部編版八年級語文上冊 答謝中書書 教育教學(xué)課件

答謝中書書

——陶弘景

即書信，古人的書信又叫“尺牘”或“信札”，是一種應(yīng)用性文體，多記事陳情。我國古代的抒情散文始于書信。漢魏六朝文人的尺牘重在實(shí)用。唐宋以后，在一些文人的筆下，尺牘的實(shí)用功能明顯淡化，審美性能日益強(qiáng)化，有些尺牘刻意寫成純粹的文學(xué)作品。書文學(xué)常識“答謝中書書”中的兩個書該如何理解？

書①：中書，南朝時候的官員稱謂。書②：即書信，是文體的一種。所以由此我們知道，“答謝中書書”是陶弘景給謝中書的一封信。文題解讀學(xué)習(xí)目標(biāo)1.積累文言實(shí)詞、虛詞，了解作者及寫作背景。2.欣賞文中不同景物的特點(diǎn)，領(lǐng)略不同的寫景手法。3.感受作者熱愛祖國山河的感情和熱愛生活、追求美好事物的情懷，學(xué)習(xí)他面對逆境達(dá)觀處世的從容心態(tài)。2、創(chuàng)作背景。1、作者簡介：

陶弘景（456—536），字通明，號華陽隱居，南朝齊梁時道教思想家、醫(yī)學(xué)家和文學(xué)家。早年游歷訪道時足跡遍及江浙的名山勝水，后退隱茅山。梁武帝禮聘而不出，便常以書信的形式詢問他朝廷大事，時人稱其為“山中宰相”。預(yù)習(xí)檢測陶弘景一生歷經(jīng)宋、齊、梁三朝。政權(quán)交替頻繁，時局動蕩不安，戰(zhàn)爭連綿不斷，皇室內(nèi)部也因?yàn)闋帄Z皇位的斗爭，時常發(fā)生宗室血腥事件。一些文人墨客主張從自然美中尋求精神上的灑脫。因而他們在書信中常常描山繪水，表明自己所好，并作為對友人的安慰?！洞鹬x中書書》就是陶弘景隱居時回復(fù)謝中書的一封信。聽讀●音韻節(jié)奏

1、自由朗讀課文，圈畫出自己不會讀的字詞（1）凝神靜聽，細(xì)細(xì)體會字音、停頓、節(jié)奏的把控。（2）注意人物對話的語氣。

2、聽讀課文，用筆劃分語句節(jié)奏“/”并做好重點(diǎn)字詞讀音的標(biāo)注。自讀提示：讀音準(zhǔn)確、停頓正確、語速適中。

3、齊讀課文，讀出情感，讀出意境。

山川/之美，古來/共談。高峰/入云，清流/見底。兩岸/石壁，五色/交輝。青林/翠竹，四時/俱備。曉霧/將歇，猿鳥/亂鳴；夕日/欲頹，沉鱗/競躍。實(shí)是/欲界/之仙都。自/康樂/以來，未復(fù)有/能與其奇者。請同學(xué)們結(jié)合書下注釋，邊讀邊梳理文意，用筆圈點(diǎn)勾畫出文言實(shí)、虛詞的用法及意義，并對疑難之處做好標(biāo)注。六字翻譯法：留：國號、年號、地名、人名、官名、書名等可不翻譯。替：用現(xiàn)代漢語詞語替換古義詞。調(diào)：調(diào)整語序，符合現(xiàn)代漢語習(xí)慣。補(bǔ)：補(bǔ)出省略句中省略的內(nèi)容。刪：刪去沒有實(shí)在意義的詞。選：結(jié)合文言語境選擇適合的意項(xiàng)?；犹崾荆何疫\(yùn)用_______方法翻譯_____句，我的翻譯是：_________,我覺得重點(diǎn)詞語有：_________應(yīng)該翻譯為：________________________遇到的困惑是：________________________譯讀●文言翻譯

山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。實(shí)是欲界之仙都。自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。形容石壁色彩斑斕，交相輝映。四季。消散。墜落。指水中潛游的魚。神仙居住的美好世界。參與，這里有“欣賞”“領(lǐng)悟”的意思。譯讀●文言翻譯

