山東省棗莊市嶧城區(qū)吳林街道中學八年級物理下冊《9.4流體壓強與流速關系》教案

9.4流體壓強與流速的關系【教課目的】經過實驗研究，初步認識流體的壓強與流速的關系。課程理念的浸透和學生個性的培育：經過參加從生活走向物理科學研究活動，學習制定簡單的科學研究計劃和實驗方案，察看物理現象，能簡單描繪所察看物理現象的主要特色，概括簡單的科學規(guī)律。讓學生真切地感覺到科學的真切性，樂于研究自然現象和平時生活中的物理學道理，使學生產生激烈的求知欲，樂于參加察看、實驗等科學實踐活動，初步體驗研究問題時的愉悅，領會它的美好與和睦?！窘陶n方式】小組合作實驗研究、班級師生溝通?！窘陶n器具】教師器具教師自制的如圖（1）所示的演示器、漏斗、乒乓球、自制的課件學生器具乒乓球兩個、小木條兩根、飲料吸管一支、大號注射器一支、水槽一個、兩只塑料小船、一杯水、一根中間切開（未斷）折成直角的飲料吸管、兩張紙。【教課過程】一、新課引入科學研究因素：提出問題并對問題的成因提出猜想學習方法：從實驗察看中發(fā)現與物理學相關的問題，試試依據經驗對問題的成因提出猜想。師：同學們，請先看一個實驗，如圖1所示，我翻開閥門A，封閉閥門B，讓紅色的水流入管徑粗細不一樣的透明塑料管，請注意察看三支小豎管中水柱的高度。你察看到什么？學生回答。師：請看假如我翻開閥門B，能夠看到什么現象？學生回答。師：這時請看三支小豎管中水柱的高度能否同樣？學生回答。師：你看高度發(fā)現什么特色呢？學生回答。師：依據學過的連通器原理，當水不流動時，各容器的液面總保持相平。此刻當水流動時，小管中水柱的高度卻不同樣，說明水平管中的深度也就不同樣。依據液體的壓強公式ρ，也就是說各個粗細管中水的壓強就不同樣。同學們猜一猜，想想，這個不同樣可能會跟什么相關系呢？學生回答。師：同學們，請持續(xù)看另一個實驗，如圖2所示，我把乒乓球放在伸平的手掌上，并把乒乓球放在翻轉的漏斗中，請看（說完，松開手掌），看到了什么現象？學生回答。師：我用嘴經過漏斗向下吹氣，同時松開手。又看到了什么現象？學生回答。師：乒乓球為何在漏斗下方不會掉下來，我們剖析看看，乒乓球能在漏斗下方不會掉下來，由物體的均衡條件可知，豎直方向除了遇到重力之外，必定還遇到一個向上的壓力。未吹氣時沒有這個現象，當吹氣以后才產生這類現象，同學們再猜一猜，想想，這個壓力可能會跟什么相關系呢？學生回答。師：吹氣就是氣體在流動，那么你們以為與氣體的流動相關，是吧？學生回答。師：液體隨和體，它們一個共同的特色是：都擁有流動性，統(tǒng)稱為流體。兩個實驗的共同之處是，流體在運動時才致使現象的產生。且我們已猜想流體流動可能與流體的壓強存在有某種關系。那么，這可能是什么關系呢？學生回答。師：我們猜想這類關系不過存在兩種狀況：一種是流體在流速大的地方壓強盛，在流速小的地方壓強??；另一種是流體在流速大的地方壓強反而小，在流速小的地方壓強反而大。終究哪一種猜想是正確的呢？下邊我們將經過實驗的方法進行研究。二、新課教課科學研究因素：擬訂計劃與設計實驗學習方法：明確研究目的，給定一些器械，由學生選擇并設計實驗方案，經歷實驗的過程，來研究流體的流速與壓強的關系。師：好，我們今日就來研究流體的流動速度與壓強的關系。同學們的桌子上有乒乓球兩個，小木條兩根，飲料吸管一支，大號注射器一支，裝滿水的水槽一個，兩只塑料小船，一杯水，一根中間切開（未斷）折成直角的飲料吸管，兩張紙等器械。自由選擇器械，做一到二組實驗。這里提示你們，我們能夠用嘴吹氣產生氣流，用注射器發(fā)射水產生水流，經過一些物體的運動狀況來剖析判斷壓強盛小的變化。這里供給幾個參照實驗裝置，請看大屏幕，如圖3所示。同學也能夠自己設計其余實驗方案。圖3科學研究因素：進行實驗與采集憑證學習方法：經過察看和實驗，記錄相關實驗現象。師：此刻我們的研究活動以小組進行，請大家在小組內踴躍地議論、研究方案，踴躍地用眼睛去察看、用大腦去思慮，并把你們發(fā)現的問題記錄下來，而后全班溝通。看看在實驗中能發(fā)現些什么？集體的力量是巨大的，看看哪一小組做得最好？（學生開始實驗、研究、議論，教師巡視各組的實驗狀況）科學研究因素：剖析與論證學習方法：剖析物理現象，進行簡單的推測，概括出科學的規(guī)律。師：你們的實驗達成了嗎？學生回答。師：下邊我們進行全班溝通，把你所看到的，所想的說出來與大家溝通，就按次序來進行，好不好？聲音要大些，那么，第一組開始吧。預計學生會回答到的幾個狀況：1）我們這一小組選擇老師供給的實驗裝置第三個圖，選擇用大號注射器一支，裝滿水的水槽一個，兩只塑料小船，作為實驗器械，用注射器向飄蕩在水面上的兩只小船間發(fā)射水流，可察看到兩只船向中間湊近。2）我們這一小組選擇老師供給的實驗裝置第一個圖，把兩個乒乓球放在兩根小木條上，相對湊近一些，用一支飲料吸管向它們中間吹氣，兩個乒乓球相互湊近。3）我們這一小組選擇老師供給的實驗裝置第二個圖，我們選擇在兩張紙中間吹氣，結果看到兩張紙不只沒有被吹開反而互向中間湊近。4）我們這一小組選擇老師供給的實驗裝置第四個圖，我們把一根中間切開（未斷）折成直角的飲料吸管，一端插入水中，向管中間吹氣，我們可看到水霧從切口處噴出。我們以為管中間被我們吹氣，所以切口處壓力變小，底下的大氣壓就會產生一個力把水往中間壓。所以，我們也以為：流體在流速大的地方壓強反而小，在流速小的地方壓強反而大。師：好，特別好！還有沒有不依據大屏幕上的實驗方案，而設計其余