《一只想飛的貓》教案

《一只想飛的貓》導(dǎo)讀課教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)陳伯吹；了解《一只想飛的貓》的主要內(nèi)容。2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)《一只想飛的貓》的閱讀興趣，進(jìn)而閱讀整本書。教學(xué)過程：一．新課引入孩子們，你們喜歡讀書嗎？誰來給大家介紹一下你喜歡讀什么書？生回答，讀書的過程中又有什么感受呢？生回答讀書讓我學(xué)到了很多知識(shí)，感受到了快樂，今天老師想給大家推薦一本故事書，這本故事書是描寫動(dòng)物的，你們猜一猜會(huì)是什么動(dòng)物呢？生猜想，請(qǐng)大家看圖片封面，大聲地讀出書的名字！板書課題。（一只想飛的貓）這只貓和我們見過的貓可不太一樣，這是一只想飛的貓。二、教會(huì)孩子們拿到一本書你應(yīng)該先讀什么？1、封皮2、前言或?qū)ёx3、目錄三．看一看封面，獲取相關(guān)信息大家請(qǐng)看，這本書的封面除了有書名，我們還看到了？生回答：作者，名家經(jīng)典，教育部推薦讀物，美繪注音版！孩子們你們可真會(huì)觀察，這些信息告訴我們這本書一定很精彩，四、認(rèn)識(shí)作者陳伯吹陳伯吹原名陳汝塤，曾用筆名夏雷。中國(guó)著名的兒童文學(xué)作家、翻譯家、出版家、教育家。他把畢生精力奉獻(xiàn)給兒童文學(xué)事業(yè)，是中國(guó)兒童文學(xué)的一代宗師，在海內(nèi)外享有極高的聲譽(yù)。著有童話集《一只想飛的貓》、評(píng)論集《兒童文學(xué)簡(jiǎn)論》等。陳爺爺，一直堅(jiān)持著為小孩子寫大文學(xué)的創(chuàng)作情懷，為了讓跟多的中國(guó)作家給兒童寫出更好的文學(xué)作品，1983年特意成立了陳伯吹國(guó)際兒童文學(xué)獎(jiǎng)。在這本書里，除了有想飛的貓，還有鴨子、公雞、小鳥、鵝等等，現(xiàn)在老師帶著大家一起來讀一讀。五、猜一猜內(nèi)容1.這只貓的出場(chǎng)有點(diǎn)特別，快聽發(fā)生了什么?“豁啦——一只貓從窗子里面猛地跳出來。”請(qǐng)大家看圖片猜猜這只貓從窗臺(tái)跳出來會(huì)發(fā)生了什么事？學(xué)生猜。他把窗臺(tái)上擺著的一只藍(lán)瓷花盆碰落在臺(tái)階上，摔成了兩半。才澆過水的仙人掌，跟著摔碎的瓷花盆被拋出來，掉在地上，淌著眼淚，發(fā)出一絲微弱的聲音：“可惜！”大家猜一猜，這是一只怎樣的貓？出示片段“那算得什么，我是貓！”貓沒道歉一聲，連頭也不回一下，只弓起了背，豎起了尾巴，慢騰騰地跨開大步，若無其事地向前走?！白蛱煲估铮乙簧熳ψ泳痛×耸齻€(gè)耗子”！沒道歉一聲，連頭都不回，若無其事等等詞語可以看出貓的狂妄自大。學(xué)生自由朗讀。挑生讀。齊讀。出示片段：呱呱叫，呱呱叫。我是一只大花貓。我是天下大好佬！叮叮當(dāng)，叮叮當(dāng)，耗子見我不敢抬頭望；老虎見我稱聲“貓大王！”出示片段：貓只得蹲了下來，把尾巴插進(jìn)湖里，擺出釣魚的架勢(shì)來，其實(shí)，他很明白，這樣做不頂事，騙不了人?？墒撬麗勖孀?，只能硬著頭皮這樣做，好歹碰碰運(yùn)氣。學(xué)生自由朗讀。挑生讀。同桌互讀。4.懶惰出示片段：“咱們村莊明天大掃除，你也要來參加。別遲到！”“哎呀！哎呀！”貓捧著頭喊起來?！笆裁词?？”“頭痛！”貓半真半假地說，“討厭的‘大掃除’，我一聽到這三個(gè)字就頭痛！”學(xué)生自由讀。分角色讀。挑生展示。5.閱讀要求1、養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣。（把你的收獲記錄在“采集本”上）2、制定一個(gè)讀書計(jì)劃。（比如每天閱讀多長(zhǎng)時(shí)間？預(yù)計(jì)多久讀完這本書？你想跟誰分享你的讀書心得呢？）六、總結(jié)孩子們，你們喜歡這只貓嗎？