小學(xué)心理健康教育-相信自己能行教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

經(jīng)典word整理文檔，僅參考，轉(zhuǎn)Word此處可刪除頁(yè)眉頁(yè)腳。本資料屬于網(wǎng)絡(luò)整理，如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系刪除，謝謝！一、設(shè)計(jì)理念：發(fā)言，回答問(wèn)題聲音很??；面對(duì)挫折就傷心流淚，對(duì)自己信心不足。針對(duì)這些現(xiàn)象，希望用探究法、明辨法、體驗(yàn)法、激勵(lì)法等引導(dǎo)學(xué)生積極參與教育教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生在看中激趣、玩中悟理、議中求真，正視自己的優(yōu)缺點(diǎn)，以平常心對(duì)待學(xué)習(xí)生活中的挫折與失敗。二、活動(dòng)目標(biāo)1、通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生了解自信對(duì)人的重要作用。2、通過(guò)活動(dòng)，感受到“我能行！”，肯定自我，悅納自我。3、通過(guò)學(xué)生對(duì)自己特長(zhǎng)的小結(jié)和肯定，以及通過(guò)同伴的積極評(píng)價(jià)，加強(qiáng)學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的自信心。4、使學(xué)生明白，遇到困難時(shí)要學(xué)會(huì)自信，以良好的精神狀態(tài)去面對(duì)困難。5、在幫助學(xué)生樹(shù)立自信、增強(qiáng)自信的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和正確的價(jià)值觀。三、活動(dòng)重點(diǎn)參與欣賞自己的活動(dòng)。四、活動(dòng)形式與方法：活動(dòng)方法以小品、游戲、故事等為主。五、活動(dòng)前的準(zhǔn)備1、學(xué)生回憶生活和學(xué)習(xí)過(guò)程中的不自信的表現(xiàn)2、搜集相關(guān)的音樂(lè)，準(zhǔn)備相關(guān)的課件。六、活動(dòng)過(guò)程：環(huán)節(jié)一：熱身活動(dòng)——大風(fēng)吹通過(guò)《大風(fēng)吹》的小游戲，我們知道了有的同學(xué)對(duì)自己很自信，有的同學(xué)不太自信，還有的同學(xué)不自信，出示課題：相信自己能行環(huán)節(jié)二：情景導(dǎo)入，揭示主題1.小品：《我能行和我不行》主要內(nèi)容：“我能行”和“我不行”進(jìn)行朗讀比賽言。里的灰暗念頭打??！【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)欣賞小品，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確地評(píng)價(jià)自我，不要自己否定自己，要把自己看成是有價(jià)值的、值得尊敬的人，要喜歡自己，這樣才能更出色。2.交流感知，產(chǎn)生共鳴交流：生活中因?yàn)樽孕湃〉贸晒Φ氖吕?；生活?dāng)中你是否也有害羞、膽怯、退縮的時(shí)候呢？3.學(xué)生自由發(fā)言【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)自信取得成功，不自信走向失敗對(duì)比，同時(shí)讓共鳴，為下面解決問(wèn)題進(jìn)行鋪墊。環(huán)節(jié)三：方法指導(dǎo)，增強(qiáng)自信。1.聽(tīng)故事說(shuō)感悟故事1：一頭馬戲團(tuán)里的大象，馴象人用一根細(xì)細(xì)的鐵鏈綁在大象的腿上，然后拴在一個(gè)小木樁上。但我們都知道以大象的力量，可呢？原來(lái)，當(dāng)大象還是小象的時(shí)候，曾無(wú)數(shù)次嘗試掙脫鐵鏈，但每次努力的結(jié)果是，它的腳被鐵鏈磨的疼痛、流血。于是漸漸地小象不再掙扎，直到長(zhǎng)成了大象，已經(jīng)可以輕而易舉地掙脫鏈子時(shí)，它的想法依然是：我不行，我不會(huì)成功的。故事2的大意：一個(gè)窮困潦倒的青年，流浪到巴黎，期望父親的戶曉的法國(guó)18世紀(jì)著名作家大仲馬。學(xué)生交流：1、大象為什么會(huì)一直乖乖的站在那里？2、大仲馬為什么會(huì)成功？相信自己，不怕失敗相信自己行，你才真的行。2.優(yōu)點(diǎn)激勵(lì)，樹(shù)立自信（1）夸夸我自己我能行，說(shuō)出自己的優(yōu)點(diǎn)。B完成優(yōu)點(diǎn)清單C教師共同參與，讓學(xué)生在生活學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)肯定自己，能夠看到自己的優(yōu)點(diǎn)并敢于開(kāi)口，有信心面對(duì)困難?。?）