小學說課稿集錦7篇

第頁共頁小學說課稿集錦7篇【實用】小學說課稿集錦7篇小學說課稿篇1一．教材及學生情況分析^p：《認識整時》是《義務教育課程標準實驗教科書》數(shù)學一年級上冊第七單元第84—87的內(nèi)容。這是學生在認識20以內(nèi)數(shù)，并結(jié)合學生日常生活經(jīng)歷的根底上進展學習的，是學生建立時間概念的初次嘗試，也為以后“時、分”及24時計時法的教學奠定根底。一年級的學生由于年齡小，剛?cè)雽W不久，好動、好奇、好玩。大局部學生在學前教育或家庭教育中多多少少都承受過一些關(guān)于時間的知識，而且?guī)缀趺總€家庭都有掛鐘或手表，鐘面、外表對于學生來說并不生疏。根據(jù)教材的構(gòu)造和內(nèi)容分析^p，結(jié)合一年級學生的認知構(gòu)造及心理特征，我確定本節(jié)課的教學目的為：:1、初步認識鐘面，正確區(qū)分時針、分針。學會認讀整時，并知道整時的兩種表示方法。2、通過觀察、交流、操作等活動，培養(yǎng)學生主動探究知識的精神和合作學習的意識。3、初步建立時間觀念，教育學生從小養(yǎng)成珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。我在研究課標和吃透教材的根底上確定如下教學重點和難點：教學重點：認識鐘面，正確區(qū)分時針、分針；會認讀整時。教學難點：會認讀整時，會撥整時。二、教法和學法設計：一年級小朋友年齡小、好動、好奇心強，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學方法，創(chuàng)設情境，設計了色彩鮮艷的，讓學生在情境中快樂學習。同時我還采用了動像發(fā)現(xiàn)教學法，讓孩子們通過合作交流，發(fā)現(xiàn)鐘面的構(gòu)造，這樣既活潑了學生的思維，激發(fā)了認知興趣，又能充分發(fā)揮學生的學習積極性，充分尊重了學生的認知規(guī)律。為了更好地突出學生的主體地位，在整個教學過程中，采用觀察發(fā)現(xiàn)、自主探究、合作交流、動手操作，讓學生想一想、數(shù)一數(shù)、說一說、比一比、寫一寫、撥一撥等多種形式，讓學生積極動眼、動腦、動口，引導學生通過自己的學習體驗來學習新知，積極開展本節(jié)課的教學活動。三、教學過程的活動與安排本課我共設計了五個教學環(huán)節(jié)：〔一〕談話導入，激發(fā)興趣〔二〕自主參與，探究新知〔三〕律動放松，課間小憩〔四〕理論應用，穩(wěn)固進步〔五〕總結(jié)全課，拓展延伸〔一〕談話導入，激發(fā)興趣在這個環(huán)節(jié)中，首先讓同學們猜謎，然后欣賞米老鼠的鐘表店，喚起學生的生活經(jīng)歷，激發(fā)學生強烈的興奮感、親切感?！捕匙灾鲄⑴c，探究新知這個環(huán)節(jié)我分了兩大板塊來教學：1、認識鐘面對于鐘面學生已有較豐富的感性經(jīng)歷，因此這一內(nèi)容我設計了三個步驟的學習活動：第一步驟是觀察比擬，初步認識鐘面讓學生觀察自己的小鬧鐘并與同桌的比一比，看看鐘面上有什么一樣的地方？讓學生結(jié)合已有的生活經(jīng)歷初步認識鐘面。充分的讓學生說一說，數(shù)一數(shù)，主動探究性觀察解決問題，把自己發(fā)現(xiàn)的與同桌小朋友交流，合作學習。第二步驟是合作交流，進一步認識鐘面創(chuàng)設“怎樣區(qū)分時針和分針？”“鐘面上的數(shù)字是怎樣排列的？”“鐘面上的指針是按怎樣的方向轉(zhuǎn)動的？”三個問題情境，在問題引導下組織學生開展有效的小組合作學習，在合作交流中互相借鑒、互相補充，進一步認識鐘面。第三步驟是梳理總結(jié)，深化認識充分利用多媒體，通過形象生動的演示進一步加深學生對鐘面的認識?！苍O計意圖：關(guān)注學生已有的生活經(jīng)歷，把學習的主動權(quán)交給學生，讓學生在自主觀察、合作交流的學習活動中通過自己的學習體驗認識鐘面，充分表達了學生為主體、老師為主導的原那么?！?、認識整時認讀整時是本課的教學重點，會認、會撥整時又是本節(jié)課的難點，為了打破重、難點我設計了四個步驟的學習活動：〔1〕初步感知整時創(chuàng)設“樂樂起床”的生活情景，在“樂樂是什么時間起床的”的問題情境中讓學生觀察考慮，試認整時?！?