單元備課示范樣表

單元集體備課年級(jí)二年級(jí)時(shí)間3.21主備人左鴻雁主備單元第四單元參加人員二年級(jí)語(yǔ)文教師使用人,單元構(gòu)成及具體內(nèi)容本組教材中的四個(gè)小故事，都是圍繞動(dòng)手和動(dòng)腦來(lái)選編的。課文中的那些發(fā)明創(chuàng)造的故事，告訴我們只有善于思考，勤于動(dòng)手，敢于懷疑權(quán)威，打破常規(guī)，沖破定論，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。因此學(xué)習(xí)本組教材目的主要是培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦、勤動(dòng)手的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。內(nèi)容：一個(gè)導(dǎo)語(yǔ)，課文《動(dòng)手做做看》、《郵票齒孔的故事》、《畫(huà)風(fēng)》、《充氣雨衣》和語(yǔ)文園地四。二、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)52個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)37個(gè)生字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。2、學(xué)習(xí)默讀課文。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。4、懂得生活中要留心觀察，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，善于探究，懂得事物問(wèn)是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己總結(jié)識(shí)字方法，自主識(shí)字。進(jìn)行自主識(shí)字的展示和交流，激發(fā)學(xué)生課外自主識(shí)字的興趣，是教學(xué)的重點(diǎn)。2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦、勤動(dòng)手的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，是教學(xué)的難點(diǎn)。四、教材分析與教學(xué)設(shè)想1分析：本單元跟第三單元的課文風(fēng)格完全不同，比較理性，都是通過(guò)一個(gè)小故事來(lái)說(shuō)明動(dòng)手動(dòng)腦的重要性。課文大多是寫(xiě)主人公動(dòng)手又動(dòng)腦，最后有所發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的事，以人物對(duì)話展開(kāi)情節(jié)，而且伴隨較多的人物動(dòng)作。2設(shè)想：前面已經(jīng)講到課文主要以敘事為主，多處伴有人物動(dòng)作，那么就讓學(xué)生多動(dòng)手體驗(yàn)一下課文中的實(shí)驗(yàn)過(guò)程或成果，既可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又可以深入理解課文。關(guān)鍵是是否能將實(shí)驗(yàn)與語(yǔ)言文字有機(jī)結(jié)合起來(lái)，做實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖菫閷W(xué)習(xí)語(yǔ)文服務(wù)。比如教學(xué)《動(dòng)手做做看》時(shí)，老師在臺(tái)上做伊琳娜做的那個(gè)實(shí)驗(yàn)，找一條金魚(yú)，把它放進(jìn)一個(gè)裝滿水的杯子，看看水會(huì)不會(huì)漫出來(lái)。做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的是讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，讓學(xué)生運(yùn)用課文語(yǔ)言，邊看邊說(shuō)老師做實(shí)驗(yàn)的步驟，結(jié)果。當(dāng)學(xué)生看到結(jié)果水漫出來(lái)了，跟郎志萬(wàn)說(shuō)的不一樣時(shí)，會(huì)發(fā)出驚奇的叫聲”呀，水漫出來(lái)了。”