《吹泡泡》教學(xué)設(shè)計(jì)（19篇）

本文格式為Word版，下載可任意編輯第第頁《吹泡泡》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選19篇）《吹泡泡》教學(xué)設(shè)計(jì)〔精選19篇〕

《吹泡泡》教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

之三

佚名

教學(xué)目標(biāo)

1、培育同學(xué)觀看和想象的力量，提高說話和評議的力量。

2、會用句式“先……接著〔然后〕……最終〞把吹泡泡的過程講清晰；能用句式“有的……有的……還有的〞把泡泡的樣子說詳細(xì)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：把吹泡泡的過程按挨次說清晰以及想象泡泡的樣子像什么。

2、教學(xué)難點(diǎn)：觀看吹泡泡的動(dòng)作，能分解出一個(gè)一個(gè)的動(dòng)作。

教學(xué)預(yù)備

肥皂水及吸管。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過程

1、談話揭題。

今日，我們要上一節(jié)觀看嬉戲的說話課，題目叫《吹泡泡》。要求小伴侶一邊玩，一邊仔細(xì)地觀看，我們來比一比誰吹的泡泡又大又多，誰觀看得最認(rèn)真，并能把吹泡泡的過程有條理他講清晰。

2、吹泡泡，練習(xí)說吹的過程。

〔1〕自由吹泡泡，邊吹邊想：這些泡泡是怎么吹出來的？板書：吹

〔2〕看別人吹泡泡，說說吹泡泡要有哪些動(dòng)作?！泊档娜艘粢鈱?dòng)作較清晰地演示出來〕板書：拿放吹

〔3〕用上句式“誰先______〞把吹泡泡的過程講清晰?！踩纾盒∶飨饶闷鹞芊诺接蟹试硭钠孔永镎阂幌拢又盐?/p>

的另一頭放到嘴邊，最終對著吸管口輕輕一吹，泡泡就吹出來了?！?/p>

〔4〕評議：1、過程有沒有顛倒？

2、關(guān)聯(lián)詞有沒有用對。

〔5〕〞輕輕一吹〞還可以換什么詞？

〔當(dāng)心地、當(dāng)心翼翼地……〕

〔6〕連起來說說吹出泡泡的過程。

同桌互說一指名說

3、再吹泡泡、觀看泡泡的樣子。

〔1〕比一比，誰吹的泡泡最大、最多。一邊吹一邊看：這些泡泡怎么樣子的？像什么？板書：看

出示根本句式：

〔又大又圓的、串串的、圓圓的、彩色的、花花綠綠的、五顏六色的……氣球、彩球、皮球、玻璃球、葡萄……〕

〔刀評議：從泡泡的外形、大小、顏色上去評議泡泡像什么說得好不好。

〔3〕變換句式說1、泡泡，像。

2、的泡泡，像

〔4〕任選一種句式說說泡泡的樣子像什么。

〔5〕用句式：把泡泡的樣子說詳細(xì)。

〔6〕當(dāng)你看到這些漂亮的泡泡時(shí)，你會怎么贊美它們呢？〔真是漂亮極了！多美啊！……〕

〔7〕把泡泡的樣子連起來說一說?！沧杂烧f——指名說〕

〔這些泡泡有的又大又圓像只大皮球，有的五顏六色像節(jié)日的彩球，還有的雖然很小，但一個(gè)挨著一個(gè)，像一申串葡萄，真是漂亮極了。

4、觀看想象

這么多美麗的泡泡，它們是怎么樣的？會飄到哪里去？干什么呢？請同學(xué)們動(dòng)腦筋，看誰的想象力量強(qiáng)。板書：想〔老師要引導(dǎo)同學(xué)把自己的愿望、心里話講出來〕如①這些泡泡漸漸悠悠地飄呀飄，它們想飄到祖國各地去，看看改革開放的新景象。②這些泡泡自由拘束地飄呀飄，它們要飄到月球上去，看看月球上畢竟有些啥。

5、把整個(gè)活動(dòng)的過程連起來說一說?！哺缀玫陌嗉壙梢园严胂蟮膬?nèi)容也說上去。

6、小結(jié)。

板書：吹泡泡

吹：光接著〔然后〕最終

《吹泡泡》教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

〔語文s版〕三班級語文教案《吹泡泡》一、教學(xué)內(nèi)容

聽話說話——吹泡泡是學(xué)校語文s版教材第五冊中的一篇課文，是一篇先聽后說、聽說相結(jié)合的課文。聽話說話課，旨在同學(xué)的聽說訓(xùn)練，為以后的寫話打下根底，從而提高同學(xué)的語言交際力量。它的上課對象是學(xué)校一班級同學(xué)，一班級的同學(xué)雖剛?cè)雽W(xué)不久，但在平常的學(xué)習(xí)和日常生活中，句子和字詞的積累以及兒歌的背誦為小伴侶學(xué)習(xí)本課內(nèi)容供應(yīng)了學(xué)問上的預(yù)備。同時(shí)，吹泡泡嬉戲本身的簡潔易學(xué)、生動(dòng)好玩又為同學(xué)供應(yīng)了心理上的預(yù)備。二、教學(xué)目標(biāo)

通過教學(xué)，使同學(xué)學(xué)會用“誰在那里干什么？〞和“什么怎么樣〞的句式說話。

通過教學(xué)，使同學(xué)學(xué)會初步理解講話內(nèi)容，會聽會說，要求聽要聽清晰、說要說完整。

通過教學(xué)，培育同學(xué)的想象力和觀看力，在玩玩說說的過程中，培育同學(xué)的合作精神和創(chuàng)新力量。

三、教學(xué)處理

本課的教學(xué)重點(diǎn)是：通過教學(xué)，使同學(xué)能在老師的指導(dǎo)下，學(xué)會認(rèn)真觀看圖片，綻開想象，把圖片上的內(nèi)容說清晰、說完整。會用“什么怎么樣〞的句式說出泡泡怎么樣。

教學(xué)組織形式上：可以小組為單位，把全班三十位小伴侶分成了五個(gè)六人小組，并設(shè)組長一名。這樣的教學(xué)形式轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的秧田式教法，有利于同學(xué)主體作用的發(fā)揮，變要我學(xué)為我要學(xué)，在輕松開心的學(xué)習(xí)氣氛中、在玩玩說說的過程中，獲得最大限度的收獲。

在教材處理上：為了引起同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)使教學(xué)有深度、有廣度，可以把學(xué)吹泡泡——試吹泡泡——描述泡泡三者融為一體。把單純的師教生學(xué)的組織形式轉(zhuǎn)變?yōu)椋簬熒R學(xué)、師生齊玩、師生齊說，使同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的仆人，而老師在其中只起一個(gè)幫助和點(diǎn)撥的作用，充分表達(dá)師生公平性，發(fā)揮同學(xué)的主體作用。

四、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)

教學(xué)過程，可以分成了四大塊：

第一，課文的導(dǎo)入，采納質(zhì)疑的方法。所謂質(zhì)疑即指提問題。同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人，只有有了疑問才會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愛好。作為老師不應(yīng)讓同學(xué)只壓抑在課堂這一狹小的范圍之內(nèi)，而應(yīng)讓同學(xué)盡情地去想、盡情地去問，喚起同學(xué)的主體意識。例如，課文的導(dǎo)入，我是這樣支配的：

小伴侶，今日這堂課，老師給你們請來了三個(gè)小伙伴，看看他們是誰？

請你們給他們?nèi)∫粋€(gè)好聽的名字。

跟他們打聲招呼，好嗎？

看著這樣的畫面，你的心中有疑問嗎？請你來做小老師。

嬉戲：小問號博士和小句號博士。歸納出三個(gè)問題：誰？在哪里？干什么？怎么樣？

練習(xí)說話：小伴侶在操場邊吹泡泡。

第二，同學(xué)學(xué)吹泡泡。主要以訓(xùn)練同學(xué)的動(dòng)手力量為主，讓同學(xué)參加到課堂實(shí)踐中去，培育他們對教學(xué)內(nèi)容的深厚愛好。教學(xué)一開頭，便以一段優(yōu)美的音樂來吸引同學(xué)的留意力，創(chuàng)設(shè)一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氣氛。利用同學(xué)已有的生活閱歷，請一位會吹泡泡的小伴侶上來吹泡泡，并且總結(jié)出吹泡泡的方法：要輕輕地、漸漸地吹。然后小伴侶一起吹，比一比，看誰吹得泡泡最多、最美。邊吹邊觀看：我吹的泡泡怎么樣？同學(xué)可以依據(jù)自己的理解，用自己的話來講，為下面的教學(xué)做好鋪墊。利用教材的可動(dòng)性和內(nèi)容的好玩性，用最簡潔的教學(xué)用具：一根吸管、一杯有相當(dāng)濃度的肥皂水，取得最抱負(fù)的教學(xué)效果。

