小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)課本教案

小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)課本教案教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、通過多種形式的讀書活動(dòng)，使學(xué)生把課文讀正確，讀流利，讀出感情，并且在讀中有所感悟。

3、有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境、關(guān)愛生活的美妙愿望。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、識(shí)字和寫字

2、通過多種形式的朗讀，從而對(duì)課文有自己獨(dú)特感悟。

教具預(yù)備：課件、生字卡片

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、提醒課題

1.提問引入：同學(xué)們知不知道神筆馬良的故事?你們最喜愛馬良什么?你知道他用神筆畫了些什么嗎?

2.師：是啊!馬良得到了他夢(mèng)寐以求的神筆，為窮人做了許多好事。假設(shè)文中的小也有一枝馬良的神筆，他會(huì)做些什么呢?今日，我們學(xué)習(xí)23課假設(shè)。(板書課題)

3.齊讀課題兩遍。讀了課題你知道了什么?你還想知道什么?

二、初讀課文，整體感知，識(shí)字教學(xué)

1.范讀。師：你們想知道詩的內(nèi)容嗎?先聽教師讀一遍。我讀書前，你有什么靜靜話告知我嗎?(讓學(xué)生逐一說出朗讀時(shí)的詳細(xì)要求)你們要邊聽邊思索：假設(shè)有什么?(待學(xué)生答復(fù)后)師：課文中幾次消失了假設(shè)我有一枝馬良的神筆?

2.整體感知，識(shí)字讀文。

(1)請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，勾誕生字、詞語。

師：你們也想像李教師這樣讀嗎?我信任你們比教師讀得好!不過，現(xiàn)在有幾個(gè)小調(diào)皮在和你們捉迷藏，你們能找到它們嗎?請(qǐng)大家一邊讀書一邊用鉛筆勾誕生字詞語。

(2)說誕生字朋友的名字。

師：這幾個(gè)小調(diào)皮都找到了嗎?你們的這些小調(diào)皮朋友叫什么名字呢?請(qǐng)看課后我會(huì)認(rèn)里的生字。請(qǐng)把每個(gè)生字朋友的名字叫三遍，你剛剛讀的時(shí)候發(fā)覺了什么?

(3)送生字回家。

師：這些頑皮的生字寶寶，蹦蹦跳跳地又回到了媽媽暖和的懷抱里?？?我們一起去看看它們?cè)谧鍪裁茨?誰情愿把含有生字的句子讀一讀?

(4)找朋友。

師：你們?cè)谡n文中都熟悉了這些生字朋友。那么離開課文你還熟悉嗎?請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)來找朋友，一個(gè)同學(xué)讀、一個(gè)同學(xué)找，找到一個(gè)領(lǐng)著大家讀兩遍，并把生字卡貼在黑板上。

師：9個(gè)生字都找到了，你們認(rèn)真看看有些字是好朋友，組在一起是個(gè)詞?，F(xiàn)在從這9個(gè)生字中找朋友組詞。(尋食、安康)文中說：誰到哪里去尋食?在文中找出含有安康的句子讀一讀。

(5)識(shí)記生字朋友的樣子。(小組爭(zhēng)論溝通)

師：9個(gè)生字朋友都熟悉了，這還不夠，我們還要想方法記住它們的樣子，不然的話你會(huì)叫錯(cuò)朋友的名字，多不好意思啊!請(qǐng)四個(gè)人為一組爭(zhēng)論一下，你預(yù)備用什么方法記住它們?

(6)與生字廣交朋友，并送朋友

回家。

師：這些得意的小調(diào)皮可以交很多朋友(組詞)，請(qǐng)你選一個(gè)你最喜愛的小調(diào)皮幫它找朋友，再把你找的朋友送回家。(就是用組成的詞說一句話)

(7)憑借生字卡片，指名讀——開火車讀——齊讀。

三、讀文感悟

1.請(qǐng)學(xué)生自由讀課文。要求：讀正確。

師：我們熟悉了這么多生字朋友。俗話說：朋友多了路好走。

現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們自由地讀課文，邊讀邊思索：這首詩共寫了幾小節(jié)?寫了小的幾個(gè)美妙的愿望?(待學(xué)生讀文答復(fù)后)大家有沒有不同的意見?

