寒風(fēng)吹徹,課上實(shí)用版

劉亮程寒風(fēng)吹徹

劉亮程，出生在古爾班通古特沙漠邊緣的一個(gè)小村莊里，在那里度過童年和少年時(shí)期。長大后種過地、放過羊，當(dāng)過十幾年鄉(xiāng)農(nóng)機(jī)管理員。勞動(dòng)之余寫點(diǎn)文字。大多寫自己生活多年的一個(gè)村子。在這個(gè)人畜共居的村莊里，房子被風(fēng)吹舊，太陽將人和牲畜曬老，所有事物都按自然的意志伸葉展枝。作者在不慌不忙中敘述著一種人類久違的自然生存。著有散文集“一個(gè)人的村莊”。該書在99年引起巨大反響。被譽(yù)20世紀(jì)最后的文學(xué)景觀。評價(jià)李銳：“真是很少讀到這么樸素、沉靜而又博大、豐富的文字了。我真是很驚訝作者是怎么在黃沙滾滾的曠野里，同時(shí)獲得了對生命和語言如此深刻的體驗(yàn)?！崩钔樱骸皠⒘脸痰牟拍茉谟冢孟衲馨盐淖址诺揭粭l清亮透明的小河里淘洗一番，洗得每個(gè)字都干干凈凈，但洗盡鉛華的文字里又有一種厚重。捧在手里掂一掂，每個(gè)字都重得好像要脫手。”蔣子丹：“身邊小事皆可入文，村中動(dòng)靜皆可成詩，散文中透出的那種從容優(yōu)雅的自信，是多少現(xiàn)代人已經(jīng)久違了、陌生了、熬長了黑夜搔短了白頭也找不回的大才華。這當(dāng)然是一種哲學(xué)，是發(fā)現(xiàn)的哲學(xué)，是悲懷和樂世的哲學(xué)，是生命體大徹大悟頂天立地的哲學(xué)?！苯忸}“寒風(fēng)吹徹”

“寒風(fēng)”包括“冬天”和“雪”等意象，既實(shí)指自然環(huán)境的艱苦惡劣,也虛指人生旅途中種種磨難,還指在生老病死規(guī)律中的脆弱和無奈,也有生活的冷漠和困苦以及由此帶來的生命悲歌般的心境。“吹徹”的含義：①時(shí)間上，指人的一生被寒風(fēng)吹徹。②空間上，每一個(gè)地方每一個(gè)角落都被寒風(fēng)吹遍,我們無法逃避。③程度上，寒風(fēng)吹得人痛徹骨髓。④廣度上，所有的人被寒風(fēng)吹徹。用幾個(gè)詞語概括你對文章的看法、評價(jià)或感受：冷無奈缺乏溫暖，好象生活無希望混亂、夾雜不清整體感知讀準(zhǔn)字音：脊背（jǐ）涼颼颼（sōu）柴垛（duò）梭梭（suō）凜冽（lǐn）暄暄（xuān）趟河（tāng)雙鬢（bìn）理解詞語：蜷縮（蜷曲而收縮）須臾（極短的時(shí)間）杯水車薪（比喻無濟(jì)于事）蝸居（比喻窄小的住所）全文的敘事脈絡(luò)：1.“我”在大雪天漫想一些人和事情。2.“我”在成長過程中被寒風(fēng)吹徹。3.路人在跋涉路途中被寒風(fēng)吹徹。4.姑媽在等待春天中被寒風(fēng)吹徹。5.母親在年邁衰老中被寒風(fēng)吹徹。

課文理解★作者正在做什么?

在一個(gè)雪天，靜坐在屋子里,圍抱火爐，吃咸菜啃饃饃想著一些人和事情，想得深遠(yuǎn)而入神。感知性閱讀

撫摸自己的一生★作者主要想到了哪些人和事?“現(xiàn)在的我”——“十四歲的我”——路人——姑媽——母親等★這些人和事都是在怎樣的環(huán)境中發(fā)生的?冬天(雪)寒風(fēng)(寒冷)十四歲以前的我

對于冬天充滿了興奮和好奇，有種初生牛犢似的勇敢和生命的熱力。

十四歲的我

初嘗了冬天的嚴(yán)寒，體味到了同樣的寒冷對于孤獨(dú)的個(gè)體具有更大的威脅。三十歲的我經(jīng)過許多個(gè)冬天之后，“我”才漸漸明白自己再躲不過生命的冬天，無論我蜷縮在屋子里，還是遠(yuǎn)在冬天的另一個(gè)地方，紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪，都會(huì)落在我正經(jīng)歷的一段歲月里。冬天留給“我”的傷痛記憶是永遠(yuǎn)不能再被溫暖的。路人、姑媽和母親

