湘教版必修3地理：2.3流域綜合治理與開發(fā)-以田納西河流域為例教案設(shè)計

湘教版必修3湘教版必修3地理：2.3 流域綜合治理與開發(fā) 以田納西河流域為例 教案設(shè)計/5流域綜合治理與開發(fā)-以田納西河流域為例【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能.掌握什么是流域，什么是分水嶺，什么是水系。.能夠結(jié)合已知背景概括出流域的自然、人文地理條件，并結(jié)合自然地理條件分析該地域發(fā)展的優(yōu)勢和弊端，并能延伸出流域的開發(fā)和治理方法。.能夠概括歸納出研究和規(guī)劃流域開發(fā)治理的一般方法。.掌握梯級開發(fā)的概念并學(xué)會結(jié)合實際低于分析梯級開發(fā)的利弊。過程與方法1.通過問題激發(fā)學(xué)生的求知欲、讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)；通過獨立思考和相互合作，在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。2,能將紛繁的信息歸納梳理成圖表。3.能夠?qū)⒈竟?jié)流域綜合治理的知識遷移運用到其他流域上去，能夠?qū)⒈竟?jié)的梯級開發(fā)的評價遷移運用于其他流域的梯級開發(fā)，作出合理的評價。情感態(tài)度與價值觀.通過本節(jié)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對生態(tài)環(huán)境保護(hù)的意識，理論聯(lián)系實際的能力；.通過本節(jié)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生客觀的評價態(tài)度，發(fā)掘事物的兩面性，并能合理進(jìn)行衡量。教教學(xué)重難點】重點：.結(jié)合田納西河流域的自然以及人文背景綜合探討該流域綜合開發(fā)的措施；原因:這是對學(xué)生求其果必先知其因的地理思想的培養(yǎng)。如果單純羅列田納西河流域的開發(fā)治理手段，學(xué)生雖然能夠強記結(jié)果，但是對為什么這樣做卻不理解，就更不能談相關(guān)問題的遷移能力的培養(yǎng)了。.流域的梯級開發(fā)及梯級開發(fā)的作用。原因:流域的梯級開發(fā)是田納西河流域治理和開發(fā)中的重中之重，對該流域的水電、航運、防洪、提高水質(zhì)和旅游都起到了積極的促進(jìn)作用。反觀許多其他流域的開發(fā)和治理中采用的梯級開發(fā)策略，則是利弊兼具，各方看法迥異，如埃及的尼羅河阿斯旺大壩的建設(shè)、我國三峽大壩的建設(shè)等等。這里既需要學(xué)生掌握流域梯級開發(fā)的概念，更需要培養(yǎng)學(xué)生從多種角度看待評價事物的能力。難點：.建立流域和水系的概念.根據(jù)流域的背景，分析流域綜合開發(fā)的措施及意義.對該課程的分析過程和推演方法的遷移，如：長江流域的綜合開發(fā)與治理、伏爾加河流域的綜合開發(fā)與治理等的遷移?！窘虒W(xué)過程】第一部分：導(dǎo)課.采用PPT,簡要介紹田納西河流域的前世今生：田納西河流域位于美國東南部，氣候溫暖濕潤，山清水秀，森林繁茂。19世紀(jì)后期起，流域內(nèi)人口激增，開發(fā)利用強度加大，致使環(huán)境惡化，水旱災(zāi)害頻發(fā)，生產(chǎn)成本不斷攀升。到20世紀(jì)30年代初，該流域人均年收入只及美國平均水平的45%。1933年開始，在田納西河流域管理局的統(tǒng)一協(xié)調(diào)和嚴(yán)格管理下，實施了以治理田納西河為核心的流域綜合整治和開發(fā)。