第三，描述泡泡，這也是這片課文的重點(diǎn)所在，蘊(yùn)含著對教學(xué)重點(diǎn)的攻破。聽話說話，重在聽和說上，只有仔細(xì)聽了，聽清晰了，才能說明白，說完整?？梢韵确湃n文的錄音，使同學(xué)對課文內(nèi)容有一個(gè)初步的、整體的感知，并布置好聽的要求：聽清晰文中說的是誰？在哪里？講了一件什么事情？同學(xué)反應(yīng)后，再放第二遍錄音并要求同學(xué)答復(fù)，錄音里是怎樣介紹泡泡的，主要以同學(xué)仿照為主。然后歸納出：是從顏色、大小、外形三點(diǎn)來介紹的。依據(jù)一班級同學(xué)的已有學(xué)問，他們對外形這一抽象名詞的概念還比擬生疏，可以把大小和外形概括為“樣子〞，顯得通俗易懂。是同學(xué)知道介紹泡泡可以從顏色和樣子入手。聽清晰、聽明白之后，就開頭練習(xí)說話。在說的過程中，可以支配同學(xué)先仿說后擴(kuò)說，采納了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，先易后難，也符合同學(xué)熟悉力量的進(jìn)展挨次。例如，在學(xué)習(xí)描述泡泡的樣子時(shí)，可以是這樣支配的：

小伴侶，剛剛你們聽到錄音里的小伴侶，他們吹的泡泡樣子是怎樣的？〔同學(xué)的答復(fù)只是在仿照說話。〕

老師親自演示吹泡泡，概括出泡泡的樣子是又小又圓的。

還有那些東西也是又小又圓的呢？

在同學(xué)答復(fù)的過程中，多多地鼓舞創(chuàng)新，學(xué)習(xí)熱忱隨勝利體驗(yàn)的獲得而漸漸高漲。同時(shí)又培育了同學(xué)的觀看力和想象力，充分發(fā)揮了同學(xué)大腦的潛能，是智力和共性得到了盡量擴(kuò)張。再說的過程中，力求做到人人會說?？梢砸粋€(gè)人說即自己說給自己聽，也可以小組說即自己說給別人聽，甚至可以跨越小組的形式去說給你的好伴侶聽。教學(xué)到了這里，老師應(yīng)當(dāng)知道大局部同學(xué)已經(jīng)較好把握聽的要求，也會仿照說話了，接下來，便是聽的提高訓(xùn)練：完整的說話。這也是對根底較好的同學(xué)的要求，表達(dá)了分層教學(xué)的特點(diǎn)。課文供應(yīng)的是一張完整的畫面，錄音介紹的也是一個(gè)完整的故事，對那些學(xué)有余力的同學(xué)，可以要求他們加上開頭和結(jié)尾，練習(xí)完整地說出一段話。也是因材施教的詳細(xì)表達(dá)，使同學(xué)跳一跳，摘到果子。

第四，課的結(jié)尾采納一個(gè)穩(wěn)固性的嬉戲：“小伴侶，就讓我們再次提起手中的吸管，伴隨著奇妙的音樂，到那五彩的泡泡世界中去走一走。〞這是第二次支配同學(xué)在音樂中吹泡泡，并要求向老師或同學(xué)介紹你吹的泡泡怎么樣。有條件的話，可以支配同學(xué)在陽光下吹，親身體驗(yàn)泡泡的五彩繽紛。然后，老師再說：“小伴侶，剛剛你們在吹泡泡的時(shí)候，老師發(fā)覺每一個(gè)小伴侶都吹得很好，老師把這漂亮的場景錄了下來，你們看——多美的畫面??！誰情愿看這畫面對大家介紹一下這漂亮、可愛的泡泡。〞在同學(xué)對泡泡的介紹中結(jié)束這篇聽話說話課。

這堂聽話說話課，老師應(yīng)當(dāng)力求在調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性上下功夫，擺脫了“填鴨式〞傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，讓同學(xué)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，在玩與說的過程中，賜予思索、創(chuàng)新的時(shí)機(jī)。以老師為主導(dǎo)，以同學(xué)為主體，培育他們的實(shí)踐力量和創(chuàng)新精神，為全面實(shí)施素養(yǎng)訓(xùn)練開拓了一條嶄新的教學(xué)思路。

《吹泡泡》教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1通過猜猜、看看、想想，引導(dǎo)幼兒理解兒歌的根本內(nèi)容。

2要求幼兒發(fā)準(zhǔn)翹舌音“吹〞、“串〞,理解動(dòng)詞“吹〞、“飄〞、“爆〞的意思。

3激發(fā)幼兒參加嬉戲的愛好，從中體驗(yàn)吹泡泡的樂趣。

二、活動(dòng)預(yù)備

1老師自制掛圖?！睬榫皥D片〕

2吹泡泡用具:裝有肥皂水的塑料瓶，吸管(單孔、多孔、粗細(xì)不一)。

3動(dòng)詞卡片“吹〞“飄〞“爆〞。

三、活動(dòng)過程

(一)談話，激發(fā)幼兒活動(dòng)的愛好。

〔出示一張圖片，始終小熊在吹泡泡，天空有許多的泡泡，把正在吹泡泡的小熊遮住〕

1老師：咦！小伴侶們看，圖畫里的天空中飄著好多的泡泡呀，這些泡泡是怎么來的呢？(理解動(dòng)詞“吹〞，并發(fā)準(zhǔn)音)。

2老師：請小伴侶猜猜這些泡泡是誰吹出來的？〔幼兒自由發(fā)表意見〕

〔二〕熟識詩歌的根本內(nèi)容：

1、師：讓我們來看看究竟是誰在吹？〔老師撕開遮住小熊的紙，消失正在吹泡泡的嘟嘟熊〕

2、師：嘟嘟熊吹泡泡，吹出了怎樣的泡泡？〔一張有一串小泡泡的畫紙，留意讓幼兒發(fā)準(zhǔn)翹舌音“串〞〕

3、師：嘟嘟熊吹泡泡，吹出了怎樣的泡泡？〔又出示一張有一個(gè)大泡泡的畫〕

4、〔然后老師把手上的畫大泡泡漸漸的飄到嘟嘟熊的鼻頭上〕師：咦！大泡泡怎么到嘟嘟熊的鼻頭上的呢？〔理解動(dòng)詞：飄〕

5、出示小白兔

〔1〕老師動(dòng)作夸張仿照小白兔說：不能動(dòng)！你能動(dòng)！

(2〕為什么小兔對嘟嘟熊說不能動(dòng)？〔請幼兒自由發(fā)表意見。引導(dǎo)理解動(dòng)詞“爆〞〕

〔3〕一起說出答案“不能動(dòng)！不能動(dòng)！一動(dòng)泡泡就會爆掉。

〔三〕幼兒念兒歌

1、師：剛剛，我們看了嘟嘟熊吹泡泡，特別有意思，讓我們一塊兒把它編成一首兒歌吧！〔幼兒在老師的關(guān)心下把這首兒歌念出來〕

嘟嘟熊，吹泡泡，吹出一串小泡泡。

嘟嘟熊，吹泡泡，吹出一個(gè)大泡泡。

大泡泡，飄呀飄，飄到咯嘟嘟熊的鼻子上。

小兔子說：不能動(dòng)！不能動(dòng)！一動(dòng)泡泡就會爆掉。

2采納接龍式〔老師念上句，然后關(guān)心幼兒接下句〕

〔四〕嬉戲：吹泡泡

1嘟嘟熊會吹泡泡，小伴侶也會吹泡泡，你們會吹出什么樣的泡泡呢？我們來試試?！舶l(fā)給幾個(gè)比擬能干的幼兒吹泡泡，其他小伴侶看他們吹咯什么樣的泡泡〕。

2吹泡泡幼兒抓泡泡，還可以邊抓邊念兒歌《吹泡泡》，歡快的結(jié)束課程。

嘟嘟熊，吹泡泡，

吹出了一串小泡泡。

嘟嘟熊，吹泡泡，

吹出了一個(gè)大泡泡。

大泡泡，飄呀飄，

飄到了嘟嘟熊的鼻子上。

“不能動(dòng)，不能動(dòng)。

一動(dòng)，大泡泡就該爆開了

《吹泡泡》教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

今日第一次向兩位新領(lǐng)導(dǎo)展現(xiàn)集體教學(xué)活動(dòng)?；顒?dòng)前的壓力可想而知，一天劃破一只手指頭的節(jié)奏，再加上失眠的困擾，怪自己給自己負(fù)擔(dān)太重，想太多了。其實(shí)沒那么恐怖啦。有問題才能成長。特別感謝何老大和周副園長提出了那么多有價(jià)值的建議。

