2022年德育導師的工作總結(jié)3篇

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蘇霍姆林斯基說：每個孩子都是一個世界——徹低特別的、獨

一無二的世界。我時常想，對那些學習不好，行為習慣差的同學，作為教導工一定要付出更多的衷心、愛心、關懷和耐心，和同學"

以心換心"，才干成為同學可敬畏的嚴師、可信賴的長輩、可傾心交

流的益友。

我的德育同學的是四（X）班的XXX與XXX學生。首先，我想到他們的了解狀況。去了之后才知道，他們的父母都很少在家，很少有時光管教他。所以我覺得導致他們行為偏差的一個重要緣由是家庭教導存在嚴峻問題。接著，我又接連多次找他談話。通過與他的反復交談，我認為他們行為偏差的另一個重要緣由是他們的心理尚不夠成熟，盡管表面看上去老氣橫秋，但是實際上可以說要比同年齡段的普通的孩子還要稚嫩，腦子里的有些主意十分容易，有時是想到哪里就做到哪里，從不計后果，而且他們的自信念不足，所以會導致屢教屢犯的狀況浮現(xiàn)。

面向這樣的同學，沒有一定的耐心是教不好的。我向來沒有放

棄對他們的引導。正面的絕不放過他們?nèi)魏伍W光點，反面也沒有遺忘提點他們，包括適當?shù)呐泻投綄?，有時候下意識地和他們開玩笑，重要的是讓他們知道當教師的是希翼他們長進的是希翼他們好的。有一次宣周濤上課被抽到背誦Let’stalk，四個小組各一個人，他是

小組代表。他居然一字不差地背下來了。我們?nèi)喽疾挥勺灾鞯貫樗恼?，都驚異于他的通順背誦。大概此次背誦這么好是巧合，是他在沒有細心預備下的表現(xiàn)。但是我牢牢抓住這次機會絕對了他。在后來的英語課堂上，他的確表現(xiàn)得越來越樂觀了，舉手也好，聽課也罷，小動作即便做也只是一個無意識的動作。

通過一個學期多的導師工作，我發(fā)覺他們的長進還是很大的，學習成果有長進，思想和言行也有了一定的改進，我自己也獲得了一些工作體味：

普通我們都是通過電話了解家長了解同學的，但是須要的時候的確應當去同學家里家訪，了解更真實的同學在家表現(xiàn)。要想同學舉行轉(zhuǎn)化，離不開家長的支持、協(xié)作，，所以首先是和家長取得聯(lián)系，介紹工作，通過電話聯(lián)系、家訪、來校等方式，每周與家長聯(lián)系定期溝通同學在校狀況，指出優(yōu)點、缺點。同時也了解同學在家的學習、生活等情況這樣做到互通信息，全方位的了解同學，這是協(xié)助同學轉(zhuǎn)化的基礎。

作為班主任教師，原來就要全面參加班級的管理，現(xiàn)在，又作為一名德育導師，要做的工作就更多了。要想“導”好同學，最主要的是落實在課堂。作為語文教師首先是要在課堂上對所“導”的同學要“關懷”，愛好是最大的教師，讓同學情愿讓你導，就先要讓他喜

歡聽你的課，喜愛?你這一學科，與你之間沒有隔閡感。所以在課堂上，我常常叫他起往返答問題，讓他體味到勝利的喜悅，提高學習的愛好。進而培養(yǎng)師生感情，縮短心理距離，以情動人，適時引導，這也就勝利了一大半。

除了課堂關注外，課外要利用一切機會關注同學，語文學科作業(yè)天天都有，可以利用作業(yè)狀況了解同學學習情況。再加上是班主任，接觸的機會就更多可，要讓他感覺到教師無時無刻都在關懷著他。對同學的關注要持之以恒，對做得好的要賦予恰如其分的表揚和鼓舞。固然對做得不好的也要準時批判，并催促改正，要有耐心，不要怕反復，作為教師要有一股韌勁，要有恒心。要在教師的期盼中讓同學學會自愛，讓同學看到自己的長進，對自己彌漫希翼。要在教師的敬重中讓學獲得自尊。敬重人是教導的第一要義，惟獨敬重受教導者才干教導人。讓同學獲得自尊，也就懂得敬重別人。要在懲處中讓同學領會責任。

通過半學期的輔導,雖然還沒有特殊巨大的轉(zhuǎn)變，但是他在自己的一些問題上都有所長進，在今后的工作中，我們要進一步結(jié)合德育工作中的新狀況、新問題，結(jié)合每位同學的特點，加強教導理論的學習，使德育工作更具針對性和實效性。

