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文檔簡(jiǎn)介
小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)課本教案教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)字,會(huì)寫8個(gè)字。
2、通過多種形式的讀書活動(dòng),使學(xué)生把課文讀正確,讀流利,讀出感情,并且在讀中有所感悟。
3、有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境、關(guān)愛生活的美妙愿望。
教學(xué)重點(diǎn):
1、識(shí)字和寫字
2、通過多種形式的朗讀,從而對(duì)課文有自己獨(dú)特感悟。
教具預(yù)備:課件、生字卡片
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、提醒課題
1.提問引入:同學(xué)們知不知道神筆馬良的故事?你們最喜愛馬良什么?你知道他用神筆畫了些什么嗎?
2.師:是啊!馬良得到了他夢(mèng)寐以求的神筆,為窮人做了許多好事。假設(shè)文中的小也有一枝馬良的神筆,他會(huì)做些什么呢?今日,我們學(xué)習(xí)23課假設(shè)。(板書課題)
3.齊讀課題兩遍。讀了課題你知道了什么?你還想知道什么?
二、初讀課文,整體感知,識(shí)字教學(xué)
1.范讀。師:你們想知道詩的內(nèi)容嗎?先聽教師讀一遍。我讀書前,你有什么靜靜話告知我嗎?(讓學(xué)生逐一說出朗讀時(shí)的詳細(xì)要求)你們要邊聽邊思索:假設(shè)有什么?(待學(xué)生答復(fù)后)師:課文中幾次消失了假設(shè)我有一枝馬良的神筆?
2.整體感知,識(shí)字讀文。
(1)請(qǐng)學(xué)生自由讀課文,勾誕生字、詞語。
師:你們也想像李教師這樣讀嗎?我信任你們比教師讀得好!不過,現(xiàn)在有幾個(gè)小調(diào)皮在和你們捉迷藏,你們能找到它們嗎?請(qǐng)大家一邊讀書一邊用鉛筆勾誕生字詞語。
(2)說誕生字朋友的名字。
師:這幾個(gè)小調(diào)皮都找到了嗎?你們的這些小調(diào)皮朋友叫什么名字呢?請(qǐng)看課后我會(huì)認(rèn)里的生字。請(qǐng)把每個(gè)生字朋友的名字叫三遍,你剛剛讀的時(shí)候發(fā)覺了什么?
(3)送生字回家。
師:這些頑皮的生字寶寶,蹦蹦跳跳地又回到了媽媽暖和的懷抱里???我們一起去看看它們?cè)谧鍪裁茨?誰情愿把含有生字的句子讀一讀?
(4)找朋友。
師:你們?cè)谡n文中都熟悉了這些生字朋友。那么離開課文你還熟悉嗎?請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)來找朋友,一個(gè)同學(xué)讀、一個(gè)同學(xué)找,找到一個(gè)領(lǐng)著大家讀兩遍,并把生字卡貼在黑板上。
師:9個(gè)生字都找到了,你們認(rèn)真看看有些字是好朋友,組在一起是個(gè)詞?,F(xiàn)在從這9個(gè)生字中找朋友組詞。(尋食、安康)文中說:誰到哪里去尋食?在文中找出含有安康的句子讀一讀。
(5)識(shí)記生字朋友的樣子。(小組爭(zhēng)論溝通)
師:9個(gè)生字朋友都熟悉了,這還不夠,我們還要想方法記住它們的樣子,不然的話你會(huì)叫錯(cuò)朋友的名字,多不好意思啊!請(qǐng)四個(gè)人為一組爭(zhēng)論一下,你預(yù)備用什么方法記住它們?
(6)與生字廣交朋友,并送朋友
回家。
師:這些得意的小調(diào)皮可以交很多朋友(組詞),請(qǐng)你選一個(gè)你最喜愛的小調(diào)皮幫它找朋友,再把你找的朋友送回家。(就是用組成的詞說一句話)
(7)憑借生字卡片,指名讀——開火車讀——齊讀。
三、讀文感悟
1.請(qǐng)學(xué)生自由讀課文。要求:讀正確。
師:我們熟悉了這么多生字朋友。俗話說:朋友多了路好走。
現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們自由地讀課文,邊讀邊思索:這首詩共寫了幾小節(jié)?寫了小的幾個(gè)美妙的愿望?(待學(xué)生讀文答復(fù)后)大家有沒有不同的意見?