〕交流認讀整時的方法，并學習整時的兩種表示方法從“樂樂起床”的生活情境中抽取掛鐘交流認讀7時的方法，并介紹漢字“幾時”的表示方法；抽取床頭柜上的電子鐘并創(chuàng)設“你還在哪兒見過這樣表示時間的方法”這一問題情境，讓學生從生活中學習電子鐘的表示方法?！?〕比擬發(fā)現(xiàn)，總結(jié)提升創(chuàng)設樂樂7時起床后，8時去學英語，3時學二胡，6時才回到家的故事情境，練習認讀整時及整時的兩種表示方法，并引導學生比擬3個鐘面，在比擬中發(fā)現(xiàn)共同點，總結(jié)出認讀整時的方法?！?〕撥時練習，穩(wěn)固進步設計“老師撥學生認—老師說學生撥—同桌你來說我來撥”的動手操作活動，使學生學以致用，促使知識內(nèi)化?！苍O計意圖:利用學生熟悉的生活場景喚起他們已有的生活經(jīng)歷，激發(fā)學生主動探究知識的欲望，并引導學生在自主探究、合作交流的學習活動中主動獲取認讀整時、撥整時的方法，同時獲得積極的情感體驗?！场踩陈蓜有蕾p，課間小憩播放歌曲《時間像小馬車》，讓學生在《時間像小馬車》的旋律中感受時間的飛快。這一環(huán)節(jié)是根據(jù)低年級兒童的身心需要設置的，為下一環(huán)節(jié)的學習起到調(diào)節(jié)作用?！菜摹忱碚搼?，穩(wěn)固進步1、教材第86頁第1題：連一連。進一步穩(wěn)固鐘面與兩種記時方法的聯(lián)絡。2、小明的一天。創(chuàng)設“小明的一天”的生活情境，通過小組學習，說說“小明什么時間在干什么”，評一評“小明的時間安排的合理嗎？”幫助學生建立初步的時間觀念，適時浸透珍惜時間、合理安排時間的教育。并根據(jù)“9時小明在學習”“9時小明睡覺了”同樣是9時，為什么做的事情卻不同？提出質(zhì)疑、誘發(fā)考慮，在討論交流中浸透時針每天轉(zhuǎn)兩圈，一天有早晨、上午、下午和晚上這些時間概念。3、教材第86頁第3題：過1小時是幾時？先讓學生說說如今是幾時，再用彩筆畫出1小時后時針的位置。4、根據(jù)時刻畫時針、分針?！?〕12時。(2)自己喜歡的一個整時，并說說這個時刻你在干什么?！苍O計意圖：練習是掌握知識、形成技能，開展智力的重要環(huán)節(jié)，根據(jù)學生的年齡特點和認知規(guī)律，我設計了形式多樣、由易到難的練習，力求讓不同層次的學生得到不同的開展，同時讓學生感受到“數(shù)學于生活，用于生活”的思想?！场参濉硶痴勈斋@，拓展延伸1、讓學生說說“這節(jié)課你學會了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？”讓學生對所學的知識進展回憶，并試著做出自我評價。2、布置作業(yè)〔1〕為自己設計一款漂亮的手表；〔2〕在爸爸媽媽的幫助下，為自己設計一份合理的周末時間安排表?！苍O計意圖：富有挑戰(zhàn)性的作業(yè)設計目的在于喚起學生的創(chuàng)新意識和“用數(shù)學”的意識，讓學生體驗到生活中處處有數(shù)學?！乘?、說板書設計：認識整時整時分針指著12，時針指著幾就是幾時。8時3時6時8:003:006:00小學說課稿篇2根據(jù)教育局關(guān)于上好新學期“開學平安教育第一課”活動的通知精神的安排，為進一步加強高中生平安意識，進步高中生的防范意識和自我保護才能，開展20xx年新學期“開學平安教育第一課”活動。一、活動內(nèi)容:以“開學第一天，平安第一課”為主題，圍繞“防溺水”、“學生心理安康”、“預防校園傷害”、“交通平安”“平安在校、平安防病、平安防毒和防范意外，尤其強調(diào)了秋季飲食和上下學路上的考前須知?！钡葍?nèi)容開展系列活動。二、活動形式:學校通過主題班會、平安知識課、黑板報、手抄報、播送站等多種形式組織全體師生開展平安教育活動動。同時，認真排查隱患、防范事故，確保學校和師生平安。各班班主任向?qū)W生詳細講解了在上學放學途中游戲、打鬧、翻越護攔等危險行為可能導致的后果，幫助高中生認識交通中錯誤行為的危險性，樹立結(jié)實時時處處遵守通規(guī)那么的概念，使廣闊師生結(jié)實樹立了平安意識，進步了平安防范才能。