我來(lái)夸夸你A小組游戲——我來(lái)夸夸你人一組，其中一位同學(xué)是被夸獎(jiǎng)的人，另外5人以“你很優(yōu)秀，因?yàn)椤钡木湫唾澝浪?人輪流當(dāng)被夸獎(jiǎng)的人。B交流被別人肯定的感受C解決丁丁和當(dāng)當(dāng)?shù)臒兰旱馁澷p。環(huán)節(jié)四、自信訓(xùn)練，提升自信1.小組合作交流增強(qiáng)自信的方法2.提升自信訓(xùn)練（1）面對(duì)著鏡子微笑，大聲說(shuō)：“我能行！”（2）給所有人微笑，昂首闊步向前。3.展示自我，體驗(yàn)自信。自信誦讀：相信我能行，才會(huì)我能行；別人說(shuō)我行，努力才能行；你在這點(diǎn)行，我在那點(diǎn)行；今天若不行，明天還能行；錘煉我自己，相信我能行；時(shí)刻準(zhǔn)備著，相信我能行。在《我真的很不錯(cuò)》的音樂(lè)聲中結(jié)束課程。自信作為一種心理品質(zhì),對(duì)剛剛正在經(jīng)歷小小的叛逆期的三年級(jí)上敢于自信地舉手發(fā)言,勇敢地表現(xiàn)自己的學(xué)生,聽(tīng)課都是比較主動(dòng)較為優(yōu)異。反之,如果在課堂上因?yàn)槟懶〔桓遗e手發(fā)言而經(jīng)常低著頭一聲不響的學(xué)生,則更容易聽(tīng)課走神,從而養(yǎng)成膽小沉默不語(yǔ)的習(xí)慣。另外,在三年級(jí)學(xué)生的人際交往中,那些自信地去表達(dá)自己的學(xué)生,性格會(huì)越發(fā)的開(kāi)朗向上,人際關(guān)系也處理的非常不錯(cuò)。而那些害羞寡言少語(yǔ)的孩子卻總是聲稱交不到朋友以及感到不快樂(lè)。因此,進(jìn)入三年級(jí),教師就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生自信的品質(zhì),包括在日常生活中自信地站直,走路,說(shuō)話,課堂上大膽地舉手發(fā)言,在班級(jí)里自信地表現(xiàn)自己等良好的行為,借此讓學(xué)生擁有一份自信陽(yáng)光的心態(tài),從而使身心都得到健康的發(fā)展。三（7）班共有42名同學(xué)，雖然大多數(shù)學(xué)生說(shuō)不清楚什么是自舉手發(fā)言，也會(huì)在聯(lián)歡會(huì)上展示自己的特長(zhǎng)。但是還有一部分同學(xué)，上課時(shí)不敢舉手，即使自己會(huì)做，也害怕發(fā)言?；蚨嗷蛏俅嬖凇拔也簧辉敢夂推渌瑢W(xué)交流，從不主動(dòng)回答問(wèn)題，存在嚴(yán)重自卑感；覺(jué)不自信。心體驗(yàn)，更能激發(fā)人的各種潛在能力，是積極心態(tài)的催化劑。要建立和鞏固自信，關(guān)鍵是不斷地自我激勵(lì)與自我訓(xùn)練。而科學(xué)、實(shí)用、有信的方法，并鼓勵(lì)他們?cè)谏钪胁粩鄳?yīng)用，戰(zhàn)勝自卑，重拾自信，才能促使他們不斷健康成長(zhǎng)。法。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)新穎，教法靈活，感染力較強(qiáng)。通過(guò)學(xué)習(xí)多數(shù)知道怎么說(shuō)，但膽怯，不敢在人面前說(shuō)話，有的同學(xué)對(duì)某些問(wèn)題沒(méi)興趣。當(dāng)然學(xué)生的自信，不是一朝一夕、僅憑一節(jié)課就能培養(yǎng)出來(lái)的。的興趣。解決的方法：1、課前讓學(xué)生找找名人因?yàn)樽孕哦晒Φ氖吕?，在班上交流，談?wù)勛约旱目捶ā?、讓學(xué)生充分說(shuō)說(shuō)不自信的一類，用哪種方法解決，并給學(xué)生機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己?？傊?，作為教師，我們要關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，時(shí)刻注意學(xué)生的心理動(dòng)向，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，肯定自己的成績(jī)，只有進(jìn)行正確的自關(guān)心、互幫互學(xué)、共同提高、助人為樂(lè)的良好風(fēng)氣，使那些具有自卑心理的學(xué)生感受到集體的溫暖，同學(xué)的友善，老師的信任，從而增強(qiáng)他們戰(zhàn)勝困難的信心。另外，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難是，應(yīng)當(dāng)正面引導(dǎo)，加以鼓勵(lì)，并與他們一起分析與安心，克服心理障礙。當(dāng)學(xué)生地進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓他們提高克服困難的決心和勇氣。