2.小組內(nèi)互讀。

師：在這三個(gè)小節(jié)中，你最喜愛哪一個(gè)小節(jié)?(抽人讀)請(qǐng)大家在小組中讀一讀，四個(gè)人每人讀一小節(jié)，看看誰是最正確小小朗讀員。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課

認(rèn)讀生字。

二、有感情朗讀課文

1.小組內(nèi)溝通。

師：在你讀的小節(jié)中，你讀懂了什么?假設(shè)你是小樹(或小鳥、西西)，你心里會(huì)怎么想?該用什么樣的語氣讀?在小組內(nèi)爭(zhēng)論溝通。

2.感悟句子。

師：讀讀句子。你喜愛哪個(gè)句子，能說說為什么嗎?

我要給小樹畫個(gè)太陽，讓小樹也能成長(zhǎng)。

我要給窗前的小樹畫一個(gè)紅紅的太陽，讓小樹在冬天也能愉快地成長(zhǎng)。

我要給小鳥畫很多谷粒。

我要給樹上的小鳥畫很多好吃的谷粒。

3.拓展說話。

師：你能用我要給說一句話嗎?

4.創(chuàng)設(shè)情境誦讀這首詩。

(1)第一小節(jié)。師：馬良的神筆可真好啊!能畫出這么美的畫。請(qǐng)女生看圖，男生讀第一小節(jié)。

(2)其次小節(jié)。師：你們喜愛得意的小鳥嗎?會(huì)學(xué)鳥叫嗎?男生小聲學(xué)鳥叫，女生輕聲讀其次小節(jié)。

(3)第三小節(jié)。師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，邊聽邊想象與這首詩有關(guān)的畫面(抽人讀)，你似乎看到了什么?

5.賽讀。

師：你們敢跟李教師比比嗎?我讀兩行，你們讀兩行。一、二組與三、四組賽讀;男生與女生賽讀;學(xué)生邊讀邊加上自己的動(dòng)作表演讀。

6.說說你在讀的過程中有什么體會(huì)。

7.指導(dǎo)背誦，選出你最喜愛的一節(jié)背下來。

三、拓展活動(dòng)

1.假設(shè)你也有一枝馬良的神筆，你要畫些什么呢?

2.大家說得真好，我信任你們會(huì)畫得更好對(duì)嗎?請(qǐng)你用小畫筆把你們的美妙愿望畫出來，能寫的小朋友呢，把你的想法像書上的格式寫一寫。

3.抽學(xué)生上臺(tái)展現(xiàn)。

師：你畫的什么?能介紹給我們大家嗎?留意下邊有教師和同學(xué)，你該怎么說?

四、指導(dǎo)書寫

1.復(fù)習(xí)要寫的字。記住字音，熟悉字形，擴(kuò)詞、用詞語說句子。

2.小組溝通。

師：你是怎樣記住這個(gè)字的?哪個(gè)字簡(jiǎn)單寫錯(cuò)?哪個(gè)字不簡(jiǎn)單寫好?

3.指導(dǎo)書寫。重點(diǎn)提示：

哭：兩個(gè)口大小要適中，不要漏寫最終一筆點(diǎn)。

雙：左邊的又

寫得稍窄些，捺變點(diǎn)。

食：上面的人

寫得伸展些，最終一筆是點(diǎn)。

操：右上方的三個(gè)口要寫得扁而小，不要超過橫中線。

場(chǎng)：右半邊不簡(jiǎn)單寫好，加強(qiáng)范寫指導(dǎo)。

五、總結(jié)

師：假如我們也有一枝馬良的神筆，我們會(huì)畫許多東西給需要的人。只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界就會(huì)變得更美妙。

小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)課本教案2

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、熟悉14個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人們?cè)谏陫W成功時(shí)的感動(dòng)、歡快和驕傲。

3、增加民族自尊心和驕傲感。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟悉生字，標(biāo)準(zhǔn)書寫生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)人們?cè)谏陫W成功時(shí)的感動(dòng)、歡快和驕傲。增加民族自尊心和驕傲感。

一、談話導(dǎo)入

1、每個(gè)人都有成功的經(jīng)受，請(qǐng)大家簡(jiǎn)潔地用一兩句話說說自身做什么事成功了，成功后感覺如何?指名述說。

2、大家說的都屬于個(gè)人成功，有沒有什么成功的事情是許多人甚至是幾千、幾萬人努力的結(jié)果呢?指名述說。

二、創(chuàng)設(shè)情境

1、敘述北京申辦奧運(yùn)成功那神圣時(shí)刻的畫面。

2、記得這情景嗎?誰看了，這是什么時(shí)刻?