對于人生中所有的寒冷，別人的溫暖只能是杯水車薪。時(shí)間讓每個(gè)人逐漸進(jìn)入生命的冬天，進(jìn)入了最后的歲月。生命渺小、孤獨(dú)，充滿了傷痛和荒涼。作者在《馮四》里說“一個(gè)人一出世，他的全部未來便明明白白擺在村里。當(dāng)你十五歲或二十歲的時(shí)候，那些三十歲、五十歲、七十歲的人便展示了你的全部未來；而當(dāng)你八十歲時(shí)，那些四十歲、二十歲、十七歲的人們又演繹著你的全部過去。你不可能活出另一種樣子——比他們更好或更差勁。”也就是說，我們每一個(gè)人的一生都要經(jīng)受寒風(fēng)吹徹，無法逃避。問題探討(二)：本文題為《寒風(fēng)吹徹》，表達(dá)了作者對“寒冷”（意象詞“寒風(fēng)”“冬天”“雪”）的真實(shí)體驗(yàn)和對人生、生命的獨(dú)特感悟。請結(jié)合文句思考一下這里的“寒冷”包含了哪些含義。第2節(jié)：我的手和臉都烤得發(fā)燙了，脊背卻依舊涼颼颼的……第12節(jié)：許多年后有一股寒風(fēng)，從我自以為火熱溫暖的從未被寒冷侵入的內(nèi)心深處陣陣襲來，我才發(fā)現(xiàn)穿再厚的棉衣也沒用了。第17節(jié)：冬天總是一年一年地弄冷一個(gè)人，先是一條腿、一塊骨頭、一副表情、一種心情……而后整個(gè)人生。自然的寒冷（天寒）心理、精神、靈魂意義上的寒冷（心寒）天寒——心寒——人生寒第25節(jié)：他身上怎么能留住一點(diǎn)點(diǎn)溫暖呢？靠什么去留住。他的爛了幾個(gè)洞、棉花露在外面的舊棉衣？底磨得快透了一邊幫已經(jīng)脫落的那雙鞋？還有他的比多少個(gè)冬天加起來還要寒冷的心境？貧窮（我家，姑媽家、路人誰不是因?yàn)樨毟F而受苦受難）（社會(huì)寒）——心寒（對生命和人生的悲觀）第26節(jié)：每個(gè)人都在自己的生命中，孤獨(dú)地過冬。我們幫不了誰。第29節(jié)：……但她還是渴望春天，她害怕寒冷。第41節(jié)：……我感覺著母親獨(dú)自在冬天的透心寒冷。我無能為力。衰老、疾病、孤獨(dú)，無奈、無助。人與人之間情感冷漠，心與心之間似隔一道冰川。解讀“寒風(fēng)”

“寒風(fēng)”包括“冬天”和“雪”等意象有著豐富的內(nèi)涵，既實(shí)指北方自然環(huán)境的艱苦惡劣，也虛指人生旅途中的種種磨難，還指在生老病死規(guī)律中的脆弱和無奈，也有生活的冷漠和困苦以及由此帶來的人的生命悲歌的一種心境。解讀“吹徹”時(shí)間上：空間上：程度上：廣度上：人的一生人生磨難所有地點(diǎn)脆弱無奈痛徹骨髓心寒體驗(yàn)所有的人生老規(guī)律探究延伸