再聯(lián)系前文，讓學(xué)生讀讀郎志萬(wàn)說(shuō)的話“一個(gè)杯子裝滿了水，再放進(jìn)別的東西，水會(huì)漫出來(lái)。如果放進(jìn)一條金魚(yú)，卻不是這樣。這是為什么呢？”進(jìn)行對(duì)比朗讀，這樣的好處是讓學(xué)生理解伊琳娜生氣的原因是認(rèn)為郎志萬(wàn)在哄騙小朋友，抓住了人物的心理，能更好的讀出當(dāng)時(shí)伊琳娜生氣的樣子“你怎么可以提這樣的問(wèn)題，來(lái)哄騙我們小朋友呢？”學(xué)生讀的時(shí)候感同身受。等于是將實(shí)驗(yàn)后的這種情感遷移到了朗讀中。這樣做的好處還在于學(xué)生的興趣是非常濃厚的。教學(xué)《郵票齒孔的故事》時(shí)，可讓學(xué)生帶上郵票親手撕一撕郵票，說(shuō)說(shuō)撕起來(lái)方便嗎？這樣能更加深刻的感受到阿切爾發(fā)明郵票打孔機(jī)為人們帶來(lái)的方便。趁勢(shì)讓學(xué)生對(duì)阿切爾進(jìn)行對(duì)話：阿切爾我想對(duì)你說(shuō)……對(duì)阿切爾充滿了敬佩之情。再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。五、教學(xué)建議：1、教學(xué)《動(dòng)手做做看》時(shí)，在做實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，多種形式讓學(xué)生充分朗讀，引導(dǎo)學(xué)生積極與文本對(duì)話，鼓勵(lì)他們?cè)诳瞻滋帉?xiě)出自已的體會(huì)，如伊琳娜聽(tīng)了郎志萬(wàn)的話，可能會(huì)說(shuō)什么？引導(dǎo)學(xué)生讀寫(xiě)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生良好的說(shuō)寫(xiě)習(xí)慣，同時(shí)，布置學(xué)生在課外收集名人名言，將學(xué)習(xí)活動(dòng)延伸到課外，拓展學(xué)習(xí)空間，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。2、教學(xué)《郵票齒孔的故事》時(shí)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二、三、四段。A、以“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了。”為突破口。問(wèn)：那個(gè)人做了什么樣的舉動(dòng)，以至于阿切爾被他吸引??？理解“吸引”一詞，使學(xué)生感受到阿切爾能細(xì)心觀察生活的細(xì)節(jié)。齊讀此句話。B、從課文中哪些句子可以看出那個(gè)人和阿切爾都很善于動(dòng)腦筋？怎樣讀這些句子才能突出他們?cè)谟眯乃伎寄?？組織學(xué)生進(jìn)行比較讀.（讓學(xué)生用鉛筆尖，刺一刺白紙，然后撕一撕，體驗(yàn)有了齒孔之后所帶來(lái)的方便。）C、同學(xué)們，阿切爾不僅善于觀察，善于動(dòng)腦思考，而且特別喜歡動(dòng)手實(shí)踐，受了這位先生的啟發(fā)之后，他馬上開(kāi)始了研究工作，那你猜猜他在研究什么？（專(zhuān)門(mén)的機(jī)器給郵票打孔）D、“英國(guó)郵政部門(mén)立即采用了這種機(jī)器。”中“立即”一詞可以換成什么詞？通過(guò)這個(gè)詞你知道了什么？“直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)?！睆摹叭匀弧币辉~你又知道了什么？用敬佩的語(yǔ)氣讀第四自然段中的后兩句。一個(gè)是用別針刺孔撕開(kāi)郵票的先生，一個(gè)是發(fā)明家阿切爾，你喜歡誰(shuí)呢？為什么？有的學(xué)生可能喜歡那位不知名的先生，因?yàn)樗鍪履軇?dòng)腦想辦法，說(shuō)話彬彬有禮；有的學(xué)生可能喜歡阿切爾，因?yàn)樗芗?xì)心觀察，用心思考，并且能把自己的想法付之行動(dòng)，發(fā)明了郵票打孔機(jī)，給更多的人帶來(lái)方便。隨著學(xué)生的思路,相機(jī)引導(dǎo)：從牛頓到愛(ài)迪生，從伊琳娜到阿切爾，無(wú)一不告訴我們：發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦筋思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。