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文檔簡介
教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年06月14日-5901)1:五班級二班一共有48位同學(xué),小紅排名全班第15名,這種評價屬于()
單項選擇題
A、常模參照評價
B、標準參照評價
C、形成性評價
D、總結(jié)性評價
2:下列哪種現(xiàn)象不屬于遷移()。
單項選擇題
A、觸類旁通
B、聞一知十
C、照本宣科
D、溫故知新
3:從完整的問題解決過程來看,理解問題是首要環(huán)節(jié)。()
推斷題
對
錯
4:個體心理進展過程中,由于受遺傳、環(huán)境等多因素的制約,人與人在進展速度、成熟早晚和最終達到的高度等方面都表現(xiàn)出多樣化的進展模式,說明個體心理進展具有()
單項選擇題
A、連續(xù)性
B、挨次性
C、個別差異性
D、不平衡性
5:兩任務(wù)的共同成分可能是()。
多項選擇題
A、刺激
B、反應(yīng)
C、環(huán)境線索
D、學(xué)習(xí)目標
E、態(tài)度
6:場獨立型概念的提出人是()。
單項選擇題
A、卡特爾
B、威特金
C、吉爾福特
D、列維托夫
7:一般而言,過度學(xué)習(xí)達到肯定程度時,效果較好,這個程度經(jīng)討論為()。
單項選擇題
A、100%
B、80%
C、150%
D、200%
8:非測驗的評價技術(shù)主要包括()
單項選擇題
A、案卷分析、觀看、情感評價
B、案卷分析、觀看、認知評價
C、試驗、日記分析、技能評價
D、試驗、日記分析、認知評價
9:關(guān)于考試焦慮癥的處理,以下哪種說法是不正確的()
單項選擇題
A、考試焦慮癥必要時可以心理治療協(xié)作抗焦慮的藥物來處理
B、學(xué)業(yè)壓力和考試焦慮會形成惡性循環(huán),令考試焦慮癥越來越嚴峻
C、考試焦慮癥的形成緣由主要是同學(xué)內(nèi)部的壓力.所以只要處理好同學(xué)的心態(tài)和觀念就可以了
D、系統(tǒng)脫敏法是治療考試焦慮癥的方法之一
10:愛國主義情感和集體主義情感就屬于()。
單項選擇題
A、倫理的道德情感
B、想象的道德情感
C、直覺的道德情感
D、道德行為
11:課堂管理始終制約著教學(xué)和評價的有效進行,其功能在于()。
單項選擇題
A、引導(dǎo)
B、促進和維持
C、反饋
D、評價
12:練習(xí)方式有多種,依據(jù)練習(xí)途徑的不同可分為()。
多項選擇題
A、模擬練習(xí)
B、實際練習(xí)
C、集中練習(xí)
D、心理練習(xí)
13:持續(xù)性的心情低落可以推斷為()
單項選擇題
A、焦慮癥
B、抑郁癥
C、人格障礙
D、恐驚癥
14:老師告知同學(xué),假如在課堂上小聲講話將失去課間休息的時間,這種消退不良行為的方法是()
單項選擇題
A、饜足
B、消退
C、代價
D、孤立
15:老師可以通過哪些途徑影響課堂氣氛?()
多項選擇題
A、接受
B、反饋
C、輸入
D、輸出
16:客觀題包括以下哪些題型?()
多項選擇題
A、選擇題
B、完形填空
C、匹配
D、是非題
17:兒童在家中養(yǎng)成的愛勞動的習(xí)慣也會在學(xué)校中表現(xiàn)出來,這是()。
單項選擇題
A、學(xué)問遷移
B、技能遷移
C、態(tài)度遷移
D、行為規(guī)范遷移
18:()是一種常用的評價策略,其內(nèi)容主要是根據(jù)肯定標準收集起來的同學(xué)認知活動的成果。
單項選擇題
A、觀看
B、案卷分析
C、情感評價
D、測驗
19:教育心理學(xué)有自身獨特的討論課題,即()。
多項選擇題
A、如何教
B、如何管理
C、怎樣學(xué)
D、怎樣評價
E、學(xué)與教之間的相互作用
20:不直接指向?qū)W問和學(xué)習(xí)任務(wù)本身,而是把學(xué)業(yè)成就看成是贏得地位和自尊的根源,這是()
單項選擇題
A、附屬內(nèi)驅(qū)力
B、認知內(nèi)驅(qū)力
C、交往內(nèi)驅(qū)力
D、自我提高的內(nèi)驅(qū)力
21:梅耶討論發(fā)覺,當材料是詳細事物時,學(xué)校兒童能夠獨立地使用精細加工策略;當材料是圖畫時,學(xué)校兒童能夠在指導(dǎo)下使用組織策略。()
推斷題
對
錯
22:讓同學(xué)以自己的水平和速度進行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)策略稱之為()。
單項選擇題
A、個別化教學(xué)
B、指導(dǎo)性教學(xué)
C、合作教學(xué)
D、情境教學(xué)
23:奠定兒童人格和心理健康基礎(chǔ)的是()。
單項選擇題
A、社會
B、家庭
C、學(xué)校
