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文檔簡介
教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年10月26日-1406)1:科學(xué)心理學(xué)誕生于()
單項選擇題
A、1864年
B、1879年
C、1903年
D、1920年
2:人格是指打算個體的外顯行為和內(nèi)隱行為并使其與他人的行為有穩(wěn)定區(qū)分的()。
單項選擇題
A、行為系統(tǒng)
B、意識特點
C、綜合心理特征
D、品德與修養(yǎng)
3:班杜拉認(rèn)為,行為的結(jié)果因素就是通常所說的強(qiáng)化,并把強(qiáng)化分為()。
多項選擇題
A、效果強(qiáng)化
B、直接強(qiáng)化
C、間接強(qiáng)化
D、替代性強(qiáng)化
E、自我強(qiáng)化
4:我們背單詞時,簡單記住前面和后面的單詞,中間的易遺忘,對這種現(xiàn)象的解釋是()。
單項選擇題
A、痕跡消退說
B、動機(jī)說
C、同化說
D、前攝抑制與倒攝抑制
5:應(yīng)對的特征有()
多項選擇題
A、情境性
B、過程性
C、策略性
D、反應(yīng)性
E、中介調(diào)整性
6:主要著眼于教學(xué)組織形式的教學(xué)策略設(shè)計,往往以某一教學(xué)內(nèi)容為主導(dǎo)策略,來解決教學(xué)組織形式等核心問題。()
推斷題
對
錯
7:兒童在思想觀點上與他人的思想觀點全都,將自己認(rèn)同的思想與自己原有的觀點、信念融為一體,構(gòu)成一個完整的價值體系,這是態(tài)度形成的()
單項選擇題
A、依從階段
B、認(rèn)同階段
C、內(nèi)化階段
D、留意階段
8:教學(xué)設(shè)計的開頭環(huán)節(jié)為()
單項選擇題
A、教學(xué)內(nèi)容
B、教學(xué)對象分析
C、學(xué)習(xí)目標(biāo)編寫
D、學(xué)習(xí)需要分析
9:()是指老師對自己影響同學(xué)學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)成果力量的主觀推斷。
單項選擇題
A、教學(xué)效能感
B、老師期盼
C、教學(xué)監(jiān)控力量
D、老師威信
10:一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)所產(chǎn)生影響的現(xiàn)象是()
單項選擇題
A、力量
B、動機(jī)
C、態(tài)度
D、遷移
11:測驗的正確性、精確?????性指的是測驗的()。
單項選擇題
A、信度
B、效度=^_^=(^_^)
C、難度
D、區(qū)分度
12:個人在工作中的狀態(tài)分為以下幾個階段()
多項選擇題
A、蜜月期
B、適應(yīng)期
C、先期厭倦期
D、后期挫折期
E、淡漠期
13:在技能形成過程中,練習(xí)中消失進(jìn)步的臨時停頓現(xiàn)象,在心理學(xué)上稱為()。
單項選擇題
A、抑制現(xiàn)象
B、挫折現(xiàn)象
C、高原現(xiàn)象
D、低谷現(xiàn)象
14:在教育過程中,同學(xué)是學(xué)習(xí)過程的主體,這否定了老師對同學(xué)的指導(dǎo)地位。()
推斷題
對
錯
15:男女智力的總體水平大致相當(dāng),但女性智力分布的離散程度比男性大。()
推斷題
對
錯
16:處于不同概括水平的閱歷之間的相互影響是()
單項選擇題
A、一般遷移
B、正遷移
C、垂直遷移
D、水平遷移
17:從完整的問題解決過程來看,最首要的環(huán)節(jié)是()。
單項選擇題
A、發(fā)覺問題
B、理解問題
C、提出假設(shè)
D、檢驗假設(shè)
18:群體對每一個成員的吸引力是__________。
單項選擇題
A、群體分散力
B、群體壓力
C、群體規(guī)范
D、群體輿論
19:遷移的關(guān)系轉(zhuǎn)換說強(qiáng)調(diào)()。
單項選擇題
A、進(jìn)展了的心理官能
B、學(xué)習(xí)材料的相像性
C、已有閱歷的概括化
D、對情境關(guān)系的理解
20:在教學(xué)中不斷變換同類事物的非本質(zhì)屬性,以便突出本質(zhì)屬性的方法稱為()。
單項選擇題
A、變化
B、轉(zhuǎn)變
C、變式
D、突出