到 20世紀(jì)80年代，該流域人均年收入已達(dá)到全美國的平均水平。.設(shè)問：田納西河到底進(jìn)行了怎樣的綜合整治和開發(fā)使得該流域在較短時間內(nèi)可以發(fā)生如此巨大的突變？反觀中國長江流域，大家覺得兩者有何相似之處，借鑒田納西河的治理經(jīng)驗，對于長江的綜合治理與開發(fā)大家能提出什么見解嗎？先不要著急給出答案，請同學(xué)們帶著上述問題進(jìn)行本節(jié)課程的學(xué)習(xí)……流域綜合治理與開發(fā)一以田納西河流域為例第二部分:通過引導(dǎo)學(xué)生分析田納西河流域的背景，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)背景分析田納西河流域的背景給該流域帶來的利弊，最后借助以上材料分析開發(fā)和治理該流域的措施。最后也是最重要的就是引導(dǎo)學(xué)生歸納研究和規(guī)劃流域開發(fā)治理的一般方法。具體步驟如下 ：1.根據(jù)課件上田納西河周邊的地形圖，詢問學(xué)生為什么紅色虛線部分 （分水嶺）里邊代表的是田納西河流域？是根據(jù)什么判斷流域的呢？流域又是什么？引出流域、分水嶺的概念。2,分析一個人的現(xiàn)在我們就需要了解一個人的各種背景信息，分析一個城市的現(xiàn)在我們也需要回顧它的歷史背景，那么分析田納西河流域的現(xiàn)在我們需要怎么做呢？引導(dǎo)學(xué)生由關(guān)注當(dāng)前轉(zhuǎn)而聚焦目光在田納西河流域的背景上。.從地理的角度，那么田納西河流域擁有怎樣的背景信息呢 引導(dǎo)學(xué)生從地理條件（自然的、人文的）上對田納西河流域進(jìn)行分析。.自然地理條件主要包括哪些呢或者說我們從課本中能夠提煉出哪些自然地理方面的信息呢引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個關(guān)鍵的自然地理條件思考：位置、氣候、水文、地形、資源。位置:根據(jù)課本中已經(jīng)告訴的信息，結(jié)合老師課件上展示的田納西河流域圖，說出田納西河流域的地理位置。氣候:根據(jù)書中給出的信息，再根據(jù)老師課件上列舉的田納西河流域的諾克斯維爾市的氣溫—降水圖，結(jié)合以前學(xué)過的氣象學(xué)知識，判斷該地域?qū)儆谀念悮夂?，降水的季?jié)分布怎樣。水文:結(jié)合課本已知信息進(jìn)行歸納，并結(jié)合圖形綜合分析地形、氣候等因素總結(jié)出地形:結(jié)合老師課件上的田納西河流域地形圖，分析田納西河流域內(nèi)上游、中游、下游的地形情況如何。資源:結(jié)合課本和老師的課件標(biāo)示的田納西河流域資源分布圖，讀出田納西河流域有哪些資源。再引導(dǎo)學(xué)生從人文地理中社會經(jīng)濟(jì)的角度去考慮。綜合上述內(nèi)容之后教師引導(dǎo)學(xué)生由背景信息進(jìn)一步分析流域發(fā)展的各地理要素，從有利的要素和制約要素兩方面考慮。繪出下列圖表1：位置發(fā)源注入所經(jīng)地形氣候水系水文回產(chǎn)那么，對于上述歸納的有利與制約要素，如果要對田納西河流域進(jìn)行開發(fā)治理我們該從哪些方面下手呢？設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)原因推其結(jié)果，這是本節(jié)最要注意運用的方法之一。該問題不局限于書中給出的答案，老師可以讓學(xué)生分組討論然后篩選部分小組回答，學(xué)生可以自由發(fā)揮，言之成理即可。將部分同學(xué)的回答分條寫在黑板上。教師對同學(xué)們的發(fā)言作一番點評（多鼓勵和善意的引導(dǎo)），然后簡單回顧我們整個分析過程，瀝青分析思路，帶領(lǐng)同學(xué)對研究和規(guī)劃流域開發(fā)治理的一般流程”進(jìn)行總結(jié)。