3、“畫(huà)風(fēng)”，難點(diǎn)是人物多，對(duì)話多，為了便于學(xué)生理解文中人物的態(tài)度、觀點(diǎn)和做法，設(shè)計(jì)如下教學(xué)環(huán)節(jié)：A.出示三個(gè)小朋友的頭像，結(jié)合預(yù)習(xí)說(shuō)說(shuō)誰(shuí)叫什么名字？（如果預(yù)習(xí)不充分，學(xué)生不能確定他們分別叫什么名字，可讓學(xué)生馬上讀書(shū)找依據(jù)。）在頭像上方出示他們的名字。引導(dǎo)認(rèn)讀姓名，認(rèn)識(shí)其中的六個(gè)生字。B.出示三幅畫(huà)（一幅畫(huà)有飄舞的旗子，一幅畫(huà)有彎彎的小樹(shù)，一幅畫(huà)著斜斜的雨絲），看看每幅畫(huà)分別是誰(shuí)畫(huà)的？默讀課文找答案。C.練讀對(duì)話，開(kāi)展?fàn)幾鑫闹行∨笥训幕顒?dòng)。自由組合練讀、分角色練讀，競(jìng)賽讀，爭(zhēng)當(dāng)“宋濤、陳丹、趙小藝”。在讀的過(guò)程中，教師適時(shí)示范、指導(dǎo)。朗讀時(shí)應(yīng)該抓住“飄、彎彎的、斜斜的、呼呼地轉(zhuǎn)”這些詞，正是透過(guò)這些詞才能看出風(fēng)的存在。因此教師可讓學(xué)生圈圈點(diǎn)點(diǎn)，并遷移到學(xué)生自己介紹畫(huà)風(fēng)時(shí)也能用上類(lèi)似的詞，來(lái)表達(dá)語(yǔ)句。最后，請(qǐng)小朋友們閉上眼睛。聽(tīng)！風(fēng)兒向你們吹來(lái)了。（放錄音）在風(fēng)中呀，許多事物發(fā)生了變化，高高的天空中，清澈的小河邊，碧綠的山坡上，人們身上穿的，桌上擺的，陽(yáng)臺(tái)上掛的，等等等等。如果讓你們也來(lái)畫(huà)風(fēng)，還可以畫(huà)些什么呢？（比如說(shuō)畫(huà)頭發(fā)飄起來(lái)了。有的說(shuō)畫(huà)窗簾被風(fēng)吹動(dòng)了。有的說(shuō)畫(huà)書(shū)頁(yè)在翻動(dòng)。有的說(shuō)畫(huà)塵土在飄揚(yáng)。還有的說(shuō)畫(huà)裙子被風(fēng)吹得擺起來(lái)了 ）4、《充氣雨衣》課文多處描寫(xiě)了小林日思夜想，善于思考的句子“晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上了。”“他還沒(méi)來(lái)得及高興，問(wèn)題又來(lái)了：這樣的雨衣怎么疊起來(lái)呢？”“小林眼睛一亮，心想：用能夠充氣的塑料環(huán)代替救生圈，不就能疊起來(lái)了嗎？”這些句子應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生揣摩，體會(huì)小林的愛(ài)動(dòng)腦筋，是什么引起小林一次次的思考呢？要引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)課文語(yǔ)句，進(jìn)行朗讀。朗讀形式可以采用男女生合作讀或分組讀，明白是怎樣的現(xiàn)象引起小林的怎樣的思考。讓學(xué)生明白要多動(dòng)腦筋，不斷改進(jìn)，才能出成績(jī)。再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)日常生活中有哪些用品需要改進(jìn)的？略讀課文重在讓學(xué)生自讀自悟，教師可稍放手點(diǎn)，讓學(xué)生體驗(yàn)讀書(shū)的快樂(lè)。5、語(yǔ)文園地四我的發(fā)現(xiàn)1,自讀詞語(yǔ)，小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。2,你還能說(shuō)出類(lèi)似的詞語(yǔ)嗎？以小組競(jìng)賽的形式，看哪一組說(shuō)得多。日積月累讀讀認(rèn)認(rèn)：教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)八個(gè)生字，積累由這些生字組成的新詞。我會(huì)填：教學(xué)時(shí)，可先讓學(xué)生讀一讀詞語(yǔ)，自主發(fā)現(xiàn)每組兩個(gè)詞在意思上的聯(lián)系，接著讀句子，結(jié)合句子的意思選詞填空，最后再把句子讀一讀。