本文作者借助獨(dú)特的“寒風(fēng)體驗(yàn)”，旨在表現(xiàn)對生命的敬畏,還是表達(dá)對人生的悲觀？（結(jié)合第26節(jié),聯(lián)系書后習(xí)題）作者借助獨(dú)特的“寒風(fēng)體驗(yàn)”，透視生命，同情自己，關(guān)懷他人，但強(qiáng)大的群體最終不能代替弱小的個(gè)體。作者面對徹骨的生命寒意，平靜地表達(dá)著對人生的悲憫情懷。生命不由我們自己選擇，寒冷疾病和死亡必須有每個(gè)個(gè)體承擔(dān)。也就是說，我們每一個(gè)人的一生都要經(jīng)受寒風(fēng)吹徹，無法逃避。問題探討(四)：面對無所不在的寒風(fēng)（寒冷）我們最需要的是什么？面對“寒風(fēng)吹徹”我們該怎么辦？獲取溫暖、儲(chǔ)藏溫暖、支付溫暖。我們都在努力走出冬天，我們都在學(xué)著自強(qiáng)自救。沒有什么救世主，全靠我們自己?？偨Y(jié)主旨《寒風(fēng)吹徹》是一首對于劣境、苦難、抗?fàn)帯⑾Ｍ兄?dú)特體驗(yàn)的生命悲歌，其主旋律是“生命的苦難”體驗(yàn)。劉亮程借助獨(dú)特的“寒風(fēng)體驗(yàn)”，透視生命，同情自己，關(guān)懷他人，既抒寫著徹骨的生命寒意，也寫出了生命固有的堅(jiān)韌質(zhì)地，苦難中溫暖而莊嚴(yán)的人生。生命的荒涼與溫情作者以“30歲的我”作為敘述的起點(diǎn)，在一個(gè)雪天，圍抱火爐，撫摸自己的一生，感悟冬天”，散文以這段場景組織銜接了“十四歲的我”，“現(xiàn)在的我”，與“我”“隔著三十歲的人生距離”的姑媽和母親。問題探討(三)：作者在文中分別寫了“我”、“路人”、“姑媽”、“母親”分別被“寒風(fēng)吹徹”，讓人感受了作者獨(dú)特體驗(yàn)的生命悲歌，面對“寒風(fēng)吹徹”，“每個(gè)人都在自己的生命中，孤獨(dú)地過冬。我們幫不了誰。”你同意這樣的看法嗎？作者對待生命的態(tài)度有沒有值得商榷的地方？問題探究

全文的時(shí)間線索交錯(cuò)跳躍、突斷組接，而作者選擇了一種獨(dú)特的敘述方式有意識(shí)地造成敘事時(shí)間的顛倒錯(cuò)亂。請默讀課文，試作一梳理?，F(xiàn)在敘述原點(diǎn)敘述重點(diǎn)敘述散點(diǎn)過去將來凍壞腿骨屋內(nèi)烤火寫作此文14歲30歲近40歲寒風(fēng)吹徹1、作者劉亮程在散文《寒風(fēng)吹徹》中用怎樣的敘述方式講述了一段關(guān)于“我”的人生經(jīng)歷以及生活感悟？30歲的‘我’

（敘述起點(diǎn)）十四歲的我現(xiàn)在的我與“我”“隔著三十歲的人生距離”的姑媽和母親“在一個(gè)雪天，圍抱火爐，撫摸自己的一生，感悟冬天”，散文以這段場景組織銜接?！叭颂焐擒浫醯模┢滠浫醵q能承擔(dān)起苦難，才顯出人的尊嚴(yán)?！挥幸攒浫醯奶煨杂赂业爻惺苤鴮こ？嚯y的人們，才是我的兄弟姐妹。”

——周國平《直面苦難》1、時(shí)空交錯(cuò)，精心巧構(gòu)2、語言雋永，富有哲理善于由具體向抽象“偷渡”，在不露痕跡的偷渡中完成思想感情的概括化、哲理化。藝術(shù)特點(diǎn)“鄉(xiāng)村哲學(xué)家”劉亮程他被譽(yù)為“20世紀(jì)中國最后一位散文家”和“鄉(xiāng)村哲學(xué)家”。他的文字充滿了強(qiáng)烈的生命意識(shí)和家園意識(shí)，回歸了人的困境，“人本”的困境，富有人生哲理。推薦閱讀：劉亮程作品《風(fēng)把人刮歪》《對一朵花微笑》《走向蟲子》《人蓄共居的村莊》《永遠(yuǎn)欠一頓飯》思路梳理1.大雪無法躲避：2.嚴(yán)寒凍壞腿骨：3.老人難熬冬天：4.寒風(fēng)吹徹歲月:渲染環(huán)境具體敘事側(cè)重寫人揭示寓意我姑媽母親擔(dān)心過不了冬害怕寒冷獨(dú)自在冬天的透心寒冷屋內(nèi)野外內(nèi)心深處

