2023年高中信息技術(shù)說課稿（通用篇）

2023年高中信息技術(shù)說課稿（通用篇）中學(xué)信息技術(shù)說課稿篇1

一、說教材：

1、教材分析：

電子表格加工是廣東版《信息技術(shù)基礎(chǔ)》中的第三章其次節(jié)其次課時內(nèi)容，而圖表是本節(jié)的一個重要學(xué)問點，與表格信息加工的過程相結(jié)合，實現(xiàn)從操作到實際應(yīng)用的提升，以圖表為手段來分析數(shù)據(jù)，表達結(jié)果，最終目的是讓學(xué)生體驗其加工和表達的一般過程。

2、教學(xué)目標(biāo)：

1)學(xué)問與技能目標(biāo)：嫻熟駕馭Excel圖表的相關(guān)操作；學(xué)會利用圖表呈現(xiàn)分析結(jié)果，培育學(xué)生分析解決問題的實力。

2)過程與方法目標(biāo)：比較分析各類圖表的適用范圍；經(jīng)驗表格數(shù)據(jù)加工與表達的過程，形成分析報告。

3)情感看法與價值觀目標(biāo)：體會圖表在呈現(xiàn)數(shù)據(jù)方面的優(yōu)越性，提高學(xué)生的審美與鑒別實力。

3、教學(xué)重點：運用合適的圖表類型呈現(xiàn)數(shù)據(jù)；總結(jié)各類圖表的適用范圍。

4、教學(xué)難點：依據(jù)實際問題選擇恰當(dāng)?shù)膱D表類型；提高對制作報告的相識和審美實力。

二、說教學(xué)策略：

1、學(xué)習(xí)環(huán)境分析：學(xué)校硬件設(shè)施比較好，而本課內(nèi)容重在實踐，所以我選擇網(wǎng)絡(luò)教室，便于學(xué)生進行練習(xí)。

2、學(xué)習(xí)者分析：本課的對象是高一年級學(xué)生，他們已學(xué)過用EXCEL軟件對數(shù)據(jù)進行處理的方法，駕馭基本的操作技巧，但在應(yīng)用方面的相識比較膚淺。因此，我在教學(xué)上要注意讓學(xué)生體驗及駕馭如何運用信息技術(shù)解決實際問題的實力。

3、教法：

（1）比照導(dǎo)入法：創(chuàng)設(shè)文明班評比的情境，比照不同的呈現(xiàn)方式，引導(dǎo)學(xué)生思索一系列問題，突出圖表這種呈現(xiàn)方式的直觀性。

（2）任務(wù)驅(qū)動法：設(shè)置任務(wù)讓學(xué)生以小組協(xié)作的形式自主探究，激勵發(fā)揮組內(nèi)各成員的所長，合作溝通完成任務(wù)。

4、學(xué)法：

（1）小組探討法：為學(xué)生供應(yīng)表達、溝通的機會，通過探討共同提高對圖表的應(yīng)用相識。

（2）互評學(xué)習(xí)法：通過小組互評、老師點評，促進學(xué)問的建構(gòu)。

三、說教學(xué)過程：

1、情境引入：以“高一年級創(chuàng)建文明班集體評比得分統(tǒng)計表”導(dǎo)入新課，采納比照式導(dǎo)入法，進行兩個對比，首先是量的對比。先后給出兩個表格，含有3個班和含有10個班的統(tǒng)計表，同樣提問三個問題：哪一個班的總成果最好？從表中的數(shù)據(jù)來看，哪一個班的表現(xiàn)最平穩(wěn)？哪一個班的進步很大，保持上升的勢頭？很明顯，在數(shù)據(jù)量劇增的狀況下進行數(shù)據(jù)分析有相當(dāng)?shù)睦щy。

設(shè)計意圖：揭示表格呈現(xiàn)方式的局限性，這三個問題的設(shè)計為下一環(huán)節(jié)用柱形圖、折線圖分析數(shù)據(jù)作鋪墊。

其次是呈現(xiàn)方式的比照，以10個班作例子，生成兩個圖表，同樣問剛才的三個問題，對比剛才的純表格呈現(xiàn)方式，學(xué)生更快更直觀地從圖表中得到答案。設(shè)計意圖：突出圖表呈現(xiàn)方式的直觀性，教學(xué)中，我會引導(dǎo)學(xué)生讀柱形圖回答問題1，讓學(xué)生感受柱形圖更便于比較分?jǐn)?shù)的凹凸；讀折線圖回答問題2、3，讓學(xué)生感受折線圖更便于視察起伏改變的狀況，預(yù)料趨勢。

