小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

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經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的新課標(biāo)的指導(dǎo)學(xué)習(xí)，再結(jié)合自己的傳統(tǒng)教學(xué)，我有了肯定的心得體會(huì)，展現(xiàn)如下：

一、新課標(biāo)是一種新的學(xué)習(xí)，講究同學(xué)們自主學(xué)習(xí)

以前的教學(xué)里面，教學(xué)與學(xué)習(xí)全都以教師為主。而新課表那么不一樣，屬于一種教師和同學(xué)們共同探討，敬重學(xué)什么的自主選擇性，鼓舞他們學(xué)會(huì)自主選擇，主動(dòng)商量，共同參加，綜合進(jìn)展。教師在這一個(gè)過程里面主要是起一個(gè)引導(dǎo)的作用，教師設(shè)出問題，讓同學(xué)們自己商量、分析和總結(jié)找出答案。新課標(biāo)的學(xué)習(xí)方式讓同學(xué)們從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)什么主動(dòng)性，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。這樣的一種學(xué)習(xí)方法可以增加同學(xué)們的思索力量和問題的分析力量。

傳統(tǒng)的與新課標(biāo)的是各有所長，各有優(yōu)勢(shì)。都是需要我們?nèi)W(xué)習(xí)的。

二、新課標(biāo)是一種新的教學(xué)理念，要去教師與同學(xué)共同學(xué)習(xí)

新課標(biāo)下的新要求，教師要學(xué)會(huì)不停地學(xué)習(xí)，學(xué)無止境。教師要學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，新的教學(xué)規(guī)定，新的教學(xué)構(gòu)造等等。

新課標(biāo)要求教師要在把握扎實(shí)教學(xué)學(xué)問的根底上面，還要關(guān)注國際教學(xué)前沿，時(shí)刻接觸學(xué)習(xí)新的教學(xué)方式，通過各種方式不斷擴(kuò)大自己的學(xué)問儲(chǔ)藏，要求教師不能用一成不變的思想觀念對(duì)待新時(shí)代下的教學(xué)，不僅同學(xué)喲要學(xué)習(xí)，教師一樣要學(xué)習(xí)，要成為一個(gè)“終身學(xué)習(xí)的教學(xué)教師”。

所以我身為一名數(shù)學(xué)教師，依據(jù)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的規(guī)定，通過網(wǎng)絡(luò)和購置雜志等方式，學(xué)習(xí)各個(gè)地區(qū)各個(gè)學(xué)校教師的優(yōu)秀教學(xué)方式，并進(jìn)展歸納總結(jié)，轉(zhuǎn)變成適合自己的教學(xué)方式方法。比方在講授圖形的時(shí)候，我就從一個(gè)其他地區(qū)的教師那里，學(xué)習(xí)到圖形重要的是培育學(xué)什么們的空間想象力量，所以我在講這一塊的時(shí)候找到各種圖形的模型，來給大家觀看，讓同學(xué)們通過觀看來加深對(duì)圖型的了解。

三、新課標(biāo)的教學(xué)方式要從單一的轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合性學(xué)習(xí)

經(jīng)過這一學(xué)期的新課標(biāo)教學(xué)嘗試，我們已經(jīng)有了肯定的進(jìn)展。在本學(xué)期里面，我們根據(jù)新課標(biāo)的要求，對(duì)同學(xué)進(jìn)展分組，要求同學(xué)們進(jìn)展分組學(xué)習(xí)。

將班級(jí)同學(xué)劃分為假設(shè)干個(gè)小組，在課堂的前而二非常鐘教師進(jìn)展教學(xué)工作，講解課文內(nèi)容，并提出問題，剩下的時(shí)間交個(gè)同學(xué)們自己商量、分析得出問題的結(jié)果。這是一種小組的合作性學(xué)習(xí)，同學(xué)們可以通過調(diào)查采訪、資料查詢等各種方法得出結(jié)果。

這樣的學(xué)習(xí)，讓大家共同探討，我也與同學(xué)們主動(dòng)互動(dòng)，增加了課堂的氣氛，有效地提高同學(xué)們的課堂參加主動(dòng)性。

經(jīng)過這一個(gè)學(xué)期的新課標(biāo)教學(xué)體會(huì)，我對(duì)于數(shù)學(xué)新課標(biāo)的的熟悉還是不夠，在下一學(xué)期我會(huì)連續(xù)一邊學(xué)習(xí)一邊嘗試。爭(zhēng)取早日到達(dá)新課標(biāo)教學(xué)的要求。

學(xué)校數(shù)學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)2

本人看了《學(xué)校數(shù)學(xué)新課標(biāo)》之后，感覺它在舊版的課標(biāo)根底上，增加了一些新的內(nèi)容，原來是一些根底性的內(nèi)容，主要是向同學(xué)們傳授學(xué)問，讓同學(xué)們能夠把握好就可以了，如今并不只是這樣，而是重視培育同學(xué)們的創(chuàng)新意識(shí)，讓他們?cè)趯?shí)際生活情境中感受數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)學(xué)以致用，而且是歡樂地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。我淺薄地總結(jié)了一下主要有以下幾個(gè)方面：

首先，原來學(xué)校數(shù)學(xué)中的“兩基”變成了如今的“四基”。多出的兩個(gè)方面是“根底思想，根本活動(dòng)閱歷”。由此我們可以看出，新課標(biāo)在以前要求的僅僅是學(xué)校數(shù)學(xué)根底性的把握，而如今卻是把學(xué)校數(shù)學(xué)的要求提高了層次，要求把數(shù)學(xué)的根本思想也要貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)中，同時(shí)要讓同學(xué)們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，這樣也就從學(xué)校階段開頭培育同學(xué)們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，并讓同學(xué)們?cè)跉g樂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，確實(shí)這樣一種的教學(xué)方式可以給同學(xué)們更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的環(huán)境，對(duì)于同學(xué)們今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下了深厚的探究潛在習(xí)慣，也表達(dá)了新課標(biāo)在指導(dǎo)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)過程中精益求精的看法。

其次，比照新舊課標(biāo)的根本理念，我覺察兩者都強(qiáng)調(diào)根底性、普及性和進(jìn)展性，但是新版注意的是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感看法和數(shù)學(xué)思想的培育。所以我們?cè)谄匠５慕虒W(xué)過程中可以依據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)群體使用不同的教學(xué)方法，差不多是“因材施教”的意思，但是并不是個(gè)別教學(xué)法，而是依據(jù)班級(jí)來衡量，這樣我們就可以讓不同的學(xué)習(xí)力量的同學(xué)在數(shù)學(xué)上有著不同的進(jìn)展;另外，在我們的日常教學(xué)中應(yīng)當(dāng)把數(shù)學(xué)上一下數(shù)學(xué)思想融于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)之中，這樣從同學(xué)的學(xué)校階段就開頭了解一些經(jīng)典的數(shù)學(xué)思想，那么對(duì)于同學(xué)今后數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)會(huì)有莫大的關(guān)心。