一股寒風(fēng)陣陣襲來寒風(fēng)吹徹路人他的寒冷太巨大脊背卻依舊涼颼颼的渾身上下只剩下寒冷凍壞腿骨凍死雪開始不退冰霜不融化被冬天留住整體感知課文1.此文敘寫了哪幾個(gè)人生時(shí)段？是怎樣連綴起來的？仔細(xì)閱讀第二段,結(jié)合全文思考問題:在這樣一個(gè)雪天，“‘我’圍抱火爐，吃咸菜啃饃饃想著一些人和事情”體味到了“冬的寒冷”“冬的寒風(fēng)吹徹”，請默讀課文，找出散文中不同人生階段的“我”對于冬的描寫和思索。十四歲以前的“我”（內(nèi)容見課文）：對于生命充滿了興奮和好奇，有種初生牛犢似的勇敢和生命的熱力．十四歲的“我”：十四歲的孩子學(xué)會(huì)了獨(dú)自品味自己的傷痛．2、在這樣一個(gè)雪天，“‘我’圍抱火爐，吃咸菜啃饃饃想著一些人和事情”體味到了“冬的冷”“冬的寒風(fēng)吹徹”，請默讀課文，找出散文中不同人生階段的“我”對于冬的描寫和思索.你認(rèn)可作者的觀點(diǎn)嗎?①我再不像以往，每逢第一場雪，都會(huì)懷著莫名的興奮，站在屋檐下觀看好一陣，或光著頭鉆進(jìn)大雪中，好像有意要讓雪知道世上有我這樣一個(gè)人，卻不知道寒冷早已盯住了自己活蹦亂跳的年輕生命。初生牛犢不怕虎，天真，興奮②經(jīng)過許多個(gè)冬天之后，我才漸漸明白自己再躲不過雪，無論我蜷縮在屋子里，還是遠(yuǎn)在冬天的另一個(gè)地方，紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪，都會(huì)落在我正經(jīng)歷的一段歲月里。當(dāng)一個(gè)人的歲月像荒野一樣敞開時(shí)，他便再無法照管好自己。任何人都要面對人生的冬天，這是事實(shí)。但，面對人生的冬天，并不是每個(gè)人都“無法照管好自己！”③但在我周圍，肯定有個(gè)別人不能像我一樣度過冬天。他們被留住了。冬天總是一年一年地弄冷一個(gè)人，先是一條腿、一塊骨頭、一副表情、一種心境……爾后整個(gè)人生。確實(shí)，有的人被冬天留住了，生活的嚴(yán)酷擊跨了他生存的意志！三十歲的“我”：經(jīng)過許多冬天以后，我才漸漸明白自己再躲不過生命的冬天，無論我蜷縮在屋子里還是遠(yuǎn)在冬天的另外一個(gè)地方，紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪，都會(huì)落在我正在經(jīng)歷的一段歲月，冬天留給我的傷痛的記憶是永遠(yuǎn)不能再衩溫暖的．與“我”隔著三十年這樣的人生距離的姑媽和母親（暗示我的未來）：冬天慢慢吞食人的生命，沒有人能夠逃脫，能夠幸免．就像陳子昂《登幽州臺(tái)歌》一樣面對歷史的長河，人是何等的渺小，何等的孤獨(dú)，以及這種孤獨(dú)所帶來的傷痛和荒涼，時(shí)間讓每個(gè)人進(jìn)入生命的冬季．進(jìn)入最后的歲月．小結(jié)將“寒風(fēng)吹徹”的閱歷集中于“三十歲的我”一個(gè)冬天的時(shí)段，而將“十四歲的我”、“三十歲的我”之后的內(nèi)容穿插其中?！叭畾q的我”之后的歲月是“我”不曾經(jīng)歷過的，文章借助對姑媽、母親的敘述暗示“我”的未來仍會(huì)是“寒風(fēng)吹徹”。意象分析1.冬天2.大雪3.寒風(fēng)

來臨紛飛凜冽盼望天熱

自然→人生

生理→心理——蜷縮屋內(nèi)——圍抱火爐——穿厚棉衣渴望春天全文以“寒冷”貫穿始終，你認(rèn)為這種“寒冷”在文中有哪幾層內(nèi)涵?一方面源自生存環(huán)境的惡劣和物質(zhì)的極度匱乏，使生命裸露于寒風(fēng)的淫威下，無法抵御寒冷的摧殘；另一方面，低劣的生存狀態(tài)也最大限度地驅(qū)散了人際的溫情，使生命飽受冷漠和孤獨(dú)的煎熬。巨大的生存壓力使做父親的根本無暇顧及一個(gè)14歲少年在寒風(fēng)肆虐的荒漠獨(dú)行中所體驗(yàn)到的凄楚和絕望，他給予兒子的只是一句略帶責(zé)備口氣的詢問；十四歲的孩子居然已經(jīng)學(xué)會(huì)了獨(dú)自品味自己的傷痛；貧寒使親人間的溫情消遁于無形，所以年老多病的姑媽一直沒有等到母親帶來的溫暖。