三、活動安排:1、9月1日星期六開學第一課，由班主任對學生進展平安教育。2.9月3日舉行升旗儀式，由校長做國旗下平安教育知識演講。3.要求各班上好第一節(jié)以“開學第一天，平安第一課”為主題主題班會。圍繞“防溺水”、“學生心理安康”、“預防校園傷害”、“交通平安”、“平安在校、平安防病、平安防毒和防范意外，尤其強調(diào)了春季飲食和上下學路上的考前須知?！钡葍?nèi)容開展系列活動。4.由學校統(tǒng)一安排，在開學第一周內(nèi)全體師生觀看多媒體平安知識講座。5.學校與班主任簽訂班級平安管理責任書6、各班出一期以“平安教育”為主題的黑板報小學說課稿篇3一、說教材(一)教材分析^p《坐井觀天》是九年義務教育六年制小學語文第三冊第四單元第十二課。這是一篇寓言故事，講的是青蛙和小鳥爭論天的大小，告訴我們像青蛙這樣目光狹小，所見有限，還自以為是，是不對的，《坐井觀天》位于本單元四篇課文中的第三篇，上承《撈月亮》、《狐貍和烏鴉》下跟《小馬過河》。它處于由知識的學習向知識的運用轉(zhuǎn)化的過渡位置，因此，它是本單元從感性認識上升到理性認識階段中的一步棋子，是從掌握知識逐步向才能轉(zhuǎn)換的一架橋梁。(二)教學目的根據(jù)《全日制義務教育語文課程標準》，結(jié)合教材特點和學生實際，擬定以下教學目的：1、學會7個生字和由這些生字組成的詞語，著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞的意思。2、理解課文內(nèi)容。懂得“坐井觀天”這個成語的比喻意思。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。(三)教學重點、難點課文四至七自然段青蛙和小鳥的對話是教學的重點。理解“坐井觀天”的寓意是教學的難點。(四)創(chuàng)新點為打破教學難點，讓學生創(chuàng)造性地學習，可采用以下方式來培養(yǎng)學生自主探究的才能：(1)圖文結(jié)合，理解詞意，學生模擬動作，理解詞意;(2)做實驗，體驗“觀天”。學生用紙圈成筒體會青蛙之所以認為“天只有井口大”，是因為高高的井壁擋住了它的視線，從而提醒寓意;(3)借助情境，動畫演示小鳥遨游，體會小鳥見多識廣;(4)設計“跳出井口”，啟迪學生創(chuàng)造性地想象，深化認識。二、說教法根據(jù)寓言故事的特點及本課的語言特色，教學中，以青蛙與小鳥的三次對話為線索，以讀代講，以讀促學，讓學生在讀中悟情明理。引導自由閱讀，自由表達，打好自主學習語文的根底。再有，低年級學生喜歡直觀、形象、生動的畫面，為貼近學生實際，可采用簡筆畫、錄像、動片演示等手段，激發(fā)學生學習興趣。根據(jù)新課標的精神，我運用了談話法、比照法、表演法、理論法等教學方法，鼓勵學生全面參與，主動學習，培養(yǎng)創(chuàng)新才能和理論才能。三、說學法新課標要求，語文課程一定要使學生“掌握最根本的語文學習方法”。學生掌握了正確的學習方法，就會產(chǎn)生兩個飛躍：一是由“學會”變?yōu)椤皶W”，二是由“被動地學”變?yōu)椤爸鲃拥貙W”，到達“自能讀書，不待老師講?！钡睦硐刖辰纭＿@樣，學生的主體精神被大大激發(fā)，其學習效率就會大大進步，做到事半功倍。學無定法，貴在得法，教學本課時，指導學生自由選用“讀、說、背、演”等學習方法，結(jié)合比擬朗讀、想象情境、直觀理解、做實驗等學習方法，真正到達“教是為了不教”這一教學的最高境界，在閱讀習慣方面，著重培養(yǎng)學生解疑閱讀，學會自學，學會積累的良好習慣。四、說練習積累和運用是新課標強調(diào)的又一重要內(nèi)容，在這個環(huán)節(jié)中，以學生的開展為出發(fā)點和歸宿點，精心設計練習，訓練學生的聽說讀寫的才能。(1)學生聽老師范讀，聽學生朗讀，在聽中感悟語言;(2)動畫演示小鳥遨游各地后，讓學生練說，抓重點詞讓學生練說，想象青蛙跳出井口后練說;(3)個別讀、齊讀、小組讀、分角色讀、比賽讀、引讀等形式到達讀書百遍，其義自見的效果;(4)布置學習課后續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事，延伸課文的內(nèi)涵，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。