（不喜歡）其實(shí)動(dòng)物王國(guó)的動(dòng)物也非常討厭他。這只貓又開始幻想自己能飛，到處吹噓，又會(huì)發(fā)生哪些有趣的故事呢？請(qǐng)大家課下自己去讀一讀，我們制定讀書計(jì)劃，每天有計(jì)劃的讀，讀完與大家一起來分享。讀書發(fā)讓人發(fā)光，讀書會(huì)讓你們看到不一樣的世界，讓我們一起快樂地讀書吧！教學(xué)反思：導(dǎo)讀課的目標(biāo)，就是讓學(xué)生通過這一節(jié)課，能夠愛上這本書，并且自覺捧起這本書來閱讀。為了更好的吸引孩子們的閱讀興趣，我選用了猜讀法來引導(dǎo)孩子們閱讀，借助有趣的插圖，與孩子們一起猜想接下來會(huì)發(fā)生什么故事，在整節(jié)課中孩子們能積極的參與進(jìn)來，同時(shí)我也在課中交給孩子閱讀的一些方法，從封面讀書，可以獲取很多重要的信息，在關(guān)注故事情節(jié)的同時(shí)也要欣賞語言的特點(diǎn)，記住好詞好句，學(xué)以致用，同時(shí)也引導(dǎo)孩子們聲情并茂的朗讀，孩子們通過讀來體會(huì)人物的特點(diǎn)，在整節(jié)課中，我更應(yīng)該發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，放手讓孩子多去讀去感受。板書：一只想飛的貓狂妄自大愛吹牛懶惰《一只梅花鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：《一只梅花鹿》選自《伊索寓言》，故事講述了一只年輕漂亮的梅花鹿，一開始只喜歡漂亮的皮毛和美麗的角，而抱怨干巴的腿，等到獅子追來的時(shí)候，美麗的角差點(diǎn)要了它的命，而難看的腿卻讓它死里逃生。文章文字淺顯卻寓意深刻：教育我們正確認(rèn)識(shí)自己，懂得認(rèn)識(shí)事物不能只注重外表，更要講求實(shí)用的道理。教學(xué)目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合句子、聯(lián)系上下文理解詞語的能力。2、懂得認(rèn)識(shí)事物不能只注重外表，更要講求實(shí)用的道理。3、培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的美丑觀念。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：讀通、讀懂課文，懂得認(rèn)識(shí)事物不能只注重外表，更要講求實(shí)用的道理，培養(yǎng)學(xué)生正確的美丑觀念。難點(diǎn)：理解“美麗的角差點(diǎn)送了我的命，可難看的腿卻讓我獅口逃生！”所蘊(yùn)含的寓意。教學(xué)設(shè)計(jì)：第二課時(shí)（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入著名兒童文學(xué)家嚴(yán)文井先生說：“寓言是一個(gè)怪物，當(dāng)它朝你走來時(shí)，分明是一個(gè)故事，生動(dòng)活潑；而當(dāng)你轉(zhuǎn)身離開時(shí)，它卻突然變成一個(gè)哲理，嚴(yán)肅認(rèn)真?！蹦敲丛诒疚倪@只愛美的梅花鹿身上發(fā)生了怎樣的故事？故事中又蘊(yùn)含著怎樣的哲理呢？讓我們一起到文中尋找答案!今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)28課《一只梅花鹿》。（板書課題）（二）、初讀課文，了解文章大意根據(jù)課文內(nèi)容填空：高山密林中住著一只（漂亮的）梅花鹿，一開始，鹿非常欣賞（自己美麗的角），而抱怨（四條難看的腿），當(dāng)獅子撲來時(shí)，鹿（有力的長(zhǎng)腿）幫助他死里逃生，而（美麗的角）卻險(xiǎn)些使它喪了命。（三）、品讀課文，體會(huì)寓意1、讓我們走近這只年輕漂亮的梅花鹿，看看它美在哪？請(qǐng)同學(xué)們出聲讀一讀課文1——9自然段，畫出相關(guān)的句子。