這一環(huán)節(jié)的目的是形成圖表應(yīng)用的初步建構(gòu)。

2、任務(wù)驅(qū)動：思索柱形圖、折線圖分別適應(yīng)于呈現(xiàn)什么類型的數(shù)據(jù)？、思索在Excel圖表中的數(shù)據(jù)改變時，與其對應(yīng)的圖表有怎樣的改變？

設(shè)計意圖：

（1）任務(wù)的支配已把明確任務(wù)→建立表格→分析數(shù)據(jù)→形成報告這一流程滲透其中，讓學(xué)生經(jīng)驗表格數(shù)據(jù)加工與表達的過程，突破教學(xué)難點。

（2）分組分別練習(xí)不同的內(nèi)容，有利于小組協(xié)作溝通。

（3）任務(wù)中包括思索題，把學(xué)生的留意力集中到圖表類型的應(yīng)用上。

3、學(xué)生課堂活動：讓學(xué)生帶著任務(wù)去操作，我深化各小組關(guān)注學(xué)生的協(xié)作狀況，兼顧不同層次的學(xué)生。學(xué)生在協(xié)作過程中充分自主學(xué)習(xí)，進行主動的意義建構(gòu)。

4、老師點評：對剛才學(xué)生操作過程中存在的問題進行點評，提出以后改正的方向。

四、說小結(jié)與反思：

1、小結(jié)：在教學(xué)上我重視對學(xué)生活動的指引，通過“活動目的”、“活動任務(wù)”、“活動過程”、“活動結(jié)果”、“活動評價”引導(dǎo)活動的流程，提高活動效率與效果。

完成本節(jié)課的主要內(nèi)容后，我將對本節(jié)內(nèi)容進行歸納總結(jié)，使學(xué)生再一次回憶本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容，加深記憶，對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的主動主動，擅長動腦等行為賜予確定，最終布置作業(yè)。

2、反思：完成全部教學(xué)任務(wù)之后，我將依據(jù)課堂上學(xué)生的反應(yīng)狀況以及學(xué)生對學(xué)問的駕馭狀況，找出教學(xué)設(shè)計上的不足，并主動改進，以期在以后的教學(xué)中得到改進和提高。

中學(xué)信息技術(shù)說課稿篇2

各位評委老師好，今日我說課的題目是表格數(shù)據(jù)的處理。表格數(shù)據(jù)的處理是教科版教材中第四章文本和表格信息加工中特別重要的一節(jié)，學(xué)習(xí)了表格數(shù)據(jù)的處理，可以運用表格便利的統(tǒng)計和計算表格數(shù)據(jù)，可以使數(shù)據(jù)更為直觀地呈現(xiàn)出來。

一、教學(xué)目標(biāo)

（1）利用表格處理數(shù)據(jù)。

（2）結(jié)合圖形化表示，揭示事物的性質(zhì)、特征及其改變規(guī)律。

二、教學(xué)重點

本堂課的重點是讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何利用表格處理數(shù)據(jù)，并結(jié)合圖形化表示，揭示事物的性質(zhì)、特征及其改變規(guī)律。這這里選取最常用的表格處理軟件MicrosoftExcel20xx為學(xué)生介紹，讓學(xué)生了解Word的基本功能。本課內(nèi)容實踐性極強，須要學(xué)生自己動手實踐。。

三、教學(xué)和學(xué)法

教法：運用講解法，演示法，實踐法等。

學(xué)法：視察法、練習(xí)法、探討法等。

教學(xué)手段：課堂講學(xué)、演示和機房實踐結(jié)合。

四、教學(xué)過程

1、數(shù)據(jù)的計算

提問：假如要統(tǒng)計我們班全部同學(xué)期中考試的平均成果，怎樣計算會便利一點？手工嗎？又或者運用計算器？

(1)利用公式計算

課堂演示后，學(xué)生練習(xí)

(2)自動計算

課堂演示后，學(xué)生練習(xí)

2、數(shù)據(jù)的篩選

提問：假如我們想很直觀地查看整個班的數(shù)學(xué)成果，該怎么辦？

課堂演示后，學(xué)生練習(xí)

3、數(shù)據(jù)的排序

提問：假如我們想將總成果表按數(shù)學(xué)成果的凹凸來排序，該怎么辦？

(1)一般排序

課堂演示后，學(xué)生練習(xí)

(2)自定義排序

課堂演示后，學(xué)生練習(xí)