從活動(dòng)目標(biāo)達(dá)成度來說，首先目標(biāo)一表達(dá)了合作，活動(dòng)過程中也有合作的要求和合作的行為，但對合作所要到達(dá)的程度老師不明確。合作后的評價(jià)缺失。對孩子合作的實(shí)際閱歷老師沒有深化了解，應(yīng)當(dāng)是從2人、3人漸漸增加為4人以上的多人合作，每多一人便要認(rèn)真思索此人將在合作中充當(dāng)何種角色。后半句創(chuàng)編的節(jié)奏不明確，孩子的已有閱歷是什么，本次活動(dòng)的新閱歷又是什么？因此可見，第一條目標(biāo)的后半段是模糊不清，應(yīng)改為"嘗試自主創(chuàng)編泡泡裂開時(shí)的節(jié)奏。'其次目標(biāo)二"體驗(yàn)合作創(chuàng)編的歡樂。'達(dá)成度不夠。從活動(dòng)中可看出，孩子有初步的合作意識，但合作方法和閱歷欠缺，合作的成效不大，歡樂更無從談起。

從活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織上來說，

導(dǎo)入局部：以班級固有常規(guī)《問候歌》導(dǎo)入，與大家打招呼，形式新奇，但在整體表現(xiàn)感覺上需加強(qiáng)。比方肢體動(dòng)作的精細(xì)美麗，師幼互動(dòng)生生互動(dòng)的完善演繹上需調(diào)整。

復(fù)習(xí)歌曲：從氣息練習(xí)到復(fù)習(xí)歌曲，從唱歌的要求到對唱詞內(nèi)容理解的演唱要求再到表演唱等，小環(huán)節(jié)表達(dá)層層遞進(jìn)。缺乏之處是練聲時(shí)吹泡泡的嬉戲沒有利用好，和老師預(yù)想的有出入，孩子愛好轉(zhuǎn)移到了抓泡泡上。顯得有點(diǎn)多此一舉畫蛇添足。再者孩子的音樂感覺及演唱狀態(tài)欠缺了些，比方坐姿、表情等。還有所提的唱歌要求表述要專業(yè)，如何讓孩子既能唱出泡泡由小變大的感覺歌聲漸強(qiáng)，還不至于喊叫？可以用"越來越亮'。

創(chuàng)編節(jié)奏：呈現(xiàn)出五種節(jié)奏型，內(nèi)容過滿且有難度，且合作閱歷欠缺，導(dǎo)致目標(biāo)難以達(dá)成?；顒?dòng)過程中所供應(yīng)的舞板也由于個(gè)人過分緊急漏掉。

幾個(gè)小細(xì)節(jié)需留意：

1、隨身裝道具的小袋子要固定放好。

2、需要呈現(xiàn)孩子作品時(shí)，可在巡察時(shí)視詳細(xì)狀況逐個(gè)展現(xiàn)，逐個(gè)溝通，避開其他幼兒等待。動(dòng)作要溫順。

3、材料呈現(xiàn)的位置欠妥當(dāng)，造成孩子圍站在桌子一圈，影響正確的視線。節(jié)奏譜的起點(diǎn)處及上下位置都需做好標(biāo)記。或者應(yīng)當(dāng)呈現(xiàn)在小黑板上，這樣孩子的位置和節(jié)奏譜地板的位置都將固定，沒有干擾。

4、在孩子自主探究節(jié)奏譜時(shí)少了主題音樂的渲染，最終環(huán)節(jié)突然將節(jié)奏編進(jìn)歌曲有些突然。

5、合作要求提好后，應(yīng)當(dāng)讓孩子先自由分組商議好取好材料后再創(chuàng)編節(jié)奏，這樣一來，孩子就不會急著拿材料而忽視合作。

6、作品展現(xiàn)時(shí)，老師心中有目標(biāo)。在巡察時(shí)就要定好哪個(gè)作品要公開講評哪個(gè)作品有新的閱歷傳遞。

7、提問孩子對圖片的不同描述時(shí)，孩子對方位詞的把握欠缺，需要平常積累。

對幼兒的表現(xiàn)：總體來說孩子的表現(xiàn)還是不錯(cuò)的，包括整體的常規(guī)及樂觀參加、整個(gè)的精神面貌等。唯一欠缺的是合作環(huán)節(jié)，局部孩子小團(tuán)體主義嚴(yán)峻，大局部孩子沒有商議，沒有聽清合作要求，專注傾聽理解上有欠缺。

依據(jù)本次活動(dòng)，何老大提出了三點(diǎn)建議：難度降下來，情趣造起來，細(xì)膩?zhàn)銎饋?。我要專心登記來?/p>

以后設(shè)計(jì)方案時(shí)，還要多思索一下，是什么？為什么？怎么做？

要想上好一個(gè)活動(dòng)真的不簡單，要考慮前期活動(dòng)形式的閱歷、師幼互動(dòng)的閱歷、幼兒已有的學(xué)問儲藏等。今后我要做的還有積累提問和回應(yīng)的策略，適時(shí)對幼兒活動(dòng)中的狀況作出合理評價(jià)，多給孩子們自由表達(dá)表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，適當(dāng)支配師幼互動(dòng)生生互動(dòng)的時(shí)機(jī)。

〔這次活動(dòng)的選材費(fèi)了不少腦細(xì)胞。之前有一個(gè)內(nèi)容很好《小魚的夢》特別美的旋律，原準(zhǔn)備把那個(gè)內(nèi)容向兩位領(lǐng)導(dǎo)展現(xiàn)，于是細(xì)心預(yù)備了道具等，惋惜方案趕不上變化，被局領(lǐng)導(dǎo)的到訪給擱置了。這周開展主題《好玩的水》第二個(gè)子主題"會變的水'。這學(xué)期因?yàn)橛懻撝攸c(diǎn)定為藝術(shù)活動(dòng)，所以必需開展音樂或美術(shù)領(lǐng)域的活動(dòng)。這個(gè)主題的音樂活動(dòng)真不知道有啥好教材。廣泛搜尋各種資源，方紅梅專家曾開展過《泉水叮咚》，不過那個(gè)活動(dòng)對資源的搜集及孩子的前期閱歷要求很高，我們時(shí)間緊，一時(shí)半會來不及。湊巧，在曹冰潔專家的書籍里找到《吹泡泡》方案，蠻好玩，但是節(jié)奏型蠻簡單的，不知道我們孩子能否到達(dá)這水平。實(shí)在找不到方案，就試試唄。我和孩子們一起復(fù)習(xí)各種節(jié)奏。他們節(jié)奏感還不錯(cuò)，但看譜閱歷欠缺，怎么辦，練唄。翻開《3-6指南》思索，感覺整個(gè)方案給孩子自由發(fā)揮的余地太少，可孩子自主創(chuàng)編的力量真的沒有把握，越來越覺得沒把握。

自信念缺乏，特殊想放棄。自己都沒把握，如何展現(xiàn)給領(lǐng)導(dǎo)啊？無奈之下，求助于周老師，聊到很晚很晚，得到許多建議，獵取了信念和能量，太感謝了。時(shí)間關(guān)系，腦子里一片混亂，一時(shí)半會調(diào)整不了，硬著頭皮上吧?！?/p>

《吹泡泡》教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

【活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖】

“吹泡泡〞是幼兒童年中最好玩、最難忘的嬉戲，幼兒都很喜愛它的樂趣和體驗(yàn)?！按蹬菖莰晛碓从谟變旱纳?，經(jīng)老師加以提煉，變成幼兒園有效地教材。因此設(shè)計(jì)科學(xué)活動(dòng)《吹泡泡》，主要培育幼兒探究問題，發(fā)覺問題，解決問題的良好品質(zhì)，為幼兒的一生奠定良好的根底。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、通過動(dòng)手試驗(yàn)操作,嘗試用不同的材料吹泡泡，發(fā)覺只有是鏤空的材料都簡單吹出泡泡

2、知道用鐵絲可以自制泡泡器，體驗(yàn)勝利的喜悅，知道不同泡泡器吹出的泡泡都是圓形或橢圓形。

3、培育幼兒依據(jù)自己的猜測有目的進(jìn)行驗(yàn)證的力量。

【活動(dòng)預(yù)備】

1、學(xué)具教具：泡泡液、玩具、瓶蓋、塑料吸管、筷子、水果包裝網(wǎng)、鐵絲、毛巾〕每組一份，〔圓形泡泡器、三角形泡泡器、正方形泡泡器、8字形泡泡器〕每組一份。

【活動(dòng)過程】

(一)、談話導(dǎo)入

(剛剛老師在洗玩具時(shí)候，到入洗潔精,洗著洗著發(fā)覺了一個(gè)好玩的嬉戲，你們想知道是什么嬉戲嗎？)

(二)、猜測環(huán)節(jié)

1、激發(fā)幼兒吹泡泡的愛好

2、老師拿出套圈在泡泡液里一蘸，輕輕一吹，就會吹出氣球一樣大的泡泡，激發(fā)幼兒的愛好。

(哇,泡泡好大呀,小伴侶想不想玩?早猜到你們想玩了，我還為大家預(yù)備了一個(gè)魔法袋！里面裝了好多東西,我們來看看都有什么?)

