激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣打造地理高效課堂

-1-激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，打造地理高效課堂隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行，新一輪課改的深入，地理學(xué)科以其自然與社會(huì)性兼?zhèn)涞奶攸c(diǎn)，倍受重視，以其實(shí)用性強(qiáng)的特點(diǎn)而更受關(guān)注。高考命題對(duì)地理學(xué)習(xí)能力的要求也越來(lái)越高。那么怎樣激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習(xí)的興趣，形成正確靈活的地理思維能力呢？筆者總結(jié)高中地理教學(xué)實(shí)踐，從三個(gè)方面論述了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，打造地理高效課堂的主題，為新課程標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行以及新一輪課改的深入進(jìn)行了有益的探索。一、興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)行為的催化劑激發(fā)地理學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生把地理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)行為的催化劑。地理學(xué)習(xí)興趣是和一定的情感緊密聯(lián)系的。一個(gè)學(xué)生如果對(duì)地理產(chǎn)生了比較穩(wěn)定、持久的興趣，那么他就會(huì)形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。激發(fā)地理學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的起點(diǎn)，是營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍的前提。學(xué)生有了良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)才能持之以恒地進(jìn)行地理學(xué)習(xí)。學(xué)生即使完成了學(xué)業(yè)，但如果對(duì)地理學(xué)習(xí)意猶未盡，地理知識(shí)寶庫(kù)的大門仍然會(huì)始終向他敞開。一個(gè)人一旦擁有了豐富的地理知識(shí)，就會(huì)正確地認(rèn)識(shí)自然環(huán)境與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與變化，樹立科學(xué)的發(fā)展觀，正確處理人地關(guān)系，為祖國(guó)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步作出自己的貢獻(xiàn)。二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)教學(xué)能力從地理學(xué)科特點(diǎn)來(lái)看，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的興趣是比較困難的。而能否激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是地理教師的教學(xué)能力的體現(xiàn)。地理事物千姿百態(tài)，時(shí)刻處于變化之中。自然界和人類社會(huì)的各種聯(lián)系引人入勝，人地之間的碰撞與沖突發(fā)人深省，地理課堂上認(rèn)識(shí)、欣賞、保護(hù)地理環(huán)境的內(nèi)容是令人感興趣的。但是，宏觀而紛繁復(fù)雜的地理環(huán)境使學(xué)生難以成功地感知、理解、記憶，從而使地理課成為不易教和學(xué)的課程，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也就比較困難。其原因有以下幾個(gè)方面：一是教師照本宣科、講解枯燥；二是教學(xué)要求過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)記憶，對(duì)地理學(xué)習(xí)智力價(jià)值的挖掘嚴(yán)重不足；三是學(xué)生受社會(huì)、家庭的影響，認(rèn)為地理課是副課；四是教學(xué)手段單一、陳舊，學(xué)生不能直觀地感受豐富多彩、千變?nèi)f化的地理事物；五是學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)興趣的情緒化傾向較為嚴(yán)重；六是學(xué)生對(duì)地理知識(shí)內(nèi)容的興趣有一定的差異。他們對(duì)文化地理、風(fēng)土人情最感興趣，探索地理的奧秘和成因較感興趣，名勝古跡、旅游次之，政治、軍事、海洋和天文知識(shí)一部分學(xué)生感興趣，環(huán)境保護(hù)和生態(tài)，河湖知識(shí)不受歡迎，地形與氣候最不受學(xué)生的青睞。缺乏經(jīng)驗(yàn)的老師，找不準(zhǔn)學(xué)生不重視地理學(xué)習(xí)的真正原因，不知道怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，課堂總是唱獨(dú)角戲，老師累、學(xué)生煩，難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。而善于駕馭課堂的老師，總能適時(shí)調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生探究地理奧秘的興趣，師生互動(dòng)更佳，教學(xué)效率高，效益更好。三、激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣的嘗試中學(xué)地理課程標(biāo)準(zhǔn)中的課程目標(biāo)明確提出，初步形成對(duì)地理的好奇心和學(xué)習(xí)地理的興趣、激發(fā)探究地理問(wèn)題的興趣和動(dòng)機(jī)。