4、數(shù)據(jù)的分類匯總

（1）排序設(shè)置。在進行數(shù)據(jù)匯總分類前須要進行排序設(shè)置，如圖所示，排序主要關(guān)鍵字為“班級”，排序依據(jù)為“數(shù)值”，排序次序為“升序”，點擊確定即可得到排序結(jié)果。

（2）分類匯總設(shè)置之分類字段。如圖所示，在彈出的對話框中分類字段選擇“班級”，不行選擇“學(xué)生名稱”或“成果”。

（3）分類匯總設(shè)置之匯總方式。如圖所示，在彈出的對話框中匯總方式選擇“計數(shù)”，匯總結(jié)果可以顯示每一個班級的人數(shù)狀況。

（4）分類匯總設(shè)置之選定匯總項。如圖所示，在彈出的對話框中選定匯總項選擇“成果”，其他內(nèi)容保持默認(rèn)即可。

（5）分類匯總結(jié)果檢查。如圖所示，數(shù)據(jù)匯總結(jié)果顯示：班級A的同學(xué)有4人，班級B的同學(xué)有3人，班級C的同學(xué)有4人，班級D的同學(xué)有4人，總計15人，匯總結(jié)果精確無誤。

中學(xué)信息技術(shù)說課稿篇3

各位評委老師好，今日我說課的題目是文件的下載。文件的下載是教科版教材中

其次章信息獲得中重要的一節(jié)。在生活中學(xué)生經(jīng)常須要去互聯(lián)網(wǎng)上下載文件，如學(xué)習(xí)資料、電影以及音樂等等，盡管對文件下載經(jīng)常接觸，但許多學(xué)生并不能依據(jù)須要選擇合適的途徑下載文件，在搜尋技巧方面和提高文件下載效率上存在不足，并且對合法下載文件知之甚少，學(xué)習(xí)本課后這些問題會得到解決。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)問與技能目標(biāo)，制定本節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的學(xué)問內(nèi)容及學(xué)習(xí)的程度；

2.過程與方法目標(biāo)，制定本節(jié)課的學(xué)習(xí)能使學(xué)生哪些實力得到提升，哪些實力得到駕馭；

3.情感看法與價值觀，制定本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容對學(xué)生意志、品質(zhì)的熬煉與培育。

4.了解不同文件的類型及其重要屬性。依據(jù)須要選擇適當(dāng)?shù)耐緩较螺d文件。通過批量下載和敏捷選用搜尋技巧等提高文件下載效率。了解合法下載文件的重要性，規(guī)范自身行為。

二、教學(xué)重點

1.依據(jù)須要選擇合適的途徑下載文件，通過批量下載和敏捷選用搜尋技巧等提高文件下載效率。

2.了解合法下載文件的重要性，規(guī)范自身行為。

三、教學(xué)和學(xué)法

教法：運用講解法，演示法，實踐法等。

學(xué)法：視察法、練習(xí)法、探討法等。

教學(xué)手段：課堂講學(xué)、演示和機房實踐結(jié)合。

四、教學(xué)過程

1、文件常見文件類型及其屬性

(1)文件名：是由基本名和后綴名兩部分組成的，二者用一個小黑點隔開。后綴名一般用來標(biāo)識文件類型。

xx.doc、xx.xls、xx.ppt、xx.txt、xx.zip、xx.avi、xx.rmvb、xx.mp3、xx.mp4等等。

提問：常見的文件類型還有哪些？舉例說明越多越好。

（2）文件存儲位置

存儲位置:文件在計算機系統(tǒng)中存儲的詳細(xì)路徑。

URL路徑：用來標(biāo)識因特網(wǎng)上資源的一種標(biāo)準(zhǔn)格式。

例：。

UNC路徑：用來標(biāo)識局域網(wǎng)中的共享資源。

例：計算機01共享文件期中考試成果.xls。

本機路徑：當(dāng)前計算機文件。

例：C:ProgramFiles成果期中考試成果.xls。

（3）內(nèi)容文件中實際包含的數(shù)字化信息。

例：文字書稿、工資表格、演講錄音、卡通剪輯、電腦嬉戲等。

（4）其他屬性：創(chuàng)建日期、修改日期、只讀、存檔、隱藏、大小等。

2、選用適當(dāng)?shù)耐緩较螺d文件、批量下載、敏捷選用搜尋技巧提高下載效率

課堂實踐：下載一個文件，由學(xué)生不同的下載途徑引出文件下載有多種途徑。

（1）文件下載的途徑

通常分為發(fā)行廠商網(wǎng)站下載、專題網(wǎng)站下載、FTP下載。

（2）提高下載效率

批量下載：須要下載大量文件時運用批量下載可以很便利的進行操作，通常我們可以借助一些下載工具來實現(xiàn)，如常用的迅雷、快車、QQ旋風(fēng)等。FTP文件搜尋：運用搜尋引擎或者FTP搜尋引擎，搜尋文件關(guān)鍵字、關(guān)鍵詞，其關(guān)鍵是要了解文件的路徑和文件名。