我會(huì)讀：可讓學(xué)生默讀明意，自主識(shí)字，朗讀感悟，并鼓勵(lì)學(xué)生把這個(gè)故事講給小朋友或家長(zhǎng)聽(tīng)?？谡Z(yǔ)交際《我們的小制作》說(shuō)的要求是比較明確的，就是讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)自己是怎么樣做的。再評(píng)一評(píng)，誰(shuí)的手巧，誰(shuí)說(shuō)的清楚、明白。那么課前就先要布置學(xué)生動(dòng)手去做小制作，到了上課時(shí)就已經(jīng)是展示了。我覺(jué)得課堂上可以讓學(xué)生互相提問(wèn)，說(shuō)說(shuō)制作過(guò)程中遇到了哪些困難，后來(lái)是怎么解決的？讓學(xué)生懂得有困難應(yīng)該通過(guò)動(dòng)腦筋解決問(wèn)題，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

先導(dǎo)課教案(課題15畫(huà)風(fēng)教學(xué)目標(biāo).會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“藝、絲”等2個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字。.能止確、流利、有感情地朗讀課文、分角色朗讀課文。.領(lǐng)會(huì)文中三位小朋友畫(huà)風(fēng)的方法，體會(huì)他們的聰明、合作，懂得事物之間的聯(lián)系，明白遇事要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法，并能發(fā)揮想象，創(chuàng)造性地用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)百描述風(fēng)。重點(diǎn)難點(diǎn)分角色朗讀課文，懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。學(xué)情分析風(fēng)摸不著，看不到。孩子們平時(shí)又很少細(xì)心觀察風(fēng)與其他事物的關(guān)系，所以對(duì)于如何畫(huà)風(fēng)沒(méi)有進(jìn)行過(guò)深入的思考。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在分角色讀文中體會(huì)三個(gè)孩子的思想，學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神。同時(shí)通過(guò)讓學(xué)生自己動(dòng)手畫(huà)風(fēng)，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。設(shè)計(jì)理念《畫(huà)風(fēng)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)卜冊(cè)第四單元第三篇課文。這篇課文以人物對(duì)話的形式，講了三個(gè)小學(xué)生T動(dòng)腦筋想辦法，把無(wú)形的風(fēng)生動(dòng)地展現(xiàn)在紙上的故事。這樣的課文學(xué)生還是第一次遇到，所以不易理清課文中人物的態(tài)度、觀點(diǎn)和做法，可在朗讀感悟過(guò)程中采用貼頭像的方法弄清每個(gè)小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的。從而教育小學(xué)生善于動(dòng)腦筋，勤于動(dòng)手，就f會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。準(zhǔn)備課件研討隨記:教學(xué)過(guò)程：研討隨記:一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。1、聽(tīng)，這是什么聲音？（風(fēng)聲） 出示：風(fēng)2、你知道哪些風(fēng)呢？（大風(fēng)-怎么吹？、狂風(fēng)、暴風(fēng)、強(qiáng)風(fēng)、臺(tái)風(fēng)、北風(fēng)-感覺(jué)怎樣？春風(fēng)--春風(fēng)拂面動(dòng)作、微風(fēng)……）3、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇和風(fēng)有關(guān)的課文。 