蘇霍姆林斯基說：每個孩子都是一個世界——徹低特別的、獨

一無二的世界。作為一名德育導師，能夠協(xié)助同學們在全面健康的狀態(tài)下歡樂的成長，使得他們更好的提高能力水平，是我們最大的心意。

我時常想，對那些學習不好，行為習慣差的同學，作為教導工

一定要付出更多的衷心、愛心、關懷和耐心，和同學“以心換心”，才干成為同學可恭敬的嚴師、可信賴的長輩、可傾心結(jié)交的益友。

小學采取導師制后，在本學期我擔當了兩個班共十名同學的“雙成”德育導師。高二（3）班的五名同學，她們是XXX、XXX、XX、XXX、XX學生和高二（7）的XX、XX、XXX、XX、XXX五名同學。他（她）

們中間有表現(xiàn)較好的，愛學習刻苦用功的。但更有不遵守課堂紀律，上課常常講話，做小動作，影響教師講課學生們聽講學習的；有課堂上根本就不聽講，爬在課桌上睡大覺的；有課后大聲喧嘩，影響學生歇息的；有作業(yè)要么不做，要么抄襲，學習成果很差的；有行為習慣很不好，愛上網(wǎng)夜不歸宿，中午不午休去泡網(wǎng)吧的；有有事外出不跟教師請假很任憑，心中根本沒有紀律意識的；有對教師的批判教導，置若罔聞屢教不改的；而且還有有時與社會上一些不良青少年結(jié)交的。

我想，所謂的后進生并非天生如此，他（她）們進展到今日這

個地步，應當也是有其緣由的。有了這個主意，我就樂觀行動起來。首先，對他（她）們的家庭作一番狀況了解。他（她）們有的父母不

在家而在外面打工根本沒時光管教；有的父母在家看其學習不上進，又有要變壞的苗頭，恨鐵不成鋼，而又沒有好的方法，非打即罵，教導方式容易、粗暴，形成了較強的逆反心理。所以我覺得導致他（她）們行為偏差的一個重要緣由是家庭教導存在嚴峻問題特殊是缺少體貼。接著，我就接連分離多次找他（她）們談話、交流并示以關懷愛惜之情。通過與他（她）們的反復交談、交流，發(fā)覺他（她）們行為偏差的另一個重要緣由是心理尚不夠成熟，腦子里的有些主意十分容易，有時是想到哪里就做到哪里，從不計后果，而且他（她）們的自信念不足，所以會導致屢教屢犯的狀況浮現(xiàn)。另外，對于他（她）們中間有的學生放學后或課間的去向，我也作了精心觀看，發(fā)覺他（她）們行為偏差的第三個重要緣由是受到了小學以外的事物___，尤其是和其他班級的后進生及一些不良同學的過多接觸，受到他們的鼓動影響，簡單出格而違背校規(guī)校紀。

經(jīng)過努力和深化分析，在最終找到了他（她）們緣由所在之后，我就思量，如何來做進一步的轉(zhuǎn)化工作？這也不是一日兩日形成的，要想浪子回頭，除了要對癥下藥，還要漸漸來、一步一步來，心急吃不了熱豆腐。在全部的力氣當中，父母親情的力氣是最大的，也是無窮的。我工作的第一步，是立刻與他父母取得聯(lián)系，一是要求他們要轉(zhuǎn)變本來非打即罵的教導辦法，不要再加深孩子的逆反心理的程度。同時希翼他們能多抽出時光了解他的主意，父母要常常與自己的孩子多聯(lián)系多過問孩子的生活學習，要多關愛和關懷他（她）們，在此基

礎上矯正他（她）們的不良主意和嚴加管制他（她）們的一些不良行為。經(jīng)過與家長的多次溝通和交流，得到了家長的支持。第二，在小學里我聯(lián)合其他任課老師，不間斷地與他（她）們溝通、交流，準時了解他（她）們的內(nèi)心動向，以便有針對性的給與他（她）們各方面的關懷、鼓舞和協(xié)助。我主要做了以下幾方面的努力：

為了獲得他（她）們的相信，我放下“師道尊嚴”的架子，心平氣和地以伴侶的身份與其交談，開頭幾次有的態(tài)度極為冷淡，硬著頭頸對我愛理不理。次數(shù)多了，有的態(tài)度開頭緩和下來，有的流出了委屈的淚水。隨著交談的次數(shù)的增多，與教師的距離開頭拉近，也情愿和教師說心里話了，在課堂上的自我控制力也有所增加，注重力集中了，學習也仔細了。