3、看過的同學(xué)當(dāng)時(shí)心情怎樣?

三、初讀課文

1、激趣：今日我們要學(xué)的一篇課文就特別生動(dòng)地描述了那感人的情景，請(qǐng)大家翻開書，自由讀讀課文，看看課文描述的情景是否和你看到的畫面一樣。不認(rèn)的字可以借助課文下邊小禮物里的拼音，也可以相互請(qǐng)教。

2、同學(xué)讀書，教師巡察指導(dǎo)。要求同學(xué)邊讀邊劃出難讀的詞、句，并把這些詞、句仔細(xì)讀一讀。

四、識(shí)字寫字。

1、出示帶生字的詞語，指會(huì)讀的同學(xué)先示范讀一讀，然后同學(xué)每個(gè)詞讀兩遍，檢查同學(xué)認(rèn)讀狀況，可讓同學(xué)單個(gè)讀、指名領(lǐng)讀、小組讀來穩(wěn)固。

2、在朗讀重點(diǎn)詞句中進(jìn)一步指導(dǎo)認(rèn)讀生字。如，第一段中的“喜訊傳來……”一句，其次段中的“人們揮舞……”一句，第三段中的“人們相第……”一句，都包括了較多的生字，可重點(diǎn)指導(dǎo)讀正確。

3、出示單字同學(xué)認(rèn)讀，給這些生字找朋友，組成詞語。

4、說說記字的方法，結(jié)合舊字識(shí)字，反復(fù)重現(xiàn)穩(wěn)固識(shí)字。

5、寫字指導(dǎo)：

引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺：擁、抱、揚(yáng)三字都有提手旁，都是左窄右寬的字;淚、洋都有三點(diǎn)水，也是左窄右寬的字。

提示同學(xué)留意：1)、京的上橫、互的下橫是長(zhǎng)橫;

2)申、洋二字的豎為主筆。

3)互字中豎折的豎和橫折的折筆應(yīng)當(dāng)向左邊斜。

4)匹字的筆順是：橫、撇、豎彎鉤、豎折;

5)、淚是從眼睛里流出來的，所以右邊是“眼目”不是“日”

小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)課本教案3

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與技能：

運(yùn)用學(xué)過的方法自主學(xué)會(huì)本課生字。

過程與方法：

借助字典、詞典和生活積存，理解詞語并積存新詞，養(yǎng)成積存的好習(xí)慣。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、通過品讀，感悟文中人物美妙的心靈和“愛”的奇妙力氣。

2、通過七顆鉆石的奇妙，激發(fā)學(xué)生想象、聯(lián)想的興趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)

通過水罐的變化過程，感受小姑娘和母親的美妙心靈。

教學(xué)預(yù)備

教師：課件(或幻燈片、小黑板)，《讓世界布滿愛》的歌碟或磁帶。

學(xué)生：收集北斗七星的圖片或資料。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與技能：

運(yùn)用學(xué)過的方法自主學(xué)會(huì)本課生字。

過程與方法：

借助字典、詞典和生活積存，理解詞語并積存新詞，養(yǎng)成積存的好習(xí)慣。

步驟

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，浩瀚的宇宙總是那么神奇，我們對(duì)它有很多奇妙的遐想。當(dāng)我們看到那皎潔的月亮，你想到了哪些漂亮的神話故事?(生：嫦娥奔月……)看到那夜空中漂亮的星河，又讓你想到了哪些奇妙的傳奇呢?(生：牛郎織女……)雖然這些都并不存在，但那傳奇中的漂亮讓我們?nèi)朊?。眺望北方的星空，你看到的最亮最亮的是哪幾顆星?(生：北斗七星)(點(diǎn)擊課件，消失北斗七星的畫面。)關(guān)于這光明的北斗七星還有一個(gè)漂亮的傳奇呢。今日，讓我們一同走近刺眼的星座，聽俄國聞名作家列夫·托爾斯泰敘述一個(gè)漂亮的傳奇——《七顆鉆石》。