再次，新課標(biāo)中的應(yīng)用意識(shí)，讓我們看到在數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)去引導(dǎo)同學(xué)通過一些實(shí)踐活動(dòng)來覺察數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)，培育良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣。由于大家都知道，不要做書呆子，應(yīng)當(dāng)盡可能地把所學(xué)的學(xué)問運(yùn)用到實(shí)際生活中，這樣既可以為生活供給便利，也可以讓自己在學(xué)問的把握過程中能夠更好地積累學(xué)問，那么對(duì)于同學(xué)來說，這樣的一種通過在生活中來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問和運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問是很好的把握數(shù)學(xué)的方式，不僅可以讓同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生劇烈的求知欲，也可以培育他們的通過實(shí)際生活來探究數(shù)學(xué)的愛好，對(duì)于以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著更好地思索素養(yǎng)，更能在將來數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和進(jìn)入社會(huì)都有著有益的助力。

以上，就是本人學(xué)習(xí)學(xué)校數(shù)學(xué)新課標(biāo)的一些淺薄的心得體會(huì)，我想在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)把這些體會(huì)浸潤其中。當(dāng)然，無論如何，作為教師要不斷探究數(shù)學(xué)教學(xué)，讓同學(xué)在高效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中享受數(shù)學(xué)帶來的樂趣。

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通過新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的根本理念、課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式等有了進(jìn)一步的了解。感受最深的是新課標(biāo)課程目標(biāo)的改變，在根底學(xué)問和根本技能“雙基”的根底上，增加了根本思想、根本活動(dòng)閱歷。由原來過多地關(guān)注根底學(xué)問和技能的同時(shí)，更加關(guān)注同學(xué)的情感，看法、價(jià)值觀，注意同學(xué)的全面進(jìn)展。面對(duì)新課程改革，我們必需轉(zhuǎn)變教育觀念，真正熟悉到了新課改的必要性和急迫性。下面就依據(jù)自己對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解談點(diǎn)體會(huì)：

一、自主探究與合作溝通

動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作溝通是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要學(xué)習(xí)方式，而實(shí)踐證明，小組合作互動(dòng)學(xué)習(xí)更是一種有效的學(xué)習(xí)形式，通過合作學(xué)習(xí)不僅可以學(xué)到課本上的學(xué)問，更重要的是培育同學(xué)的合作意識(shí)和參加意識(shí)，使同學(xué)學(xué)會(huì)與他人合作的方法，進(jìn)而熟悉自我、進(jìn)展自我，充分體驗(yàn)合作探究勝利的喜悅。同學(xué)在合作、溝通、碰撞中把握了探究的方法。不但確立了同學(xué)的主體地位，還培育了他們自主學(xué)習(xí)的力量，滿意了他們的勝利欲，從而讓同學(xué)享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂。

二、動(dòng)手試驗(yàn)操作

同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)的體驗(yàn)主要是通過動(dòng)手操作，動(dòng)手操作能促進(jìn)同學(xué)在“做數(shù)學(xué)”的過程中對(duì)所學(xué)學(xué)問產(chǎn)生深刻的體驗(yàn)，從中感悟并理解新學(xué)問的形成和進(jìn)展，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程與方法，獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的閱歷。它是同學(xué)參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的重要方式。教師要從直觀到抽象的思維的熟悉規(guī)律來設(shè)計(jì)、組織操作活動(dòng)，并擔(dān)當(dāng)好組織者和引導(dǎo)者的角色。要讓每個(gè)同學(xué)都必需經(jīng)受每一個(gè)操作活動(dòng)。還要引導(dǎo)同學(xué)把直觀形象與抽象概括相結(jié)合，實(shí)行邊說邊操作，邊商量邊操作等方式，讓手、腦、口并用，在操作和直觀教學(xué)的根底上準(zhǔn)時(shí)對(duì)概念、規(guī)律等進(jìn)展抽象概括。

三、留意運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助教學(xué)。由于運(yùn)用信息技術(shù)，有利于提高課堂教學(xué)效果，總之，面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必需轉(zhuǎn)變教育觀念，多動(dòng)腦筋，多想方法，親密數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使同學(xué)從生活閱歷和客觀事實(shí)動(dòng)身，在討論現(xiàn)實(shí)問題的過程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和進(jìn)展數(shù)學(xué)，讓同學(xué)輕松開心的學(xué)數(shù)學(xué)。

四、最終，通過對(duì)“十大核概念：數(shù)感、符號(hào)意識(shí)、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運(yùn)算力量、推理力量、模型思想、應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)的解讀，使我進(jìn)一步了解學(xué)習(xí)了新課標(biāo)。在教學(xué)中要特殊注意進(jìn)展同學(xué)的應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

通過學(xué)習(xí)，使我了解新課標(biāo)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，課堂不再是以教師為主體的單邊的教學(xué)活動(dòng)，而是師生雙向溝通，交往互動(dòng)，互相溝通，互相補(bǔ)充的過程;我將會(huì)嚴(yán)格根據(jù)新課標(biāo)的要求，上好每節(jié)課，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，要更多關(guān)注同學(xué)、敬重同學(xué)，努力為同學(xué)制造一個(gè)良好的教學(xué)情境，讓同學(xué)主動(dòng)主動(dòng)的參加到教學(xué)中來。

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今年我有幸參與了新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)，使我越來越感受到這次課改肯定不僅僅是轉(zhuǎn)變一下教材而已，而是同學(xué)學(xué)習(xí)方式的徹底改革，更是我們教師教學(xué)方法上的重大改革。傳統(tǒng)的教學(xué)重學(xué)問、輕力量;重結(jié)果，輕過程，無視同學(xué)思維水平的進(jìn)展，制約同學(xué)多方面的進(jìn)展：新課程著眼于同學(xué)的進(jìn)展，著眼于同學(xué)學(xué)問與技能、過程與方法，情感看法價(jià)值觀三位一體的進(jìn)展。我們廣闊的教師也應(yīng)當(dāng)徹底地洗腦，轉(zhuǎn)變我們現(xiàn)有的課堂教學(xué)的模式，適應(yīng)時(shí)代的進(jìn)展要求。下面我就談一下我的感受：

一、理解新課程的根本理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的根本理念之一是“實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展”。理念之二是“同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)貼近同學(xué)的生活，這些內(nèi)容要有利于同學(xué)主動(dòng)地進(jìn)展觀看、試驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與溝通等數(shù)學(xué)活動(dòng)”。根本理念之三是“同學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的仆人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合”。教師要深化、全面地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，理解課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì)，把握課程標(biāo)準(zhǔn)的思想內(nèi)涵，通曉課程標(biāo)準(zhǔn)的整體要求，才能目的明確、方向集中地鉆研教材，詳細(xì)、準(zhǔn)確地把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，制造性地設(shè)計(jì)教學(xué)過程，分散難點(diǎn)、突破疑點(diǎn)，從而得心應(yīng)手地駕弩教材，敏捷自如地選擇教法。

