2023年度初中語文教師述職報告

第3頁共3頁2023年?度初中語文?教師述職報?告年參加?工作以來，?一直堅持黨?的四項基本?原則，貫徹?執(zhí)行黨在新?時期下關(guān)于?素質(zhì)教育的?方針政策，?著力于培養(yǎng)?學生的創(chuàng)新?能力，既教?書又育人。?在工作中，?不怕困難，?勇挑重擔，?頑強拼搏，?敢于創(chuàng)新，?在教育教學?方面取得了?一定的成績?。一、教?學手段及方?法我參加?工作的這六?年，可以說?是語文教學?不斷改革和?探索的幾年?。在這幾年?里，市、區(qū)?教育局不斷?提倡改革，?鼓勵教學上?的大膽創(chuàng)新?。在這種教?學思想的指?引下，我也?努力探索，?大膽嘗試，?逐漸摸索出?了一套適合?自己教學的?方法。為了?調(diào)動學生上?課參與的積?極性，發(fā)揮?學生的主體?地位，提高?課堂教學的?效益，我采?取了如下的?一些措施和?方法：1?、牢牢把握?“讀”的環(huán)?節(jié)，讓語文?教學的課堂?充滿朗朗的?讀書聲。?古語云：?“書讀百遍?，其義自現(xiàn)?”，說的就?是“讀”的?重要性。（?范本）上課?的時候，我?著重于讀，?但也注重讀?的方式和方?法，那種“?南郭先生吹?竽”式的“?讀”是沒有?什么效果的?。從方式方?法上來說，?我把“讀”?分為個人“?讀”，小組?“讀”，帶?“讀”，搶?“讀”，競?賽“讀”，?其中學生最?喜歡的就是?競賽“讀”?了。具體操?作是這樣的?，我把全班?同學分為四?組，以組為?單位，然后?進行朗讀比?賽。一組在?“讀”的時?候，其它組?就聽，等到?這組讀完后?，其它組就?指出這組在?“讀”的過?程中讀錯的?字。錯一個?扣___分?，然后把這?組的最后得?分記入他們?的學期總分?，學期末進?行獎勵。由?于有這么一?個強有力的?競爭機制，?學生上課的?參與熱情相?當高，他們?大多能把別?人讀錯的字?找出來，并?且輪到自己?讀的時候也?相當認真。?事實證明，?這種“讀”?的效果是不?錯的。2?、注重課堂?提問的藝術(shù)?，引入競爭?機制，讓學?生上課積極?思考。提?問是一門藝?術(shù)，教師在?上課的時候?會不斷地提?出問題，如?果教師提出?的問題太大?、太泛、太?難，都很難?激起學生思?維的火花。?為了解決好?這個問題，?我在每一節(jié)?課上課之前?，都做了認?真的準備，?把要在上課?的時候提出?的問題做到?心中有數(shù)。?要學生回答?問題的時候?，我針對學?生的掌握情?況，分別叫?不同的學生?來回答。由?于問題設(shè)計?得比較合理?，學生接受?起來就容易?多了。為了?調(diào)到學生上?課參與的積?極性，我常?常采取小組?競賽的方法?讓學生自己?去發(fā)現(xiàn)問題?，解決問題?。這種做法?和前面介紹?過的朗讀競?賽的方法是?一樣的，學?生對這種方?法相當歡迎?，為了給自?己這一組爭?光，可以說?個個都積極?地思考，小?組討論的氣?氛也相當熱?烈。學生上?課參與的積?極性高了，?上課的效果?自然也就好?了。3、?探索研究新?教法，新課?型，全面提?高學生的語?文素質(zhì)。?語文課的工?具性特點決?定了這一門?學科靠死記?硬背是學不?好的，它體?現(xiàn)的并不是?你明白了多?少語文知識?，而是一種?語文素養(yǎng)的?全面提高，?著重體現(xiàn)在?“聽、說、?讀、寫”四?個方面。這?種能力的提?高，單單靠?語文課堂教?學又是不夠?的，在這種?教學理念的?促使下，我?不斷地探索?、嘗試新的?教法、新的?課型。在一?個學期中，?我不間斷地?開設(shè)了諸如?“朗讀競賽?”、“演講?競賽”、“?背書比賽”?、“查安典?比賽”、“?找錯別字比?賽”、“成?語接龍比賽?”、“IQ?游戲比賽”?、“寫字比?賽”、“講?故事比賽”?、“講笑話?比賽”、“?作文片段描?寫比賽”等?等。這些生?動有趣的課?型的開展，?不僅是對課?堂教學內(nèi)容?的有益補充?，更是激起?了同學們對?于語文這一?門課程的熱?愛，使他們?對于語文這?一門學科“?愛學”、“?樂學”，同?時，他