3、出示記錄表，介紹材料。

〔師：這么多物品也不知道它們能不能吹出泡泡來？猜一猜：什么物品會吹出泡泡？〕〔幼兒大膽猜想，在小組中相互溝通〕

(三〕、動(dòng)手驗(yàn)證

1、大家都有自己的想法，結(jié)果和我們猜測是不是一樣呢？我們親自來試試不就知道了嗎？

2、在操作前提出要求：

這些工具一樣一樣的試，把能吹出泡泡的物品放到咱們的勝利盒里

吹泡泡時(shí)，嘴巴不要遇到工具，不要對準(zhǔn)同伴的臉吹泡泡，假如不當(dāng)心泡泡水撒到桌子上上，要用毛巾擦潔凈。

3、幼兒操作嘗試，老師全面觀看，準(zhǔn)時(shí)賜予支持與關(guān)心。

(四)、引導(dǎo)幼兒發(fā)覺與質(zhì)疑：

提問;(哪位小伴侶情愿和大家共享一下你是用什么物品怎么吹出泡泡來的？誰情愿到前面給大家表演一下？誰發(fā)覺泡泡從什么位置鉆出來的?是沖鏤空的地方鉆出來的,請個(gè)別幼兒發(fā)言。

1、這些可以吹出泡泡的材料都有共同的地方，就是它們都有洞洞或者縫隙，這些有洞洞或者縫隙的材料有個(gè)名字，我們叫它“鏤空〞。因?yàn)樗U空，所以可以吹出泡泡來。

(五〕老師出示鐵絲,個(gè)種外形的泡泡具,

提問;一根鐵絲怎樣才能讓它吹出泡泡?(圓心,三角形,梯形)等外形吹出來的泡泡是什么樣的?是三角形還是什么外形的?

3、幼兒大膽猜想，

〔六〕猜測并驗(yàn)證泡泡的外形

1、請幼兒說說自己拿了什么樣的泡泡器，它能吹出什么外形的泡泡?！部烧埬孟嗤庑闻菖萜鞯挠變阂舱f一說自己的猜測，〕

2、引發(fā)幼兒進(jìn)一步深化思索和概括。請幼兒關(guān)注吹泡泡的工具和吹泡泡的結(jié)果。提問：“有什么隱秘？〞請幼兒發(fā)言。老師在幼兒觀點(diǎn)和意見的根底上，總結(jié)得出：吹泡泡的工具不同，結(jié)果吹出的泡泡都是圓形的或橢圓的。

〔七〕、總結(jié)

今日我們玩了吹泡泡的嬉戲，大家快樂嗎？生活中還有那些物品能吹出泡泡，還有那些不能吹出泡泡的物品，能變成吹泡泡的工具呢？怎么樣能吹出又大又圓的泡泡?回家和媽媽一起來玩,一起來探究!

《吹泡泡》教學(xué)設(shè)計(jì)篇6

一·活動(dòng)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)幼兒喜愛聽兒歌，培育良好的傾聽習(xí)慣。

2.激發(fā)幼兒豐富的想象力，大膽表達(dá)自己的看法，獲得開心的心情體驗(yàn)。

二活動(dòng)預(yù)備：

小猴手偶一個(gè)，泡泡液一份。

三·活動(dòng)過程：

1老師手握手偶，以小猴的身份引導(dǎo)幼兒觀看泡泡。

師：小伴侶好，你們熟悉我嗎？對了，我是小猴。今日，我給小伴侶們帶來了一份禮物。你們看這什么呀？〔泡泡液〕小伴侶們真聰慧！可是我不知道泡泡像什么？小伴侶們能告知我嗎？〔老師吹泡泡，讓幼兒觀看〕現(xiàn)在誰能告知小猴泡像什么？〔幼兒自主答復(fù)〕

2.觀賞兒歌

1.老師朗誦兒歌，用生動(dòng)，形象地協(xié)作肢體語言，吸引幼兒仔細(xì)傾聽。

2.引導(dǎo)幼兒回憶

師：兒歌都提到泡泡像什么呀？(西瓜·太陽·氣球·臉蛋·眼睛〕

師：其實(shí)兒歌內(nèi)容都是小伴侶自己想出來的，老師只是幫大家整理成兒歌》小伴侶們真棒！

3.再次觀賞兒歌

當(dāng)老師朗誦完兒歌最終一句“小伴侶們想一想，泡泡還像什么呢？〞時(shí)，調(diào)動(dòng)幼兒已有的閱歷，鼓舞幼兒大膽表達(dá)自己的想像，并對幼兒的想象確定。

四活動(dòng)結(jié)束

師：小伴侶們真棒！我現(xiàn)在不僅知道泡泡像什么，還學(xué)會了一首好聽的兒歌。為了感謝你們現(xiàn)在我請小伴侶屷玩泡泡，好嗎？

兒歌：吹泡泡

呼。。。。。。

吹泡泡，吹泡泡

吹出一串大泡泡

像西瓜，像氣球

像太陽，像臉蛋

還像烏黑的大眼睛

小伴侶，想一想

泡泡還像什么呢？

《吹泡泡》教學(xué)設(shè)計(jì)篇7

溫州一幼徐曉活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過找一找、想一想、說一說，開心地感知、理解詩歌的好玩內(nèi)容，并能初步跟念詩歌。

2、能運(yùn)用自己的生活閱歷樂觀動(dòng)腦筋，學(xué)習(xí)仿編詩歌，初步感知事物間的對應(yīng)關(guān)系。

3、重點(diǎn)感知字詞：吹泡泡、泡泡、雞蛋、蘋果、星星、烏云?；顒?dòng)預(yù)備：

1、與詩歌對應(yīng)的圖片一套：母雞和雞蛋、蘋果和果樹、月亮和星星、烏云和雨點(diǎn)。

2、小蝌蚪、花朵、白云、貝殼、樹葉、汽車等圖片假設(shè)干和他桃子圖片一張，反面寫上“泡泡〞，與幼兒人數(shù)相等。

3、字卡：吹泡泡、泡泡、雞蛋、蘋果、星星、烏云?；顒?dòng)過程：

一、吹泡泡

1、聽著音樂，老師和幼兒一起吹泡泡，玩泡泡，體驗(yàn)歡樂心情。

2、老師：我們吹的泡泡是怎么樣的？〔幼兒：圓圓的，有大，有小〕

3、〔請幼兒自由坐在墊子上〕今日，老師還帶來了很多泡泡，和剛剛吹的泡泡不一樣，我們來看看，是什么泡泡？二、出示圖片，學(xué)習(xí)詩歌

1、出示雞蛋

老師提問：〔1〕這是什么泡泡？〔出示字卡“雞蛋〞〕〔2〕雞蛋會是誰吹的泡泡？為什么？請你們聽一聽〔老師示范念〕。

幼兒答復(fù)后集體學(xué)念。

1、出示蘋果

老師提問：〔1〕這是什么泡泡？〔出示字卡“蘋果〞〕〔2〕蘋果又是誰吹的泡泡？

〔3〕為什么說蘋果是果樹吹的泡泡？〔老師示范念〕幼兒集體學(xué)念。

1、同時(shí)出示星星和烏云

老師提問：看一看，它們又是誰吹的泡泡？〔出示字卡“星星〞和“烏云〞〕為什么？

引導(dǎo)幼兒圍繞兩個(gè)問題同時(shí)答復(fù)，幼兒學(xué)念詩歌最終兩句。

2、完整學(xué)念詩歌。

〔1〕老師：老師這里還有很多泡泡，假如你們知道是誰吹的就一起告知我好嗎？〔老師再次出示“蘋果〞、“雞蛋〞、“星星〞、“雨點(diǎn)〞的圖片〕

〔2〕老師：哇！這么多可愛的泡泡連起來就成了一首好聽的詩歌，題目叫《吹泡泡》〔出示字卡“吹泡泡〞，并請幼兒學(xué)念題目〕。我們一起來朗讀這首詩歌吧！

三、啟發(fā)幼兒仿編詩歌

1、咦？老師的椅子底下也有一個(gè)泡泡，讓我們來看看是什么泡泡？〔出示桃子圖片，反面有“泡泡〞字卡?！程易优菖菘赡苁钦l吹的呢？

2、我們四周還有很多泡泡，請你們?nèi)フ乙徽?，找到之后輕輕的坐回自己的位置。看看你找到的是什么泡泡？〔幼兒自由選擇四周的“泡泡〞，如：小蝌蚪、花朵、白云、貝殼、樹葉等，人手一份?！痴埬玫酵环N“泡泡〞的好伴侶坐到一起。

3、這些泡泡是誰吹的呢？請小伴侶動(dòng)腦筋想一想，還可以和你的好伴侶爭論爭論。〔啟發(fā)幼兒仿編詩歌，如：小蝌蚪是青蛙媽媽吹得泡泡；花朵是土地吹的泡泡；白云是藍(lán)天吹的泡泡等。〕

