且字也會(huì)寫(xiě)得仔細(xì)多了，“仔細(xì)”這是最重要的。這時(shí)候，你要堅(jiān)信你的孩子是“人”，只要仔細(xì)地這樣寫(xiě)下去，肯定會(huì)認(rèn)得這個(gè)字而且寫(xiě)得很好，何況一班級(jí)同學(xué)就應(yīng)當(dāng)以多讀多說(shuō)為主！他還是孩子嘛，保持仔細(xì)，大一點(diǎn)字肯定能寫(xiě)好！（試想有哪個(gè)中同學(xué)寫(xiě)不到一班級(jí)的這幾個(gè)字，當(dāng)時(shí)把你氣得死，何必呢？），假如孩子能很喜愛(ài)看各種圖書(shū)，你就做最崇拜他的聽(tīng)眾，他鼓舞他不斷復(fù)述，你的孩子語(yǔ)文以后決不會(huì)差！

3、對(duì)孩子要表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)再表?yè)P(yáng)。

對(duì)成人社會(huì)而言表?yè)P(yáng)的對(duì)象往往是競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)勝者，而老師和家長(zhǎng)千萬(wàn)牢記：對(duì)孩子而言表?yè)P(yáng)（評(píng)分）僅僅就是一個(gè)手段——激發(fā)孩子學(xué)習(xí)愛(ài)好和欲望的手段，培育孩子的自信的手段！成果好要表?yè)P(yáng)成果差更要表?yè)P(yáng)，優(yōu)秀的老師會(huì)給每個(gè)低班級(jí)孩子打高分！比如：一班級(jí)（三班級(jí)也是如此）學(xué)寫(xiě)字造句，哪怕寫(xiě)得再差，你也要像當(dāng)時(shí)教他說(shuō)話時(shí)一樣，無(wú)比熱忱的欣賞表?yè)P(yáng)，不要和別人比，哪怕是是他自己無(wú)意中寫(xiě)出的相對(duì)好一點(diǎn)的字句，毫不吝嗇的給他擁抱的欣賞！一次次強(qiáng)化他的優(yōu)點(diǎn)，他的缺點(diǎn)即使不說(shuō)也會(huì)一次次削減!(比如你不斷地說(shuō)他作文開(kāi)頭寫(xiě)得真好，他以后就會(huì)更加想把開(kāi)頭寫(xiě)好。你贊嘆于他的錯(cuò)別字比以前少了很多，他就會(huì)努力追求盡量少寫(xiě)錯(cuò)別字！)跟老師搞好關(guān)系多溝通，要求老師在學(xué)校大大表?yè)P(yáng)你的孩子！

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前提：了解孩子的生理與心理特征

孩子與成人的生理、心理特征相比具有較大差異，這就打算了孩子獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式。成人的學(xué)習(xí)更多著眼于書(shū)本學(xué)問(wèn)、技能和閱歷等，而幼兒階段孩子的學(xué)習(xí)更多從物體的顏色、圖畫(huà)的線條等表象來(lái)進(jìn)行認(rèn)知。

孩子對(duì)事物有獨(dú)特的視角和解讀方式，將成人的想法和感情強(qiáng)加于孩子，是件愚蠢的事情。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)試著用孩子的眼光去看世界，用孩子的思維方式去理解他，制造一種輕松開(kāi)心的學(xué)習(xí)環(huán)境，保持孩子學(xué)習(xí)的愛(ài)好，并且養(yǎng)成良好習(xí)慣。

基礎(chǔ)：珍視孩子的每一次嘗試

對(duì)于孩子的每一次嘗試，不管他做得如何，家長(zhǎng)都要賜予適當(dāng)?shù)馁潛P(yáng)，這有利于孩子自信念的培育。例如，兒子嚷著買(mǎi)玩具飛機(jī)，我說(shuō)，不如爸爸教你折個(gè)紙飛機(jī)吧?兒子欣然同意。我邊折邊給他講解，折好后兒子特別興奮，自己也想嘗試折紙飛機(jī)。第一次折出的根本不像飛機(jī)，但我還是鼓舞他，說(shuō)：“比爸爸第一次折的好多了。”聽(tīng)到我的表?yè)P(yáng)，他的愛(ài)好更濃了，一連折了好幾個(gè)飛機(jī)，漸漸地越折越好。