既然可以為母親擋住一絲寒冷，是否也就意味著可以幫助母親。讓她不用一個(gè)人孤獨(dú)地過冬?“但母親斑白的雙鬢分明讓我感到她一個(gè)人的冬天已經(jīng)來臨，那些雪開始不退、冰霜開始不融化－－－無論春天來了，還是兒女們的孝心和溫暖備至。隨著三十年這樣的人生距離，我感覺著母親獨(dú)自在冬天的透心寒冷。我無能為力?！蹦赣H一個(gè)人的冬天已經(jīng)到來，即使“我”意識(shí)到“每當(dāng)兒女們回到家里，母親都會(huì)特別高心，家里也頓時(shí)平添熱鬧的氣氛?！币庾R(shí)到情感交融對于年邁的母親的重要性，但是“無能為力”。

既然“我”意識(shí)到了情感交融對于年邁的母親的重要性，感覺到了母親獨(dú)自在冬天的透心寒冷，為什么“我”仍然無能為力?

這種“無能為力”源自生存環(huán)境的惡劣和物質(zhì)的極度匱乏，生命只能裸露于寒風(fēng)的淫威下，無法抵御寒冷的摧殘，低劣的生存狀態(tài)也最大限度地驅(qū)散了人際的溫情，使生命飽受冷漠和孤獨(dú)的煎熬。所以“我”即使意識(shí)到了情感的重要性，面對冷峻、凝重而嚴(yán)酷的生命也只有忍受和無奈．圍抱著火爐，烤熱漫長一生的一個(gè)時(shí)刻．“我”知道這一時(shí)刻之外，我其余的歲月，我的親人們的歲月，遠(yuǎn)在屋外的大雪中，被寒風(fēng)吹徹。而在人生的跋涉中，生活的本初意義也許就是積蓄熱力、支付溫暖，等待盼望春天的來臨。如何理解作品的沉重陰冷的基調(diào)。要點(diǎn)：不同的心境，不同的生活經(jīng)驗(yàn)使得我們在閱讀時(shí)獲得不同的閱讀體會(huì)。如何有文章得感悟是每個(gè)同學(xué)要思考的。

在文中，作者說自己懂得了“隱藏溫暖”，那么對于“隱藏溫暖”的含義應(yīng)如何理解？面對寒冷的冬夜，人體內(nèi)的溫暖退守到了一個(gè)隱秘的角落，但就是因?yàn)橛羞@點(diǎn)溫暖，生命才能夠抵御寒風(fēng)的侵襲；面對嚴(yán)酷的人生，內(nèi)心中隱藏的那一點(diǎn)熱情維系著生活的信念和希望。

分析課文在文中，作者對“寒冷”的感受作了傳神的描寫，品讀下面的句子，說說它們是怎樣表現(xiàn)出寒意肆虐的？

A牛車一走出村子，寒冷便從四面八方擁圍而來，把你從家里帶出的那點(diǎn)溫暖搜刮得一干二凈，讓你渾身上下只剩下寒冷。B我掖著羊皮大衣，一動(dòng)不動(dòng)趴在牛車?yán)铮桓掖舐曔汉扰?，免得更多的寒冷發(fā)現(xiàn)我。A孤獨(dú)的牛車，無盡的荒漠，充斥在天地間的寒風(fēng)，作者這樣寫更突現(xiàn)出我的孤獨(dú)和渺小，突現(xiàn)出寒冷的肆虐和我面對寒冷時(shí)的無助。B作者在這里從側(cè)面寫出寒風(fēng)的凜冽和我內(nèi)心對嚴(yán)寒與孤獨(dú)的恐懼。

全文的時(shí)間線索有什么特點(diǎn)?語言有什么特點(diǎn)?主要用什么了修辭手法?我們會(huì)發(fā)現(xiàn)全文的時(shí)間線索交錯(cuò)跳躍、突斷組接。語言以干凈輕盈的短句式為主，狀寫北方冬天的日常景物和生活起居，呈現(xiàn)了一種質(zhì)樸而雋永的閱讀視覺效果。修辭手法以擬人見長，作者在視覺聽覺觸覺之間往來穿梭，成為了他感受事物的一種方式。