4、請拿同一種“泡泡〞的小伴侶一起將仿編的詩歌念給大家聽，集體編成一首完整的詩歌。

四、到戶外連續(xù)找“泡泡〞

老師：我們一起到外面找一找，還有哪些泡泡，再來想一想它們又是誰吹出來的，好嗎？

附：詩歌《吹泡泡》星星是天空吹的泡泡，雨點(diǎn)是烏云吹的泡泡，雞蛋是母雞吹的泡泡，蘋果是果樹吹的泡泡。〔本活動(dòng)設(shè)計(jì)曾獲第二屆國家訓(xùn)練部“科學(xué)訓(xùn)練〞子課題“相像性原理在幼兒口頭語與書面語同步進(jìn)展中的應(yīng)用〞試驗(yàn)課評比一等獎(jiǎng)〕

《吹泡泡》教學(xué)設(shè)計(jì)篇8

溫州新橋艷潔幼兒園林曉靜設(shè)計(jì)意圖：

我始終認(rèn)為幼兒科學(xué)訓(xùn)練的價(jià)值取向不應(yīng)當(dāng)再注意靜態(tài)學(xué)問的傳遞，而應(yīng)當(dāng)注意兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問題的力量、與他人及環(huán)境的樂觀溝通與和諧相處的培育上。因此，我在科學(xué)訓(xùn)練活動(dòng)內(nèi)容選擇上特殊留意活動(dòng)內(nèi)容“源于生活，緣于愛好〞。中班科學(xué)活動(dòng)《吹泡泡》就是我用奇妙的方法引導(dǎo)幼兒生成和建構(gòu)的新主題。在一次區(qū)域嬉戲中很多幼兒愛好都集中在“吹泡泡〞角，幼兒你一言我一句的說“為什么泡泡有的會飛、有的好破、有大有小……〞等等，由于幼兒受到無意留意和表象性思維等特點(diǎn)的左右，對泡泡的探究缺乏深度。所以，在幼兒“玩〞的過程中，我以玩伴的身份參加到幼兒的活動(dòng)中，借助“你們發(fā)覺吹的泡泡有什么隱秘〞這個(gè)開放性的問題，與幼兒有效地互動(dòng)自然生成了這個(gè)主題。目的在于保持幼兒們的奇怪心，激發(fā)他們的探究熱忱，使他們從小就擅長觀看和發(fā)覺；從而感覺到“科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就在身邊〞。讓幼兒們真正理解科學(xué)、喜愛科學(xué)，到達(dá)真正有價(jià)值、有意義的學(xué)習(xí)目的?；顒?dòng)目標(biāo)：

1、運(yùn)用各種感官感知泡泡的特性，了解不同外形的工具吹出的泡泡都是圓的。

2、讓孩子正確使用吹泡泡的方式

3、在探究活動(dòng)過程中體驗(yàn)發(fā)覺的樂趣。活動(dòng)預(yù)備：

1、老師收集的各種外形的吹泡泡工具：圓形，三角形、正方形、一次性杯子假設(shè)干。

2、視頻課件活動(dòng)過程：

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，出示課件。〔出示“吹泡泡〞工具，并提問〕師：十月一日，老師出去玩的時(shí)候發(fā)覺了一件很好玩的事情，就把他錄下來了，小伴侶想看看嗎？

幼:想…〔老師“順〞應(yīng)幼兒就此引出課題〕

師：這些小伴侶在做什么呢

幼:…

師：他們吹出的泡泡都是怎么樣的呢？你們想不想吹泡泡？

幼：…二、在“玩〞中體驗(yàn)泡泡的特性。

讓幼兒利用老師預(yù)備的吹泡泡工具〔主要是圓形工具〕邊玩邊探究

師：小伴侶看看老師手里的這個(gè)是什么呢？

幼：吸管

師：那吸管可以用來做什么呢？

幼：喝水、吹泡泡···

師：小伴侶有沒有發(fā)覺這些吸管有什么不一樣？

幼：有三角形、圓形、正方形···

師：那現(xiàn)在我們就用這些不同外形的吸管來吹泡泡看，會發(fā)覺一些什么隱秘？

〔老師啟發(fā)、引導(dǎo)、扶持幼兒，將幼兒的探究推向深化，激起幼兒探究的欲望?！橙е變籂幷?/p>

師：剛剛吹泡泡好玩嗎？

幼：好玩

師：那玩的時(shí)候發(fā)覺什么隱秘了沒有？

幼：泡泡是圓形的，對著太陽是五顏六色的、有大有小、掉在地上有時(shí)是半圓的、吹泡泡的工具是圓形的等等〕

師：吹泡泡的時(shí)候，你們發(fā)覺的共同特點(diǎn)？

幼：吹泡泡的工具是圓形的，吹出的泡泡是圓形的。但是，用不同外形的工具吹得泡泡也是圓形的

師：咦，剛剛我們吹出的泡泡怎么現(xiàn)在都不見了？

幼：…

師：原來泡泡簡單破呀！小結(jié)：今日玩得快樂嗎？吹泡泡的時(shí)候我們發(fā)覺了那么多的隱秘，回去的時(shí)候記得告知我們其他小伴侶哦。還想玩嗎？看看我們還能不能發(fā)覺其他的隱秘。

《吹泡泡》教學(xué)設(shè)計(jì)篇9

活動(dòng)目標(biāo)：

1.在說說玩玩中進(jìn)行氣息訓(xùn)練，并學(xué)唱歌曲《吹泡泡》，初步嘗試分組唱歌。

2.有參加唱歌活動(dòng)的愛好，體驗(yàn)和伴侶共同嬉戲的歡樂。

活動(dòng)預(yù)備：

幼兒有過吹泡泡的閱歷、課件、吹泡泡伴奏音樂

活動(dòng)過程：

1.泡泡飛來了〔氣息訓(xùn)練〕

——“你們吹過泡泡嗎？喜愛嗎？為什么？〞

——“有沒有聽過泡泡說話的聲音？聽聽它發(fā)出什么聲音〔老師示范“po〞〕

——“泡泡可能是在說什么？〔幼兒嘗試〕能和我一起來學(xué)學(xué)泡泡說話的聲音嗎？

老師吹一個(gè)泡泡消失飛行裂開〔裂開同時(shí)幼兒輕聲發(fā)出“po〞的聲響，反復(fù)幾次〕

老師吹多個(gè)泡泡消失飛行裂開〔裂開同時(shí)幼兒輕聲發(fā)出“po〞的聲響，反復(fù)幾次〕

——我們把這么多美麗的泡泡吹到天空中去好嗎？

老師小結(jié)：原來泡泡發(fā)出“po〞的聲音就是在和它的伴侶打招呼呀！

2.泡泡找伴侶〔集體練習(xí)〕

老師示范選擇一個(gè)泡泡練習(xí)“chuipo〞。

——“我要把泡泡吹得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，看看我找哪個(gè)泡泡做伴侶。〞

幼兒嘗試選擇一個(gè)泡泡練習(xí)“chuipo〞

——“你們也來把泡泡吹得遠(yuǎn)一點(diǎn)，讓他去找個(gè)好伴侶吧！〞

3.泡泡在唱歌〔學(xué)唱歌曲〕

傾聽前奏，聽出有四個(gè)泡泡

——“老師來唱一首《吹泡泡》歌，請你聽聽我吹了幾個(gè)泡泡？〞

師生一同跟著錄音唱歌。

分組唱前奏局部：一組唱四下“吹〞，一組唱四下“po〞。歌曲局部齊唱。

活動(dòng)建議：

1.《吹泡泡》中的活動(dòng)重點(diǎn)在于分組時(shí)的每句連接。在幼兒進(jìn)行演唱時(shí)，老師必需輔以清楚的手勢或指揮關(guān)心兩個(gè)小組的幼兒進(jìn)行唱歌之間的連接。

2.老師可以制作多媒體課件，用泡泡飛行的路線引導(dǎo)幼兒進(jìn)行長音和短音的練習(xí)。

成長溝通：

我們知道對中班上學(xué)期的孩子來說，《吹泡泡》這首歌的難點(diǎn)是對氣息進(jìn)行有效掌握。但是老師在活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)了一個(gè)學(xué)泡泡說話的情景。讓孩子在嬉戲中有效地掌握自己的氣息。在平常的音樂活動(dòng)我們老師是如何開展的呢？大家一起來談?wù)劙桑?/p>