2.小組內(nèi)互讀。
師:在這三個(gè)小節(jié)中,你最喜愛哪一個(gè)小節(jié)?(抽人讀)請(qǐng)大家在小組中讀一讀,四個(gè)人每人讀一小節(jié),看看誰是最正確小小朗讀員。
其次課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知,引入新課
認(rèn)讀生字。
二、有感情朗讀課文
1.小組內(nèi)溝通。
師:在你讀的小節(jié)中,你讀懂了什么?假設(shè)你是小樹(或小鳥、西西),你心里會(huì)怎么想?該用什么樣的語氣讀?在小組內(nèi)爭(zhēng)論溝通。
2.感悟句子。
師:讀讀句子。你喜愛哪個(gè)句子,能說說為什么嗎?
我要給小樹畫個(gè)太陽,讓小樹也能成長(zhǎng)。
我要給窗前的小樹畫一個(gè)紅紅的太陽,讓小樹在冬天也能愉快地成長(zhǎng)。
我要給小鳥畫很多谷粒。
我要給樹上的小鳥畫很多好吃的谷粒。
3.拓展說話。
師:你能用我要給說一句話嗎?
4.創(chuàng)設(shè)情境誦讀這首詩。
(1)第一小節(jié)。師:馬良的神筆可真好啊!能畫出這么美的畫。請(qǐng)女生看圖,男生讀第一小節(jié)。
(2)其次小節(jié)。師:你們喜愛得意的小鳥嗎?會(huì)學(xué)鳥叫嗎?男生小聲學(xué)鳥叫,女生輕聲讀其次小節(jié)。
(3)第三小節(jié)。師:請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,邊聽邊想象與這首詩有關(guān)的畫面(抽人讀),你似乎看到了什么?
5.賽讀。
師:你們敢跟李教師比比嗎?我讀兩行,你們讀兩行。一、二組與三、四組賽讀;男生與女生賽讀;學(xué)生邊讀邊加上自己的動(dòng)作表演讀。
6.說說你在讀的過程中有什么體會(huì)。
7.指導(dǎo)背誦,選出你最喜愛的一節(jié)背下來。
三、拓展活動(dòng)
1.假設(shè)你也有一枝馬良的神筆,你要畫些什么呢?
2.大家說得真好,我信任你們會(huì)畫得更好對(duì)嗎?請(qǐng)你用小畫筆把你們的美妙愿望畫出來,能寫的小朋友呢,把你的想法像書上的格式寫一寫。
3.抽學(xué)生上臺(tái)展現(xiàn)。
師:你畫的什么?能介紹給我們大家嗎?留意下邊有教師和同學(xué),你該怎么說?
四、指導(dǎo)書寫
1.復(fù)習(xí)要寫的字。記住字音,熟悉字形,擴(kuò)詞、用詞語說句子。
2.小組溝通。
師:你是怎樣記住這個(gè)字的?哪個(gè)字簡(jiǎn)單寫錯(cuò)?哪個(gè)字不簡(jiǎn)單寫好?
3.指導(dǎo)書寫。重點(diǎn)提示:
哭:兩個(gè)口大小要適中,不要漏寫最終一筆點(diǎn)。
雙:左邊的又
寫得稍窄些,捺變點(diǎn)。
食:上面的人
寫得伸展些,最終一筆是點(diǎn)。
操:右上方的三個(gè)口要寫得扁而小,不要超過橫中線。
場(chǎng):右半邊不簡(jiǎn)單寫好,加強(qiáng)范寫指導(dǎo)。
五、總結(jié)
師:假如我們也有一枝馬良的神筆,我們會(huì)畫許多東西給需要的人。只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,世界就會(huì)變得更美妙。
小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)課本教案2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、熟悉14個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)人們?cè)谏陫W成功時(shí)的感動(dòng)、歡快和驕傲。
3、增加民族自尊心和驕傲感。
教學(xué)重點(diǎn):
熟悉生字,標(biāo)準(zhǔn)書寫生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)人們?cè)谏陫W成功時(shí)的感動(dòng)、歡快和驕傲。增加民族自尊心和驕傲感。
一、談話導(dǎo)入
1、每個(gè)人都有成功的經(jīng)受,請(qǐng)大家簡(jiǎn)潔地用一兩句話說說自身做什么事成功了,成功后感覺如何?指名述說。
2、大家說的都屬于個(gè)人成功,有沒有什么成功的事情是許多人甚至是幾千、幾萬人努力的結(jié)果呢?指名述說。
二、創(chuàng)設(shè)情境
1、敘述北京申辦奧運(yùn)成功那神圣時(shí)刻的畫面。
2、記得這情景嗎?誰看了,這是什么時(shí)刻?