五、說過程圍繞教學目的，緊扣新課標和教材，表達“學生為主體，老師為主導，訓練為主線”的教學思想，表達以讀為本，以讀促學教學方法，注重看、聽、說、讀、練的教學思想，可安排兩個課時完成。下面詳細說第一課時的教學步驟：(一)啟發(fā)談話，引入新課。從學生實際生活中，所見到事物談起，說自己認為天有多大，引入課題，釋題質(zhì)疑。(二)圖文結(jié)合，理解詞意。借助圖片動畫弄懂“落”、“井沿”，在簡筆畫中貼圖找青蛙與小鳥的位置。(三)指導朗讀，啟發(fā)想象。重點引導體會問號和感慨號的語句所表達的不同語氣，從小鳥遨游的畫面想象走過的地方，領(lǐng)悟出小鳥眼界寬，看得多，見識多。(四)突出重點，解決難點。(1)通過動作表演理解課文;(2)通過卷紙筒“觀天”，懂得青蛙認為“天只有井口大”的原因。(五)總結(jié)學法，引導自學。檢查效果，完成練習。(六)角色表演。假設情境，創(chuàng)造思維，練說：青蛙跳出井口的情境。(七)歸納總結(jié)，提示寓意。六、說板書設計一個好的板書，能激發(fā)學生學習興趣，能把課文的思路、老師的教路、學生的學路融為一體，本著板書為教學效勞的目的，在板書中，我利用簡筆畫和圖片吸引學生，理解課文，提示寓言，板書如下：12、坐井觀天(標題)天無邊無際看得多見得多天井口大看得少見得少小學說課稿篇4我今天所上的這一課《恐龍》是蘇教版語文第六冊的第21課。這是一篇說明文，介紹了恐龍的種類、形態(tài)及生活習性，字里行間流露出對恐龍的喜歡之情。作者緊緊扣住文題，對恐龍做了較為全面詳細的介紹。文章條理清楚，構(gòu)造清楚。首先，作者介紹了恐龍的生活年代之長遠；生活環(huán)境之優(yōu)越：活動范圍之廣、數(shù)量之多。其次，介紹了恐龍的種類及形態(tài)。這一自然段是文章的重點。作者為了詳細說明“恐龍的種類很多，形態(tài)更是千奇百怪”列舉了身體龐大，踏步好似雷鳴一樣的雷龍；身體很長，走路好似吊橋在挪動的梁龍；背上插著兩排三角形的劍板，尾巴上有四支利劍一樣尾刺的劍龍；以及臉上長有三只一米多長大角的三角龍。作者在第3自然段里還介紹了恐龍的親戚——魚龍和翼龍。魚龍生活在水里，體形像今天的海豚；翼龍身體的兩側(cè)長著翅膀，能展翅高飛。接著介紹了恐龍的生活習性。先介紹恐龍吃什么——“大多以吃植物為主，也有專門食肉的”；之后，重點介紹了陸地上“非常兇猛的肉食恐龍”——霸王龍。然后介紹恐龍是怎樣繁殖后代的。恐龍是卵生的，它們先生下外殼堅硬的蛋，當小恐龍破殼而出的時候，會得到老恐龍的細心照料，直到它們可以找到食物為止。最后介紹了恐龍的神秘消失，為人類留下了一個謎。綜觀全文，作者以清新流暢的文字，生動形象地介紹了有關(guān)恐龍的知識，讀罷能給讀者留下極其深入的印象。多種說明事物的方法并用是本文的最大特色。比擬說明：如在介紹雷龍時，作者為了說明“雷龍是龐然大物”，就用了人們所熟知的大象來與雷龍作比擬，說“它的身體比六頭大象還要重”，從而使讀者感受到雷龍身體之龐大。又如在介紹恐龍的親戚魚龍時，作者把魚龍同人們熟悉的海豚作比擬，說它“很像今天的海豚”，如此說明使讀者對魚龍的外形有了形象的感知。比喻說明：如雷龍“每踏下一步就發(fā)出一聲轟響，好似雷鳴一般”就用了比喻說明的方法，使讀者對雷龍?zhí)げ綍r的情景有一個形象的感知。又如，梁龍“走起路來，好似是一架挪動的吊橋”也是用比喻說明的方法來使讀者感受到梁龍走路時的有趣情景。再如翼龍“展翅高飛時，如同一架在天空中翱翔的輕型飛機”也是用了比喻說明的方法，使讀者對翼龍展翅高飛時的情景也有了一個極為形象的感知。數(shù)據(jù)說明：如介紹梁龍身體很長時，用了“從頭到尾足有二十多米”的詳細數(shù)據(jù)來加以說明。又如介紹劍龍的時候，就用了“兩排三角形的劍板”和“四支利劍一樣的尾刺”來說明的；介紹三角龍時也用了數(shù)據(jù)說明的方法。正是因為作者用了這些說明方法，才使讀者對恐龍的種類、形態(tài)和生活習性有了詳細而形象的理解。基于以上的特點，這篇課文我安排兩個教時：第一教時，學會本課生字，理解有關(guān)詞語的意思，能正確流利地朗讀課文，理解每個自然段的意思。