1.本活動(dòng)的各環(huán)節(jié)教學(xué)點(diǎn)之間有什么聯(lián)系？

2.新授歌曲局部的教學(xué)方法是否相宜得當(dāng)？

3.拓展演唱方法局部對幼兒力量進(jìn)展有何作用？

《吹泡泡》教學(xué)設(shè)計(jì)篇10

拿到小班音樂活動(dòng)《吹泡泡》這個(gè)活動(dòng)以后，首先我認(rèn)真地閱讀了教案，分析了本次活動(dòng)的目標(biāo)與重難點(diǎn)。目標(biāo)中可見讓幼兒練習(xí)按節(jié)奏的走圓圈和按信號變換動(dòng)作，所以我想首位的要求是把握節(jié)奏感，隨著寶寶對動(dòng)作與兒歌的不斷熟識，可以加快節(jié)奏，還可以隨時(shí)變換指令，考驗(yàn)寶寶的反響與執(zhí)行力量。在嬉戲過程中增進(jìn)幼兒之間的情感溝通，增進(jìn)友情。有了對分析的解析以后，我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)定位為“讓幼兒熟記吹泡泡的兒歌跟動(dòng)作；在做動(dòng)作的時(shí)候強(qiáng)調(diào)漸漸走，漸漸蹲，手之間不要用力的拉；讓幼兒在表演的時(shí)候感受到歡樂〞；活動(dòng)的難度則是“動(dòng)作的時(shí)候力求整齊協(xié)調(diào)〞。

有了這些分析以后，在活動(dòng)中我緊緊圍繞目標(biāo)與重難點(diǎn)綻開活動(dòng)。第一環(huán)節(jié)幼兒通過看泡泡、捉泡泡的嬉戲吸引了幼兒的愛好。第二環(huán)節(jié)則是穩(wěn)固幼兒的歌曲演唱，讓他們學(xué)習(xí)在歌曲休止處掌握不唱，間奏處用拍手等動(dòng)作代替，也為后面的嬉戲作好了鋪墊預(yù)備。第三環(huán)節(jié)通過音樂嬉戲，讓幼兒在邊唱邊表演的過程中動(dòng)靜交替，充分發(fā)揮了幼兒的自主性，也解決活動(dòng)的重難點(diǎn)。

《吹泡泡》教學(xué)設(shè)計(jì)篇11

教學(xué)目標(biāo)1、嘗試用不同的工具吹泡泡，發(fā)覺只有是鏤空的工具才簡單吹出泡泡。2、懂得試驗(yàn)是驗(yàn)證猜測的方法，并學(xué)會作記錄。3、愿意與大家溝通共享，體驗(yàn)通過實(shí)際操作，獲得學(xué)問本事的愉悅情感。

教學(xué)預(yù)備1、大記錄表一份、吹泡器一罐。2、吸管、筷子、花片、圓管積木、漏勺、勺子、肥皂水、抹布每組假設(shè)干。

教學(xué)過程一、“吹泡泡〞場景引入1、出示吹泡器，今日老師給大家?guī)砹艘粯有⊥婢?，熟悉嗎？你們喜愛嗎吹泡泡嗎？你平常的吹泡器是怎樣的？其?shí)我們生活中也藏著許多小物品、小工具可以當(dāng)吹泡器，今日我們一起把它找出來，好嗎？

二、出示并介紹各種工具及記錄表，幼兒猜想并記錄1、大家一起來看看，我給你們預(yù)備了什么工具？2、出示熟悉記錄表?！仓攸c(diǎn)熟悉猜想的圖示與試驗(yàn)結(jié)果的圖示〕3、幼兒猜想，師生共同統(tǒng)計(jì)并做記錄。請個(gè)別幼兒猜想并上臺記錄。你為什么會這么想呢？

三、幼兒操作驗(yàn)證并記錄1、小伴侶的猜測都不一樣，那究竟對不對呢？我們可以自己去試一試，驗(yàn)證一下！2、幼兒操作嘗試，老師指導(dǎo)。〔重點(diǎn)指導(dǎo)花片和漏勺〕3、比擬猜想和嘗試后的結(jié)果。師：跟你的猜測結(jié)果一樣嗎？試驗(yàn)完成的小伴侶可以回座位跟你旁邊的伙伴共享溝通一下你的試驗(yàn)結(jié)果。你發(fā)覺在這些工具中，哪些可以吹出泡泡呢？師生共同驗(yàn)證記錄在大記錄表上。4、小結(jié)你發(fā)覺在這些可以吹出泡泡的工具中，他們有什么共同的地方嗎？老師總結(jié)：這些有可以吹出泡泡的小工具都有共同的地方，就是它們都有洞洞，這些洞洞有個(gè)名字，我們叫它“鏤空〞。因?yàn)樗U空，所以可以吹出泡泡來。5、生活中還有那些小工具也有鏤空的洞洞可以吹出泡泡呢？

四、延長活動(dòng)剛剛我們發(fā)覺一只筷子不行以吹出泡泡，那兩只、三只筷子可以嗎？我們可以猜一猜試一試?！怖蠋熗戏椒ú孪虢y(tǒng)計(jì)記錄〕那假如吹泡器的洞洞外形是其他外形的，吹出的泡泡又會是什么外形呢，我們可以再去試試。

《吹泡泡》教學(xué)設(shè)計(jì)篇12

教學(xué)目標(biāo)：

1、能認(rèn)真觀看吹泡泡的過程，并能想象吹出來的泡泡像什么，會飄到哪里去。

2、能按挨次用“先……接著……最終……〞的句式以及“有的……有的……還有的……〞句式說一段連貫的話。教學(xué)重點(diǎn)：把吹泡泡的過程按挨次說清晰以及想象泡泡樣子像什么。

教學(xué)難點(diǎn)

觀看吹泡泡的動(dòng)作，分解出一個(gè)一個(gè)的動(dòng)作。

教學(xué)時(shí)間：

1.課時(shí)

教學(xué)預(yù)備：

肥皂水與吸

教學(xué)過程：

一、出示課題，提出要求：

你們愛吹泡泡嗎？今日的說話課，是《吹泡泡》。比一比誰吹的泡泡又大又多；誰觀看得認(rèn)真，能把吹泡泡的過程有條理地講清晰。

二、吹泡泡，練習(xí)說吹的過程：

1、人人吹泡泡，邊吹邊想：這些泡泡是怎樣吹出來的？

2、一人上臺吹泡泡。其余同學(xué)邊觀看，邊自由說一說吹泡泡要有哪些動(dòng)作。

3、溝通有哪些動(dòng)作。

4、用上句式：先……接著……最終……，把吹泡泡的過程講清晰。自由預(yù)備，指名說一說，評議，同桌相互說一說。

三、再吹泡泡，觀看泡泡的樣子。

1、同桌互吹互看，比一比，誰吹的泡泡、最多。邊看邊想：這些泡泡是什么樣子的？像什么？句式：〔〕的泡泡，像〔〕?；蚺菖荨病?，像〔〕。

2、相互說一說，指名說一說，并評議，從泡泡的大小、顏色、外形方面評議。

3、出示句式：這些泡泡有的像……有的像……有的像……，練習(xí)說話。自由預(yù)備，指名說一說，評議，同桌相互說一說。

4、當(dāng)你看到這些漂亮的泡泡時(shí)，你會怎么贊美它們呢？

5、把泡泡的樣子連起來說一說。自由預(yù)備，指名說一說。

四、練習(xí)說吹泡泡的整個(gè)過程。

1、請幾位小伴侶吹泡泡，其余邊看邊說。

2、指名說一說，師生共同評議。

五、觀看想象：

1、這么多美麗的泡泡，它們是怎么飄的？會飄到哪里去？干什么呢？自由預(yù)備，指名說一說。說一說你還有什么更美的想法？

2、嘗試把吹泡泡的整個(gè)過程和剛剛說的話連起來說一說。

六、小結(jié)，并要求回去寫下來。

板書：吹先〔蘸〕……接著〔放〕……最終〔吹〕……看有的像……有的像……還有的像……想飄下來。

《吹泡泡》教學(xué)設(shè)計(jì)篇13

下面是第一我整理的幼兒園《吹泡泡》說課稿范文，盼望對大家有所關(guān)心。

一、說活動(dòng)教材：

中班科學(xué)活動(dòng)《吹泡泡》我是用奇妙的方法引導(dǎo)幼兒生成和建構(gòu)的主題。在幼兒"玩'的過程中，我以玩伴的身份參加到幼兒的活動(dòng)中，借助"你們發(fā)覺吹的泡泡有什么隱秘'這個(gè)開放性的問題，與幼兒有效地互動(dòng)自然生成了這個(gè)主題。目的在于保持幼兒們的奇怪心，激發(fā)他們的探究熱忱，使他們從小就擅長觀看和發(fā)覺;讓幼兒們真正理解科學(xué)、喜愛科學(xué)，到達(dá)真正有價(jià)值、有意義的學(xué)習(xí)目的。

二、說活動(dòng)目標(biāo)：

依據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，和建構(gòu)學(xué)問的力量我為本次活動(dòng)制定了如下三條目標(biāo)：

