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文檔簡介
教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年10月30日-2947)1:學(xué)習(xí)的樂觀性是多種心理因素的綜合表現(xiàn),可以從()方面考察。
多項選擇題
A、留意狀態(tài)
B、心情狀態(tài)
C、意志狀態(tài)
D、行為方式
E、努力程度
2:一般來說,認(rèn)知風(fēng)格中,場依存者更喜愛感愛好的學(xué)科是()
單項選擇題
A、文學(xué)
B、數(shù)學(xué)
C、歷史
D、法律
3:桑代克認(rèn)為動物的學(xué)習(xí)是由于在反復(fù)的嘗試一錯誤的過程中,形成了穩(wěn)定的()。
單項選擇題
A、力量
B、技能
C、愛好
D、刺激-反應(yīng)聯(lián)結(jié)
4:班主任實行通過全班同學(xué)爭論建立行為準(zhǔn)則并約束行為的方式來實現(xiàn)課堂管理。這種管理利用的是()
單項選擇題
A、群體分散力
B、群體規(guī)范
C、課堂氣氛
D、從眾
5:可采納()來治療失眠。
單項選擇題
A、系統(tǒng)脫敏法
B、肌肉松弛法
C、自我示意法
D、行為療法
6:學(xué)習(xí)是動物和人類生活中普遍存在的現(xiàn)象。學(xué)習(xí)是()
單項選擇題
A、獎懲的結(jié)果
B、接受敘述
C、獲得事實材料
D、有機(jī)體適應(yīng)環(huán)境的必要條件
7:馬斯洛的需要層次理論認(rèn)為,人的最低層次的需要是()
單項選擇題
A、生存需要
B、歸屬需要
C、敬重需要
D、自我實現(xiàn)的需要
8:以長久性的心境低落為特征的神經(jīng)癥稱為焦慮癥。()
推斷題
對
錯
9:態(tài)度的認(rèn)知成分是指個體對態(tài)度對象所具有的帶有評價意義的()。
單項選擇題
A、學(xué)問閱歷
B、觀念和信念
C、道德熟悉
D、道德觀
10:假如高水平同學(xué)在測驗項目上能得高分,而低水平同學(xué)只能得低分,那么就說明下列哪種質(zhì)量指標(biāo)高?()
單項選擇題
A、效度
B、信度
C、難度
D、區(qū)分度
11:關(guān)于教學(xué)測量與評價的分類,按教學(xué)評價的功能分類可分為()。
單項選擇題
A、形成性評價和診斷性評價
B、常模參照評價和標(biāo)準(zhǔn)參照評價
C、配置性評價和診斷性評價
D、正式評價和非正式評價
12:可采納()來治療失眠。
單項選擇題
A、系統(tǒng)脫敏法
B、肌肉松弛法
C、自我示意法
D、行為療法
13:心理健康的人能夠有效地發(fā)揮個人的身心潛力以及作為社會一員的__________。
單項選擇題
A、應(yīng)有的責(zé)任感
B、樂觀的社會功能
C、應(yīng)有的義務(wù)感
D、應(yīng)有的道德面貌
14:人本主義心理學(xué)是20世紀(jì)中葉在美國產(chǎn)生和進(jìn)展起來的,其代表人物是()
多項選擇題
A、弗洛伊德
B、華生
C、馬斯洛
D、羅杰斯
E、詹姆斯
15:學(xué)習(xí)期盼是動態(tài)的,誘因是靜態(tài)的,所以,學(xué)習(xí)期盼就其作用來說是學(xué)習(xí)的誘因。()
推斷題
對
錯
16:教學(xué)設(shè)計工作的中心是()
單項選擇題
A、領(lǐng)導(dǎo)
B、學(xué)習(xí)者
C、討論者
D、老師
17:人家告知你電話號碼,你打通電話后,電話號碼就忘了,屬于()。
單項選擇題
A、瞬時記憶
B、短時記憶
C、長時記憶
D、感覺記憶
18:父母受教育程度越高,對子女的要求越嚴(yán)格,則越有利于孩子制造性的培育。()
推斷題
對
錯
19:某個同學(xué)在課堂上有意弄出響聲以引起老師的留意,這時,實行()的處理方法最為相宜。
單項選擇題
A、言語提示