21:影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的一般條件有外部條件和內(nèi)部條件。()
推斷題
對
錯
22:心智技能的結(jié)構(gòu)具有()
單項選擇題
A、簡縮性
B、外顯性
C、內(nèi)潛性
D、感念性
23:表揚和嘉獎對學(xué)習(xí)具有推動作用,因此應(yīng)多用。()
推斷題
對
錯
24:以下關(guān)于學(xué)與教相互作用過程模式描述正確的是()。
多項選擇題
A、它包括五種因素三種過程
B、五種因素共同影響了三種過程
C、三種過程交織在一起相互影響
D、教學(xué)過程要以學(xué)習(xí)過程為基礎(chǔ)
E、評價/反思過程會促進(jìn)學(xué)習(xí)和教學(xué)過程
25:__________是客觀刺激物停止作用后,它的印象在人腦中只保留—瞬間的記憶。()
單項選擇題
A、感覺記憶
B、短時記憶
C、長期記憶
D、長時記憶
26:從眾行為的緣由之一是()。
單項選擇題
A、行為參照
B、省力
C、聽從
D、強(qiáng)迫
27:在自我意識進(jìn)展中,表現(xiàn)出自我意識的肯定的主動性和獨立性。強(qiáng)調(diào)自我的價值與抱負(fù)階段,屬于()階段。
單項選擇題
A、生理自我
B、心理自我
C、社會自我
D、完善自我
28:老師的角色認(rèn)知處于老師職業(yè)角色形成的第幾階段()
單項選擇題
A、第一階段
B、其次階段
C、第三階段
D、第四階段
29:實際教學(xué)與討論發(fā)覺,同學(xué)解決抽象而不帶詳細(xì)情節(jié)的問題時比較簡單,解決詳細(xì)而接近實際的問題時比較困難。()
推斷題
對
錯
30:一般說來,以下哪一類力量被認(rèn)為不屬智力范疇?()
單項選擇題
A、人際交往力量
B、學(xué)習(xí)力量
C、言語力量
D、運算力量
31:教育心理學(xué)作為一門獨立的心理學(xué)分支學(xué)科,誕生于()
單項選擇題
A、1877年
B、1879年
C、1903年
D、1913年
32:智力技能形成的最高階段是()
單項選擇題
A、內(nèi)部言語
B、活動定向
C、有聲的外部言語
D、無聲的外部言語
33:下列屬于非正式評價的是()。
多項選擇題
A、測驗
B、問卷
C、觀看
D、談話
E、布置作業(yè)
34:短時記憶的容量有肯定的限度,其平均數(shù)量為()個組塊。
單項選擇題
A、6±2
B、6±1
C、7±1
D、7±2
35:下面哪一項屬于“問題解決”?()
單項選擇題
A、回憶一個人的名字
B、幻想自己是“灰姑娘”
C、用一個詞來造句
D、蕩秋千
36:少年期的年齡一般在()。
單項選擇題
A、6、7歲~11、12歲
B、11、12歲~14、l5歲
C、8、9歲~16、17歲
D、6、7歲~14、15歲
37:我國第一本《教育心理學(xué)》教科書的編寫者是()。
單項選擇題
A、陶行知
B、楊賢江
C、廖世承
D、潘菽
38:投射法測量了人格()層面的內(nèi)容。
單項選擇題
A、意識
B、無意識
C、客觀
D、自然
39:在皮亞杰的認(rèn)知進(jìn)展理論中,7~12歲兒童處于()。
單項選擇題
A、形式運算階段
B、前運算階段
C、感知運算階段
D、詳細(xì)運算階段
40:有機(jī)體學(xué)會對條件刺激和與條件刺激相類似的刺激做出不同的行為反應(yīng),巴甫洛夫稱之為()。
單項選擇題
A、刺激泛化
B、刺激比較
C、刺激分化
D、行為強(qiáng)化
41:()是對事物之間的規(guī)律關(guān)系進(jìn)行推理,是對材料領(lǐng)悟的一種形式。
單項選擇題
A、轉(zhuǎn)換
B、解釋
C、推斷
D、記憶
42:兒童思維已擺脫詳細(xì)事物的束縛,把形式和內(nèi)容區(qū)分開來的階段屬于()
單項選擇題
A、感知運算階段
B、前運算階段
C、詳細(xì)運算階段
D、形式運算階段
43:艾賓浩斯的遺忘曲線表明,遺忘的進(jìn)程是()。
單項選擇題
A、先慢后快
B、先快后慢
C、勻速下降
D、不平衡
44:在具備了“桌子”、“櫥子”、“床”、“沙發(fā)”概念后,學(xué)習(xí)“家具”這一概念,這是一種()
單項選擇題
A、并列學(xué)習(xí)
B、上位學(xué)習(xí)
C、下位學(xué)習(xí)
D、總括學(xué)習(xí)
45:由于從前活動而形成的心理的一種特別預(yù)備狀態(tài)稱為()。
單項選擇題
A、遷移
B、變式
C、定勢
D、原型啟發(fā)
46:學(xué)習(xí)“直角三角形是一種特別的三角形”,這種學(xué)習(xí)屬于()。