出示：畫(huà)風(fēng)齊讀。讀著課題，你想到了什么問(wèn)題呢？（誰(shuí)畫(huà)風(fēng)？怎么畫(huà)風(fēng)的？風(fēng)看不見(jiàn)摸不著，怎么畫(huà)呢？）二、合作交流，整體感知。1、讓我們一起去讀讀課文吧！注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到難讀的生字、句子多讀幾遍。開(kāi)始吧?。▽W(xué)生自由讀課文）2、指名分段讀課文，隨機(jī)糾正讀音。隨機(jī)出示：旗桿顯得更美了指名讀，齊讀。3、小朋友讀得正確、流利，真棒！你從課文中認(rèn)識(shí)了哪幾位新朋友呢？4、認(rèn)識(shí)新朋友。（1）出示三個(gè)小朋友頭像及其加注拼音的名字。（2）認(rèn)一認(rèn)他們的名字，自己跟他們打個(gè)招呼吧?。▽W(xué)生自由打招呼，指名打招呼）（去掉拼音）你還認(rèn)識(shí)嗎？（指名打招呼，一起打個(gè)招呼吧?。┙處熢u(píng)價(jià)：念得真準(zhǔn)！真熱情！真有禮貌！（3）哎，他們名字中的生字寶寶一個(gè)個(gè)頑皮地跳出來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？出示生字：陳趙宋丹藝濤a.開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀：b.隨機(jī)插入：誰(shuí)姓陳？什么陳？誰(shuí)姓趙？藝：口頭擴(kuò)詞：藝術(shù)、藝術(shù)家、文藝、才藝、武藝、技藝、學(xué)藝……c.齊讀生字。（4）大家認(rèn)識(shí)了三位新朋友，記住了他們的名字，還熱情地打了招呼,你看，三位新朋友笑得多開(kāi)心！三、品讀課文，讀中感悟。1.師：他們?cè)趺串?huà)風(fēng)呢？（1）現(xiàn)在，三位新朋友正在草地上畫(huà)畫(huà)呢，想不想去看看他們的畫(huà)？們出發(fā)了！（音樂(lè)起，師生快樂(lè)地踏步走）我們一起去看看他們的畫(huà)吧！啊，看到了，看到了，瞧，他們?cè)诩埳袭?huà)了……（出示三幅畫(huà)：房子、大樹(shù)、太陽(yáng)。音樂(lè)停。）咦，風(fēng)呢？（2）他們是怎么畫(huà)風(fēng)的呢？快讀讀課文找一找。（3）交流：學(xué)生讀文中有關(guān)句子，教師隨機(jī)點(diǎn)擊課件，補(bǔ)上圖中有關(guān)風(fēng)的畫(huà)面。（4）小結(jié)：紅旗飄動(dòng)、小樹(shù)彎彎腰、風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)、雨絲斜斜，這些景物都讓我們找到了風(fēng)。度1至2.這三位新朋友中，你最想和誰(shuí)成為好朋友呢？讀讀課文中寫(xiě)他的段落，說(shuō)說(shuō)你的理由。出示有關(guān)句子、段落，朗讀評(píng)價(jià)。趙小藝：自信、敢于迎接挑戰(zhàn)、愛(ài)動(dòng)腦、善于思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。（“眨眨眼睛，想了想”“我能！”“笑著說(shuō)：我還能畫(huà)！”“旗子飄著”“風(fēng)車(chē)在呼呼地轉(zhuǎn)”……（在閱讀交流中隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，最后同桌合作讀、展示2組讀、喜歡的一起讀。）宋濤：敢想，善于大膽提出問(wèn)題，敢于創(chuàng)新。 （男女生對(duì)讀）陳丹：敢于修正自己的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，善于向別人學(xué)習(xí)。（喜歡陳丹的一起讀。）3、再讀讀2-8自然段，陳丹怎么會(huì)想出畫(huà)風(fēng)的辦法的呢？（互相學(xué)習(xí)互相啟發(fā)）4、這三位小朋友都能積極思考，動(dòng)腦筋想辦法，還能互相學(xué)習(xí)互相啟發(fā)，怪不得大家都這么喜歡他們！現(xiàn)在讓我們通過(guò)分角色讀一讀演一演來(lái)表達(dá)對(duì)他們的喜歡吧?。?）四人小組合作分角色朗讀表演。（2）指名一個(gè)小組展示。四、鞏固運(yùn)用，拓展延伸。