第二教時，1.能有感情的朗讀課文，復述課文。2.理解課文內(nèi)容，理解恐龍的類型及外形特點。這是本課的教學重點。那么今天我所教的是第二課時，學生對恐龍比擬生疏，所以我在教學過程中應用了多媒體課件。以下針對第二課時的教學過程作一說明：一談話復習舊知引入教學，讓學生回憶課文每個自然段的意思，對課文有一個整體的概念。二精讀課文第一段使學生明白正因為當時的條件合適恐龍生存，所以恐龍的數(shù)量很多，分布范圍很廣。第二段課文的2—5自然段是課文的重點，我先請同學們帶著問題默讀，每一個自然段提了一個問題。學生默讀小組討論后再一起理解，在學生答復完前面三個問題“恐龍的種類有哪些，形態(tài)各有什么特點，恐龍的親戚是誰，它們又有什么特點，它們吃什么”后，為了讓學生更好地認識雷龍、梁龍、劍龍、三角龍、魚龍、翼龍和霸王龍，就出示多媒體課件，讓學生找出這些恐龍來，老師逐個____。為了讓學生更好地掌握各種恐龍的形態(tài)，我用了這樣的方法，先讓學生找出喜歡的恐龍的語句讀，重視朗讀訓練。接著讓學生上臺介紹自己喜歡的恐龍，把課本中的語言轉(zhuǎn)化為學生自己的體態(tài)語言。在講解恐龍是怎么生育后代時著重使學生理解恐龍這種獨特的卵生生育方式，并進展擴散性思維的訓練，讓學生說說還知道哪些動物也是這樣的生育方式。教學完2—5自然段后讓學生一起朗讀引出恐龍在廣闊的原野上奔跑、吃食、繁育后代這個生動的畫面，讓學生再一次去感知兩億年前恐龍的生活，再一次激起他們的興趣，為下面第三段中的內(nèi)容鼓勵學生長大去探究恐龍神秘消失之謎作下鋪墊。最后一個自然段的教學旨在鼓勵學生好好學習，長大去探究恐龍神秘消失之謎。為了鼓勵學生這種探究欲望我在上課完畢前印發(fā)了一份有關(guān)恐龍的資料供學生閱讀，還準備了一本有關(guān)恐龍奧秘的書供學生閱讀。小學說課稿篇5教學內(nèi)容：1、小足球“射門”2、游戲：“小袋鼠”接力學習程度：程度三〔小學五年級〕一、指導思想本課以“安康第一”，激發(fā)學生運動興趣的課程理念為指導思想。注重學生身體、心理等整體安康程度的進步，激發(fā)學生的運動熱情，重視學生運動興趣的培養(yǎng)。2、教材分析^p根據(jù)學生的自身特點以及學校的實際情況，理解到球類是學生最喜歡的體育活動之一，其特點是集體性和競爭性強，鍛煉身體的綜合效果好，是樹立群體意識、培養(yǎng)應變才能、團結(jié)合作精神的有效手段。五年級的小足球教學應讓學生多熟悉球性，進步控球才能。其教學手段以游戲的形式，培養(yǎng)學生學習的興趣，充分表達小足球集體性和興趣性強的特點。二、說教學重、難點教學重點培養(yǎng)學生體驗、探究足球的`射門動作。教學難點掌握腳與球的觸球部位和用力方向。4、教學目的運動參與：讓學生積極主動的參與課堂活動，充分體驗活動帶來的樂趣。運動技能：初步掌握簡單的足球射門動作，促進身體的全面協(xié)調(diào)才能。社會適應：促進健身活動的開展，培養(yǎng)學生自主學習才能和團結(jié)協(xié)作的意識。三、說學情本課的教學對象是五年級的學生，他們正處在生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，對體育活動有著廣泛的興趣。他們生性活潑好動，模擬才能強，個性突出，敢于表現(xiàn)自我。但自控才能差、集體意識淡薄、學生身體素質(zhì)差異也大，同時、他們注意力集中時間短，且容易受外界影響等。四、說教法、學法1、教法小學生的理解力、自制力相對較差，但模擬才能較強，學習動作技能應以第一信號為主，教學中要精講多練，多做示范。要充分發(fā)揮游戲活動的作用，激發(fā)學生的運動興趣，讓學生在競賽活動中大膽向其他同學展示，增強其信心、體驗成功的喜悅。在教學中我采用了啟發(fā)式教學法、鼓勵法、評價法、競賽法等手段，激發(fā)學生的學習動機。2、學法在學法上主要采用了自主探究學習法、游戲競賽法、合作練習法、互相評價法。充分發(fā)揮學生在教學中的主體地位，培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作才能和體育骨干的組織才能。