青春期的同學面臨著由生理變化帶來的心靈的迷茫，我們德育導師應當樂觀主動的為同學營造一個適應他（她）們的身心健康進展的平等、和睦、親愛的氛圍。為此，我就時刻關注著他（她）們的學習、生活和思想動態(tài)。在學習上，讓各科的課代表盡量主動去協(xié)助、催促他（她）們完成作業(yè)；生活上，盡可能的多關懷和協(xié)助他（她）們；同時在課堂上提一些他（她）們力所能及的問題讓其回答；在其它活動中，盡可能的發(fā)揮他（她）們的優(yōu)勢，讓其縱情表現(xiàn)，以增加其自信念。這樣，在讓他（她）們感觸到集體暖和的同時，也使他（她）們開頭具備集體榮譽感。

在多次和他（她）們的談話中，發(fā)覺他（她）們很富有抱負。他（她）們都希翼自己未來考上一所抱負的高校。假如以他（她）們現(xiàn)在的成果，這根本是不行能的。但___潑冷水，而是抓住這個契機，與他（她）們促膝談心。提示他（她）們現(xiàn)在應當掌握好時機，___轉(zhuǎn)變陋俗；樹立信念，埋頭讀書；刻苦努力，持之以恒；使學習成果穩(wěn)步提高，就一定能如己所愿實現(xiàn)抱負。接著我又協(xié)助他（她）們制訂相應的學習方案，合理分配各科學習時光，專時專用，規(guī)定天天必需完成的學習任務。其他任課教師也紛紛給他（她）們提供各方面的協(xié)助。很快，他（她）們上課能仔細聽了，作業(yè)也基本能完成了，學習勁頭也在漸漸升高了，學習成果慢慢提高了。

現(xiàn)在的他（她）們課堂紀律已基本能遵守，良好的行為習慣正在養(yǎng)成，課后作業(yè)基本能自立完成，學習成果也有所提高；在本學期期中考試中他（她）們的各科成果達到或基本達到了他（她）們自己預定的目標。人際交往上也較前正常了許多，正在慢慢地融入到班級集體中去。但仍不免有些反復，對這些反復，一經(jīng)發(fā)覺，我就準時誘導，做到防微杜漸。我信任，不久的未來，一個嶄新的他（她）們將會浮現(xiàn)在我們中間。

在今后的工作中，自己會進一步結(jié)合高中同學德育工作中的新

狀況、新問題，結(jié)合青少年同學的年齡特點，加強教導理論的學習，使德育工作更具針對性和實效性。

本學期我授導的對象是205班的謝星毅學生。因為我今年不在

他所在的班級任教科目，所以起初我對這位學生的的狀況基本沒有了解，所以我首先通過班主任教師，特殊是我同辦公室的徐燕燕合金瑤教師，常常會跟我講起關于謝星毅學生的一些狀況，通過各方面的了解，我發(fā)覺他學習習慣不是很好，淘氣、好動，老愛犯錯誤或者是去招惹學生，自制力比較差，有懶散心理，行為習慣不是很好，回家作業(yè)也有無數(shù)次沒完成，班主任教師以及其他的任課教師對其多次教導，他雖然表面上謙虛接受，但仍屢教不改，無心學習。

對他有了一定的側(cè)面了解以后，我開頭了和他第一次的交談，

因為相互之間我們都不是很認識，所以第一次交談也就是相互地熟悉一下對方，并且我告知他我成為了他的德育導師，希翼他能夠真正地把我作為一名知心的教師來看待，同樣也是因為第一次熟悉，他對我還是有一定的戒備心的，也只是很容易地相應地回答了我的一些問題，也是我問他答，徹低處于被動的狀態(tài)，之后我接著進一步了解，了解到這個同學本身基礎比較差，自我學習的意識不強，再加上家長不管，也根本不聽家長的教導，導致了行為習慣比較差，再加上這個同學最

大的毛病就是表面一套，背后一套，包括他的家長也存在這樣的問題，所以這也成為了我工作當中最大的困擾。

在這一學期我對謝星毅學生的授導過程中，發(fā)生過一件事，就是下大雪那次，他沒有準時放學回家，跟學生在操場上玩雪到很晚，家長和班主任教師向來在找他找到很晚，就這一大事從我這個德育導師的身份上也與他舉行了溝通，我與他坦誠地溝通，讓他自己說說這樣做的緣由，明了這樣做的后果，并且培養(yǎng)他熟悉和推斷事物的能力，面向我的交談，他態(tài)度上是接受的，也表示出會轉(zhuǎn)變自己的樣子，有初步樂觀地主意，但因為他原本有的表面一套，背后一套的毛病，我覺得還是需要用更多的時光，想更多的方法來盡量引導轉(zhuǎn)變他。

通過一個學期的導師工作，我覺得自己做得并不是很好，12月份接到的工作，12月份因為自己手頭上工作比較多