板書課文題目：七顆鉆石

簡(jiǎn)潔介紹及其作品：列夫·托爾斯泰，19世紀(jì)俄國最宏大的作家，曾在高加索軍隊(duì)中服役并開頭。主要作品有：《戰(zhàn)斗與和平》、《安娜·卡列尼娜》、《復(fù)活》等。

(激趣導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)樂觀性。)

二、初讀課文，整體感知

1弊雜啥量撾模把課文讀通順，字音讀正確，能夠借助拼音熟悉生字。

2敝該讀帶注音的生字。涸hé絆bàn舔tiǎn湊cu唾沫m

3痹擻枚嘀質(zhì)蹲址椒ㄊ都巧字。

4憊椿出文中的生詞、難懂的詞語，利用工具書及聯(lián)系上下文理解詞語并積存。

5崩識(shí)量撾模直到讀得正確、流利。

6彼伎跡何惱灤吹氖且桓鍪裁垂適攏(說出故事概況。)

(整體感知課文，為學(xué)習(xí)理解課文打下根底。)

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、通過品讀，感悟文中人物美妙的心靈和“愛”的奇妙力氣。

2、通過七顆鉆石的奇妙，激發(fā)學(xué)生想象、聯(lián)想的興趣。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入情境，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、今日，我們連續(xù)學(xué)習(xí)第19課——學(xué)生齊讀《七顆鉆石》。上節(jié)課我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了第一段，知道了《七顆鉆石》講的是有關(guān)北斗七星的一個(gè)漂亮而奇妙的故事。下面，就讓我們回到很久很久以前——(干旱土地的圖片配上一段凄慘的背景音樂)

2、教師激情描述第一段的內(nèi)容(略)就是在這樣惡劣的環(huán)境下，死亡的威逼中，我們的故事發(fā)生了——一天夜里，小姑娘走出家門為她生病的母親去找水，一路上水罐發(fā)生了一次又一次的變化，先是——(學(xué)生依據(jù)上節(jié)課的板書簡(jiǎn)潔介紹水罐的變化過程。)

3、多么奇妙的水罐，多么動(dòng)人的故事。那么是什么讓水罐發(fā)生著一次一次變化的，這節(jié)課我們就來解決這個(gè)問題。

(設(shè)計(jì)意圖：凄慘哀痛的音樂和教師的深情描述，將學(xué)生帶入了很久很久以前的那個(gè)災(zāi)難缺水的年月，奠定了學(xué)生理解課文的情感基調(diào)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生探究的欲望。在此環(huán)節(jié)中信息技術(shù)作為了情境創(chuàng)設(shè)的工具。)

二、自主合作探究，體會(huì)“愛”的真諦：

1、教師引導(dǎo)體會(huì)水罐第一次變化：

(1)師：誰來為我們讀一讀課文中描寫水罐第一次發(fā)生變化的內(nèi)容?

(“一天夜里——小姑娘喜出望外真想喝個(gè)夠——抓緊抱著水罐跑回家去?！?

(2)假如你見到這樣的小姑娘你會(huì)怎么想，怎么做?

(3)體會(huì)小姑娘的心情

(快樂、感動(dòng)。用課文中的詞“喜出望外”。)

(4)小姑娘意外地得到了這生命之水，她是多么快樂呀!此時(shí)的她嘴唇干裂，又累又渴，她真想……

·指名讀“小姑娘喜出望外，……”

·評(píng)讀

(5)學(xué)法：

學(xué)生匯報(bào)找出讀懂第一次變化的方法是先找句子，邊讀邊想;再抓重點(diǎn)詞，理解體會(huì);最終就找到變化的緣由。

(設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)學(xué)生在教師的帶著下，運(yùn)用語文閱讀的方法，利用絡(luò)環(huán)境探究出水罐第一次變化的緣由，這不僅表達(dá)“雙主”的教學(xué)模式也為下面學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)奠定了根底。在此環(huán)節(jié)中信息技術(shù)作為了豐富資源，加工信息的認(rèn)知工具。)

“小組合作運(yùn)用這種學(xué)法，理解水罐其次、三、四、五次變化。(略)