B、非言語示意
C、有意忽視
D、臨時隔離
20:同學(xué)建立時間表、設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)等,這在學(xué)習(xí)策略上是一種()。
單項選擇題
A、精細(xì)加工策略
B、組織策略
C、資源管理策略
D、調(diào)整策略
21:頓悟說的重要代表人物是()
單項選擇題
A、桑代克
B、巴甫洛夫
C、斯金納
D、苛勒
22:老師成長與進(jìn)展的最高目標(biāo)是()
單項選擇題
A、特級老師
B、教學(xué)熟手
C、優(yōu)秀班主任
D、專家型老師
23:假如兒童處于11~15歲,那么他屬于皮亞杰兒童智力進(jìn)展階段中的()。
單項選擇題
A、感知運(yùn)動階段
B、前運(yùn)算階段
C、詳細(xì)運(yùn)算階段
D、形式運(yùn)算階段
24:下列表述中正確的是()
單項選擇題
A、嘉獎越多,越有利于同學(xué)進(jìn)步
B、嘉獎適度
C、只要同學(xué)犯錯誤,就應(yīng)當(dāng)嚴(yán)峻懲處
D、懲處總是給同學(xué)帶來消極心理效應(yīng)
25:下列屬于心智技能的是()
多項選擇題
A、閱讀技能
B、體操技能
C、運(yùn)算技能
D、騎車技能
E、記憶技能
26:自我實現(xiàn)作為一種最高級的需要,包括()。
多項選擇題
A、認(rèn)知的需要
B、審美的需要
C、制造的需要
D、平安的需要
E、敬重的需要
27:教科書中的練習(xí)題多屬于()的問題。
單項選擇題
A、制造性
B、無結(jié)構(gòu)
C、有結(jié)構(gòu)
D、一般性
28:依據(jù)認(rèn)知學(xué)習(xí)理論,教學(xué)活動中同學(xué)學(xué)習(xí)的實質(zhì)是內(nèi)在的心理變化。()
推斷題
對
錯
29:課堂常規(guī)是每個同學(xué)必需遵守的最基本的日常()。
單項選擇題
A、課堂商定
B、課堂行為準(zhǔn)則
C、課堂紀(jì)律
D、課堂行為
30:某同學(xué)活潑、好動、樂觀、敏捷,喜愛交伴侶,愛好廣泛,穩(wěn)定性差,缺少毅力,見異思遷。他的氣質(zhì)類型屬于()
單項選擇題
A、多血質(zhì)
B、膽汁質(zhì)
C、黏液質(zhì)
D、抑郁質(zhì)
31:在認(rèn)知變化的過程中,順應(yīng)說明進(jìn)展,是一種()
單項選擇題
A、質(zhì)的變化
B、大小的變化
C、量的變化
D、功能的變化
32:下列哪一個大事是心理學(xué)脫離思辨性哲學(xué)成為一門獨立學(xué)科的標(biāo)志?()
單項選擇題
A、1879年,德國學(xué)者馮特在萊比錫高校建立了世界上第一個心理學(xué)試驗室
B、1890年美國學(xué)者詹姆斯發(fā)表了他的經(jīng)典著作《心理學(xué)原理》
C、瑞士心理學(xué)家皮亞杰通過一系列細(xì)心設(shè)計的試驗,討論兒童思維進(jìn)展的規(guī)律
D、俄國生理學(xué)家巴甫洛夫提出條件反射學(xué)說
33:奧蘇貝爾強(qiáng)調(diào),同學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式是()
單項選擇題
A、發(fā)覺學(xué)習(xí)
B、有意義的接受學(xué)習(xí)
C、間接學(xué)習(xí)
D、機(jī)械學(xué)習(xí)
34:外部的紀(jì)律掌握被內(nèi)化之后,成為個體自覺的行為準(zhǔn)則,屬于()
單項選擇題
A、老師促成的紀(jì)律
B、集體促成的紀(jì)律
C、任務(wù)促成的紀(jì)律
D、自我促成的紀(jì)律
35:在早上起床后學(xué)習(xí)或?qū)W習(xí)開頭時學(xué)習(xí)重要內(nèi)容可以克服倒攝抑制的影響。()
推斷題
對
錯