本課以小足球為主，一物多用。并根據(jù)學生的心理和生理特征，采用學生最喜歡的游戲方式進展教學，通過多種多樣的練習和游戲來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學生的學習興趣，從而到達本課的教學目的。五、課的流程：本課以學生喜歡的小足球貫穿課堂，從“熱身運動足球射門“小袋鼠”游戲”的這樣一個流程，內(nèi)容親密聯(lián)絡，到達進步學生的協(xié)調(diào)、靈敏、柔韌等身體素質(zhì)。1、課堂常規(guī)：組織教學所需的常規(guī)內(nèi)容，主要是迅速地把學生組織起來，使學生明確課的內(nèi)容和目的，集中學生注意力。2、熱身導入：學生2人一組自由組合以搶球游戲為手段，發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生的個性，滿足不同層次學生的需求，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，鼓勵學生不斷學習和進步。設計意圖：激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生學習的積極性。3、強心育體：①.小足球“射門”這一局部是課的主體局部，是解決教學重點與難點的關(guān)鍵，應充分發(fā)揮學生的主體地位，給學生充分的學習空間，從而到達進步動作技術(shù)才能的目的。采用啟發(fā)式教學手段，引導學生探究足球射門的根本技術(shù)，使學生逐漸理解射門技術(shù)在足球比賽中的作用與地位，誘發(fā)學生學習的積極性。通過出示技術(shù)平價標準、學生之間互相評，使學生初步掌握小足球射門的動作要領(lǐng)，在輕松、愉快的氣氛中進展鍛煉。設計意圖：培養(yǎng)學生自主學習、創(chuàng)造性思維的才能，加深了足球比賽的理解。從而到達預期的教學目的。②.游戲：“小袋鼠”接力活動形式：把學生分成四個小組進展練習。老師引導：〔1〕講明游戲規(guī)那么，并提出要求；〔2〕先讓學生自行練習一次?！?〕引導各小組討論。〔4〕組織學生進展比賽。〔5〕評出最后的獲勝小組。設計意圖：讓學生在愉快與緊張的氣氛中積極參與活動，獲得最正確活動效果。4、放松活動：師生一起在音樂的伴奏下，各小組在老師的指導下，調(diào)整呼吸、放松身心。老師引導：〔1〕引導學生隨音樂一起充分放松。〔2〕師生花共同小結(jié)、評價?！?〕指導學生收器材。設計意圖：使學生在優(yōu)美的音樂聲中充分放松。5、場地器材：小足球場，小足球13個，標桿旗4根，小磁性黑板一塊，音響一套六、課堂教學效果預計：1.心理狀況預測：根據(jù)本課特點，學生積極主動參與學習，學生學習情緒高漲，并能在練習中獲得愉悅的心理體驗和情感交流。2.生理狀況預測：練習密度在45-50﹪左右，平均心率在130次／分左右。小學說課稿篇6說課的內(nèi)容：⑴說課程標準課標就是要把課程標準中的課程目的〔三維目的〕作為本課題教學的指導思想和教學根據(jù)，從課程論的高度駕馭教材和指導教學設計。說課標，要重點說明有關(guān)課題教學目的、教學內(nèi)容及教學操作等在課程標準中的原那么性要求，從而為自己的教學設計尋找到用力的根據(jù)。說課標，可以結(jié)合到說教材中去進展。⑵說教材教材是課程的載體。能否準確而深入地理解教材，高屋建瓴地駕馭教材，符合實際地處理教材，科學合理地組織教材，是備好課、上好課的前提，也是說課的首要環(huán)節(jié)。說教材的要求有：①說清楚本節(jié)教材在本單元甚至本冊教材中的地位和作用，即弄清教材的編排意圖或知識構(gòu)造體系。②說明如何根據(jù)教材內(nèi)容〔并結(jié)合課程標準和學生〕來確定本節(jié)課的教學目的或任務。課時目的是課時備課時所規(guī)劃的課時完畢時要實現(xiàn)的教學結(jié)果。課時目的越明確、越詳細，反映教者的備課認識越充分，教法的設計安排越合理。分析^p教學目的要從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面加以說明。