途徑：和孩子一起學(xué)習(xí)

孩子年齡小，很難安分下來(lái)獨(dú)自看書(shū)，這就需要家長(zhǎng)抽出時(shí)間來(lái)進(jìn)行親子共讀，逐步引導(dǎo)孩子對(duì)書(shū)本感愛(ài)好。兒子原本也不愛(ài)看書(shū)，每次買(mǎi)了新書(shū)給他，他都只看幾眼就扔到旁邊。后來(lái)我轉(zhuǎn)變了策略，和他一起閱讀，用生動(dòng)的語(yǔ)言、形象的動(dòng)作描繪書(shū)中故事，有時(shí)還編一些瑯瑯上口的兒歌來(lái)復(fù)述。堅(jiān)持一段時(shí)間后，兒子漸漸地對(duì)書(shū)本閱讀有了愛(ài)好，喜愛(ài)找我一起看書(shū)，勁頭也越來(lái)越大。

親子共讀時(shí)，建議家長(zhǎng)對(duì)孩子感愛(ài)好的內(nèi)容先示范復(fù)述，然后再讓孩子嘗試復(fù)述，即使孩子復(fù)述的內(nèi)容并不完整，也別忘了鼓舞和表?yè)P(yáng)，給孩子以滿意感，從中培育學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

方法：使用嬉戲和情景模擬形式

嬉戲是父母與孩子進(jìn)行直接情感溝通的過(guò)程，也是發(fā)覺(jué)孩子興奮點(diǎn)和不足之處的方法，這種親子教育能寓教于樂(lè)，寓教于玩，特別直觀形象。嬉戲的素材可以是身邊小事，也可以是寓言或童話，通過(guò)嬉戲和情景模擬的方式使孩子熟識(shí)內(nèi)容，培育學(xué)習(xí)愛(ài)好。在家里，我們對(duì)《漁夫和金魚(yú)的故事》進(jìn)行了情景模擬，孩子演老太婆，我演老漁夫，孩子?jì)寢屟菪〗痿~(yú)。通過(guò)幾次這樣的嬉戲模擬，孩子不但牢記了故事內(nèi)容，還能自編自導(dǎo)進(jìn)展成其他結(jié)局，大大開(kāi)動(dòng)了思維，達(dá)到了事半功倍的效果。

鞏固：制造多元化的學(xué)習(xí)空間

孩子在幼兒園階段，并非是培育學(xué)習(xí)書(shū)本學(xué)問(wèn)的階段，而是培育綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新思維的關(guān)鍵階段。孩子的各種行為習(xí)慣、思維方式、心理健康等情商元素，都是以后學(xué)習(xí)、為人處事的基礎(chǔ)，打算了日后進(jìn)展的持續(xù)力和可塑性。因此，這個(gè)階段不能以熟悉多少字、會(huì)背多少詩(shī)等量化的東西為衡量學(xué)習(xí)程度的標(biāo)準(zhǔn)。家長(zhǎng)不妨多帶孩子接觸自然，接觸社會(huì)，為孩子制造更多學(xué)習(xí)的空間。譬如，到外面遇到熟人時(shí)，學(xué)習(xí)使用禮貌用語(yǔ);到別人家做客時(shí)，學(xué)習(xí)與其他小伴侶相處;在超市購(gòu)物后，可讓孩子自己排隊(duì)付錢(qián)，學(xué)習(xí)遵守公共秩序……從日常身邊的小事開(kāi)頭，多角度、多層面地拓展孩子學(xué)習(xí)的寬度與廣度。小卡爾威特所著的《后天神童》中有這樣一段話：人都喜愛(ài)做自己情愿做的事，只要有愛(ài)好，多大的困難都能克服;假如不喜愛(ài)，不論怎樣強(qiáng)迫都產(chǎn)生不了作用。對(duì)孩子學(xué)習(xí)愛(ài)好的培育也一樣，學(xué)習(xí)不是負(fù)擔(dān)、更不是苦惱，讓學(xué)習(xí)成為孩子的愛(ài)好愛(ài)好，才是最好的驅(qū)動(dòng)力。