二、教學(xué)中教師要正確把握自己的角色定位。

從新的課程標(biāo)準(zhǔn)來看：數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、同學(xué)之間交往互動(dòng)與共同進(jìn)展的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從同學(xué)的實(shí)際動(dòng)身，創(chuàng)設(shè)有助于同學(xué)自主學(xué)習(xí)的問題情境，引導(dǎo)同學(xué)通過實(shí)踐、思索、探究、溝通，獲得學(xué)問，形成技能，進(jìn)展思維，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促使同學(xué)在教師指導(dǎo)下的生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地、富有獨(dú)特地學(xué)習(xí)。要擅長激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)潛能，鼓舞同學(xué)大膽創(chuàng)新與實(shí)踐。它事實(shí)上是一種探究性的學(xué)習(xí)，教師是探究性學(xué)習(xí)的組織者，在學(xué)習(xí)中對(duì)同學(xué)供給閱歷和關(guān)心，做好組織協(xié)調(diào)工作。教師要想方設(shè)法開闊同學(xué)的視野，啟發(fā)同學(xué)的思維，要擅長覺察同學(xué)思維的閃光點(diǎn)，適當(dāng)?shù)刭n予一些建議，教師要向同學(xué)供給閱歷，關(guān)心他們進(jìn)展推斷、檢查自己想法的正確性，提示他們留意探究中可能消失的問題和困難，要深思熟慮地、周全地統(tǒng)籌同學(xué)活動(dòng)。教學(xué)中可讓同學(xué)充分商量，在這個(gè)過程中，同學(xué)思維會(huì)變得開闊，富有獨(dú)特性和制造性，同時(shí)也提高了他們的熟悉水平和口頭表達(dá)力量，逐步由過去的“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變。例如《三角形的面積》這節(jié)課我就采納了先猜測(cè)～論證～歸納教學(xué)過程。這樣讓同學(xué)在探究中獲得學(xué)問，進(jìn)展思維，培育合作精神，教師在這個(gè)過程中是一個(gè)組織者和引導(dǎo)者。

三、健全新的評(píng)價(jià)機(jī)制。

評(píng)價(jià)不但有終結(jié)性的評(píng)價(jià)，還要有進(jìn)展性評(píng)價(jià)，進(jìn)展性評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)側(cè)重的是一個(gè)階段后，對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步進(jìn)展，在學(xué)問、技能、情感、價(jià)值觀等多元領(lǐng)域的綜合評(píng)價(jià)，其目的在于關(guān)心同學(xué)制訂改進(jìn)打算，促進(jìn)更好的進(jìn)展，這樣，評(píng)價(jià)的鼓勵(lì)功能、診斷功能才會(huì)有始有終科學(xué)的發(fā)揮，同學(xué)的進(jìn)展才能進(jìn)入良性循環(huán)。同時(shí)評(píng)價(jià)的主體從單一轉(zhuǎn)向多元化、交互化，連續(xù)堅(jiān)持?jǐn)U大評(píng)價(jià)主體，引導(dǎo)同學(xué)正確客觀地評(píng)價(jià)自己，對(duì)待他人，培育同學(xué)的責(zé)任心，使其安康的成長。

新的根底教育課程根本目的是：培育同學(xué)的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐力量，以及造就德、智、體、美、勞全面進(jìn)展的社會(huì)主義新人。作為教師，肯定要解放思想，轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)觀念，勇于探究，勇于創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)課程改革的既定目的。

學(xué)校數(shù)學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)5

在平常的教學(xué)中，我留意依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合同學(xué)的特點(diǎn)選用不同的教學(xué)方法，努力創(chuàng)設(shè)一種和諧、愉悅的教學(xué)氣氛和各種教學(xué)情境，細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)過程和練習(xí)。在課堂上賜予同學(xué)自主探究、合作溝通、動(dòng)手操作的權(quán)利，讓同學(xué)充分發(fā)表自己的看法。久而久之，同學(xué)體會(huì)到勝利的喜悅，激發(fā)了對(duì)數(shù)學(xué)的奇怪???心、求知欲以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，覺得數(shù)學(xué)不再是那些枯燥、乏味的公式、計(jì)算、數(shù)字，從思想上變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”了。例如教學(xué)“因數(shù)與倍數(shù)”時(shí)，給每一位同學(xué)都編了一個(gè)號(hào)，然后依據(jù)因數(shù)與倍數(shù)的特點(diǎn)組織嬉戲，大家很快就把握了。同學(xué)們學(xué)習(xí)愛好特別濃，上課發(fā)言也特別主動(dòng)。

我班有一批學(xué)困生，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣特別差，如：好動(dòng)、淘氣、惡作劇等。應(yīng)培育他們哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?

一、培育同學(xué)用心傾聽的習(xí)慣

用心傾聽是同學(xué)主動(dòng)參加學(xué)習(xí)過程，主動(dòng)思索的根底，也是提高課堂學(xué)習(xí)效率的前提。因此，要培育同學(xué)上課用心傾聽的習(xí)慣。

二、培育他們思索、合作溝通的習(xí)慣

數(shù)學(xué)是思索性極強(qiáng)的學(xué)科。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，必需使同學(xué)主動(dòng)開動(dòng)腦筋，樂于思索，勤于思索，擅長思索，逐步養(yǎng)成思索并與同伴溝通的習(xí)慣。

三、培育他們從生活中覺察數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的習(xí)慣

數(shù)學(xué)來源實(shí)際生活，教師要培育同學(xué)從生活實(shí)際中動(dòng)身，從平?？吹靡?、摸得著的四周事物開頭，在詳細(xì)、形象中感知數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、覺察數(shù)學(xué)。教師除了讓同學(xué)將書本中的學(xué)問與生活聯(lián)系外，還要常常引導(dǎo)同學(xué)去覺察身邊的數(shù)學(xué)，登記身邊的數(shù)學(xué).

四、培育他們仔細(xì)書寫的習(xí)慣

仔細(xì)書寫不僅能提高作業(yè)的準(zhǔn)確率，而且對(duì)端正同學(xué)的學(xué)習(xí)看法，養(yǎng)成仔細(xì)負(fù)責(zé)的習(xí)慣有主動(dòng)的意義。書寫美觀、工整是同學(xué)的根本功。做數(shù)學(xué)作業(yè)一般要求同學(xué)書寫格式標(biāo)準(zhǔn)，阿拉伯?dāng)?shù)字和符號(hào)的書寫也要標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于作業(yè)的書寫狀況，教師要常常講評(píng)，要以典型示范，以表揚(yáng)為主。應(yīng)要求小組同學(xué)共同催促，使同學(xué)仔細(xì)地完成作業(yè)。

雖然形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣非一朝一夕之事，但由于同學(xué)的思維活潑，承受新事物快，因此，只要教師引導(dǎo)得法，訓(xùn)練效果好，就可以使良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的速度加快，并使良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在學(xué)習(xí)中扎根、結(jié)果。

總之，面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必需轉(zhuǎn)變教育觀念，多動(dòng)腦筋，多想方法，親密數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使同學(xué)從生活閱歷和客觀事實(shí)動(dòng)身，在討論現(xiàn)實(shí)問題的過程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和進(jìn)展數(shù)學(xué)，讓同學(xué)享受“歡樂數(shù)學(xué)”。通過這些天的學(xué)習(xí),在以后的教學(xué)工作中,我將不會(huì)迷惑、彷徨,我信任在以后的工作中我將會(huì)嚴(yán)格根據(jù)新課標(biāo)的要求,上好每節(jié)課,掩卷深思，這次再學(xué)習(xí)讓我真正懂得了為什么要進(jìn)展新課改。

學(xué)校數(shù)學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)6

通過對(duì)學(xué)校數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)20xx版的學(xué)習(xí)，使我受益匪淺。其中感受最深的是20xx版學(xué)校數(shù)學(xué)新課標(biāo)的突出特點(diǎn)就是將“雙基”修改為“四基”，由原來過多地關(guān)注根底學(xué)問和技能的形成轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)習(xí)根底學(xué)問和技能的同時(shí)，更加關(guān)注同學(xué)的情感，看法、價(jià)值觀，注意同學(xué)的全面進(jìn)展。