自我意識(shí)師一個(gè)人對(duì)自己身心狀況以及與周圍事物關(guān)系的認(rèn)識(shí)對(duì)自己的態(tài)度等。小學(xué)生的自我意識(shí)不是頭腦中固有的，對(duì)自我的認(rèn)識(shí)也是從比較價(jià)往往是消極的，對(duì)自己師時(shí)常持有否定的、不滿意的態(tài)度。因而自一課就是利用集體活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生全面關(guān)注、發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)自我。本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我努力體現(xiàn)以人為本的理念，讓學(xué)生在活動(dòng)中，積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，形象地明白道理，培養(yǎng)優(yōu)良的意志品質(zhì)。用，在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，效果事半功倍。執(zhí)教教師3079心理輔導(dǎo)教態(tài)親切、自然，語(yǔ)言精煉、幽默，點(diǎn)評(píng)20分9面向全體，兼顧個(gè)別，能關(guān)注和調(diào)動(dòng)自卑、10分）參與面廣體驗(yàn)真實(shí)20分10分）氣氛寬松課堂氣氛民主、平等，學(xué)生思維活躍，參寓教于樂(lè)與積極。1020分（10分）學(xué)生始終以愉悅的心境參與活動(dòng)，并能獲10分）10分）以學(xué)生的心靈成長(zhǎng)為目的，注重學(xué)生的心理感受和心理體驗(yàn)，總體效果良好。（10分）910形式新穎注重實(shí)效20分觀察分析與建議：本節(jié)課王老師通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)來(lái)展開(kāi)教流，在交流中互相學(xué)習(xí)，既使學(xué)生更好的掌握了所學(xué)知識(shí)，又培養(yǎng)了快樂(lè)及其重要性。心理測(cè)試：你做到了嗎？（1）你是否敢于坐在最前面。（2）在人多的時(shí)候，是否敢于表現(xiàn)自己。（3）見(jiàn)到陌生人，你是否能很快和他成為朋友。（4）你能否發(fā)現(xiàn)并敢于肯定自己的長(zhǎng)處。（5）是否擁有自己的想法，并敢于表達(dá)。（6）是否做到直視對(duì)方的眼睛。（7）是否常常咧開(kāi)嘴大笑。（8）是否對(duì)自己做的事大聲的說(shuō)：“我能行！”心理測(cè)試結(jié)果分析：如果你有6—8個(gè)勾說(shuō)明：你是個(gè)相信自己的孩子。如果你有3—5個(gè)勾說(shuō)明：你有時(shí)不相信自己，做事比較猶豫。如果你有1—2個(gè)勾說(shuō)明：你欠缺對(duì)自己的信任。人相處，提高其心理素質(zhì)。與傳統(tǒng)學(xué)科相比，在教育內(nèi)容的設(shè)計(jì)、教與學(xué)生的體會(huì)和實(shí)踐，而不是他學(xué)到了什么。環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)步步推進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，通過(guò)故事引領(lǐng)，創(chuàng)設(shè)情境，互動(dòng)體驗(yàn)活動(dòng)過(guò)程中注意賞學(xué)生欣賞之處,識(shí)學(xué)生整體,有的放矢地運(yùn)用賞識(shí),激發(fā)學(xué)生的閃光點(diǎn)。在“發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，尋找自信”這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生分最真實(shí)地觸及自己的內(nèi)心。清了自己，認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和不足。的經(jīng)驗(yàn)投入到以后的教育教學(xué)中去。方法與技術(shù)，突出活動(dòng)的科學(xué)性、針對(duì)性、實(shí)效性和可操作性。三年級(jí)階段性目標(biāo)中要求心理健康教育要通過(guò)活動(dòng)讓孩子培養(yǎng)對(duì)自己的自信，學(xué)會(huì)積極勇敢地面對(duì)困難，在克服困難中逐漸成長(zhǎng)。這正是本節(jié)課的目的所在。正確地看待自己，樹(shù)立自信心。所謂自信，就是在自我評(píng)價(jià)上的一種出退卻或回避，不能勇敢面對(duì)，這對(duì)他們今后的成長(zhǎng)是很不利的，因