譯：山川（景色）的美麗，自古以來就是（文人雅士）共同談?wù)摗①潎@的啊。巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見底。兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。青蔥的樹木、翠綠的竹叢，四季常存。清晨的薄霧將要消散的時候，（可聽到）猿、鳥此起彼伏的鳴叫聲；夕陽快要落山了，潛游在水中的魚爭相跳出水面。（這里）實(shí)在是人間仙境啊。自從南朝謝靈運(yùn)以來，就再也沒有人能欣賞、領(lǐng)悟這種奇麗的景色了。譯讀●文言翻譯“請同學(xué)們以小組為單位，從具體的描寫景物的句子和詞語入手，賞析這奇麗之景?！拔覐?/p>

（句或詞）發(fā)現(xiàn)奇麗之景，它奇在寫出了

。”可從以下角度來賞析：動靜聲色視聽時空遠(yuǎn)近俯仰請同學(xué)們小組討論，時間為5分鐘。品讀●語言情感高峰入云，清流見底。入：聳入。見：看見?！叭搿睒O寫山之高。“見”極寫水之凈。用筆洗練，寥寥八字，就寫出了仰觀、俯察兩種視角，高山、白云、流水三種景物，境界清新。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。交：交相。俱：都。

靜態(tài)描寫：作者以平遠(yuǎn)的視角極目遠(yuǎn)眺，青翠的竹木與五彩的山石相映襯，呈現(xiàn)出一派絢爛多彩的氣象。一個“交”字，有目眩神迷之意；一個“俱”字，則現(xiàn)終年常綠之色。曉霧將歇，猿鳥亂鳴。由描寫靜態(tài)景物轉(zhuǎn)入描寫動態(tài)景物?！皩ⅰ?，賦景物以動態(tài)，而動中自然有靜。“亂”，極寫動態(tài)，打破清晨的寧靜，使得景物極具生命力。將：將要。亂：紛亂。夕日欲頹，沉鱗競躍。動態(tài)描寫?！邦j”字寫出了夕陽落山的動態(tài)，“競”字生動地展現(xiàn)了魚兒爭相躍出水面的狀態(tài)，渲染了傍晚熱鬧歡快的氣氛。這句話運(yùn)用了怎樣的描寫手法，這樣寫有什么好處？高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。晨昏仰視、俯察平遠(yuǎn)的視角極目遠(yuǎn)眺靜景動景研讀●內(nèi)容探究文章是從哪些角度來描寫景物的？①從觀察角度來看，由仰視到俯視再到平視；②從景物狀態(tài)來看，由靜態(tài)到動態(tài)；③從感官角度來看，視覺聽覺有機(jī)結(jié)合；④從時間選擇來看，選擇朝和夕兩個特定的時間段的生物活動，是山川景物和諧、完整、統(tǒng)一。作者筆下的山川景色很美，請具體說說美在哪里。

山水相映之美。山的峻峭、水的明麗相映襯。水的動勢給山增加了活力，山的倒影給水鋪上了異彩，二者相映成趣。

色彩配合之美?！皟砂妒?，五色交輝。青林翠竹，四時俱備?！彼{(lán)天作背景，綠水為襯托，景象絢麗動人，美不勝收。深入探究

動靜相襯之美。一是山水的動與靜，高峰為靜，清流為動；二是光色的動與靜，青林翠竹為靜，五色交輝為動；三是聲響的動與靜，曉霧將歇為靜，猿鳥亂鳴為動，夕日欲頹為靜，沉鱗競躍為動。

晨昏變化之美。清晨白霧繚繞，似煙似縷，猿啼鳥鳴，生機(jī)勃勃；傍晚紅日西沉，山色蒼茫，飛鳥歸林，游魚躍水。自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。抒發(fā)了作者怎樣的感慨？（1）表現(xiàn)了作者對謝靈運(yùn)的欽佩與追慕；期待與謝靈運(yùn)比肩之意溢于言表。（2）惋惜于世人對秀美山水的無動于衷；（3）能與先賢知音共賞美景的閑適自得之情。（4）表達(dá)了自己恬淡的心境及沉醉于山水的愉悅之情悟讀●思想情感