同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人，不是被動(dòng)裝填學(xué)問的“容器”;同學(xué)是由活生生、有獨(dú)特的個(gè)體組成，教師要敬重同學(xué)的差異;同學(xué)正在成長的過程中，可塑性極大，教師應(yīng)注意開發(fā)同學(xué)的潛能，使同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的仆人。

1、教學(xué)中要削減對(duì)同學(xué)的時(shí)空占據(jù)，為同學(xué)供給主動(dòng)思索、主動(dòng)探究與合作溝通的空間，使同學(xué)多一些自由的體驗(yàn)。

2、允許同學(xué)從不同的角度熟悉問題，采納不同的方式表達(dá)自己的想法，用不同的學(xué)問與方法解決問題，鼓舞解決問題策略的多樣化。

3、給孩子一雙數(shù)學(xué)的眼睛，讓他們以數(shù)學(xué)的意識(shí)，主動(dòng)地從數(shù)學(xué)的角度去觀看世界，體驗(yàn)生活。

學(xué)習(xí)完新課標(biāo)，我理清了工作思路，明確了今后工作的目標(biāo)和方向，深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性

學(xué)校數(shù)學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)7

新課程突出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的根底性、普及性和進(jìn)展性，推崇“數(shù)學(xué)應(yīng)面對(duì)全體同學(xué)，實(shí)現(xiàn)‘人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)’，‘人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)’，‘不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展’的‘群眾化數(shù)學(xué)’的抱負(fù)”。因此新課標(biāo)要求全面提高同學(xué)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等。面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必需轉(zhuǎn)變教育觀念，多動(dòng)腦筋，多想方法，親密數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使同學(xué)從生活閱歷和客觀事實(shí)動(dòng)身，在討論現(xiàn)實(shí)問題的過程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和進(jìn)展數(shù)學(xué)，讓同學(xué)享受“歡樂數(shù)學(xué)”。通過近期的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我對(duì)課標(biāo)的理解更加深化了，真正懂得了進(jìn)展新課改的必要性和急迫性。在以后的工作中我將會(huì)嚴(yán)格根據(jù)新課標(biāo)的要求,上好每節(jié)課,促進(jìn)數(shù)學(xué)課程的呈現(xiàn)方式和同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立同學(xué)在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給同學(xué)制造一個(gè)有利于素養(yǎng)教育的空間。

對(duì)于學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培育和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要沖突，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正確立。課改實(shí)踐告知我們，沒有堅(jiān)決的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不行能的。

在教學(xué)實(shí)踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式，主要將實(shí)行了以下幾點(diǎn)作法：

1.仔細(xì)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深化領(lǐng)悟《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克制以往在教學(xué)中無視同學(xué)的主體地位、無視人文精神和科學(xué)精神的培育、過分追求學(xué)科學(xué)問系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真正確立教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高同學(xué)的整體素養(yǎng)，注意提高同學(xué)分析問題和解決問題的力量，主動(dòng)提倡、促進(jìn)同學(xué)主動(dòng)進(jìn)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注意聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使同學(xué)獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的數(shù)學(xué)力量。

2.我還將從整體上把握試驗(yàn)教科書，弄清其編寫意圖、體系特點(diǎn)，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)的定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)到達(dá)《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)。

3.在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的根底上，從本班本校本地的實(shí)際動(dòng)身，依據(jù)同學(xué)的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，制造性地敏捷地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì)，實(shí)行適宜的教學(xué)策略，把根本技能、學(xué)問的把握和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處;大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、商量式教學(xué);主動(dòng)開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，制造性地開展各種活動(dòng)，增加同學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐的時(shí)機(jī)，讓同學(xué)在實(shí)踐中豐富學(xué)問積累，把握學(xué)習(xí)方法，提高根本技能，承受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的數(shù)學(xué)根底;鼓舞同學(xué)參與各種實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)同學(xué)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的整體提高。

教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，同學(xué)是課堂的主體，所以教師應(yīng)盡可能地把課堂還給同學(xué)，讓盡可能多的同學(xué)參加課堂，把“主宰”權(quán)還給同學(xué)。學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用，而不是單純地為了考試，為了升學(xué)，因此，作為教師確實(shí)有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位，順應(yīng)新課標(biāo)的要求，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給同學(xué)，營造寬松自由的課堂氣氛，在這種輕松的氣氛里真正地引導(dǎo)同學(xué)們主動(dòng)、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

這樣一來，同學(xué)有了較自由的學(xué)習(xí)空間，有了與教師公平對(duì)話的時(shí)機(jī)，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，主動(dòng)地表現(xiàn)自我。使每個(gè)同學(xué)的潛能都得到充分挖掘，素養(yǎng)得到全面提高，讓課堂布滿生氣與活力，正如課標(biāo)指出的：使同學(xué)獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維力量、情感看法與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和進(jìn)展。

學(xué)校數(shù)學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)8

在本次與林3小的連片教研活動(dòng)的數(shù)學(xué)新課標(biāo)培訓(xùn)中，使我受益匪淺，我從王校長透徹的分析教材中更加了解到《數(shù)學(xué)20xx版課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)目的和方法上的變革。使我對(duì)新課標(biāo)的要求有了新的熟悉和體會(huì)，其中“讓同學(xué)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)”是《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》給我最深的感受。因此，本人通過對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的再學(xué)習(xí)，有以下的熟悉：

一、在教學(xué)情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的趣味

愛好是同學(xué)學(xué)習(xí)中最活潑的因素，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)好玩的情境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，讓同學(xué)在生動(dòng)詳細(xì)的情境中理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問。一個(gè)好的教學(xué)情境可以溝通教師與同學(xué)的心靈，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使之主動(dòng)參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。使同學(xué)把學(xué)習(xí)作為一種樂趣、一種享受、一種渴望，主動(dòng)參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。

二、在生活實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值

在數(shù)學(xué)教學(xué)中要從同學(xué)熟識(shí)的生活背景引入，讓同學(xué)感受到數(shù)學(xué)無處不在，使同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們到生活中查找數(shù)學(xué)學(xué)問?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出：“提倡讓同學(xué)在做中學(xué)”。因此在平常的教學(xué)中，我力求領(lǐng)悟教材的編寫意圖，把握教材的學(xué)問要求，充分利用學(xué)具，讓同學(xué)多動(dòng)手操作，手腦并用，培育技能、技巧，發(fā)揮同學(xué)的制造性。數(shù)學(xué)源于生活。因此我教學(xué)時(shí)必需嚴(yán)密聯(lián)系實(shí)際，注意對(duì)數(shù)學(xué)事實(shí)的體驗(yàn)，讓同學(xué)在生活中，實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

三、在自主合作中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的探究

小組合作互動(dòng)學(xué)習(xí)是一種有效的學(xué)習(xí)形式，通過合作學(xué)習(xí)不僅可以學(xué)到課本上的學(xué)問，更重要的是培育同學(xué)的合作意識(shí)和參加意識(shí)，使同學(xué)學(xué)會(huì)與他人合作的方法，進(jìn)而熟悉自我、進(jìn)展自我，充分體驗(yàn)合作探究勝利的喜悅。同學(xué)在合作、溝通、碰撞中把握了探究的方法。不但確立了同學(xué)的主體地位，還培育了他們自主學(xué)習(xí)的力量，滿意了他們的勝利欲，從而讓同學(xué)享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂。