（3）下載工具

目前常見的下載工具有：迅雷、快車、QQ旋風(fēng)等。這些可以實現(xiàn)批量下載、斷點下載、多線程下載的特點。

課堂實踐：下載一個文件，比較運用Internet閱讀器干脆下載和運用下載工具下載有什么區(qū)分。實踐完成后進行小組探討。

3、了解文件下載的合法性

(1)網(wǎng)絡(luò)上文件的學(xué)問產(chǎn)權(quán)受法律愛護，在運用網(wǎng)絡(luò)時要嚴(yán)格遵守有關(guān)版權(quán)法規(guī)。

(2)文件中有時包含不健康內(nèi)容,我們應(yīng)自覺抵制,做到不閱讀、不存儲、不轉(zhuǎn)播。

(3)在運用文件的時候還要留意防止病毒的感染和的破壞。

在下載文件時候，要遵遵守法律律法規(guī)和道德規(guī)范，引用他人作品時，要敬重別人的勞動成果注明出處。共享軟件允許用戶在肯定范圍內(nèi)運用和傳播，但未付費注冊的用戶多受到某些限制，如允許試用多長時間或者在缺乏付費用戶的高級功能。自由軟件允許自由傳播，但仍要敬重版權(quán)，一般不得用于商業(yè)目的。提問：小A同學(xué)在某嬉戲網(wǎng)站下載了一個小嬉戲，但進入嬉戲時，須要輸入一個注冊碼，小A在網(wǎng)上找了一個注冊碼輸入后順當(dāng)進行嬉戲，請問小A的行為合法嗎？為什么？

4、課后思索

小A同學(xué)去網(wǎng)吧給自己的MP5下載電影，鼠標(biāo)剛一點下，就下載完成了，小A一陣竊喜：網(wǎng)吧的網(wǎng)速真快??！回去想看電影時卻發(fā)覺打不開MP5里面的電影文件，請思索有可能是什么緣由導(dǎo)致小A下載失敗了？

5、課堂總結(jié)：

這節(jié)課我們主要是學(xué)習(xí)了文件的下載，了解了常見的文件的類型及文件名的構(gòu)成，學(xué)習(xí)了文件下載的途徑、方法，以及了解了文件下載的合法性。我們在運用網(wǎng)絡(luò)上的文件時，肯定要遵守肯定的網(wǎng)絡(luò)道德。請同學(xué)們課后時間細(xì)致思索老師布置的思索題。

中學(xué)信息技術(shù)說課稿篇4

一、教學(xué)指導(dǎo)思想

中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)從最初將計算機當(dāng)作學(xué)習(xí)的對象，已經(jīng)轉(zhuǎn)化為將計算機當(dāng)作收集、整理、辯析信息的工作，我們的信息技術(shù)教學(xué)活動不單是讓學(xué)生駕馭一些計算機的基本操作，還應(yīng)是努力讓學(xué)生通過我們的教學(xué)活動養(yǎng)成運用計算機這個工具的實力，提高信息素養(yǎng)，促進其整體素養(yǎng)的提高，促進他們各項實力的綜合發(fā)展。

二、本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容：單元格

三、本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要的要求，我把培育學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，自主探討的實力，以及在實際生活中的應(yīng)用實力，作為計算機教學(xué)的根本目標(biāo)，從教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計和學(xué)問點的方面動身，確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

（一）學(xué)問目標(biāo)：A、單元格的基本概念；B、單元格的選定；

（二）實力目標(biāo)：培育學(xué)生的操作技能的綜合運用實力

培育學(xué)生的創(chuàng)新實力與相互協(xié)作精神

（三）情感看法與價值觀：通過本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對電腦的學(xué)習(xí)與應(yīng)用的深厚愛好，在同學(xué)之間的溝通合作中，培育學(xué)生相互幫助，團結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。

四、說教材分析

Excel電子表格軟件是信息技術(shù)等級考試的模塊之一。本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，介紹了單元格的相關(guān)學(xué)問，在Excel中是比較重要的一節(jié)。本節(jié)課的教學(xué)重點是單元格選定的方法。難點是選定局部連續(xù)總體不連續(xù)的單元格的方法。