如何教育孩子學(xué)習(xí)

1、高效閱讀的方法需要訓(xùn)練，是一種眼腦相互協(xié)調(diào)的高效率學(xué)習(xí)方法，一般狀況下，培育閱讀者直接把視覺(jué)器官感知的文字符號(hào)轉(zhuǎn)換成意義，消退頭腦中潛在的發(fā)聲現(xiàn)象，形成眼腦直映，結(jié)合記憶訓(xùn)練，用以提高學(xué)習(xí)效率。

2、由于大家平常對(duì)快速閱讀接觸不多，可以通過(guò)直接訓(xùn)練，訓(xùn)練大腦和眼睛的協(xié)調(diào)力量，去年，有學(xué)者推舉精英特速讀記憶訓(xùn)練作為假期同學(xué)學(xué)習(xí)方案中，以為軟件練習(xí)30個(gè)小時(shí)就能使閱讀速度提高5-10倍左右，學(xué)習(xí)每天練習(xí)1-2個(gè)小時(shí)，兩個(gè)星期就能取得很好的效果，一般人300字每分鐘左右的閱讀速度會(huì)達(dá)到3000字每分鐘的閱讀速度，記憶力也相應(yīng)的快速提升。這個(gè)建議得到了XX教科所心理討論室原主任、多年從事腦心理討論的專(zhuān)家朱法良的高度認(rèn)可，目前我們學(xué)習(xí)許多班級(jí)開(kāi)展的`假期速讀速記訓(xùn)練課程，用的就是精英特快速閱讀記憶訓(xùn)練系統(tǒng)。

3、我們班始終學(xué)習(xí)精英特快速閱讀到現(xiàn)在，我訓(xùn)練到頂級(jí)，今年考上了北京高校，同時(shí)通過(guò)了香港科技高校面試，你需要的話，我可以給你我的成果?？焖匍喿x作為一項(xiàng)終身學(xué)習(xí)技能應(yīng)用到學(xué)校和同學(xué)假期學(xué)習(xí)上是很必要的，盼望我的經(jīng)受對(duì)你有用。