面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必需多動(dòng)腦筋，多想方法，親密數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使同學(xué)從生活閱歷和客觀事實(shí)動(dòng)身，在討論現(xiàn)實(shí)問題的過程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和進(jìn)展數(shù)學(xué)，讓同學(xué)享受“數(shù)學(xué)學(xué)科的歡樂”且歡樂地學(xué)數(shù)學(xué)。

學(xué)校數(shù)學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)9

通過學(xué)習(xí)《新課標(biāo)下的學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》這個(gè)課程，我明白了這個(gè)課程主要是對(duì)課程的設(shè)計(jì)提出的要求。文章結(jié)尾的一段話讓我感受頗深：“教師要轉(zhuǎn)變以往將學(xué)問點(diǎn)簡潔拼盤式的教學(xué)，將遠(yuǎn)期目標(biāo)和近期目標(biāo)相結(jié)合，讓同學(xué)做更大一些的事情，讓同學(xué)看清核心概念是很重要的。圍繞核心概念，根據(jù)數(shù)學(xué)思想指引的方向，從同學(xué)的實(shí)際狀況動(dòng)身，通過多種方式將教學(xué)過程拉長，有目的、有方法、有實(shí)效地進(jìn)展教學(xué)?！?/p>

一、讓同學(xué)做更大一些的事情。同學(xué)是教學(xué)的主體，同學(xué)是課堂的主體，課堂上應(yīng)當(dāng)把更多的時(shí)間留給同學(xué)，讓同學(xué)思索，動(dòng)手，把從教師那吸取到學(xué)問自己再體驗(yàn)加工最終變成自己的學(xué)問，而不是滿堂灌。這樣的話同學(xué)對(duì)新學(xué)的學(xué)問可以有深刻地體會(huì)，并且能在生活中敏捷運(yùn)用，這樣可以說已經(jīng)到達(dá)了數(shù)學(xué)的目的了。

二、要轉(zhuǎn)變以往將學(xué)問點(diǎn)簡潔拼盤式的教學(xué)，將遠(yuǎn)期目標(biāo)和近期目標(biāo)相結(jié)合。

以往上課時(shí)一般都是留意到這節(jié)課目標(biāo)沒有考慮到以后在其他方面都能用得到，只認(rèn)為只要臨時(shí)把握這個(gè)單元的學(xué)問即可，誰知在以后的學(xué)習(xí)往往都有嚴(yán)密的聯(lián)系。例如因數(shù)倍數(shù)的學(xué)問點(diǎn)到了分?jǐn)?shù)這方面的就要用到了，由此可以看來很多學(xué)問點(diǎn)往往就是個(gè)根底，我們要把這個(gè)學(xué)問點(diǎn)打好了，那么在以后的教學(xué)中將可以到達(dá)意想不到的效果。所以我對(duì)將遠(yuǎn)期目標(biāo)和近期目標(biāo)相結(jié)合，是特別的必要的，我們并不只是單單看如今的還要開將來的，要高瞻遠(yuǎn)矚。

三、從同學(xué)的實(shí)際狀況動(dòng)身，通過多種方式將教學(xué)過程拉長，有目的、有方法、有實(shí)效地進(jìn)展教學(xué)。

這個(gè)從實(shí)際動(dòng)身的觀點(diǎn)，特別的認(rèn)同，每一班每一個(gè)同學(xué)都具有不同點(diǎn)和相同點(diǎn)，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中我們要依據(jù)同學(xué)的獨(dú)特，學(xué)問水平來進(jìn)展設(shè)計(jì)，過高讓同學(xué)二丈摸不到頭腦，過低讓同學(xué)感覺到枯燥無味，沒有一個(gè)探究的動(dòng)力。所以在備課時(shí)不但要備課本還要備同學(xué)，這樣才能有效地收到教學(xué)效果。

總之，在如今的學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中我們要高瞻遠(yuǎn)矚，要留意同學(xué)的動(dòng)手力量，能把數(shù)學(xué)用到生活中去,培育同學(xué)樂于鉆研、擅長思索、勤于動(dòng)手的習(xí)慣，讓同學(xué)有時(shí)機(jī)在不斷探究與制造的氣氛中進(jìn)展解決問題的力量，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

學(xué)校數(shù)學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)10

通過新課程新教材的學(xué)習(xí)，使我越來越感受到這次課改肯定不僅僅是轉(zhuǎn)變一下教材而已，而是同學(xué)學(xué)習(xí)方式的徹底改革，更是我們教師教學(xué)方法上的重大改革。

新課標(biāo)要求全面提高同學(xué)的素養(yǎng)，要求同學(xué)擴(kuò)大學(xué)問面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等，我將依據(jù)新的數(shù)學(xué)力量實(shí)踐系統(tǒng)，致力于同學(xué)綜合素養(yǎng)的提高，確立同學(xué)在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給同學(xué)制造一個(gè)有利于素養(yǎng)教育的空間。對(duì)于學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，培育和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要沖突，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹立。課改實(shí)踐告知我們，沒有堅(jiān)決的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不行能的。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法討論結(jié)合起來；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學(xué)反思、個(gè)案討論和收集；要牢記驗(yàn)證課標(biāo)和檢驗(yàn)教材的試驗(yàn)任務(wù)。在教學(xué)實(shí)踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式，主要將實(shí)行了以下幾點(diǎn)作法：

1、仔細(xì)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克制以往在教學(xué)中無視同學(xué)的主體地位、無視人文精神和科學(xué)精神的培育、過分追求學(xué)科學(xué)問系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真正確立教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高同學(xué)的整體素養(yǎng)，注意提高同學(xué)的實(shí)踐力量，積極提倡、促進(jìn)同學(xué)主動(dòng)進(jìn)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注意聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使同學(xué)獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的數(shù)學(xué)力量。

2、講授新課程時(shí)應(yīng)從整體上把握試驗(yàn)教科書，弄清其編寫意圖、體系特點(diǎn)，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，比擬新課程與舊教材的區(qū)分和聯(lián)系，有哪些改進(jìn)，教法上有那些改變，有那些獨(dú)到的進(jìn)步和收獲，時(shí)代給予我們的是機(jī)遇、是挑戰(zhàn)。

3、教師要想方設(shè)法開闊同學(xué)的視野，啟發(fā)同學(xué)的思維，要擅長覺察同學(xué)思維的閃光點(diǎn)，適當(dāng)?shù)刭n予一些建議，教師要向同學(xué)供給閱歷，關(guān)心他們進(jìn)展推斷、檢查自己想法的正確性，提示他們留意探究中可能消失的問題和困難，要深思熟慮地、周全地統(tǒng)籌同學(xué)活動(dòng)。在這個(gè)過程中，同學(xué)思維會(huì)變得開闊，富有獨(dú)特性和制造性，同時(shí)也提高了他們的熟悉水平和口頭表達(dá)力量，逐步由過去的“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變。

總之我要不斷學(xué)習(xí)，主動(dòng)進(jìn)取，努力把課改工作做得更好，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主、和諧、師生互動(dòng)、生動(dòng)活潑的新面貌。

學(xué)校數(shù)學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)11

一、備課：變“備教材”為“備同學(xué)”