1、運(yùn)用各種感官感知泡泡的特性，了解不同外形的工具吹出的泡泡都是圓的。

2、嘗試運(yùn)用記錄的方式表達(dá)、溝通探究的過程和結(jié)果，進(jìn)展學(xué)習(xí)的自主性。

3、在探究活動(dòng)過程中，體驗(yàn)發(fā)覺的樂趣。

三、說活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

此次活動(dòng)設(shè)計(jì)的最終目的是激發(fā)幼兒更深層的探究"泡泡特性以及不同外形的工具吹出的泡泡都是圓的'欲望。因此我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)確定為"運(yùn)用各種感官感知泡泡的特性，了解不同外形的工具吹出的泡泡都是圓的'。將"嘗試運(yùn)用記錄的方式表達(dá)、溝通探究的過程和結(jié)果，進(jìn)展學(xué)習(xí)的自主性'確定為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

四、說活動(dòng)方法：

為了構(gòu)建樂觀有效的師幼互動(dòng)，讓幼兒在自主狀態(tài)下主動(dòng)建構(gòu)學(xué)問和閱歷，表達(dá)真正有價(jià)值、有意義的學(xué)習(xí)，以此提高訓(xùn)練的有效性。我有意識運(yùn)用了以下三種訓(xùn)練方法：一"順'，二"引'，三"助'。

"順'即順應(yīng)幼兒的活動(dòng)，為他們供應(yīng)有關(guān)主題的資料及活動(dòng)所需的材料，使幼兒根據(jù)自己的意愿進(jìn)行探究。在這個(gè)過程中，老師給足幼兒自由的時(shí)間與空間，供應(yīng)豐富的材料。

"引'即用奇妙的方法引導(dǎo)幼兒生成和建構(gòu)新的主題或?qū)W問。在這個(gè)過程中老師通過觀看思索和設(shè)置開放性問題的策略，以玩伴的身份參加到幼兒的活動(dòng)中，與幼兒有效地互動(dòng)。讓幼兒在"玩'中學(xué)，在學(xué)中"玩'。

"助'即老師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候"助'幼兒一臂之力，對幼兒進(jìn)行點(diǎn)拔，借助當(dāng)時(shí)的情景、材料，直接地提出主題，把幼兒的學(xué)習(xí)愛好推向深化。

五、說活動(dòng)過程：

本次活動(dòng)共分四個(gè)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：設(shè)疑激趣。

在本環(huán)節(jié)中，為他們供應(yīng)"吹泡泡'所需工具，讓幼兒觀看并提問："這些工具能做什么?'，以問題引出課題"吹泡泡'嬉戲，激起幼兒的學(xué)習(xí)樂觀性和愛好，為建構(gòu)新知做鋪墊。

第二環(huán)節(jié)：感知探究。

在本環(huán)節(jié)中通過為幼兒創(chuàng)設(shè)自主探究的空間和時(shí)間，讓幼兒親歷探究解決問題的過程，通過運(yùn)用各種感官，樂觀地觀看、操作和試驗(yàn)，老師則奇妙地以玩伴的身份參加到幼兒的活動(dòng)中，借助開放性的問題："吹泡泡的時(shí)候，你們發(fā)覺什么隱秘了?看誰發(fā)覺的多?吹泡泡的時(shí)候，你們發(fā)覺的共同特點(diǎn)是什么?'，用"引'的方法，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒在"玩'中體驗(yàn)泡泡的特性。

第三環(huán)節(jié)：體驗(yàn)驗(yàn)證。

在本環(huán)節(jié)中，老師捕獲隨機(jī)訓(xùn)練的契機(jī)，借助幼兒選擇自己喜愛的吹泡泡工具(主要是正方形、三角形、等工具)，邊觀看邊記錄想象結(jié)果時(shí)，對幼兒感覺懷疑的問題"不同工具吹出泡泡的外形應(yīng)當(dāng)是怎樣的?'，利用開放式問題："你用的是什么外形的工具?你發(fā)覺吹出的泡泡都有什么隱秘?進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)拔，把訓(xùn)練活動(dòng)的難點(diǎn)轉(zhuǎn)換為幼兒感愛好的問題，從而把幼兒的探究愛好引向老師要求的方向，將幼兒的學(xué)習(xí)愛好推向深化。同時(shí)抓住幼兒相互溝通、表現(xiàn)、共享展現(xiàn)板上自主探究過程和結(jié)果的契機(jī)，設(shè)置開放式問題"每個(gè)人吹泡泡的工具和吹泡泡的結(jié)果，有什么隱秘?'，"引'發(fā)幼兒進(jìn)一步深化思索和概括，讓幼兒對探究結(jié)果進(jìn)行推理，得出結(jié)論："吹泡泡的工具不同，結(jié)果吹出的泡泡都是圓形的'。

《吹泡泡》教學(xué)設(shè)計(jì)篇14

小班的孩子對洗手、洗頭、洗澡時(shí)的泡泡布滿了愛好，他們?nèi)ス珗@玩也最喜愛吹泡泡。我們怎樣將幼兒感愛好的活動(dòng)生成為有價(jià)值的訓(xùn)練活動(dòng)呢?在“好玩的夏天〞這個(gè)主題中，我們設(shè)計(jì)了關(guān)于水幾個(gè)活動(dòng)，試圖通過幼兒自己的動(dòng)手嘗試和操作，培育他們探究的愛好，體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的帶來的樂趣。。

在本學(xué)期的科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，“來玩泡泡水〞這個(gè)活動(dòng)貼近孩子的生活，是孩子們最感愛好的。

活動(dòng)前，我給孩子們演示吹泡泡，他們驚異著、歡呼著。當(dāng)看到泡泡從吸管口里一個(gè)一個(gè)吹出來的時(shí)候他們顯得特殊的興奮。在活動(dòng)前我們考慮到小班的孩子年齡較小，掌握的力量有限，有些孩子在吹泡泡的過程中可能會將泡泡水吸到嘴巴里，所以為了防止意外的發(fā)生，但又能保證讓他們體驗(yàn)自己吹泡泡的樂趣，于是我們打算在吸管的一頭做上了標(biāo)記，讓幼兒把有標(biāo)記的一頭插到泡泡液中。并且先指導(dǎo)孩子們用吸管輕輕吹氣。果真這一預(yù)備特別的有必要，后來在活動(dòng)中孩子們沒有一個(gè)吸到泡泡水的。

看著孩子們躍躍欲試的樣子，我讓他們發(fā)揮聰慧才智猜一猜“泡泡水是怎么來的〞?！百I來的，我見過！〞幾乎是異口同聲。“今日我們不用買，能不能自己做呢？〞聽了我說的話，大家都瞪大了眼睛。

我一一將活動(dòng)材料介紹給孩子們，現(xiàn)場展現(xiàn)制作泡泡水，然后讓幼兒分組用事先預(yù)備的洗滌用品自己調(diào)制泡泡水，并嘗試著吹泡泡，孩子們吹著自己調(diào)制的泡泡水特別快樂，同時(shí)我還預(yù)備了大吸管和小吸管，一些用廢舊的電線絲做成不同外形的吹泡泡工具，示范用它們來吹泡泡，讓幼兒觀看得出這樣的結(jié)論：大吸管吹出的泡泡大，小吸管吹出的泡泡小；吹泡泡的工具雖然外形不同，但吹出的泡泡都是圓形的。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分表達(dá)幼兒的自主性，讓幼兒在自主探究操作中獲得閱歷。

活動(dòng)最終，我讓孩子們帶上自己的泡泡水來到操場上玩吹泡泡，啟發(fā)幼兒觀看吹出的泡泡在陽光下是什么樣子的。在吹泡泡的過程中，我發(fā)覺孩子們吹出來的泡泡馬上就破了，這樣不利于他們觀看泡泡里的漂亮世界。于是，我就增加了一個(gè)環(huán)節(jié)，讓幼兒爭論“怎樣留住吹出來的泡泡〞，這下，孩子們可興奮了，都用自己的方法去試，有的用手揮，有的用嘴吹，還有的干脆站在高高的臺階上吹……孩子們的探究愛好再次到達(dá)高潮。果真，經(jīng)過他們的一番努力，泡泡真的飛上天去了，孩子們看得可快樂了。

你樂，我樂，泡泡樂！在本次科學(xué)活動(dòng)中，不僅激發(fā)了孩子們探究的愛好和欲望，而且也使孩子們體驗(yàn)到了勝利的喜悅！

在玩泡泡水的活動(dòng)中，孩子們自己動(dòng)手探究嘗試、觀看、比擬，激發(fā)起劇烈的奇怪心，而在活動(dòng)過程中我注意了孩子的相互溝通，把問題留給孩子自己解決。以往我們總是認(rèn)為，小班的孩子因?yàn)槟挲g小，閱歷少，語言表達(dá)力量差，所以開展探究活動(dòng)會比擬困難。但這樣的活動(dòng)讓我們看到，只要我們選取孩子感愛好的對象，又遵循他們探究事物的特點(diǎn)，同樣能在小班很好地開展科學(xué)探究活動(dòng)。