36:在實際教學(xué)過程中,學(xué)問直觀的方式主要有實物直觀、模像直觀和()。
單項選擇題
A、言語直觀
B、形象直觀
C、感知直觀
D、表象直觀
37:教學(xué)目標(biāo)對教學(xué)行為具有“引火線”式的引發(fā)作用,表明教學(xué)目標(biāo)具有()
單項選擇題
A、聚會功能
B、導(dǎo)向功能
C、激勵功能
D、啟動功能
38:依據(jù)布魯姆的學(xué)習(xí)評定分類,一般在學(xué)期末進(jìn)行的是()
單項選擇題
A、配置性評定
B、形成性評定
C、總結(jié)性評定
D、有效性評定
39:學(xué)過高等數(shù)學(xué)后有利于初等數(shù)學(xué)的進(jìn)一步理解和把握,這屬于()。
單項選擇題
A、順向正遷移
B、逆向正遷移
C、順向負(fù)遷移
D、逆向負(fù)遷移
40:多種感官參加學(xué)習(xí)能有效地增加記憶。()
推斷題
對
錯
41:在教學(xué)設(shè)計工作中,中心是()
單項選擇題
A、分析教學(xué)內(nèi)容
B、設(shè)計教學(xué)策略
C、分析教學(xué)對象
D、設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)
42:形成性評價通常發(fā)生在()。
單項選擇題
A、教學(xué)過程之前
B、同學(xué)畢業(yè)時
C、教學(xué)過程之后
D、教學(xué)過程之中
43:教學(xué)環(huán)境包括()。
多項選擇題
A、課堂自然條件
B、物質(zhì)環(huán)境
D、社會環(huán)境
44:在心理學(xué)中,最早明確強(qiáng)調(diào)內(nèi)部心理結(jié)構(gòu)并以此來解釋學(xué)習(xí)過程的心理學(xué)流派是()
單項選擇題
A、行為主義
B、精神分析
C、格式塔心理學(xué)
D、認(rèn)知心理學(xué)
45:()借用古希臘神話中的典故,把老師期望對同學(xué)學(xué)業(yè)的影響稱作皮格馬利翁效應(yīng)。
單項選擇題
A、布朗
B、福勒
C、羅森塔爾
D、維納
46:變換各種直觀材料或者事例呈現(xiàn)的形式,以突出事物的本質(zhì)特征被稱為()
單項選擇題
A、變式
B、舉例
C、范例
D、綜合
47:認(rèn)為只要給了足夠的時間和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué),同學(xué)就對全部的學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以達(dá)到把握的程度的是()。
單項選擇題
A、程序教學(xué)
B、把握學(xué)習(xí)
C、情境教學(xué)
D、計算機(jī)幫助教學(xué)
48:一位同學(xué)這樣來管理自己的學(xué)習(xí),“假如我能在40分鐘內(nèi)完成好學(xué)習(xí)任務(wù),那么就出去和玩?!边@里他所運(yùn)用的是()
單項選擇題
A、外部強(qiáng)化
B、替代強(qiáng)化
C、自我強(qiáng)化
D、負(fù)強(qiáng)化
49:傾聽比詢問更有利于搜集資料。()
推斷題
對
錯
50:利他行為表現(xiàn)的形式多種多樣,從行為動機(jī)看,可分為__________和純利他行為。()
單項選擇題
A、互惠性利他行為
B、自我利他行為
C、生物性利他行為
D、平衡性利他行為
查看答案
1:答案A,B,C
解析
2:答案A
解析
3:答案D
解析
4:答案B
解析
5:答案B
解析肌肉松弛法通過轉(zhuǎn)變肌肉緊急,減輕肌肉緊急引起的酸痛,以應(yīng)付心情上的緊急、擔(dān)心、焦慮和生氣,而失眠狀態(tài)的消失就是由于心情上緊急、擔(dān)心、焦慮,肌肉松弛法剛好能夠治愈這一癥狀。
6:答案D
解析見“學(xué)習(xí)”定義。
7:答案A