教師在備課過程中備教的方法許多，備同學(xué)的學(xué)習(xí)方法少。教師留意到自身要有良好的語言表達(dá)力量(如語言應(yīng)簡明扼要、準(zhǔn)確、生動(dòng)等)，留意到試驗(yàn)操作應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)、嫻熟，留意到文字的表達(dá)(如板書編寫有序、圖示清楚、工整等)，也留意對(duì)同學(xué)的'組織管理，但對(duì)同學(xué)的學(xué)考慮不夠。教師的備課要探討同學(xué)如何學(xué)，要依據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)；要依據(jù)不同班級(jí)的同學(xué)指導(dǎo)如何進(jìn)展預(yù)習(xí)、聽課、記筆記、做復(fù)習(xí)、做作業(yè)等；要考慮到觀看力量、想象力量、思維力量、推理力量及總結(jié)歸納力量的培育。一位教師教學(xué)水平的凹凸，不僅僅表現(xiàn)他對(duì)學(xué)問的傳授，更主要表如今他對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)力量的培育。

二、上課：變“走教案”為“生成性課堂”

教學(xué)過程是一個(gè)極具改變進(jìn)展的動(dòng)態(tài)生成的過程，其間必定有很多非預(yù)期的因素，即便教師對(duì)學(xué)情考慮再充分，也有“無法預(yù)知”的場(chǎng)景發(fā)生，尤其當(dāng)師生的主動(dòng)性、主動(dòng)性都充分發(fā)揮時(shí)，實(shí)際的教育過程遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比預(yù)定的、打算中的過程生動(dòng)、活潑、豐富得多。教師要利用好即時(shí)生成性因素，展現(xiàn)自己敏捷的教學(xué)機(jī)靈，不能牽著同學(xué)的鼻子“走教案”。要促成課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成，教師要制造民主和諧的課堂教學(xué)氣氛。假設(shè)我們的課堂還是師道尊嚴(yán)，同學(xué)提出的問題，教師不答復(fù)，不予理睬，或立刻表現(xiàn)出不興奮，不耐煩，那同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性肯定大打折扣。因此要讓我們的課堂布滿生氣，師生關(guān)系肯定要開放，教師要在教學(xué)中真正建立人格公平、真誠合作的民主關(guān)系。同時(shí)教師要高度重視同學(xué)的一言一行，在教與學(xué)的平臺(tái)上，做到教學(xué)相長，因?qū)W而教，樹立隨時(shí)捕獲教學(xué)時(shí)機(jī)的意識(shí)，就必定會(huì)使我們的課堂教學(xué)更加活潑好玩，更加布滿生氣，也更能展現(xiàn)教師的無窮魅力。課堂提問留意開放性。開放性的提問，沒有統(tǒng)一的思維模式與現(xiàn)成答案，同學(xué)答復(fù)完全是依據(jù)自已的理解答復(fù)。答案肯定會(huì)是豐富多彩，這可以作為我們教師的教學(xué)資源。教師依據(jù)這些答案賜予確定、或賜予引導(dǎo)，使同學(xué)的思想熟悉在教師確實(shí)定或引導(dǎo)中得到提高。要促進(jìn)課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成，還要充分發(fā)揮教師的教學(xué)才智，教師對(duì)教育過程的超群把握就是對(duì)這種動(dòng)態(tài)生成的把握。

三、變“權(quán)威教學(xué)”為“共同探討”

新課程提倡建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，對(duì)我們教師的職能和作用提出了劇烈的變革要求，即要求傳統(tǒng)的居高臨下的教師地位在課堂教學(xué)中將漸漸消逝，取而代之的是教師站在同學(xué)中間，與同學(xué)公平對(duì)話與溝通；過去由教師掌握的教學(xué)活動(dòng)的那種沉悶和嚴(yán)厲?要被打破，取而代之的是師生交往互動(dòng)、共同進(jìn)展的真誠和激情。因此，教師的職能不再僅僅是傳遞、訓(xùn)導(dǎo)、教育，而要更多地去鼓勵(lì)、關(guān)心、參謀；師生之間的關(guān)系不再是以學(xué)問傳遞為紐帶，而是以情感溝通為紐帶；教師的作用不再是去填滿倉庫，而是要點(diǎn)燃火炬。同學(xué)學(xué)習(xí)的靈感不是在靜如止水的深思中產(chǎn)生，而多是在主動(dòng)發(fā)言中，互相辯論中突然出現(xiàn)。同學(xué)的主體作用被壓抑，本有的學(xué)習(xí)靈感有時(shí)就會(huì)消遁。

四、變“教師說”為“同學(xué)多說”

教學(xué)中教師要鼓舞、引導(dǎo)同學(xué)在感性材料的根底上，理解數(shù)學(xué)概念或通過數(shù)量關(guān)系，進(jìn)展簡潔的推斷、推理，從而把握最根底的學(xué)問，這個(gè)思維過程，用語言表達(dá)出來，這樣有利于準(zhǔn)時(shí)訂正同學(xué)思維過程的缺陷，對(duì)全班同學(xué)也有指導(dǎo)意義。教師可以依據(jù)教材特點(diǎn)組織同學(xué)講。有的教師在教學(xué)中只滿意于同學(xué)說出是與非，或是多少，至于說話是否完好，說話的挨次如何，教師不太留意。這樣無助于同學(xué)思維力量的培育。數(shù)學(xué)教師要鼓舞見解，并有挨次地講解并描述自己的思維過程，并讓盡量多的同學(xué)能有講的時(shí)機(jī)，教師不僅要了解同學(xué)說的結(jié)果，也要重視同學(xué)說的質(zhì)量，這樣堅(jiān)持下去，有利于培育同學(xué)的規(guī)律思維力量。

依據(jù)學(xué)校生的年齡特點(diǎn)，上好數(shù)學(xué)課應(yīng)當(dāng)盡量地充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的各種感官，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，而不能把同學(xué)埋在越來越多的練習(xí)紙中。例如，口算，如今已經(jīng)名不副實(shí)，多數(shù)用筆算代替，同學(xué)動(dòng)手不動(dòng)口。其實(shí)，過去不少教師制造了許多口算的好方法，尤其在低班級(jí)教學(xué)中，寓教學(xué)于嬉戲、消遣之中，活潑了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，其它教材也可以這樣做。我們不能把數(shù)學(xué)課變成枯燥無味、讓同學(xué)學(xué)而生厭的課。在數(shù)學(xué)課上，教師要引導(dǎo)同學(xué)既動(dòng)手又動(dòng)口，并輔以其它教學(xué)手段，這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效果，也必定有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

總之，面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必需轉(zhuǎn)變教育觀念，多動(dòng)腦筋，多想方法，親密數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使同學(xué)從生活閱歷和客觀事實(shí)動(dòng)身，在討論現(xiàn)實(shí)問題的過程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和進(jìn)展數(shù)學(xué)，讓同學(xué)享受“歡樂數(shù)學(xué)”。