單項選擇題
A、詞匯學(xué)習(xí)
B、符號學(xué)習(xí)
C、概念學(xué)習(xí)
D、命題學(xué)習(xí)
47:首創(chuàng)全身松弛訓(xùn)練法的心理學(xué)家是()。
單項選擇題
A、斯金納
B、巴甫洛夫
C、艾里斯
D、雅各布松
48:學(xué)習(xí)與教學(xué)的過程包括()。
多項選擇題
A、反饋過程
B、學(xué)習(xí)過程
C、教學(xué)過程
D、評價/反思過程
E、相互作用過程
49:從眾行為的緣由之一是()。
單項選擇題
A、行為參照
B、省力
C、聽從
D、強(qiáng)迫
50:依據(jù)新學(xué)問與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的關(guān)系,學(xué)問的學(xué)習(xí)可以分為下位學(xué)習(xí)、上位學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)。()
推斷題
對
錯
查看答案
1:答案B
解析
2:答案C
解析一般認(rèn)為,人格是指打算個體的外顯行為和內(nèi)隱行為并使其與他人的行為有穩(wěn)定區(qū)分的綜合心理特征。
3:答案B,D,E
解析班杜拉把強(qiáng)化分為三種:直接強(qiáng)化;替代強(qiáng)化;自我強(qiáng)化。
4:答案D
解析【解析】中間部分的記憶效果之所以較差,可能是由于同時受到前攝抑制和倒攝抑制雙重干擾的結(jié)果。而最前部與最終部的記憶效果之所以較好,可能是由于僅受倒攝抑制或前攝抑制造成的。
5:答案A,B,C,D,E
解析
6:答案錯誤
解析
7:答案C
解析
8:答案D
解析
9:答案A
解析【解析】教學(xué)效能感的定義。
10:答案D
解析
11:答案B
解析測量的正確性就是效度;信度是測驗的牢靠性;區(qū)分度是測驗項目對所測量屬性或品質(zhì)的區(qū)分程度或鑒別力量。這三者是有效測驗的特征。
12:答案A,B,C,D,E
解析
13:答案C
解析
14:答案錯誤
解析在教育過程中,同學(xué)是學(xué)習(xí)過程的主體,但是這并不否定老師對同學(xué)的指導(dǎo)地位。
15:答案錯誤
解析男女智力大致相當(dāng),但男性智力分布的離散程度比女性大。
16:答案C
解析垂直遷移,主要是指處于不同抽象概括層次的各種學(xué)習(xí)間的相互影響。因此,本題選擇C選項。
17:答案A
解析
18:答案A
解析
19:答案D
解析
20:答案C
解析所謂變式,就是用不同形式的直觀材料或事例說明事物的本質(zhì)屬性,即變換同類事物的非本質(zhì)特征,以便突出本質(zhì)屬性。
21:答案正確
解析略。
22:答案A
解析
23:答案錯誤
解析表揚和嘉獎對學(xué)習(xí)具有推動作用,但應(yīng)用時也應(yīng)留意適度、適量。
24:答案A,B,C,D,E
解析略。
25:答案A
解析
26:答案A
解析從眾現(xiàn)象的發(fā)生,一般認(rèn)為有兩個緣由:一是人們往往信任大多數(shù)人的看法是正確的,即以他人行為為行為參照;二是為了避開他人的非議或排斥。
27:答案B
解析
28:答案A
解析
29:答案正確
解析
30:答案A
解析力量指人們勝利地完成某種活動所必需的共性心理特征,智力則只是表現(xiàn)在人的認(rèn)知學(xué)習(xí)方面。
31:答案C
解析
32:答案A
解析
33:答案C,D
解析【解析】非正式評價是針對個別同學(xué)的評價。
34:答案D
解析
35:答案C
解析問題解決是指個人應(yīng)用一系列的認(rèn)知操作,從問題的起始狀態(tài)到達(dá)目標(biāo)狀態(tài)的過程。問題的解決具有目的性、認(rèn)知性和序列性的特點。
36:答案B
解析
37:答案C
解析
38:答案B
解析投射測驗是向被試供應(yīng)無準(zhǔn)確含義刺激,讓被試不知不覺中把自己的想法投射出來,以確定其人格特征。
39:答案D
解析皮亞杰將兒童認(rèn)知進(jìn)展分為四個階段:①感知運動階段(0~2歲);②前運算階段(2~7歲);③詳細(xì)運算階段(7~12歲);④形式運算階段(11、12歲以后)。
40:答案C
解析
41:答案C
解析
42:答案D
解析
43:答案B
解析
44:答案B
解析
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