解析此題考察馬斯洛的需要層次理論。馬斯洛認(rèn)為人的基本需要有五種,它們由低到高依次排成肯定的層次,即生理的需要、平安的需要、歸屬與愛的需要、敬重的需要、自我實現(xiàn)的需要。
8:答案錯誤
解析系統(tǒng)暫無解析
9:答案B
解析略。
10:答案D
解析區(qū)分度是測驗項目對受試者水平的鑒別力量和指標(biāo)。
11:答案C
解析
12:答案B
解析失眠可能由壓力大事、腦力或體力勞動過度引起,也可能是神經(jīng)癥的伴生物,可采納肌肉松弛法治療。
13:答案B
解析
14:答案C,D
解析
15:答案錯誤
解析學(xué)習(xí)期盼是靜態(tài)的,誘因是動態(tài)的,它將靜態(tài)的期盼轉(zhuǎn)換成為目標(biāo)。所以,學(xué)習(xí)期盼就其作用來說是學(xué)習(xí)的誘因。
16:答案B
解析略
17:答案B
解析
18:答案錯誤
解析父母受教育程度較高,但對子女的要求不過分嚴(yán)格,家庭氣氛比較民主,則有利于孩子制造性的培育。
19:答案C
解析
20:答案C
解析
21:答案D
解析格式塔派的完型頓悟理論,苛勒是其代表人物
22:答案D
解析
23:答案D
解析皮亞杰的認(rèn)知進(jìn)展階段理論關(guān)于年齡的劃分如下:感知運(yùn)動階段為0~2歲;前運(yùn)算階段為2~7歲;詳細(xì)運(yùn)算階段為7~11歲;形式運(yùn)算階段為11~15歲。
24:答案B
解析系統(tǒng)暫無解析
25:答案A,C,E
解析系統(tǒng)暫無解析
26:答案A,B,C
解析自我實現(xiàn)作為一種最高級的需要,包括認(rèn)知、審美和制造的需要。
27:答案C
解析
28:答案正確
解析略。
29:答案B
解析
30:答案A
解析
31:答案A
解析在認(rèn)知變化的過程中,同化說明成長,是一種量的變化,而順化說明進(jìn)展,是一種質(zhì)的變化。
32:答案A
解析1879年,德國學(xué)者馮特在萊比錫高校建立了世界上第一個心理學(xué)試驗室,開頭對心理現(xiàn)象進(jìn)行系統(tǒng)的試驗討論,使心理學(xué)成為一門獨立的科學(xué),這一大事標(biāo)志著心理學(xué)的誕生,馮特因此被稱為“心理學(xué)之父”。
33:答案B
解析接受學(xué)習(xí)是在老師指導(dǎo)下,學(xué)習(xí)者接受事物意義的學(xué)習(xí)。接受學(xué)習(xí)也是概念同化過程,是課堂學(xué)習(xí)的主要形式。接受學(xué)習(xí)包括機(jī)械的接受學(xué)習(xí)和有意義的接受學(xué)習(xí)。同學(xué)只有理解了所學(xué)學(xué)問的意義,才能更好的獲得學(xué)問,所以同學(xué)學(xué)習(xí)的主要形式是有意義的接受學(xué)習(xí)。(本解析由張恩凱供應(yīng))
34:答案D
解析
35:答案錯誤
解析在早上起床后學(xué)習(xí)或?qū)W習(xí)開頭時學(xué)習(xí)重要內(nèi)容可以克服前攝抑制的影響。
36:答案A
解析
37:答案D
解析從“引火線式的引發(fā)作用”一詞可以判定出選擇啟動功能。它們的意思是相近的。(本解析由張恩凱供應(yīng))
38:答案C
解析布魯姆把評定分為三類:配置性評定、形成性評定、總結(jié)性評定。其中,配置性評定是在學(xué)期開頭時或開頭前施行,形成性評定是在教和學(xué)的過程中進(jìn)行的,總結(jié)性評定一般在學(xué)期末進(jìn)行。
39:答案B
解析一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)起到樂觀的促進(jìn)作用是正遷移,高等數(shù)學(xué)對初等數(shù)學(xué)而言,屬于自上而下的遷移。
40:答案正確
解析多種感官
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