3、看過的同學(xué)當(dāng)時(shí)心情怎樣?
三、初讀課文
1、激趣:今日我們要學(xué)的一篇課文就特別生動(dòng)地描述了那感人的情景,請(qǐng)大家翻開書,自由讀讀課文,看看課文描述的情景是否和你看到的畫面一樣。不認(rèn)的字可以借助課文下邊小禮物里的拼音,也可以相互請(qǐng)教。
2、同學(xué)讀書,教師巡察指導(dǎo)。要求同學(xué)邊讀邊劃出難讀的詞、句,并把這些詞、句仔細(xì)讀一讀。
四、識(shí)字寫字。
1、出示帶生字的詞語,指會(huì)讀的同學(xué)先示范讀一讀,然后同學(xué)每個(gè)詞讀兩遍,檢查同學(xué)認(rèn)讀狀況,可讓同學(xué)單個(gè)讀、指名領(lǐng)讀、小組讀來穩(wěn)固。
2、在朗讀重點(diǎn)詞句中進(jìn)一步指導(dǎo)認(rèn)讀生字。如,第一段中的“喜訊傳來……”一句,其次段中的“人們揮舞……”一句,第三段中的“人們相第……”一句,都包括了較多的生字,可重點(diǎn)指導(dǎo)讀正確。
3、出示單字同學(xué)認(rèn)讀,給這些生字找朋友,組成詞語。
4、說說記字的方法,結(jié)合舊字識(shí)字,反復(fù)重現(xiàn)穩(wěn)固識(shí)字。
5、寫字指導(dǎo):
引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺:擁、抱、揚(yáng)三字都有提手旁,都是左窄右寬的字;淚、洋都有三點(diǎn)水,也是左窄右寬的字。
提示同學(xué)留意:1)、京的上橫、互的下橫是長(zhǎng)橫;
2)申、洋二字的豎為主筆。
3)互字中豎折的豎和橫折的折筆應(yīng)當(dāng)向左邊斜。
4)匹字的筆順是:橫、撇、豎彎鉤、豎折;
5)、淚是從眼睛里流出來的,所以右邊是“眼目”不是“日”
小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)課本教案3
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)問與技能:
運(yùn)用學(xué)過的方法自主學(xué)會(huì)本課生字。
過程與方法:
借助字典、詞典和生活積存,理解詞語并積存新詞,養(yǎng)成積存的好習(xí)慣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
1、通過品讀,感悟文中人物美妙的心靈和“愛”的奇妙力氣。
2、通過七顆鉆石的奇妙,激發(fā)學(xué)生想象、聯(lián)想的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)
通過水罐的變化過程,感受小姑娘和母親的美妙心靈。
教學(xué)預(yù)備
教師:課件(或幻燈片、小黑板),《讓世界布滿愛》的歌碟或磁帶。
學(xué)生:收集北斗七星的圖片或資料。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)問與技能:
運(yùn)用學(xué)過的方法自主學(xué)會(huì)本課生字。
過程與方法:
借助字典、詞典和生活積存,理解詞語并積存新詞,養(yǎng)成積存的好習(xí)慣。
步驟
一、談話激趣,導(dǎo)入新課
同學(xué)們,浩瀚的宇宙總是那么神奇,我們對(duì)它有很多奇妙的遐想。當(dāng)我們看到那皎潔的月亮,你想到了哪些漂亮的神話故事?(生:嫦娥奔月……)看到那夜空中漂亮的星河,又讓你想到了哪些奇妙的傳奇呢?(生:牛郎織女……)雖然這些都并不存在,但那傳奇中的漂亮讓我們?nèi)朊?。眺望北方的星空,你看到的最亮最亮的是哪幾顆星?(生:北斗七星)(點(diǎn)擊課件,消失北斗七星的畫面。)關(guān)于這光明的北斗七星還有一個(gè)漂亮的傳奇呢。今日,讓我們一同走近刺眼的星座,聽俄國聞名作家列夫·托爾斯泰敘述一個(gè)漂亮的傳奇——《七顆鉆石》。
板書課文題目:七顆鉆石
簡(jiǎn)潔介紹及其作品:列夫·托爾斯泰,19世紀(jì)俄國最宏大的作家,曾在高加索軍隊(duì)中服役并開頭。主要作品有:《戰(zhàn)斗與和平》、《安娜·卡列尼娜》、《復(fù)活》等。
(激趣導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)樂觀性。)
二、初讀課文,整體感知
1弊雜啥量撾模把課文讀通順,字音讀正確,能夠借助拼音熟悉生字。