D、老師
24:問題解決的特點有()。
多項選擇題
A、目的性
B、認知性
C、序列性
D、學(xué)問性
E、指向性
25:教育心理學(xué)是()的一種,是心理學(xué)與教育學(xué)的交叉學(xué)科。
單項選擇題
A、自然學(xué)科
B、一般心理學(xué)
C、應(yīng)專心理學(xué)
D、理論心理學(xué)
26:學(xué)習(xí)的主體因素,指()。
單項選擇題
A、同學(xué)
B、老師
C、教學(xué)手段
D、教學(xué)環(huán)境
27:心理定勢對解決問題具有()。
單項選擇題
A、樂觀作用
B、消極作用
C、既有樂觀作用也有消極作用
D、沒有作用
28:生成性學(xué)習(xí)就是要求同學(xué)對所閱讀或聽講的內(nèi)容產(chǎn)生一個()。
單項選擇題
A、新的理解
B、不同的見解
C、認知策略
D、類比或表象等
29:運用問答法進行教學(xué)時,老師的提問應(yīng)面對全部同學(xué)。()
推斷題
對
錯
30:下面四個成語或俗語中有一句說的就是典型的正遷移現(xiàn)象()。
單項選擇題
A、舉一反三
B、聰慧過人
C、思維靈敏
D、物以類聚
查看答案
1:答案A
解析常模參照評價是指評價是以同學(xué)所在團體中的平均成果為參照標準(即所謂的常模),依據(jù)其在團體中的相對位置(或名次)來報告評價結(jié)果。小紅的成果在全班進行排名,屬于這種評價方式。(本解析由張恩凱供應(yīng))
2:答案C
解析
3:答案錯誤
解析從完整的問題解決過程來看,首要環(huán)節(jié)是發(fā)覺問題。
4:答案D
解析
5:答案A,B,C,D,E
解析兩任務(wù)的共同成分可以是學(xué)習(xí)材料、環(huán)境線索、學(xué)習(xí)結(jié)果、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)目標等方面的,也可以是態(tài)度、情感方面的。
6:答案B
解析略。
7:答案C
解析
8:答案A
解析非測驗的評價技術(shù)主要包括案卷分析、觀看、情感評價。(本解析由張恩凱供應(yīng))
9:答案C
解析考試焦慮癥的形成是多方面的,單純處理好同學(xué)的心態(tài)遠遠不夠。
10:答案A
解析倫理的道德情感,即以清晰地意識到道德概念、原理和原則為中介的情感體驗。
11:答案B
解析課堂管理始終制約著教學(xué)和評價的有效進行,具有促進和維持的功能。
12:答案A,B,D
解析依據(jù)練習(xí)途徑不同有模擬練習(xí)、實際練習(xí)與心理練習(xí)。
13:答案B
解析
14:答案C
解析代價指個體由于違反某一規(guī)章將失去一些強化物。消退指刺激消失但反映不再消失或消逝的過程,是經(jīng)典條件作用的規(guī)律;饜足指讓同學(xué)維持某一行為,直至厭倦為止;孤立指將課堂上愛搗亂的同學(xué)從班級中隔離出來。
15:答案A,B,C,D
解析現(xiàn)有的討論表明,老師期望通過四種途徑影響課堂氣氛:接受;反饋;輸入;輸出。
16:答案A,B,C,D
解析客觀題目具有良好的結(jié)構(gòu),對同學(xué)的反應(yīng)限制較多。同學(xué)的回答只有對、錯之分。以上選項均為客觀題。
17:答案D
解析愛勞動的習(xí)慣是一種行為規(guī)范,在家中養(yǎng)成的行為規(guī)范在學(xué)校中的表現(xiàn)是行為規(guī)范的遷移。
18:答案B
解析案卷分析是一種常用的評價策略,其內(nèi)容主要是根據(jù)肯定標準收集起來的同學(xué)認知活動的成果。
19:答案A,C,E
解析此三項也正好與學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和評價/反思過程相對應(yīng),而它們正是教育心理學(xué)討論的主要方面,是其獨特的討論課程。
20:答案D
解析自我提高的內(nèi)驅(qū)力是指個體由自己的學(xué)業(yè)成就而獲得相應(yīng)的地位和威望的需要。它不直接指向?qū)W問和學(xué)習(xí)任務(wù)本身,而是把學(xué)業(yè)成就看成是贏得地位和自尊的根源。(本解析由張恩凱供應(yīng))
21:答案錯誤
解析
22:答案A
解析
23:答案C
解析略。
24:答案A,B,C
解析ABC【解析】問題解決的特點包括目的性、認知性和序列性
25:答案C
解析
26:答案A
解析同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體因素,任何教學(xué)手段必需通過同學(xué)而起作用。
27:答案C
解析定勢對人的心理活動的影響既有
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