定關(guān)鍵詞生命的荒涼與溫情定所托物（一）一、情思載體寒風(fēng)定所托物（二）二、外性內(nèi)質(zhì)外性（象征）內(nèi)質(zhì)涼颼颼寒冷凜冽收拾生命嚴(yán)酷冷漠荒涼艱難歲月（自然→人生）（生理→心理）定所言志（一）一、知人論世1、作者介紹2、有關(guān)解讀作者介紹

劉亮程（1963—至今）

當(dāng)代散文家，1963出生于新疆沙灣縣一個(gè)叫黃沙梁的小村莊，在古爾班通古特沙漠邊緣的這個(gè)小村莊里，度過童年和少年時(shí)期。上過1年小學(xué)，3年初中。長大后種過地、放過羊，當(dāng)過十幾年鄉(xiāng)農(nóng)機(jī)管理員。勞動(dòng)之余寫點(diǎn)文字。大多寫自己生活多年的一個(gè)村子。在這個(gè)人畜共居的村莊里，房子被風(fēng)吹舊，太陽將人和牲畜曬老，所有事物都按自然的意志伸葉展枝。作者在不慌不忙中敘述著一種人類久違的自然生存。現(xiàn)在烏魯木齊一報(bào)社任編輯。他的作品有：《一個(gè)人的村莊》（散文集，該書在99年引起巨大反響，被譽(yù)20世紀(jì)最后的文學(xué)景觀）《風(fēng)中的院門》《正午田野》《曬曬黃沙梁的太陽》等。有關(guān)解讀文中作者的一語一句，敘事也好，抒情也罷，都宛如和我們交談一般娓娓道來。文章以寒冷的記憶為線索，向我們展現(xiàn)了一個(gè)經(jīng)過艱難生活折磨的人的內(nèi)心世界。有對寒風(fēng)暴雪的熟悉和恐懼；也有對于親人的理解和關(guān)愛。寓深厚的情思于質(zhì)樸的敘述，看似平淡，顯示出的卻是一個(gè)真實(shí)的人生感悟。定所言志（二）二、所言之志

對人生艱難歲月熟悉、恐懼之后的豁達(dá)和坦然；對親人的關(guān)愛、憐惜和悲憫。

名段品讀（一）一、讀

找出文中讓你感動(dòng)的文段或者句子，有感情地誦讀，說說它為什么讓你感動(dòng)？名段品讀（二）二、品（一）

結(jié)合你對課文的誦讀，請梳理課文的結(jié)構(gòu)內(nèi)容和特點(diǎn)。1、結(jié)構(gòu)內(nèi)容：（一）（01---01段）有關(guān)交代。向我們交代了寫作的時(shí)間、地點(diǎn)和作者的心境。

（二）（02---04段）平靜接雪。作者用白描的手法勾勒農(nóng)村里簡單質(zhì)樸的生活?！盎馉t”、“饃饃”、“咸菜”、“木凳”，這些都是屬于那個(gè)寒冷歲月的東西，都印上了那個(gè)歲月的痕跡。在寒冷的冬天，萬物皆息，人們有時(shí)間停下來回憶往事，撫慰自己班駁的心靈。這是痛定思痛的感悟，痛苦之后的改變。

（三）（05---41段）往事回憶

。主要寫了兩件事：冬夜在雪路上凍壞了腿，姑媽和母親生命中的冬季。（四）（42---43段）人生感悟。作者的思緒回到漫雪飄飛的今夜，整理全部的記憶，得出一個(gè)結(jié)論：人生四季中的寒冷冬季無從逃脫，也不會(huì)忘記。名段品讀（三）二、品（二）

2、寫作特點(diǎn)：A、詞語推敲：動(dòng)詞的動(dòng)感強(qiáng)，視覺沖擊力強(qiáng)B、修辭手法：比擬——人性化的自然，由行為到情感雙關(guān)——語言的表層和里層，富有暗示性夸張——絕對化的斷語，強(qiáng)烈的情緒感C、敘述風(fēng)格：詩化的語言——意象的選擇，時(shí)空的不確定性哲學(xué)的內(nèi)涵——對自然體驗(yàn)獨(dú)到，具普遍意義歷史的視角——如俯瞰般的，歷經(jīng)滄桑感的樸野的風(fēng)格——對象的原始化，意境的荒曠感

作業(yè)布置1、重讀課文《寒風(fēng)吹徹》和《笛夢》，說說你喜歡哪篇文章以及理由，并寫500字的賞析文章。2、