(1)教師引導(dǎo)一：看來水罐的變化不在于水罐本身，而是在于得到水罐的人是怎樣對(duì)待它的，只要用“愛”來對(duì)待它，水罐就會(huì)發(fā)生一次又一次的變化。(完成板書“愛”和“連線”)

(2)教師引導(dǎo)二：既然她這么渴，她為什么還要讓水給素不相識(shí)的人?她心里會(huì)怎樣想?完成句式想象的打?qū)懢毩?xí)，“小姑娘想——但又一想，——于是……”，寫完后鄰座合作說說。

·指名練說。

(3)教師引導(dǎo)三：(情境質(zhì)疑)。

昨晚，我把這個(gè)故事告知了我五歲的小女兒，她提了個(gè)問題，希能幫她解答?！靶」媚锸悄敲纯?，瞧，她嘴唇干裂，喉嚨冒火，她不能自己先喝一口，或者和過路人分著喝嗎?”

(4)你們還有什么問題?(自由質(zhì)疑)

(生問：這個(gè)過路人是神仙嗎?要不水罐為什么能跳出鉆石，涌出泉水?)

(5)教師：

是的，是愛讓水罐發(fā)生一次又一次變化。這正是我們開頭提出的問題呀!

(設(shè)計(jì)意圖：其次環(huán)節(jié)第2步中3、4兩點(diǎn)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生在問題中回憶全文，了解到每一次“讓水”小姑娘都是“焦渴難耐”的，當(dāng)時(shí)的缺水環(huán)境又是那樣惡劣。創(chuàng)設(shè)的這些問題情境能觸動(dòng)孩子的內(nèi)心，啟發(fā)學(xué)生的思維，而放手讓學(xué)生質(zhì)疑，更能加深對(duì)課文的理解，豐富學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)的大幅度跨越，到達(dá)移情的目的，為探究性學(xué)習(xí)推波助瀾。)

三、拓展閱讀，匯報(bào)感受

1、個(gè)人自讀

(為學(xué)生不同題材、不同層次、不同角度的閱讀資源。其中8愛的故事，一首歌詞，13則格言)

2、學(xué)生匯報(bào)讀后感(略)

(設(shè)計(jì)意圖：第三環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是充分發(fā)揮資源的作用，通過大量的不同角度、不同層次、不同題材的閱讀資源讓學(xué)生體會(huì)愛心的力氣，積存文字材料，將語言文字內(nèi)化成自己的內(nèi)心情感體驗(yàn)，為創(chuàng)作表達(dá)做好鋪墊。)

四、習(xí)作溝通，拓展延長(zhǎng)：

1、教師：

孩子們，“愛”使水罐發(fā)生了一次又一次的變化，小姑娘和母親的心像金子般美妙，像鉆石般寶貴，那七顆代表著愛的鉆石越升越高升到了天上，變成了“七顆星星”，這就是人們所說的“北斗七星”。(完成板書)

2、同學(xué)們，是啊，愛心像鉆石，像星星，照亮著每個(gè)人的心靈。我想此時(shí)此刻在你的心中肯定也留下了很多閃亮而美妙的東西。那就請(qǐng)你把它寫下來吧，寫下你最想說的話!

3、作品溝通。

4、教師：

孩子們，你們寫的每一段文字都是“愛”的詩，“愛”的真諦呀!我想以后當(dāng)你們?cè)傺鲆曁炜?，看到“北斗七星”的時(shí)候，肯定會(huì)想起這個(gè)和善的小姑娘，這位慈祥的母親，這個(gè)動(dòng)人的故事。

在《愛的奉獻(xiàn)》的歌曲中，完畢課文的學(xué)習(xí)。

(設(shè)計(jì)意圖：第四環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生在學(xué)完課文后有制造表達(dá)的欲望，提高學(xué)生水平，通過寫后的溝通，讓學(xué)生在溝通中進(jìn)步，體驗(yàn)的成就感。我設(shè)計(jì)的習(xí)作提示語能激發(fā)學(xué)生的習(xí)作欲望，使學(xué)生有話愿說，有話可說，人人能說。另外，本環(huán)節(jié)還使用到“背景音樂”，這一資源的使用不僅能渲染氣氛，激發(fā)情感，更能深入地表現(xiàn)主題，一舉兩得。)

