地球的表面教學(xué)設(shè)計(jì)

地球的外表教學(xué)設(shè)計(jì)地球的外表教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、了解地球外表有多姿多彩的自然景觀和各種各樣的生物。2、知道地球外表由小局部陸地和大局部水域組成。3、知道地球上的水資源雖然很豐富，但是可供人類使用的清潔的水資源卻很有限。教學(xué)重點(diǎn)：生疏地球外表生活著各種生物，分布著陸地和海洋。教學(xué)難點(diǎn)：地球上的水資源豐富又極其有限的沖突性。教學(xué)預(yù)備：課件、充氣地球儀、紙盒、一瓶水、泥土、量筒等教具。教學(xué)過程：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)指導(dǎo)要點(diǎn)活動(dòng)一生命之盒1、觀看：生命之盒里有什么？2、溝通：看到的東西。*教師提示生命之盒里裝著地球萬物生活、生存離不開的四種物質(zhì)?；顒?dòng)二看圖說一說1、觀看：四幅不同的圖片。2、思考：這是地球上的哪種自然景觀？3、爭(zhēng)論：在這些地方生活著哪些動(dòng)物？生長(zhǎng)著哪些植物？4全都生活在里頭。高山、森林處處見，江河、湖水向海流。每天圍著太陽轉(zhuǎn)，就是我們的地球。*的多樣性?；顒?dòng)三海洋>陸地1、觀看：充氣地球儀。2、思考：地球儀上不同的顏色代表什么？3、玩耍：看看右手拇指在哪里？〔教師拋給學(xué)生充氣地球儀，接住地球儀時(shí)學(xué)生觀看自己的右手拇指位于海洋還是陸地，并請(qǐng)一位學(xué)生到〕4、觀看：從玩耍結(jié)果覺察了什么？5、爭(zhēng)論：這樣的玩耍結(jié)果是巧合，還是有緣由的？6、溝通：地球外表海洋大于陸地。*手拇指所在的位置?；顒?dòng)四我們真的有著豐富的水資源嗎？1、觀看：世界上水資源的圖片和世界上缺水地區(qū)的圖片。2、爭(zhēng)論：地球上的水資源那么豐富，但為什么還有那么多的國(guó)家缺水呢？3〔主要緣由：絕大局部的水在海里是咸水，我〕4、小結(jié)：地球上水資源很豐富但是人類能夠使用的水資源卻是很有限的。5、觀看：云南干旱的視頻。6、設(shè)計(jì)：節(jié)水小標(biāo)語。*教師出示裝有肯定量的不同大小的量筒幫助學(xué)生了解淡水資源的有限。課前收集云南干旱的相關(guān)資料。板書設(shè)計(jì)：地球的外表1、水、土、空氣、陽光2、海洋>陸地教學(xué)反思：上完課后，隨即進(jìn)展了評(píng)課活動(dòng)，聽了專家和組內(nèi)有閱歷的教師給出的建議和要求后，收獲不少，自己也對(duì)一些環(huán)節(jié)重思考了一番?！昂Ｑ?gt;陸地”這個(gè)活動(dòng)中，教材上用方格紙和世界地圖，讓學(xué)生通過數(shù)格子的方法來知道地球外表的海洋面積要比陸地面積大得多。在之前試教的時(shí)候覺察：有的格子里面既有陸地也有海洋，學(xué)生就不清楚該放在哪一類了？學(xué)生們都能數(shù)出海洋的格數(shù)多于陸地，但是得到的精準(zhǔn)格數(shù)卻有著多種不同的答案？為了解決這些問題，同時(shí)增加課堂的——看看右手拇指在哪里？替換了教材上的這個(gè)活動(dòng)。但是這個(gè)玩耍實(shí)質(zhì)運(yùn)用到了統(tǒng)計(jì)方法〔假設(shè)累計(jì)拋地球儀的/總次數(shù)≈71%，海洋在地球外表所占的面積越接近，這對(duì)二年級(jí)學(xué)生很難理解，絕大局部學(xué)生在乎是否能夠參與到這個(gè)玩耍中，沒有意識(shí)到它的實(shí)質(zhì)。如何把趣味最終一個(gè)環(huán)節(jié)：我們真的有著豐富的水資源嗎？替換了教材上原來的大氣層這個(gè)內(nèi)容。之所以這樣設(shè)計(jì)一個(gè)方面是為了整堂課的完整性，前面一個(gè)環(huán)節(jié)已經(jīng)學(xué)習(xí)到海洋與陸地，這時(shí)又折返學(xué)習(xí)大氣層，不免感覺有些突兀，內(nèi)容上沒有肯定的連續(xù)性。另一方面大氣層對(duì)于二年級(jí)學(xué)生還是比較抽象的，它存在于地球的外表，這和學(xué)生理解的地球的外表這個(gè)概念會(huì)存在肯定的差異。出于以上兩個(gè)緣由的考慮，未設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)大氣層這個(gè)內(nèi)容，而是圍繞“地球上水資源很豐富但是人類能夠使用的水資源卻是很有限的”這個(gè)主題對(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)展相關(guān)的設(shè)計(jì)。這演示過程中消滅了容積和百分比的表述，和韓教師溝通的過程中提到當(dāng)時(shí)只要讓學(xué)生直觀地看到水的多少就可以了。對(duì)教材的處理、教學(xué)內(nèi)容深度的把握要更為細(xì)致全面，應(yīng)當(dāng)更多考慮到學(xué)生的實(shí)際。除了這兩點(diǎn)，還有很多