康樂：南朝著名山水詩人謝靈運(yùn)，他18歲時繼承他祖父的爵位，被封為康樂公。謝靈運(yùn)是中國詩歌史上第一個大批量創(chuàng)作山水詩的詩人，第一個以山水作為詩歌主要描寫對象的詩人。他的詩歌的出現(xiàn)標(biāo)志著中國真正意義上的山水詩歌的形成。因此贏得了中國山水詩派開山鼻祖的稱號。悟讀●思想情感陶弘景生于世家望族，自幼受到良好的教育，17歲時就入南朝為官，在朝廷任職20年。37歲這年，陶弘景辭官隱退，隱居山林。梁朝建立后，梁武帝很感激陶弘景給予的有力支持，親筆寫了一份情真意切的御書“山中何所有，卿何戀而不返？”，盼望陶弘景出山輔政，重回朝廷。然而，徜徉于大自然懷抱之中，并為道家仙風(fēng)所陶醉的陶弘景，接到詔書后，深思很久，下定了不出山的決心。提筆寫下“山中何所有？嶺上多白云。只可自怡悅，不堪持贈君?！眳捑牍賵龅疵麩釔圩匀患那樯剿?/p>

總引山川之美，古來共談

仰視——高峰入云

四季景

俯瞰——清流見底

平視——兩岸石壁青林翠竹

寫景

曉霧將歇

日變景

夕日欲頹

抒懷欲界之仙都；未復(fù)有能與其奇者課堂小結(jié)

1、隨文讀寫：

“借鑒本文的寫法，描寫自然界中的一處景物，寫出該景物的特點(diǎn)，寫一篇300字左右的短文?！?、背誦課文及翻譯，課后習(xí)題。

作業(yè)布置答謝中書書

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.疏通課文大意，歸納和積累文言字詞。2.品讀課文語句，感受文中的音韻之美。3.賞析寫景手法，體會文中的山川之美。4.理解作者對山川的熱愛之情，培養(yǎng)高尚的審美情趣。

陶弘景（452—536），字通明，南朝梁時丹陽秣陵（今江蘇南京）人，士族出身，20歲齊高帝引為諸王侍讀，后拜為左衛(wèi)殿中將軍。30歲游歷訪道，37歲左右退隱茅山，自號華陽隱居。梁武帝時“國家每有吉兇征討大事，無不前以咨詢，月中常有數(shù)信，時人謂為‘山中宰相’”。作者簡介答謝中書書回復(fù)書信謝征，曾任中書舍人誦讀課文，感受音韻之美

答謝中書書

陶弘景山川/之美，古來/共談。高峰/入云，清流/見底。

兩岸/石壁，五色/交輝。青林/翠竹，四時/俱備。

曉霧/將歇(xiē)，猿鳥/亂鳴；

夕日/欲頹(tuí)，沉鱗(lín)/競（jìng）躍。實(shí)是/欲界之仙都。

自/康樂以來，未復(fù)有/能與(yù)其奇者。答謝中書書

陶弘景山川/之美，古來/共談。

高峰/入云，清流/見底。

兩岸/石壁，五色/交輝。

青林/翠竹，四時/俱備。

曉霧/將歇，猿鳥/亂鳴；

夕日/欲頹，沉鱗/競躍。實(shí)是/欲界之仙都。

自/康樂以來，未復(fù)有/能與其奇者。多用四字句句式，二二節(jié)拍，節(jié)奏感強(qiáng)，駢句為主，句式整齊。駢句駢句，是指結(jié)構(gòu)相似、內(nèi)容相關(guān)、行文相鄰、字?jǐn)?shù)相等的兩句話，與對偶相似。駢句在先秦文章中就有，漢代產(chǎn)生賦這一文體后，才盛行起來，到六朝時更發(fā)展成為駢體文。