探尋發(fā)展方向探尋綜合治理對策第三部分:探討流域治理的核心水資源的綜合開發(fā) 流域梯級開發(fā)學(xué)生閱讀課本，回答以下幾個問題：田納西河流域管理局將河流的作為流域開發(fā)的核心，并結(jié)合條件對流域進(jìn)行綜合開發(fā)，同時對流域的進(jìn)行恢復(fù)和治理。水資源的綜合開發(fā)主要著眼于哪些方面呢TU學(xué)生結(jié)合課本內(nèi)容并在合理的推理下分小組給出答案，教師適當(dāng)抽問幾個小組，對答案進(jìn)行歸納總結(jié)，大致可以得出以下模式從上述歸納出的類型中結(jié)合田納西河流域的地形、氣候、水文因素等， 教師可以引導(dǎo)學(xué)生去尋找一種可以解決上述種種矛盾的流域開發(fā)治理方式 梯級開發(fā)。從而延伸出梯級開發(fā)的概念是什么。給出我國進(jìn)行梯級開發(fā)的較大型的水電站的圖片，讓學(xué)生從圖片中綜合歸納出梯級開發(fā)必須具備的一個必要條件是什么。 大的河流落差。然后結(jié)合已學(xué)知識和課本知識，并對比著學(xué)生所熟悉的水電站的知識（如三峽大壩）讓學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，討論進(jìn)行梯級開發(fā)究竟能夠給田納西河流域帶來哪些方面的改善。并將學(xué)生的答案進(jìn)行歸類，大致是這么幾類航運、防洪、發(fā)電、灌溉、涵養(yǎng)水源治理水土流失等等。第四部分:課堂發(fā)散及探究根據(jù)流域綜合治理與開發(fā)的一般方法與過程，探討我國長江流域的綜合治理與開發(fā)。按照上述的討論的研究和規(guī)劃流域開發(fā)治理的一般方法，教師可以讓學(xué)生再按照原來的分組進(jìn)行討論，教師可以按照上述流程設(shè)計好一個參考框架，要求各組分析手中的地圖冊并分步驟地將每一步的思考結(jié)論寫在作業(yè)紙上。參考框架如下：地理位置: 氣候狀況： 地形： 水文簡述： 資源狀況： 綜合分析以上背景，討論長江流域的這些背景會給該流域帶來哪些好處，形成哪些弊端 ？有利的方面：

不利的方面： 綜合上述利弊分析提出合理開發(fā)和治理長江流域的一些方案，可自由發(fā)揮，至少談4點萬案一: 萬案_: 萬案一: 萬案_: 方案三:方案四:其他方案: 讓學(xué)生回答自己的答案，給予每組作答的學(xué)生贊賞并鼓勵。然后播放課件， 老師根據(jù)課件給出的地圖進(jìn)行分析，同時解答上述提問。 (在保證圍繞核心答案的基礎(chǔ)上可以適當(dāng)開放答案要求)留給學(xué)生課后思考：三峽大壩的修建對于長江流域有哪些利，哪些弊，你們覺得是利大于弊還是弊大于利，查閱相關(guān)資料。(該思考題作為班會課上的討論話題進(jìn)行討論，篩選班級中持對立意見者各兩名，在班會上進(jìn)行辯論)課堂作業(yè)：.讀下列圖文材料，回答問題.“1972年以來，黃河下游已有21年斷流，斷流的時間和斷流河段的長度逐年增加。70年代平均斷流河段的長度是242千米，90年代增加到400多千米。90年代以前，一年之內(nèi)斷流的月份不超過3個月。進(jìn)入90年代，一年內(nèi)斷流最多達(dá)227天。據(jù)統(tǒng)計，1992?1996年因斷流和供水不足造成的經(jīng)濟(jì)損失達(dá)268億元?！?1)從自然因素和社會因素兩方面，分析近年來黃河發(fā)生斷流現(xiàn)象的主要原因。(2)黃河除了斷流以外，還存在哪幾方面的嚴(yán)重問題？(3)綜合治理黃「河，需要采取哪些有效措施？答案：(1)黃河水資源不豐富，平均年徑流量比較??；且季節(jié)分配不均勻，冬春枯水期易造成斷流；黃河沿岸水資源