2敝該讀帶注音的生字。涸hé絆bàn舔tiǎn湊cu唾沫m
3痹擻枚嘀質(zhì)蹲址椒ㄊ都巧字。
4憊椿出文中的生詞、難懂的詞語,利用工具書及聯(lián)系上下文理解詞語并積存。
5崩識(shí)量撾模直到讀得正確、流利。
6彼伎跡何惱灤吹氖且桓鍪裁垂適攏(說出故事概況。)
(整體感知課文,為學(xué)習(xí)理解課文打下根底。)
其次課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
1、通過品讀,感悟文中人物美妙的心靈和“愛”的奇妙力氣。
2、通過七顆鉆石的奇妙,激發(fā)學(xué)生想象、聯(lián)想的興趣。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入情境,明確學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、今日,我們連續(xù)學(xué)習(xí)第19課——學(xué)生齊讀《七顆鉆石》。上節(jié)課我們初讀了課文,學(xué)習(xí)了第一段,知道了《七顆鉆石》講的是有關(guān)北斗七星的一個(gè)漂亮而奇妙的故事。下面,就讓我們回到很久很久以前——(干旱土地的圖片配上一段凄慘的背景音樂)
2、教師激情描述第一段的內(nèi)容(略)就是在這樣惡劣的環(huán)境下,死亡的威逼中,我們的故事發(fā)生了——一天夜里,小姑娘走出家門為她生病的母親去找水,一路上水罐發(fā)生了一次又一次的變化,先是——(學(xué)生依據(jù)上節(jié)課的板書簡(jiǎn)潔介紹水罐的變化過程。)
3、多么奇妙的水罐,多么動(dòng)人的故事。那么是什么讓水罐發(fā)生著一次一次變化的,這節(jié)課我們就來解決這個(gè)問題。
(設(shè)計(jì)意圖:凄慘哀痛的音樂和教師的深情描述,將學(xué)生帶入了很久很久以前的那個(gè)災(zāi)難缺水的年月,奠定了學(xué)生理解課文的情感基調(diào),調(diào)動(dòng)了學(xué)生探究的欲望。在此環(huán)節(jié)中信息技術(shù)作為了情境創(chuàng)設(shè)的工具。)
二、自主合作探究,體會(huì)“愛”的真諦:
1、教師引導(dǎo)體會(huì)水罐第一次變化:
(1)師:誰來為我們讀一讀課文中描寫水罐第一次發(fā)生變化的內(nèi)容?
(“一天夜里——小姑娘喜出望外真想喝個(gè)夠——抓緊抱著水罐跑回家去?!?
(2)假如你見到這樣的小姑娘你會(huì)怎么想,怎么做?
(3)體會(huì)小姑娘的心情
(快樂、感動(dòng)。用課文中的詞“喜出望外”。)
(4)小姑娘意外地得到了這生命之水,她是多么快樂呀!此時(shí)的她嘴唇干裂,又累又渴,她真想……
·指名讀“小姑娘喜出望外,……”
·評(píng)讀
(5)學(xué)法:
學(xué)生匯報(bào)找出讀懂第一次變化的方法是先找句子,邊讀邊想;再抓重點(diǎn)詞,理解體會(huì);最終就找到變化的緣由。
(設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)學(xué)生在教師的帶著下,運(yùn)用語文閱讀的方法,利用絡(luò)環(huán)境探究出水罐第一次變化的緣由,這不僅表達(dá)“雙主”的教學(xué)模式也為下面學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)奠定了根底。在此環(huán)節(jié)中信息技術(shù)作為了豐富資源,加工信息的認(rèn)知工具。)
“小組合作運(yùn)用這種學(xué)法,理解水罐其次、三、四、五次變化。(略)
(1)教師引導(dǎo)一:看來水罐的變化不在于水罐本身,而是在于得到水罐的人是怎樣對(duì)待它的,只要用“愛”來對(duì)待它,水罐就會(huì)發(fā)生一次又一次的變化。(完成板書“愛”和“連線”)
(2)教師引導(dǎo)二:既然她這么渴,她為什么還要讓水給素不相識(shí)的人?她心里會(huì)怎樣想?完成句式想象的打?qū)懢毩?xí),“小姑娘想——但又一想,——于是……”,寫完后鄰座合作說說。
·指名練說。
(3)教師引導(dǎo)三:(情境質(zhì)疑)。
昨晚,我把這個(gè)故事告知了我五歲的小女兒,她提了個(gè)問題,希能幫她解答?!靶」媚锸悄敲纯?,瞧,她嘴唇干裂,喉嚨冒火,她不能自己先喝一口,或者和過路人分著喝嗎?”