學(xué)校教師學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì)2

今年我有幸成為了一名學(xué)校數(shù)學(xué)教師，，我知道要想成為一名合格的學(xué)校數(shù)學(xué)教師，就必需對(duì)數(shù)學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)完全了解。于是我仔細(xì)學(xué)習(xí)了20xx年的學(xué)校數(shù)學(xué)新課標(biāo)，在如今的教學(xué)改革背景下，學(xué)校數(shù)學(xué)的新課標(biāo)有了巨大的改變，對(duì)于同學(xué)來說，終究是一門怎樣的課程呢？在這一輪學(xué)校數(shù)學(xué)遠(yuǎn)程培訓(xùn)中，通過學(xué)習(xí)學(xué)校數(shù)學(xué)新課標(biāo)，再結(jié)合詳細(xì)的教學(xué)實(shí)踐，我有了如下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、教師要成為終身學(xué)習(xí)者。

教師要走進(jìn)新課程，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，其自身必需有先進(jìn)的、與新課程相適應(yīng)的教育理念。為達(dá)成這一目標(biāo)，教師首先要把自己定位成一個(gè)“學(xué)習(xí)者”。教師要在把握扎實(shí)的專業(yè)學(xué)問根底上，學(xué)習(xí)自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)。討論前沿的最新成果最新學(xué)問，還要學(xué)習(xí)與提高對(duì)人的熟悉，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用以及教育討論等方面的學(xué)問，構(gòu)建多元化的學(xué)問構(gòu)造，使自己不僅會(huì)教，而且有自己的教育追求與風(fēng)格。

二、注意生活數(shù)學(xué)，切實(shí)提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

在應(yīng)試教育面前，我們的數(shù)學(xué)教育工不同程度地存在著抓尖子生，無視“學(xué)困生”的現(xiàn)象，這即不符合素養(yǎng)教育的要求，也嚴(yán)峻影響著整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)提高，在平常的教學(xué)中，肯定要面對(duì)全體同學(xué)，重心下移，從最終一名同學(xué)抓起，才能做到“水漲船高”，同學(xué)智力存在著差異這是客觀的，我們要分層要求，使每位同學(xué)都能在他的原有的根底上提高，獲得勝利。新課標(biāo)提出“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)?！睆?qiáng)調(diào)了群眾數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容的應(yīng)用價(jià)值——能適應(yīng)將來社會(huì)生活的需要。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的是應(yīng)用。數(shù)學(xué)來源于生活，又效勞生產(chǎn)實(shí)踐，所以數(shù)學(xué)教學(xué)除了系統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)問的教學(xué)外，還應(yīng)親密聯(lián)系生活實(shí)際，調(diào)整相應(yīng)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，做到生活需要什么樣的數(shù)學(xué)內(nèi)容，就教學(xué)什么樣的數(shù)學(xué)學(xué)問，讓生活中同學(xué)所必需的學(xué)問與技能成為數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)與追求，使同學(xué)感悟到數(shù)學(xué)就在日常生活中。

總之，面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必需轉(zhuǎn)變教育觀念，多動(dòng)腦筋，多想方法，親密數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使同學(xué)從生活閱歷和客觀事實(shí)動(dòng)身，在討論現(xiàn)實(shí)問題的過程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和進(jìn)展數(shù)學(xué)。

學(xué)校數(shù)學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)12

新課程標(biāo)準(zhǔn)中提到：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來自于同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的參加，而參加的程度與同學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生的情感因素親密相關(guān)。教師應(yīng)當(dāng)為同學(xué)營造一個(gè)寬松的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)吸引同學(xué)，激發(fā)同學(xué)主動(dòng)主動(dòng)參加的課堂情境，使得他們能夠在其中主動(dòng)自主地、布滿自信地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，公平地溝通各自的數(shù)學(xué)理解，并通過互相合作去解決所面臨的問題?！白屚瑢W(xué)喜愛數(shù)學(xué)”是新課標(biāo)所提倡的目標(biāo)之一。那么，如何讓同學(xué)喜愛數(shù)學(xué)呢？以下是我這次學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》的一些體會(huì)：

一、讓同學(xué)享受生動(dòng)好玩的數(shù)學(xué)

學(xué)校生自控力量差，上課總有一局部同學(xué)的思緒還在“閑逛”，靠純粹的課堂組織效果不抱負(fù)。因此，新課設(shè)計(jì)是特別重要的。有意義的、富有情趣的導(dǎo)入能立刻吸引同學(xué)的目光，激起同學(xué)的奇怪???心理，扣住同學(xué)的求知心弦，從而喚起同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性，使之很自然地進(jìn)入最正確學(xué)習(xí)狀態(tài)。寓數(shù)學(xué)學(xué)問教學(xué)于嬉戲活動(dòng)之中，同學(xué)在玩中學(xué)，學(xué)中玩，同學(xué)學(xué)得好玩，學(xué)得輕松、學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得深刻。同學(xué)的思想得到了很好的溝通，閱歷得到了很好的豐富，思維得到了很大的拓展。這樣的數(shù)學(xué)課堂會(huì)漸漸的建立起同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)的愛好。

二、讓同學(xué)體驗(yàn)勝利的數(shù)學(xué)。

勝利教育理論告知我們：學(xué)習(xí)上的勝利，能夠滿意同學(xué)成就動(dòng)機(jī)中的自我提高的需要，增添同學(xué)的自信念，使同學(xué)獲得成就感，產(chǎn)生劇烈的新的內(nèi)驅(qū)力，給學(xué)習(xí)帶來愛好和動(dòng)力。因此，教師要留意鼓舞同學(xué)嘗試、探究，體驗(yàn)勝利，要成認(rèn)同學(xué)的個(gè)別差異，因材施教，擅長覺察和鼓舞每一個(gè)同學(xué)進(jìn)步，讓同學(xué)人人都有時(shí)機(jī)獲得勝利，人人都能體驗(yàn)到不同層次的滿意感和成就感。

三、讓同學(xué)在多元化的評(píng)價(jià)中體驗(yàn)勝利。

《新課標(biāo)》指出：“要關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程；要關(guān)注同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與看法?！边@就要求我們教師對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)要全面、多元，多用鼓勵(lì)性評(píng)語；要多一些寬容，少一些指責(zé)，允許同學(xué)犯錯(cuò)。我們必需清晰地熟悉到：每個(gè)同學(xué)的根底是有差異的，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的進(jìn)程也會(huì)有差異，假設(shè)用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去衡量評(píng)價(jià)同學(xué)的學(xué)習(xí)，必定要制造出很多的失敗者。因此，評(píng)價(jià)要因人而異，不要用“同一把尺子”，要注意評(píng)價(jià)個(gè)體在原有根底上的進(jìn)步，關(guān)心同學(xué)樹立起學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

人常說“愛好是最好的教師?！敝灰覀儠r(shí)時(shí)刻刻把同學(xué)放在首位，努力充實(shí)自己，讓同學(xué)愛學(xué)、樂學(xué)，必定會(huì)獲得教學(xué)上的進(jìn)步。

學(xué)校數(shù)學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)13

本次我承擔(dān)課題《學(xué)校數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)力量培育的討論》，作為組長，我實(shí)在是惶恐，不知如何下手。這個(gè)課題中，自主性是關(guān)鍵所在，這是同學(xué)自身產(chǎn)生的一種對(duì)學(xué)習(xí)的需要，他人強(qiáng)行灌輸、指揮是沒有用的。自主學(xué)習(xí)力量那么是指同學(xué)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的一種綜合力量，這種力量不是與生俱來的，要靠我們的悉心培育。于是我找來《學(xué)校數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，反復(fù)研讀，盼望能有所啟示。在課標(biāo)中，我找到了關(guān)于同學(xué)自主學(xué)習(xí)方面的表述，下面我結(jié)合工作中的詳細(xì)狀況，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