根據(jù)學(xué)生的回答（出示課件），讓學(xué)生圖文結(jié)合，更好的理解這段話。（適時(shí)板書：角美）嗬，這身栗紅色皮衣油亮油亮的，上面的斑點(diǎn)雪白雪白的，這一定是世界上最好看的外套了！我的身段那么勻稱，簡(jiǎn)直可以做模特了！梅花鹿美滋滋地想著，又看看頭上的角，更加贊不絕口：“嘿，我的角精美別致，好像美麗的珊瑚！如果像猴子那樣頂一個(gè)禿瓢兒，真該羞死人另外?！保?）首先學(xué)生自由讀這幾段話。（2）接著討論思考：梅花鹿先贊美自己的外套，接著贊美自己的身段，還贊美了自己頭上的角。連聲贊嘆，一直都沒停歇，用文中一個(gè)詞語形容就是——贊不絕口。從哪個(gè)詞語可以看出梅花鹿對(duì)自己的角格外滿意？（更加贊不絕口）“贊不絕口”這個(gè)詞語是什么意思？你曾經(jīng)對(duì)什么事物“贊不絕口”呢？用上“贊不絕口”說一句話。（3）最后讓學(xué)生根據(jù)自己的情感體驗(yàn)帶著自我欣賞、陶醉的情感再讀這幾句話。2、梅花鹿正沉浸在自己的美中，忽然一陣微風(fēng)吹來，池水泛起了層層波紋，（出示課件）它不由自主地看到了自己的腿時(shí)，表情有了什么變化？為什么會(huì)產(chǎn)生這些變化？讓學(xué)生自由朗讀，尋找答案，（根據(jù)學(xué)生的回答板書：腿丑）并能結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過“不禁撅起了嘴，皺起了眉頭”了解到梅花鹿的情緒低落，從而理解了“沒精打采”的意思。并且能用“沒精打采”說句話。最后讓學(xué)生根據(jù)自己的理解再有感情的讀這段話。3、正當(dāng)梅花鹿因?yàn)樽约旱耐榷鴽]精打采的時(shí)候，突然發(fā)生了一件可怕的事情，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀11、12自然段。注意讀出驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。（1）邊讀邊思考思考：在危急時(shí)刻，美麗的角帶來怎樣的麻煩？“被樹枝掛住了”猜猜看，會(huì)有什么后果？如果不是這四條干巴的腿，梅花鹿又會(huì)怎么樣呢？引導(dǎo)學(xué)生懂得認(rèn)識(shí)事物不能只看外表，更要講求實(shí)用的道理。（2）最后讓學(xué)生帶著自己的感受有感情地朗讀11、12自然段，邊讀邊想象，小鹿在面臨生死考驗(yàn)時(shí)，長(zhǎng)腿發(fā)揮的巨大優(yōu)勢(shì)。4、關(guān)鍵時(shí)刻，難看的腿救了小鹿一命，那么此時(shí)的小鹿會(huì)說些什么呢？齊讀最后一段話，聯(lián)系課文小組結(jié)合討論，說說對(duì)“美麗的角差點(diǎn)送了我的命，可難看的腿卻讓我獅口逃生！”這句話的理解。（根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)板書：不能只看外表更要講究實(shí)用）（四）啟發(fā)對(duì)話----感悟其中的哲理1、從梅花鹿的言行中，我們知道了什么？如果你是這只梅花鹿的朋友，你會(huì)對(duì)它說什么？在學(xué)生眾說紛紜之后。我適時(shí)點(diǎn)撥:“如果我是這只梅花鹿的朋友，我會(huì)對(duì)它說：“梅花鹿呀，如果你失去了雙角，你會(huì)失去美麗；但如果你失去了四條腿，你將失去生命?！睆亩箤W(xué)生豁然開朗。2、如果你是這只“愛美的梅花鹿”，經(jīng)歷生與死的考驗(yàn)后，你是喜歡自己的角，還是喜歡自己的腿呢？為什么？在潛移默化中，學(xué)生就會(huì)明白：“漂亮的東西不一定實(shí)用，最應(yīng)該珍惜的東西往往是樸實(shí)無華的?！边@一深刻哲理。（五）延伸拓展，引向深入1、同桌間交流一下學(xué)習(xí)了課文后的感受，說一說:生活中有類似這樣的人、事、物嗎?從而達(dá)到學(xué)以致用的目