(4)你們還有什么問題?(自由質(zhì)疑)
(生問:這個(gè)過路人是神仙嗎?要不水罐為什么能跳出鉆石,涌出泉水?)
(5)教師:
是的,是愛讓水罐發(fā)生一次又一次變化。這正是我們開頭提出的問題呀!
(設(shè)計(jì)意圖:其次環(huán)節(jié)第2步中3、4兩點(diǎn)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生在問題中回憶全文,了解到每一次“讓水”小姑娘都是“焦渴難耐”的,當(dāng)時(shí)的缺水環(huán)境又是那樣惡劣。創(chuàng)設(shè)的這些問題情境能觸動(dòng)孩子的內(nèi)心,啟發(fā)學(xué)生的思維,而放手讓學(xué)生質(zhì)疑,更能加深對(duì)課文的理解,豐富學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn),實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)的大幅度跨越,到達(dá)移情的目的,為探究性學(xué)習(xí)推波助瀾。)
三、拓展閱讀,匯報(bào)感受
1、個(gè)人自讀
(為學(xué)生不同題材、不同層次、不同角度的閱讀資源。其中8愛的故事,一首歌詞,13則格言)
2、學(xué)生匯報(bào)讀后感(略)
(設(shè)計(jì)意圖:第三環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是充分發(fā)揮資源的作用,通過大量的不同角度、不同層次、不同題材的閱讀資源讓學(xué)生體會(huì)愛心的力氣,積存文字材料,將語言文字內(nèi)化成自己的內(nèi)心情感體驗(yàn),為創(chuàng)作表達(dá)做好鋪墊。)
四、習(xí)作溝通,拓展延長(zhǎng):
1、教師:
孩子們,“愛”使水罐發(fā)生了一次又一次的變化,小姑娘和母親的心像金子般美妙,像鉆石般寶貴,那七顆代表著愛的鉆石越升越高升到了天上,變成了“七顆星星”,這就是人們所說的“北斗七星”。(完成板書)
2、同學(xué)們,是啊,愛心像鉆石,像星星,照亮著每個(gè)人的心靈。我想此時(shí)此刻在你的心中肯定也留下了很多閃亮而美妙的東西。那就請(qǐng)你把它寫下來吧,寫下你最想說的話!