我工作以來始終在農(nóng)村學(xué)校，同學(xué)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀我比擬了解，對(duì)自己的教師角色也深有體會(huì)。課改都提了多少年了，農(nóng)村學(xué)校那種以教師為中心，重課堂輕課外，重課本輕實(shí)踐，重結(jié)果輕過程的現(xiàn)狀依舊嚴(yán)峻存在。結(jié)果是我們教的辛苦同學(xué)學(xué)得累，想要有所改觀也非一朝一夕的事。我們始終在摸索、追尋，追求同學(xué)自主學(xué)習(xí)的高境界，讓同學(xué)愿學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)。

一、培育愛好，使同學(xué)愿學(xué)。

假設(shè)同學(xué)對(duì)我們的數(shù)學(xué)課堂及所要學(xué)的學(xué)問感愛好了，他們便有了學(xué)習(xí)的熱忱，主動(dòng)參加，我們當(dāng)教師的還愁他學(xué)不會(huì)嗎？當(dāng)然，能激起同學(xué)學(xué)習(xí)愛好的因素許多，如一個(gè)精彩的導(dǎo)入、奇妙地設(shè)疑、合理的情景設(shè)置、好玩的習(xí)題等等，這都需要我們教師的細(xì)心預(yù)備。我在這兒要說的是新型的師生關(guān)系。我們要營造民主和諧的教學(xué)氣氛，使同學(xué)愿學(xué)。我們不再是過去那個(gè)高高在上的教師，怎們說同學(xué)就怎樣聽，他們變成了“應(yīng)聲蟲”，如今的同學(xué)承受的新事物太多，想法新穎，要允許他們有不同的聲音，我們做他們學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。民主和諧的師生關(guān)系，要敬重同學(xué)的人格，情趣融洽，營造民主和諧的教學(xué)氣氛，鼓舞和引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)地參加到教學(xué)活動(dòng)中去，探究學(xué)問，使課堂布滿生氣和活力。

二、有所轉(zhuǎn)變，使同學(xué)樂學(xué)。

1、師生角色轉(zhuǎn)變

新課標(biāo)在根本理念中提到：數(shù)學(xué)活動(dòng)是師生共同參加、交往互動(dòng)的過程。由此可見，這對(duì)我們教師的職能和作用提出了劇烈的變革要求，我們需要站在同學(xué)中間，與同學(xué)公平對(duì)話與溝通；我們要更多地去做同學(xué)的參謀，給他們鼓勵(lì)和關(guān)心，并以情感溝通為紐帶，點(diǎn)燃同學(xué)學(xué)習(xí)的熱忱。

2、學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變

新課標(biāo)指出：動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作溝通是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式。受這句話的啟發(fā)，我有以下幾點(diǎn)熟悉：〔1〕關(guān)于動(dòng)手實(shí)踐，我們要充分利用學(xué)具，讓同學(xué)多動(dòng)手操作，手腦并用，培育技能、技巧，發(fā)揮同學(xué)的制造性。通過摸一摸、擺一擺、拼一拼、畫一畫、做一做等活動(dòng)，使同學(xué)在感性的根底上自主獲得數(shù)學(xué)學(xué)問，在操作中激起才智的火花，進(jìn)展覺察和制造。如教學(xué)各種圖形的面積，可以讓同學(xué)剪一剪，拼一拼，通過轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的圖形來計(jì)算；〔2〕關(guān)于自主探究，通過有效的措施，啟發(fā)同學(xué)思索，引導(dǎo)同學(xué)自主探究。供給同學(xué)質(zhì)疑的空間，提出一個(gè)有效的問題遠(yuǎn)比解決一個(gè)更有意義；〔3〕關(guān)于合作溝通，這正是我們?nèi)缃癯Ｓ玫男〗M合作學(xué)習(xí)，這需要教師在小組搭配上下功夫，組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)，還要注意收放合理，否那么片面追求外表的喧鬧，收效甚微。小組成員只有各自分工又通力合作，才能獵取新知，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷。

從教師角色及學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促使同學(xué)參加到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來，變得樂學(xué)。

三、注意評(píng)價(jià)，使同學(xué)會(huì)學(xué)。

我在這說的評(píng)價(jià)包括教師評(píng)價(jià)和同學(xué)自我評(píng)價(jià)。教師的評(píng)價(jià)要做到準(zhǔn)時(shí)準(zhǔn)確有針對(duì)性，建立評(píng)價(jià)目標(biāo)多元、評(píng)價(jià)方法多元的評(píng)價(jià)體系。既關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要關(guān)注學(xué)習(xí)的過程；要關(guān)注同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，也要關(guān)注同學(xué)在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與看法，幫他們建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念。在課堂上，同學(xué)暢談自己的想法。通過相互反應(yīng)和評(píng)價(jià)，同學(xué)學(xué)會(huì)了評(píng)價(jià)別人，也學(xué)會(huì)了評(píng)價(jià)自己。由于，同學(xué)在評(píng)價(jià)別人時(shí)，首先要留意傾聽，再通過自己的思索做出推斷，別人說的哪里不合理，哪里有錯(cuò)，在一次次的評(píng)價(jià)中同學(xué)有學(xué)會(huì)變成了會(huì)學(xué)。

總之，面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必需轉(zhuǎn)變教育觀念，多動(dòng)腦筋，多想方法，在培育同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性上下過功夫，親密數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，從同學(xué)已有的學(xué)問閱歷動(dòng)身，讓同學(xué)在“做中學(xué)”數(shù)學(xué)，體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力所在，享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂。

學(xué)校數(shù)學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)14

我們參與了學(xué)校數(shù)學(xué)新課標(biāo)新教材培訓(xùn)會(huì)，感受頗多；特殊是于教授對(duì)新課標(biāo)及教材深化的解讀，及真實(shí)的舉例，更讓我印象深刻。在這個(gè)活動(dòng)中，我的體會(huì)頗多。

課改10年新理念、新思路、新方法不斷沖擊著站在課改浪尖上的教師們。我們?cè)?jīng)困惑，曾經(jīng)迷茫，但通過不斷學(xué)習(xí)、不斷修煉，我們又以新的姿勢(shì)站在教育前沿。與20xx年版相比，2xx1版數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)從根本理念、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)到實(shí)施建議都更加準(zhǔn)確、標(biāo)準(zhǔn)、明白和全面。有如下幾點(diǎn)重要的改變：

一、新課標(biāo)修改后最大的改變是：雙基變四基，雙能變四能。

20xx年版：“雙基”：根底學(xué)問、根本技能；2xx1年版“四基”：根底學(xué)問、根本技能、根本思想、根本活動(dòng)閱歷。并把“四基”與數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培育進(jìn)展整合：把握數(shù)學(xué)根底學(xué)問，訓(xùn)練數(shù)學(xué)根本技能，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)根本思想，積累數(shù)學(xué)根本活動(dòng)閱歷。

《課標(biāo)》修訂中在繼承數(shù)學(xué)教育注意“雙基”傳統(tǒng)的同時(shí)，突出了培育同學(xué)創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量，提出了使同學(xué)理解和把握“根本的數(shù)學(xué)思想和方