《吹泡泡》教學(xué)設(shè)計(jì)篇15

吹泡泡是孩子常常玩且特別喜愛的一項(xiàng)活動(dòng)，而《吹泡泡》這首歌曲的歌詞淺顯易懂、貼近幼兒生活，音樂旋律生動(dòng)活潑，節(jié)奏、強(qiáng)弱變化明顯，具有較強(qiáng)的趣味性和表現(xiàn)空間，是幼兒演唱和表演的好教材。所以，我準(zhǔn)時(shí)抓住這一契機(jī)，為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)音樂的環(huán)境，結(jié)合好玩的嬉戲，引導(dǎo)幼兒感受音樂的悅耳、旋律的美麗，激發(fā)對音樂活動(dòng)的愛好。但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，由于老師對音樂的性質(zhì)、演唱的音準(zhǔn)，對音樂的表現(xiàn)，沒有嫻熟地把握，每個(gè)環(huán)節(jié)間的連接語，幼兒傾聽習(xí)慣的培育，等許多方面沒有細(xì)致深化地思索和引導(dǎo)，從而在課堂中問題多多。現(xiàn)將活動(dòng)過程反思如下：

一、仿照泡泡飛飛，營造輕松的課堂氣氛。

在“吹泡泡〞的音樂聲中師幼輕松進(jìn)入活動(dòng)場地。

反思：第一環(huán)節(jié)雖然是活動(dòng)的開頭孩子還沒有進(jìn)入狀態(tài)，但是既然已經(jīng)播放了音樂，那么老師也應(yīng)提出適當(dāng)?shù)囊?，讓孩子有意地去聽聽音樂，如：小伴侶，讓我們變成泡泡，聽著奇妙的音樂飄進(jìn)教室吧！

二、結(jié)合嬉戲，初步感知歌曲內(nèi)容。

1、師：小伴侶們，你們都喜愛玩吹泡泡的嬉戲，和你們一樣，老師也很喜愛，我也要來吹幾個(gè)泡泡！

⑴老師隨便吹泡泡，幼兒拍手、跺腳。

⑵提高要求：老師吹大泡泡，幼兒用洪亮的掌聲仿照打泡泡并跺腳；老師吹小泡泡，幼兒用輕輕的掌聲仿照小泡泡并跺腳。

1、看，張老師吹了幾個(gè)泡泡?(出示彩色紙泡泡，請幼兒數(shù)一數(shù)。引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏地念該樂句。)

反思：老師和孩子一起玩吹泡泡嬉戲時(shí)，孩子們愛好盎然，用掌聲表現(xiàn)出了響響的大泡泡，輕輕的小泡泡，但是在引導(dǎo)幼兒數(shù)一數(shù)吹了幾個(gè)泡泡時(shí)，老師讓幼兒仿照唱著數(shù)，給孩子們的學(xué)習(xí)帶來了難度，導(dǎo)致此環(huán)節(jié)沒有達(dá)成預(yù)設(shè)目標(biāo)，假如此時(shí)老師能用直接數(shù)的方法示范并以生動(dòng)形象的語言：你們也來吹一吹，〔出示已貼好的彩色泡泡〕數(shù)一數(shù)一共吹了幾個(gè)泡泡呢？聽聽張老師是怎么數(shù)的？來跟著張老師這樣數(shù)一數(shù)？誰學(xué)會了來試試？我們再一起來數(shù)數(shù)。重點(diǎn)讓幼兒學(xué)習(xí)數(shù)泡泡時(shí)的附點(diǎn)，通過循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，讓孩子?jì)故斓匕盐照_的數(shù)法。

《吹泡泡》教學(xué)設(shè)計(jì)篇16

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、通過動(dòng)手試驗(yàn)操作,嘗試用不同的材料吹泡泡，發(fā)覺只有是鏤空的材料都簡單吹出泡泡

2、知道用鐵絲可以自制泡泡器，體驗(yàn)勝利的喜悅，知道不同泡泡器吹出的泡泡都是圓形或橢圓形。

3、培育幼兒依據(jù)自己的猜測有目的進(jìn)行驗(yàn)證的力量。

【活動(dòng)預(yù)備】

1、學(xué)具教具：泡泡液、玩具、瓶蓋、塑料吸管、筷子、水果包裝網(wǎng)、鐵絲、毛巾〕每組一份，〔圓形泡泡器、三角形泡泡器、正方形泡泡器、8字形泡泡器〕每組一份。

【活動(dòng)過程】

(一)、談話導(dǎo)入

(剛剛老師在洗玩具時(shí)候，到入洗潔精,洗著洗著發(fā)覺了一個(gè)好玩的嬉戲，你們想知道是什么嬉戲嗎？)

(二)、猜測環(huán)節(jié)

1、激發(fā)幼兒吹泡泡的愛好

2、老師拿出套圈在泡泡液里一蘸，輕輕一吹，就會吹出氣球一樣大的泡泡，激發(fā)幼兒的愛好。

(哇,泡泡好大呀,小伴侶想不想玩?早猜到你們想玩了，我還為大家預(yù)備了一個(gè)魔法袋！里面裝了好多東西,我們來看看都有什么?)

3、出示記錄表，介紹材料。

〔師：這么多物品也不知道它們能不能吹出泡泡來？猜一猜：什么物品會吹出泡泡？〕〔幼兒大膽猜想，在小組中相互溝通〕

(三〕、動(dòng)手驗(yàn)證

1、大家都有自己的想法，結(jié)果和我們猜測是不是一樣呢？我們親自來試試不就知道了嗎？

2、在操作前提出要求：

這些工具一樣一樣的試，把能吹出泡泡的物品放到咱們的勝利盒里

吹泡泡時(shí)，嘴巴不要遇到工具，不要對準(zhǔn)同伴的臉吹泡泡，假如不當(dāng)心泡泡水撒到桌子上上，要用毛巾擦潔凈。

3、幼兒操作嘗試，老師全面觀看，準(zhǔn)時(shí)賜予支持與關(guān)心。

(四)、引導(dǎo)幼兒發(fā)覺與質(zhì)疑：

提問;(哪位小伴侶情愿和大家共享一下你是用什么物品怎么吹出泡泡來的？誰情愿到前面給大家表演一下？誰發(fā)覺泡泡從什么位置鉆出來的?是沖鏤空的地方鉆出來的,請個(gè)別幼兒發(fā)言。

1、這些可以吹出泡泡的材料都有共同的地方，就是它們都有洞洞或者縫隙，這些有洞洞或者縫隙的材料有個(gè)名字，我們叫它“鏤空〞。因?yàn)樗U空，所以可以吹出泡泡來。

(五〕老師出示鐵絲,個(gè)種外形的泡泡具,

提問;一根鐵絲怎樣才能讓它吹出泡泡?(圓心,三角形,梯形)等外形吹出來的泡泡是什么樣的?是三角形還是什么外形的?

3、幼兒大膽猜想，

〔六〕猜測并驗(yàn)證泡泡的外形

1、請幼兒說說自己拿了什么樣的泡泡器，它能吹出什么外形的泡泡?！部烧埬孟嗤庑闻菖萜鞯挠變阂舱f一說自己的猜測，〕

2、引發(fā)幼兒進(jìn)一步深化思索和概括。請幼兒關(guān)注吹泡泡的工具和吹泡泡的結(jié)果。提問：“有什么隱秘？〞請幼兒發(fā)言。老師在幼兒觀點(diǎn)和意見的根底上，總結(jié)得出：吹泡泡的工具不同，結(jié)果吹出的泡泡都是圓形的或橢圓的。

〔七〕、總結(jié)

今日我們玩了吹泡泡的嬉戲，大家快樂嗎？生活中還有那些物品能吹出泡泡，還有那些不能吹出泡泡的物品，能變成吹泡泡的工具呢？怎么樣能吹出又大又圓的泡泡?回家和媽媽一起來玩,一起來探究!

《吹泡泡》教學(xué)設(shè)計(jì)篇17

活動(dòng)目標(biāo)：

1能發(fā)覺所吹的泡泡有大有小。

2能透過泡泡來觀看身邊的事物。

活動(dòng)預(yù)備

每人一杯肥皂水，一根吸管。

活動(dòng)過程

1吹泡泡

老師演示吹泡泡，為幼兒發(fā)好肥皂水和吸管，嘗試吹泡泡。

輕吹的大的幼兒介紹自己吹泡泡的方法。

，幼兒兩兩結(jié)伴，比吹的泡泡的大小。

2看泡泡

請幼兒觀看比照在屋里和在陽光下的變化。

請幼兒嘗試在杯口吹一個(gè)大泡泡，把大泡泡作為照相機(jī)，觀看四周的事物。

3抓泡泡

老師吹泡泡，其他幼兒抓泡泡

讓幼兒觀看泡泡抓到后的有什么