1、小朋友讀得真好，我也仿佛看到了一張張美麗的畫(huà)。他們還在說(shuō)著，畫(huà)著呢！你想不想加入到他們畫(huà)風(fēng)的行列？你想怎樣畫(huà)風(fēng)呢？比一比，誰(shuí)想得妙，說(shuō)得美！教師點(diǎn)評(píng)：a.說(shuō)的內(nèi)容是否有創(chuàng)意。b.語(yǔ)言是否優(yōu)美、有詩(shī)意或有童趣。（飄動(dòng)的氣球、驚濤駭浪、長(zhǎng)發(fā)飄飄、柳枝起舞、船兒揚(yáng)帆前進(jìn)、風(fēng)箏放飛、樹(shù)葉飄落、花草點(diǎn)頭彎腰、衣服窗簾飄動(dòng)、蒲公英隨風(fēng)旅行、炊煙裊裊……）2、三位好朋友積極動(dòng)腦，互相啟發(fā)，畫(huà)得越來(lái)越多越來(lái)越美了，看，我們?cè)诮涣髦幸不ハ鄬W(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，所以也變得更聰明了。只要我們積極動(dòng)腦，善于觀察思考，相信一切困難都難不倒我們。我們課后可以再想一想、畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)，好嗎？四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1、創(chuàng)設(shè)情景，出示生字：又一陣風(fēng)吹來(lái)了，樹(shù)葉飄落下來(lái)，多像一只只可愛(ài)的蝴蝶呀！讓我們撿起這一片片漂亮的樹(shù)葉做書(shū)簽吧?。c(diǎn)擊落葉，變成2個(gè)字：藝、絲）2、你認(rèn)識(shí)它們嗎？讀一讀。3、仔細(xì)觀察這幾個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么？ （都是上下結(jié)構(gòu)。藝：上短下長(zhǎng)，寫(xiě)好“乙”；絲：上長(zhǎng)下短。）4、教師示范寫(xiě)：藝絲5、學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)板書(shū)設(shè)計(jì) 15風(fēng)旗子飄 小樹(shù)彎風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn) 雨絲斜先導(dǎo)課教案（二）課題15畫(huà)風(fēng)教學(xué)目標(biāo).會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“藝、絲”等2個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字。.能止確、流利、有感情地朗讀課文、分角色朗讀課文。.領(lǐng)會(huì)文中三位小朋友畫(huà)風(fēng)的方法，體會(huì)他們的聰明、合作，懂得事物之間的聯(lián)系，明白遇事要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法，并能發(fā)揮想象，創(chuàng)造性地用恰當(dāng)?shù)闹B言描述風(fēng)。重點(diǎn)難點(diǎn)分角色朗讀課文，懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，古詩(shī)引入，.師：小朋友，我們T來(lái)讀一首詩(shī)：課件（齊讀）師誰(shuí)知道這首詩(shī)的題目是什么？（生答風(fēng)）對(duì)，就是風(fēng)。.你知道哪些描寫(xiě)風(fēng)的詞語(yǔ)或者詩(shī)句呢？生今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇和風(fēng)有美的課文。板書(shū)課題：畫(huà)風(fēng).齊讀課題，讀得響亮，讀了課題，你想知道些什么呢？（誰(shuí)畫(huà)風(fēng)，怎么畫(huà)的？）（激勵(lì)：會(huì)提問(wèn)題的孩子就是聰明的孩子?。┒⒑献鹘涣?，整體感知1、 先讓我們?nèi)プx讀課文吧！要求：自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的字多讀幾遍。最后想想，誰(shuí)在畫(huà)風(fēng)，怎樣畫(huà)風(fēng)的？2、課文中有二位新朋友，你們想認(rèn)識(shí)嗎？ 