駢句與散句相對，也可以說，駢句以外的句子都是散句。散句指句式靈活而富有變化的句子，長短不一。答謝中書書

陶弘景山川/之美，古來/共談。

高峰/入云，清流/見底。

兩岸/石壁，五色/交輝。

青林/翠竹，四時/俱備。

曉霧/將歇，猿鳥/亂鳴；

夕日/欲頹，沉鱗/競躍。實(shí)是/欲界之仙都。

自/康樂以來，未復(fù)有/能與其奇者。多用四字句句式，二二節(jié)拍，節(jié)奏感強(qiáng)，駢句為主，句式整齊。音韻之美間用散句，參差錯落，于整齊中有變化。疏通文意，積累字詞

山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。的共同，一起聳入看見五彩斑斕交相輝映四季譯文：兩岸的石壁，五彩斑斕，交相輝映。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季都有。都譯文：山川景色的秀美，自古以來就是文人雅士共同談?wù)摰?。巍峨的山峰聳?/p>

云端，明凈的溪流清澈見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。...........曉霧將歇，猿鳥亂鳴。夕日欲頹，沉鱗競躍。從仙境人間墜落譯文：這里實(shí)在是人間的仙境啊。自從南朝的謝靈運(yùn)以來，就再也沒有人

能夠欣賞這種奇麗的景色了。消散紛亂地實(shí)在將要再參與，引申為欣賞、領(lǐng)悟?qū)嵤怯缰啥?。自康樂以來，未?fù)有能與其奇者。譯文：清晨的薄霧將要消散，猿、鳥此起彼伏地鳴叫著；夕陽快要落山了，

潛游在水中的魚兒爭相躍出水面。............文言字詞積累（一）一詞多義（二）古今異義

意與日去未復(fù)有能與奇者

夕日欲頹強(qiáng)欲登高去

（一）一詞多義與欲....

(將要)

(隨著)

(參與，引申為欣賞）

(想要)

猿鳥亂鳴無絲竹之亂耳

高峰入云草色入簾青

（一）一詞多義亂入....(紛亂地）(聳入)

(擾亂)(映入)

1.四時俱備

（二）古今異義..古義：季節(jié)今義：時間古義：墜落今義：頹廢2.夕日欲頹

梳理課文，品山川之美高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。一、總寫二、分寫四季之景曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。三、抒懷實(shí)是欲界之仙都。自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。晨昏之景梳理行文思路

山川之美，古來共談?！ぴ僮x課文，想一想，文中的山川之美“美”在哪里？高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。山川美靜動山水相映之美色彩搭配之美晨昏變化之美相襯之美·如此山川美景，作者是如何描繪出來的？

巍峨的山峰聳入云端，先仰觀；明凈的溪流清澈見底，再俯察。山的倒影給水鋪上異彩，水的流動給山增加了活力。山水相伴相映，情味盎然。從不同觀察角度，將白云、高山、流水三重風(fēng)物融為一體，上下錯落，生動描繪出了山水相映之美。高峰入云，清流見底。

兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。

極目平視遠(yuǎn)眺，青翠的竹木與五彩的山石相映襯，眾彩紛呈，熠熠耀光，兩岸猶如懸著兩幅錦帛長畫，上以藍(lán)天作背景，下有流水為襯托，呈現(xiàn)出一派絢爛輝煌的氣象，充分展示了山川的色彩搭配之美，更展現(xiàn)了山川四季萬物勃發(fā)的生命力。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。從視覺、聽覺的角度，細(xì)膩描寫了一日晨昏變化中動靜映襯之美。天剛亮，薄霧即將消散，山林已開始?xì)g唱，猿猴鳥雀的鳴叫聲此起彼伏，回蕩在山間；夕陽的余暉還沒散盡，潛游的魚兒爭相跳躍歡騰。猿的柔聲啼喚，鳥的恣意鳴囀和魚的歡騰競躍而更顯山川之靜謐幽美。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。極力描寫山之高，水之凈。仰觀平視遠(yuǎn)眺靜景動景聽覺視覺俯察

極目遠(yuǎn)眺，青翠的竹林和五彩的山石互相映襯，呈現(xiàn)出絢爛輝煌的氣象，萬物勃發(fā)的生命力。通過描寫朝夕變化，生物的活動，為畫面增添了靈動感，傳