小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)計劃

千里之行，始于足下讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)計劃學(xué)校數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方案

高效的課堂教學(xué)是老師的幻想，有了高效的課堂，既減輕了同學(xué)的負擔(dān)，同時也減輕了老師的工作壓力。高效地數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)是在有效地數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動基礎(chǔ)上的更高層次追求。

我們強調(diào)要關(guān)注每一個同學(xué)，保證課堂高效的必須。課堂教學(xué)的目標(biāo)是使每一個同學(xué)都有進展，它針對的主體是同學(xué)群體。惟獨每個同學(xué)個體都有了進展，課堂教學(xué)的目標(biāo)才干算實現(xiàn)。如何構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué),是我們每一位老師不斷舉行深刻反思與探究的課題。

一、要了解同學(xué)，做到因人而教。

每個同學(xué)的共性都是不同的，所以我們要了解每個同學(xué)的這種差異性。首先了解同學(xué)共性。大多同學(xué)的共性是在學(xué)習(xí)中他們最愛得到教師的夸獎，因此，常常開展一些小型比賽活動，可激發(fā)其學(xué)習(xí)愛好，增加其競爭意識。我認為可以在班級里先把成果相近的學(xué)生舉行分組，采取比賽，每次考試比一比，落后的學(xué)生給先進的學(xué)生買一個小禮物。第二了解同學(xué)原有認知基礎(chǔ)和已學(xué)學(xué)問的把握狀況，便于準(zhǔn)時調(diào)節(jié)自己的教學(xué)計劃和有針對性的舉行團體學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和個別學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，搞好提優(yōu)補差工作。

二、形成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)同學(xué)的責(zé)任心。

俗話說：“習(xí)慣成自然”。學(xué)校階段正處于培養(yǎng)習(xí)慣的關(guān)鍵時期，我們要讓同學(xué)形成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。習(xí)慣養(yǎng)成包括兩方面：

1、行為習(xí)慣養(yǎng)成：包括讀、寫、說、聽等各種習(xí)慣養(yǎng)成，同學(xué)要會聽講、會學(xué)習(xí)，也就是把握一定的學(xué)習(xí)辦法，“授人以魚不如授人以漁”。

2、培養(yǎng)同學(xué)良好的思維習(xí)慣。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)關(guān)鍵是要讓同學(xué)會思維，因而思維習(xí)慣的培養(yǎng)顯得尤為重要，這就要求讓同學(xué)在課堂上“動”起來。教學(xué)中老師要按照兒童的年齡特點，把握兒童的熟悉邏輯，通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、想一想、說一說、寫一寫等活動，讓同學(xué)舉行思維訓(xùn)練。

責(zé)任心的培養(yǎng)必需從培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手。在教學(xué)中，老師應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)以極其仔細的態(tài)度全身心的投入，如：仔細聽講，樂觀思量，踴躍回答問題，仔細審題，按時完成作業(yè)，計算后，要仔細檢查“一步一回頭”，仔細書寫等，逐漸同學(xué)養(yǎng)成了自覺、主動、仔細的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這些都是高效課堂的基礎(chǔ)保障。

三、提高同學(xué)學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)同學(xué)

在日常教學(xué)中，我常常對同學(xué)說的是數(shù)學(xué)是一門有趣的學(xué)科，在實際生活中運用十分廣泛，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。教導(dǎo)孩子在歡樂中學(xué)習(xí)，要求孩子學(xué)習(xí)和作業(yè)時有效率，不能拖拉，在規(guī)定的時光里去完成任務(wù)，并確保正確率。否則實行錯一罰三的辦法，只要做錯一題，就得再做三題。每個人都想偷懶，孩子也是如此，所以孩子往往為了少做一些而更仔細，長時光下來，同學(xué)的學(xué)習(xí)效率有顯著提高。孩子們星期天的作業(yè)大部分在小學(xué)的時候就已經(jīng)完成，所以很少浮現(xiàn)不完成作業(yè)的現(xiàn)象了。

四、問題設(shè)計要科學(xué)。

數(shù)學(xué)是以課堂思維為主的，要讓同學(xué)帶著問題去思量、去探究，舉行的是故意義的思維訓(xùn)練。在設(shè)計問題時不要浮現(xiàn)下列狀況：老師設(shè)計好每一個細節(jié)問題，同學(xué)順著老師解題思路解答；有的還是一問一答，還有的是老師說上句，同學(xué)說下句……這些設(shè)計都不利于培養(yǎng)同學(xué)的思維習(xí)慣，更不利于同學(xué)的創(chuàng)新。那么在講解新的數(shù)學(xué)概念時，老師盡可能地從實際中引出問題，使同學(xué)了解這些數(shù)學(xué)學(xué)問來源于生活，同時又應(yīng)用于生活實際，從而熟悉到數(shù)學(xué)學(xué)問在現(xiàn)實生活中的作用；同時，老師也應(yīng)給同學(xué)提供更多的機會，讓他們自己從日常生活中的詳細事例中提煉出數(shù)知識題，用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問去解決現(xiàn)實生活中的許多實際問題。打通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，把同學(xué)帶入富有現(xiàn)實意義的生活情景中。

教學(xué)實踐證實，惟獨真正實現(xiàn)了高效的課堂教學(xué)，同學(xué)才會受益，才會實現(xiàn)師生雙贏，同學(xué)對于學(xué)