看，他們已經(jīng)來(lái)到大屏幕上課件：（出示三個(gè)小朋友圖像及加注拼音的名字 ）自己讀一讀他們的名字誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)小老師教大家讀，集體正音。補(bǔ)充修改：3、你愿意和他們中的誰(shuí)做朋友呢？來(lái)和他打個(gè)招呼吧！ （宋濤，你好，我是XXX,想和你交個(gè)朋友。）你把他的名字叫得真準(zhǔn)，他一定愿意和你交朋友，還有哪些小朋友想和宋濤做朋友的，我們一起來(lái)讀讀他的名字，注意要讀準(zhǔn)。4、看大屏幕有什么變化，這樣你還認(rèn)識(shí)他們嗎？（去掉拼音） 來(lái)，男同學(xué)讀一讀，女同學(xué)讀一讀。（字音讀得真準(zhǔn)）5、瞧，他們名字中的生字寶寶一個(gè)個(gè)頑皮地跳出來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)嗎？a.卡片出示生字：陳趙宋丹藝濤b.誰(shuí)來(lái)認(rèn)一認(rèn)（抽生認(rèn)）正音c.我們一起來(lái)認(rèn)一認(rèn)（齊讀生字）.6、想一想，找一找，你們身邊的人的名字里有我們今天學(xué)的生字嗎？是呀，只要我們平時(shí)留心，就可以認(rèn)識(shí)好多字。三、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)感悟大家認(rèn)識(shí)了三位新朋友，記住了他們的名字，還熱情地打了招呼。現(xiàn)在，這三位新朋友正在草地上畫(huà)風(fēng)呢？想去看看嗎？瞧，他們?cè)诩埳袭?huà)了什么（出示還沒(méi)畫(huà)風(fēng)的畫(huà)）學(xué)生補(bǔ)充（太陽(yáng)、房子、大樹(shù)、小鳥(niǎo)）課文題目是畫(huà)風(fēng)，那看了這幅畫(huà)，你有什么疑問(wèn)嗎？（咦，風(fēng)在哪兒呢？他們?cè)趺串?huà)風(fēng)的呢？）下面就請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文找找吧！一邊讀一邊畫(huà)出有關(guān)的句子，答案就藏在課文里。學(xué)生自讀自悟。全班交流：1、趙小藝是怎么畫(huà)風(fēng)的？生1回答。還有嗎？生2回答。出示趙小藝的畫(huà)。隨機(jī)板書(shū)：旗子飄風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)趙小藝第一個(gè)畫(huà)出了風(fēng)而且還想出了兩個(gè)畫(huà)風(fēng)的好辦法， 她的心情怎么樣呢？（高興、興奮、自信、自豪）那你們能把趙小藝這種心情讀出來(lái)嗎？出示趙小藝畫(huà)風(fēng)的句子。自由練讀趙小藝畫(huà)風(fēng)這段話。誰(shuí)愿意來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（抽學(xué)生讀）糾正多音字：旗桿（聽(tīng)到了嗎？他把多音字桿都讀準(zhǔn)了，我們也來(lái)準(zhǔn)確地讀一讀）不過(guò)，你們從他的朗讀中感受到趙小藝興奮、自信的心情了嗎？（沒(méi)有）誰(shuí)還想來(lái)讀一讀。（抽生讀）讓我們一起來(lái)把趙小藝這種心情讀出來(lái)吧?。R讀趙小藝畫(huà)風(fēng)的句子）你們感受到了什么？（高興、自信、自豪的心情）大家一起用語(yǔ)氣把趙小藝的心情讀出來(lái)（齊讀）2、宋濤受到趙小藝的啟發(fā)突然明白原來(lái)風(fēng)可以這樣畫(huà)，他也非常（高興）自由地讀宋濤的話，去感受他突然明白時(shí)高興的心情。出示宋濤的話。誰(shuí)愿意把宋濤的話與大家分享呢！我們一起來(lái)讀一讀吧！（齊讀）3、陳丹、宋濤又是怎么畫(huà)風(fēng)的呢？生回答。出示陳丹、宋濤的畫(huà)。隨機(jī)板書(shū)：小樹(shù)彎雨絲斜在趙小藝的啟發(fā)下，他們也畫(huà)出了風(fēng)，他們多高興呀！你能帶著高興的心情來(lái)讀一讀這兩段話嗎？生自由練讀。老師從你們朗讀的表情上感受到他們很高興，誰(shuí)能用朗讀把他們高興的心情表現(xiàn)出來(lái)呢？課件彎彎的小樹(shù)斜斜的雨絲我們一起來(lái)讀一讀吧！小結(jié)：紅旗飄揚(yáng)、小樹(shù)彎腰、風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)、雨絲斜斜這都是有