3、作品溝通。
4、教師:
孩子們,你們寫的每一段文字都是“愛”的詩,“愛”的真諦呀!我想以后當(dāng)你們?cè)傺鲆曁炜?,看到“北斗七星”的時(shí)候,肯定會(huì)想起這個(gè)和善的小姑娘,這位慈祥的母親,這個(gè)動(dòng)人的故事。
在《愛的奉獻(xiàn)》的歌曲中,完畢課文的學(xué)習(xí)。
(設(shè)計(jì)意圖:第四環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生在學(xué)完課文后有制造表達(dá)的欲望,提高學(xué)生水平,通過寫后的溝通,讓學(xué)生在溝通中進(jìn)步,體驗(yàn)的成就感。我設(shè)計(jì)的習(xí)作提示語能激發(fā)學(xué)生的習(xí)作欲望,使學(xué)生有話愿說,有話可說,人人能說。另外,本環(huán)節(jié)還使用到“背景音樂”,這一資源的使用不僅能渲染氣氛,激發(fā)情感,更能深入地表現(xiàn)主題,一舉兩得。)
小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)課本教案4
教學(xué)要求
1.學(xué)習(xí)加一加的識(shí)字方法,歸納帶提手旁字的共同特點(diǎn),培育識(shí)字力量,激發(fā)識(shí)字興趣。
2.積存音近字、形近字,學(xué)習(xí)部首查字法。
3.口語交際我的想法。
4.展現(xiàn)學(xué)生課外生活中的收獲。
學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)習(xí)加一加的識(shí)字方法;歸納帶提手旁字的共同特點(diǎn);學(xué)習(xí)部首查字法。
教學(xué)方法合作識(shí)字,自主、合作朗讀。
課前預(yù)備
1.師生每人預(yù)備一本字典。
2.學(xué)生預(yù)備一個(gè)課外活動(dòng)中的拿手節(jié)目預(yù)備露一手。
課時(shí)安排:三課時(shí)
第一課時(shí)
一、引導(dǎo)比擬,發(fā)覺。
1.板書或貼生字卡片。
白柏己紀(jì)方紡
只織尤一一優(yōu)生勝
彎灣立一一粒
2自由認(rèn)讀。讀了這些字,你發(fā)覺了什么?
(熟字加偏旁的識(shí)字方法。)
二、小組合作,獨(dú)立識(shí)字。
三、探究我會(huì)讀。
1.板書生詞,自由認(rèn)讀。
2.你發(fā)覺了什么?。j
(帶點(diǎn)的字都有提手旁,表示的都是與手有關(guān)的動(dòng)作。)
3.拓展:
你還發(fā)覺有哪些字有共同的特點(diǎn)。
其次課時(shí)
一、讀讀比比。
1.板書詞語,比一比,兩組詞中帶點(diǎn)的字有什么區(qū)分。
2.學(xué)生合作識(shí)字。
二、讀讀記記。
1.學(xué)生自由讀,說說讀記的內(nèi)容是什么?
2.比一比,看誰記得快。
3.指名邊背邊寫。
三、學(xué)習(xí)用部首查字法。
1.復(fù)習(xí)音序查字法。
2.音序查字法可以幫我們熟悉很多生字,可是假如看書看報(bào)時(shí)看到了一個(gè)字,我們不熟悉該怎么辦呢?今日教師和大家一起來學(xué)習(xí)部首查字法。
3.自由讀學(xué)習(xí),用畫出的發(fā)覺。
4溝通方法。師出示兒歌:
遇到生字不用怕,
我用字典把字查。
先數(shù)部首有幾畫,
部首名目去找它。
部首右邊是頁碼,
小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)課本教案5
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
2、在理解古詩詞句的根底上,體會(huì)只有站得高,才能看得遠(yuǎn)的道理。
3、有感情地朗讀和背誦這首詩。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):理解詩句含義,想像詩句描寫的景象,初步理解詩的意境和蘊(yùn)含的哲理。
教學(xué)預(yù)備:多媒體課件
教學(xué)過程:
一、口語訓(xùn)練
二、導(dǎo)入課題
小朋友們已經(jīng)學(xué)過了不少古詩,誰能背給大家聽聽?今日我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首古詩。鸛雀樓是我國四大名樓之一。古時(shí)候,常常有鸛雀鳥飛臨居住這座樓而得名。它位于黃河?xùn)|岸,體壯麗,構(gòu)造奇怪,氣概宏偉。許多詩人登上鸛雀樓,俯臨黃河,留下很多詩詞名篇。而王渙的這首《登鸛雀樓》最為出名。板書課題:登鸛雀樓
三、探究新知
(一)、初讀古詩整體感知
1、出示詩中帶斜線是的作用?(停頓)
學(xué)生讀題目(登鸛雀樓)所以詩的標(biāo)題應(yīng)當(dāng)這樣讀,登/鸛雀樓。全班齊讀。生再讀。錄音機(jī)范讀。
2、詩會(huì)讀了,要想弄清是的意思就要弄清每個(gè)字的意思,現(xiàn)在讓我們和詩人一起登上鸛雀樓看一看你們看。要想學(xué)一首古詩,要先把它讀好,那你再把詩讀一遍,把生字寶寶認(rèn)一下。
(二)、學(xué)習(xí)生字
出示生字。問想不想承受一下教師的挑戰(zhàn)?
1、檢查生字
溫馨提示
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