③說明如何精選教材內(nèi)容，并合理地擴展或加深教材內(nèi)容，通過一定的加工將其轉(zhuǎn)化為教學內(nèi)容，即搞清各個知識點及其互相之間的聯(lián)絡。④說明如何確定教學重點和教學難點。⑤說明教材處理上值得注意和討論的問題。⑶說學法現(xiàn)代教育對受教育者的要求，不僅是學到了什么，更主要的是學會怎樣學習。施行課程標準后，要求老師轉(zhuǎn)換角色，基于這一轉(zhuǎn)變，說課者就必須說明如何根據(jù)教學內(nèi)容、圍繞教學目的指導學生學習，教給學生什么樣的學習方法，培養(yǎng)學生哪些才能，如何調(diào)動學生積極思維，怎樣激發(fā)學生學習興趣等。說課活動中雖然沒有學生，看不到師生之間和學生之間的多邊活動，但從老師的說課過程中要表達以學生為主體，充分發(fā)揮學生在學習活動中的作用、調(diào)動學生的學習積極性。在最大程度上表達課改精神——老師是課堂教學的組織者、引導者、參與者、啟發(fā)者。詳細要說清兩大問題：①針對本節(jié)教材特點及教學目的，學生宜采用怎樣的學習方法來學習它，這種學法的特點怎樣？如何在課堂上操作？②在本節(jié)課中，老師要做怎樣的學法指導？怎樣使學生在學會過程中到達會學？怎樣在教學過程中恰倒好處地融進學法指導？⑷說教法說教法，應說出“怎么教”的方法以及“為什么這樣教”的根據(jù)，詳細要做到以下幾個方面：①要說出本節(jié)課所采用的最根本或最主要的教法及其所根據(jù)的教學原理或原那么。分頁標題#e#②要說出本節(jié)課所選擇的一組教學方法、手段，對它們的優(yōu)化組合及其根據(jù)。無論以哪種教法為主，都是結(jié)合學校的設備條件以及老師本人的特長而定的。要注意實效，不要生搬硬套某一種教學方法，要注意多種方法的有機結(jié)合，提倡教學方法的百花齊放。③要說明老師的教法與學生應采用的學法之間的聯(lián)絡。④要重點說說如何突出重點、化解難點的方法。⑸說教程教程即教學過程，說教學過程是說課的重點局部，因為通過這一過程的分析^p才能看到說課者獨具匠心的教學安排，它反映著老師的教學思想，教學個性與風格。也只有通過對教學過程設計的闡述，才能看到其教學安排是否合理、科學，是否具有藝術(shù)性。說教程要求做到：①說出教學全程的總體構(gòu)造設計，即起始——過程——收束的內(nèi)容安排。說教學程序要把教學過程所設計的根本環(huán)節(jié)說清楚。但詳細內(nèi)容只須概括介紹，只要聽講人能聽清楚“教的是什么”、“怎樣教的”就行了。不能按教案像給學生上課那樣講。另外注意一點是，在介紹教學過程時不僅要講教學內(nèi)容的安排，還要講清“為什么這樣教”的理論根據(jù)〔包括大綱根據(jù)、課程標準根據(jù)、教學法根據(jù)、教育學和心理學根據(jù)等〕。②重點說明教材展開的邏輯順序、主要環(huán)節(jié)、過渡銜接及時間安排。③說明如何針對課型特點及教學法要求，在不同教學階段師與生、教與學、講與練是怎樣協(xié)調(diào)統(tǒng)一的。④要對教學過程做出動態(tài)性預測，考慮到可能發(fā)生的變化及其調(diào)整對策。說課稿的撰寫寫一篇說課稿，一般應從以下幾個方面來闡述：〔1〕簡析教材教材是進展教學的評判憑據(jù)，是學生獲取知識的重要來。老師要吃透教材、簡析教材內(nèi)容、教學目的、教學重點、難點。①教材內(nèi)容局部要求說明講稿內(nèi)容的科目、冊數(shù)，所在單元或章節(jié)；②教學內(nèi)容是什么？包含哪些知識點；③本課內(nèi)容在教材中的地位、作用和前后的聯(lián)絡；④教學大綱對這局部內(nèi)容的要求是什么；⑤教學目的確實定，一般從知識目的、智能目的、德育目的幾個方面來確定；教學的重點、難點和關(guān)鍵確實定，教學重點是教材中起決定作用的內(nèi)容，它確實定要遵循大綱、教學內(nèi)容和教學目的。教學的難點是學生學習時困難所在，它是根據(jù)各學科特點和學生的認識程度而定?！?〕闡述教法老師在熟悉教材的前提下，怎樣運用教材，引導學生搞好學習，這是教法問題。教學得法往往是事半功倍。在撰寫說課稿時應簡要地說明：分頁標題#e#①教法的總體構(gòu)造及根據(jù)；②詳細采用了哪些教學方法、教學手段及理由；③所用的教具、學具。