中班數(shù)學(xué)教案拼小樹

中班數(shù)學(xué)教案拼小樹教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)生能夠通過拼湊小樹，認(rèn)識數(shù)字大小以及大小的比較。2.學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)在數(shù)學(xué)運算中，數(shù)字的大小和數(shù)量關(guān)系對最終結(jié)果的影響。3.學(xué)生能夠通過拼湊小樹的活動，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，增強(qiáng)數(shù)學(xué)興趣。教學(xué)內(nèi)容：1.數(shù)字大小與數(shù)量關(guān)系通過數(shù)學(xué)游戲“拼小樹”的形式，讓學(xué)生切身體會數(shù)字大小與數(shù)量關(guān)系的影響。教師在教學(xué)前將小樹的圖形分別制成三種大小，學(xué)生通過將不同大小的小樹進(jìn)行組合，在樂趣中體會了數(shù)字之間的大小大小和數(shù)量之間的關(guān)系。2.數(shù)字的大小與比較通過與其他同學(xué)比較，學(xué)生能夠感受數(shù)字之間的差距，人們對數(shù)字的比較是建立在一定的比較標(biāo)準(zhǔn)之上的。在這個環(huán)節(jié)，教師可以借助小樹的不同大小引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)字之間的大小，進(jìn)而讓學(xué)生開始意識到怎樣才能進(jìn)行數(shù)字的大小比較。3.數(shù)量的意識教師在教學(xué)過程中通過引導(dǎo)學(xué)生分辨不同大小樹木的數(shù)量規(guī)律，讓學(xué)生開始形成數(shù)的數(shù)量意識。教師可以逐個向?qū)W生展示不同大小的樹，并詢問學(xué)生，他們是否發(fā)現(xiàn)某一大小的樹最多，某一大小的樹數(shù)量少等等。教學(xué)步驟：1.導(dǎo)入：教師手中拿著幾個大小不同的物品，邊拿邊詢問學(xué)生哪個更大一些，哪個更小一些。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大小比較的思考和習(xí)慣的養(yǎng)成。2.出示拼小樹的游戲，讓學(xué)生自由組合。3.教師借助小樹的不同大小引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)字之間的大小，進(jìn)而讓學(xué)生開始意識到怎樣才能進(jìn)行數(shù)字的大小比較。4.教師通過引導(dǎo)學(xué)生分辨不同樹的數(shù)量規(guī)律，讓學(xué)生開始形成數(shù)的數(shù)量意識。教學(xué)方法：1.情境化教學(xué)法教學(xué)中，教師可以將小樹做成豎起或橫放狀，比如拼成了一個“7”，這樣學(xué)生就能夠通過比較輕易地發(fā)現(xiàn)各個數(shù)字的大小關(guān)系，并產(chǎn)生類比學(xué)習(xí)的效果。2.游戲教學(xué)法拼小樹是一款非常適合小學(xué)生玩的數(shù)字游戲，教師借助游戲的形式，將知識有機(jī)融合到工作中，增添教育的趣味性。教學(xué)評價：1.觀察評價教師可以觀察學(xué)生在拼小樹過程中對于數(shù)字大小和數(shù)量關(guān)系的認(rèn)識，以及對數(shù)字比較、數(shù)量意識的形成情況，并給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)及小組鼓勵，提高學(xué)生自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.綜合評價通過教學(xué)過程的展示及總結(jié)，將學(xué)生小組完成情況進(jìn)行綜合評價，并提出合理改進(jìn)意見，使全班學(xué)生能夠在此基礎(chǔ)上互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步?？偨Y(jié)：“拼小樹”的游戲?qū)μ岣邔W(xué)生數(shù)學(xué)思維、基礎(chǔ)的認(rèn)識及整合數(shù)字比較知識有很大的幫助。與此同時，教師也應(yīng)