如何教孩子養(yǎng)成正確有效的學(xué)習(xí)方法

一、學(xué)習(xí)愛(ài)好的培育和學(xué)習(xí)熱忱的掌握

許多家長(zhǎng)都把學(xué)習(xí)當(dāng)成很?chē)?yán)厲?的事情，不是輕松開(kāi)心的，而且還把這種思想灌輸給孩子，結(jié)果在這種觀念下，孩子在求學(xué)過(guò)程中都感到一種無(wú)法承受的壓力。這種觀點(diǎn)其實(shí)是完全錯(cuò)誤的。我認(rèn)為最好的學(xué)習(xí)方法就是最輕松的學(xué)習(xí)方法，而要達(dá)到輕松的狀態(tài)則源于愛(ài)好的培育。比如在讓孩子讀書(shū)這一點(diǎn)上，我們剛開(kāi)頭時(shí)千萬(wàn)不要根據(jù)我們家長(zhǎng)的意愿提前給孩子制定閱讀目標(biāo)，由于我們的閱讀目標(biāo)往往目的性太強(qiáng)，總是盼望孩子能從中學(xué)到你認(rèn)為他應(yīng)當(dāng)把握的學(xué)問(wèn)，但是這種“你認(rèn)為”往往不是孩子喜愛(ài)的，結(jié)果就是孩子在不情愿的狀況下應(yīng)付了事，后果就是孩子在你的不滿足的心情影響下漸漸對(duì)閱讀失去了愛(ài)好，甚至產(chǎn)生了恐驚，這種狀況信任大家都不愿看到。我們應(yīng)當(dāng)怎么做呢，切記一點(diǎn)，培育孩子閱讀習(xí)慣要循序漸進(jìn)，不行心急冒進(jìn)。先是要依據(jù)孩子自己的喜好想方設(shè)法培育起他的閱讀愛(ài)好，比如先讓他看一些關(guān)于他比較喜愛(ài)的東西的書(shū)，這樣他才能沉下心看的進(jìn)去，適當(dāng)提一些簡(jiǎn)潔的問(wèn)題讓孩子主動(dòng)去努力完成它。再拿學(xué)習(xí)時(shí)間來(lái)說(shuō)，別人通常讓孩子一次學(xué)習(xí)一個(gè)小時(shí)甚至更長(zhǎng)，而我則每次只支配孩子學(xué)習(xí)20分鐘，由于我覺(jué)得這樣更有利他有效的汲取學(xué)問(wèn)。任何愛(ài)好都需要培育，但培育得不好就很簡(jiǎn)單變成無(wú)趣。熱忱也需要適當(dāng)我掌握，否則熱忱也不會(huì)長(zhǎng)久。

二、學(xué)習(xí)時(shí)間的掌握和節(jié)奏的把握

許多人在教育孩子的時(shí)候都認(rèn)為，把孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間加長(zhǎng)，他們就能夠?qū)W到更多的學(xué)問(wèn)，更有可能成為天才或神童。但是在我看來(lái)，這種方法更適用于那些成年人或者有足夠自制力的孩子，由于對(duì)于小孩子來(lái)說(shuō)，他們的自制力量還很差，他們的精力也就能夠集中大約兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間，過(guò)了這個(gè)界限，他們的精力已經(jīng)無(wú)法集中了，時(shí)間再長(zhǎng)，學(xué)習(xí)也沒(méi)什么效率了，只不過(guò)是在那里鋪張時(shí)間和精力罷了。再說(shuō)一下學(xué)習(xí)間的休息。適當(dāng)?shù)男菹⒁环矫婵梢韵似v，另一方面可以緩和大腦的緊急狀態(tài)。調(diào)整大腦，是為下一步的學(xué)習(xí)做預(yù)備。所以不管孩子多么喜愛(ài)學(xué)習(xí)，都要適當(dāng)?shù)匕磁藕侠淼臅r(shí)間進(jìn)行休息。但過(guò)多的休息時(shí)間也會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下，過(guò)久的休息大腦原有的興奮狀態(tài)就會(huì)消逝，而要讓大腦再次興奮起來(lái)就要花費(fèi)很長(zhǎng)的時(shí)間，要對(duì)大腦進(jìn)行合理地調(diào)整，我認(rèn)為學(xué)習(xí)間的休息時(shí)間不宜超過(guò)10分鐘。我們要讓孩子做到:該學(xué)習(xí)時(shí)全神貫注地學(xué)習(xí)，該休息時(shí)痛快淋漓地休息。

三、交叉學(xué)習(xí)法

所謂的交叉學(xué)習(xí)法，就是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中依據(jù)狀況不時(shí)地轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣我們的大腦就可以時(shí)刻處于興奮中。我們每個(gè)人都情愿接觸新奇的事物不愿成天盯著同一件東西。即使再好的東西看的久了也會(huì)心生厭倦。學(xué)習(xí)也同理。每天都面對(duì)一類(lèi)學(xué)問(wèn)或一個(gè)科目，誰(shuí)的大腦都會(huì)疲乏，更何況是愛(ài)動(dòng)愛(ài)玩喜愛(ài)新東西的孩子呢。那么如何避開(kāi)這種疲乏