教學理論證明，一堂課根據(jù)教材特點選用幾種不同才教法結(jié)合使用，可增強教學效果?！?〕指導學法學法包括“學習方法的選擇”、“學習方法的指導”、“良好的學習習慣的培養(yǎng)”。在擬定時應突出地說明：①學法指導的重點及根據(jù)；②學法指導的詳細安排及施行途徑；③教給學生哪些學習方法，培養(yǎng)學生的哪些才能，如何激發(fā)學生學習興趣、調(diào)動學生的學習積極性。〔4〕概說教學程序這局部內(nèi)容實際就是課堂教學設計，但要與流水賬式的條款羅列區(qū)別開，既要有詳細步驟安排，又要把針對性的理論根據(jù)闡述融會其中。擬定時應科學地闡述：①課前預習準備情況；②完好的教學程序〔主要是：怎樣鋪墊、如何導入、新課怎樣進展、練習設計安排、如何小結(jié)、時間如何支配、如何通過多媒體輔助教學加大課堂的密度、強化認知效果〕；③扼要說明作業(yè)布置和板書設計；④教學過程中雙邊活動的組織及調(diào)控反應措施；⑤教學方法、教學技術(shù)手段的運用以及學法指導的落實；⑥如何突出重點、打破難點以及各項教學目的的實現(xiàn)。在撰寫時應重點講清楚每個環(huán)節(jié)安排的根本思路及其理論根據(jù)，還要做到前后照應，使前三個方面內(nèi)容落實到實處?！?〕教學效果分析^p對學生參與教學活動的主動性、深廣度的估計，學生達成教學目的狀況的估計。說課中應注意的問題。1、說課不是備課，不能按教案來說課。2、說課不是講課，老師不能把聽說課的領(lǐng)導和老師視為學生，如正常上課那樣講。3、說課要突出“說”字。既不能按教案一字不差地背下來，也不能按說課稿一字不差地讀下來。一節(jié)成功的說課，一定是按自己的教學設計思路，有重點，有層次，有理有據(jù)。4、說課的時間不宜太長，也不宜太短，通常可以安排一節(jié)課的1/3—1/4的時間。5、注意發(fā)揮老師自身的教學個性和創(chuàng)新精神，防止生搬硬套雜志上的內(nèi)容。6、注意運用教育理論來分析^p研究問題，防止就事論事，使說課還處于“初級階段”的層次程度。7、注意防止過分表現(xiàn)“理論根據(jù)”，脫離教材、學生、老師實際，空談理論。8、語氣得體、簡練準確。要使聽課者首先從表象上感受到說課者對說好課的自信和才能，從而感染聽者，引起聽者的共鳴。說課的語言表達應非常簡練干脆，防止拘束，力求有聲有色，靈敏多變，前后整體要連接緊湊，過渡要流暢自然。9、說出特點、說出風格。說課的對象不是學生，而是老師同行。所以說課時不宜把每個過程說得過于詳細，應重點說出如何施行教學過程、如何引導學生理解概念、掌握規(guī)律的方法，說出培養(yǎng)學生學習才能與進步教學效果的途徑。10、說課與評課結(jié)合。說課者固然要充分準備，聽說者、看課者也要作一定的準備，評才有發(fā)言權(quán)，評才能評到點子上，不走過場，不流于形式。才能集思廣益，互相交流，共同進步。小學說課稿篇7一、說教材這是蘇教版語文第一冊課文中第二個識字單元中的第一篇課文。這是一片用“詞串”形式識字的課文，圍繞兒童在野外采集昆蟲標本的內(nèi)容，將一組詞語組成韻語。課文配有圖畫，在圖文對照中識字、誦讀，可以拓展學生的視野，使學生受到美的熏陶。本課的訓練重點是識字和寫字。學情分析^p：由于學生已是第二次接觸識字課文了，學生已經(jīng)對識字課文的學習有一個初步的印象了，所以在教學時，可以先給學生復習上一單元識字的方法，讓學生根據(jù)以前的方法來學習這一單元識字的內(nèi)容，以穩(wěn)固識字的方法，注意在講解昆蟲名稱時，要結(jié)合插圖和學生的生活經(jīng)歷，把詞語跟它所表示的昆蟲形象聯(lián)絡起來。二、說教學目的1.知識和才能：學習本課的6個生字，如“天”、“螞”、“田”等，二類字如：“集”、“昆”、“野”只識不寫。2.過程和方法：通過組內(nèi)合作、小組賽讀等形式反復誦讀課文，體會韻文的特點，以訓練語感，產(chǎn)生審美體驗。并通過觀察圖畫讓學生認識蝴蝶等昆蟲和野外的景物以及這些詞語。3.情感和態(tài)度：讓學生在觀察圖畫之后，理解野外采集昆蟲標本的情景，以培養(yǎng)學生的審美情趣。三、說重難點〔1〕認識生字，練習寫字。能按