小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)課本教案4

教學(xué)要求

1.學(xué)習(xí)加一加的識(shí)字方法，歸納帶提手旁字的共同特點(diǎn)，培育識(shí)字力量，激發(fā)識(shí)字興趣。

2.積存音近字、形近字，學(xué)習(xí)部首查字法。

3.口語交際我的想法。

4.展現(xiàn)學(xué)生課外生活中的收獲。

學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)習(xí)加一加的識(shí)字方法;歸納帶提手旁字的共同特點(diǎn);學(xué)習(xí)部首查字法。

教學(xué)方法合作識(shí)字，自主、合作朗讀。

課前預(yù)備

1.師生每人預(yù)備一本字典。

2.學(xué)生預(yù)備一個(gè)課外活動(dòng)中的拿手節(jié)目預(yù)備露一手。

課時(shí)安排：三課時(shí)

第一課時(shí)

一、引導(dǎo)比擬，發(fā)覺。

1.板書或貼生字卡片。

白柏己紀(jì)方紡

只織尤一一優(yōu)生勝

彎灣立一一粒

2自由認(rèn)讀。讀了這些字，你發(fā)覺了什么?

(熟字加偏旁的識(shí)字方法。)

二、小組合作，獨(dú)立識(shí)字。

三、探究我會(huì)讀。

1.板書生詞，自由認(rèn)讀。

2.你發(fā)覺了什么?。j

(帶點(diǎn)的字都有提手旁，表示的都是與手有關(guān)的動(dòng)作。)

3.拓展：

你還發(fā)覺有哪些字有共同的特點(diǎn)。

其次課時(shí)

一、讀讀比比。

1.板書詞語，比一比，兩組詞中帶點(diǎn)的字有什么區(qū)分。

2.學(xué)生合作識(shí)字。

二、讀讀記記。

1.學(xué)生自由讀，說說讀記的內(nèi)容是什么?

2.比一比，看誰記得快。

3.指名邊背邊寫。

三、學(xué)習(xí)用部首查字法。

1.復(fù)習(xí)音序查字法。

2.音序查字法可以幫我們熟悉很多生字，可是假如看書看報(bào)時(shí)看到了一個(gè)字，我們不熟悉該怎么辦呢?今日教師和大家一起來學(xué)習(xí)部首查字法。

3.自由讀學(xué)習(xí)，用畫出的發(fā)覺。

4溝通方法。師出示兒歌：

遇到生字不用怕，

我用字典把字查。

先數(shù)部首有幾畫，

部首名目去找它。

部首右邊是頁碼，

小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)課本教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

2、在理解古詩詞句的根底上，體會(huì)只有站得高，才能看得遠(yuǎn)的道理。

3、有感情地朗讀和背誦這首詩。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解詩句含義，想像詩句描寫的景象，初步理解詩的意境和蘊(yùn)含的哲理。

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、口語訓(xùn)練

二、導(dǎo)入課題

小朋友們已經(jīng)學(xué)過了不少古詩，誰能背給大家聽聽?今日我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首古詩。鸛雀樓是我國四大名樓之一。古時(shí)候，常常有鸛雀鳥飛臨居住這座樓而得名。它位于黃河?xùn)|岸，體壯麗，構(gòu)造奇怪，氣概宏偉。許多詩人登上鸛雀樓，俯臨黃河，留下很多詩詞名篇。而王渙的這首《登鸛雀樓》最為出名。板書課題：登鸛雀樓

三、探究新知

(一)、初讀古詩整體感知

1、出示詩中帶斜線是的作用?(停頓)

學(xué)生讀題目(登鸛雀樓)所以詩的標(biāo)題應(yīng)當(dāng)這樣讀，登/鸛雀樓。全班齊讀。生再讀。錄音機(jī)范讀。

2、詩會(huì)讀了，要想弄清是的意思就要弄清每個(gè)字的意思，現(xiàn)在讓我們和詩人一起登上鸛雀樓看一看你們看。要想學(xué)一首古詩，要先把它讀好，那你再把詩讀一遍，把生字寶寶認(rèn)一下。

(二)、學(xué)習(xí)生字

出示生字。問想不想承受一下教師的挑戰(zhàn)?

1、檢查生字