依據(jù)新課標(biāo)的要求和教學(xué)實(shí)際，我以奇引趣、以新增趣、以智激趣、以美誘趣，以學(xué)科聯(lián)系保持長(zhǎng)久的地理學(xué)習(xí)興趣四方面作了嘗試。以奇引趣，即用適當(dāng)?shù)姆椒ǎ普T，不斷滿足學(xué)生好奇心，使學(xué)生感到地理知識(shí)和方法在揭示奧秘方面的巨大作用，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的地理學(xué)習(xí)興趣和求知欲。地理學(xué)科涉及的時(shí)空廣遠(yuǎn)深邃，有關(guān)的獵奇奧秘?zé)o窮。天外世界、珍奇動(dòng)物、異國(guó)風(fēng)情、自然災(zāi)害、民族宗教、時(shí)事政治、外交軍事、建筑藝術(shù)等，很多都帶有地理性。學(xué)習(xí)陸地水時(shí)，我先給學(xué)生講述西安的大雁塔，傾斜似山倒，回正如抽絲（《人民日?qǐng)?bào)》2007年3月29日第十四版）。大雁塔康熙年間已經(jīng)開始傾斜，至1996年向西北方向傾斜了1010.5毫米，從1997年開始平均每年回位1毫米，按此速度，塔身回正需要一千年。讓學(xué)生討論塔身傾斜和回位的原因，討論非常熱烈。最后我說(shuō)，大雁塔傾斜的主要原因是地下水過(guò)度開采。塔身回位是地下水位恢復(fù)的結(jié)果。而地下水屬于陸地水的一種，其埋藏結(jié)構(gòu)、補(bǔ)給、怎樣參與水的循環(huán)，請(qǐng)?jiān)谡n文中找答案。以新增趣。就是要經(jīng)常關(guān)注新聞媒體瞬息萬(wàn)變的信息，及時(shí)補(bǔ)充和修正有關(guān)知識(shí)。如喜馬拉雅山最新測(cè)量高度為8844.43米，說(shuō)明我國(guó)測(cè)量手段更先進(jìn)，誤差更小。青藏鐵路建成通車，結(jié)束了西藏自治區(qū)沒(méi)有鐵路的歷史，青藏鐵路是世界上最高最長(zhǎng)的高原鐵路。證明影響鐵路的主要區(qū)位因素是經(jīng)濟(jì)和技術(shù)。首鋼整體搬遷至河北渤海沿岸的曹妃甸，既為改善北京市大氣環(huán)境，獲得更多的城市建設(shè)用地做出了貢獻(xiàn)，又使首鋼獲得了再發(fā)展的機(jī)遇。一個(gè)臨海型的現(xiàn)代化的鋼鐵企業(yè)將主導(dǎo)我國(guó)鋼鐵工業(yè)的潮流。2008年2月，南方地區(qū)的雪災(zāi)和凍雨是百年一遇，對(duì)當(dāng)?shù)氐慕煌?、電力供?yīng)、居民的生命財(cái)產(chǎn)造成了較大的破壞和威脅。其形成原因是①寒冷氣流勢(shì)力強(qiáng)，控制區(qū)域時(shí)間長(zhǎng)；②海洋氣流北上在南嶺附近遇冷氣團(tuán)形成鋒面；③近地面長(zhǎng)時(shí)間受寒冷氣流控制，氣溫低，出現(xiàn)了嚴(yán)重降溫，降雨落到地面或樹枝、電線上立刻結(jié)冰。釣魚島、黃巖島是我國(guó)固有的領(lǐng)土，日本、菲律賓曾借機(jī)控制現(xiàn)又提出領(lǐng)土要求。說(shuō)明：①國(guó)際《海洋法公約》，具有局限性；②海洋資源及其開發(fā)進(jìn)入白熱化；③海洋交通日趨重要。以智激趣。就是利用地理學(xué)因果推理方法顯示地理的探究?jī)r(jià)值，滿足學(xué)生的探索心理，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。如赤道穿過(guò)的東非高原并沒(méi)有形成熱帶雨林氣候，而是熱帶草原氣候，南回歸線穿過(guò)的馬達(dá)加斯加島東側(cè)形成了熱帶雨林氣候，利用GPS對(duì)加利福尼亞灣的測(cè)量發(fā)現(xiàn)其寬度在增加；摩爾曼斯克海港位于北極圈以內(nèi)卻終年不凍；浙江中學(xué)生在舟山群島以東海域放一漂流瓶經(jīng)一段時(shí)間卻在臺(tái)灣島東部發(fā)現(xiàn)；南太平洋島國(guó)圖瓦魯，準(zhǔn)備舉國(guó)搬遷到新西蘭，同樣是南太平洋的島國(guó)瑙魯，也準(zhǔn)備舉國(guó)搬遷到澳大利亞兩者原因根本不同。世界雨極并不在熱帶雨林氣候區(qū)而在印度的東北部乞拉朋齊村等等，產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因是什么呢？以美誘趣。地理是美育因素十分豐富的學(xué)科，地理美廣為人們所欣賞。如懸在漆黑天幕上的湛藍(lán)的飄著白雪的人類之家地球，浩瀚大海及點(diǎn)綴其間的花環(huán)似的珊瑚礁，春光明媚、夏景濃艷、秋色高爽、冬裝素潔，泰山之雄、華山之險(xiǎn)、黃山之奇、青城山之幽等，都是具有審美情趣的地理形象美。從審美引入的地理教學(xué)能引導(dǎo)學(xué)生以美求真，以美求善，誘發(fā)學(xué)生濃郁的地理學(xué)習(xí)興趣。以學(xué)科聯(lián)系保持長(zhǎng)久的地理學(xué)習(xí)興趣。在日常教學(xué)中教會(huì)學(xué)生以地理思維認(rèn)識(shí)其他學(xué)科中有關(guān)知識(shí)，感受地理學(xué)科的魅力，保持長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)興趣。例如，《涼州詞》中的羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。春風(fēng)在地理學(xué)科中為夏季風(fēng)，玉門關(guān)位于非季風(fēng)區(qū)；大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A，是大自然景象的巧妙結(jié)合，更是詩(shī)人熱愛(ài)大自然的真實(shí)寫照。君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲秋池，巴山夜雨的成因是山谷風(fēng)所致；黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙是詩(shī)人趙師秀對(duì)梅雨天氣仔細(xì)觀察的結(jié)果，而梅雨的成因是江淮準(zhǔn)靜止鋒的影響；不僅語(yǔ)文與地理聯(lián)系密切，其他學(xué)科也不例外，如數(shù)學(xué)中，球體有關(guān)知識(shí)與地理經(jīng)緯度；地理中的生物循環(huán)與化學(xué)和生物知識(shí)密不可分；政治、歷史與地理更是密不可分，有政史地不分家之說(shuō)。總之