五、教學(xué)方法

1、為了使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動開心學(xué)習(xí)，我接著運用“任務(wù)驅(qū)動”法，通過“任務(wù)驅(qū)動”的長期運用漸漸培育學(xué)生自學(xué)實力，培育學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的綜合習(xí)慣與實力。

2、以“小組協(xié)作”的方法，通過“小組協(xié)作”來培育學(xué)生的各方面的“人際”關(guān)系實力。

六、學(xué)法

學(xué)生在老師的指導(dǎo)下帶著任務(wù)，通過小組協(xié)作、實際操作、探究學(xué)習(xí)等方式，逐步完成任務(wù)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，不知不覺地實現(xiàn)學(xué)問的傳遞、遷移和融合。本人利用“小組制”目的是考慮到整個班級水平差異，分4個小組，在每組中設(shè)立一位電腦較好的學(xué)生擔(dān)當(dāng)組長，負(fù)責(zé)這組學(xué)生的答疑和管理這組的紀(jì)律等，這樣不但能分擔(dān)老師的負(fù)擔(dān)，而且能讓更多的學(xué)生當(dāng)堂駕馭學(xué)問，并且有問題可以剛好解決，充分發(fā)揮學(xué)生的團結(jié)互助精神。

七、教學(xué)協(xié)助工具

教學(xué)協(xié)助工具：計算機網(wǎng)絡(luò)教室、Windows操作系統(tǒng)、Excel20xx、多媒體、課件

八、教學(xué)過程

（一）組織教學(xué)、復(fù)習(xí)提問

（二）新授課內(nèi)容

1、老師指導(dǎo)

學(xué)生打開課件，展示一段選定單元格操作的錄像，然后老師提出問題，從而引出本節(jié)課的內(nèi)容。

〔設(shè)計思想〕

（1）通過布置這樣的“任務(wù)”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好

（2）這樣能更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

2、指導(dǎo)學(xué)生打開課件，并作如下任務(wù)布置

（1）自學(xué)單元格、行號、列號、單元格地址、單元格區(qū)域地址、單元格選定的方法。

（2）將自學(xué)過程中出現(xiàn)的問題記錄下來，并與小組其他成員溝通解決，不能解決的問題由組長將問題提交老師

〔學(xué)生活動〕依據(jù)布置的任務(wù)進行小組內(nèi)的自主學(xué)習(xí)

〔老師活動〕1、巡察了解學(xué)生自學(xué)的狀況，接受組長提交的疑難問題并輔導(dǎo)個別學(xué)生。

2、視察探討統(tǒng)計小組協(xié)作有效的和無效的各組各種因素。

〔設(shè)計思想〕以上（1）、（2）兩步是本節(jié)課的教學(xué)核心，也是我整個“任務(wù)驅(qū)動，小組協(xié)作”的主要教學(xué)方法之一，通過學(xué)生的自學(xué)，自己解決問題，合作解決問題來達到相應(yīng)的教化活動目的。讓學(xué)生自學(xué)問題還能體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)特性，避開特性的壓抑。同時解放老師，讓老師在課堂上有更大的教化活動時間和空間。

3、自學(xué)反饋

值日小組講解單元格、行號、列號、單元格地址、單元格區(qū)域地址、單元格選定的方法，以及他們所遇到的問題和他們解決問題的方法；其他小組進行補充。

〔學(xué)生活動〕值日組講評，其他小組進行補充

〔老師活動〕依據(jù)學(xué)生自學(xué)的詳細(xì)狀況進行簡潔的講評，在學(xué)問方面和小組自學(xué)活動方面。

4、練習(xí)

〔學(xué)生活動〕打開課件，依據(jù)要求做練習(xí)

〔老師活動〕依據(jù)學(xué)生練習(xí)的實際狀況進行學(xué)問講評和學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)講評。

5、課后總結(jié)：

對學(xué)問內(nèi)容進行總結(jié)，對學(xué)生的表現(xiàn)進行評價，總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)問的狀況，學(xué)生學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)狀況（以激勵表揚為主），并對學(xué)生下一步學(xué)習(xí)提出更高要求。

6、布置作業(yè)：

利用本節(jié)課所學(xué)的學(xué)問布置作業(yè)。

中學(xué)信息技術(shù)說課稿篇5

一.說教材：

《跳動的小球》是重大版小學(xué)第四冊六年級第10課的內(nèi)容。這部分內(nèi)容是學(xué)生在前面初步相識和駕馭了簡潔的Flash動畫制作的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，通過本課教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會在Flash5中建立引導(dǎo)線圖層，能嫻熟繪制引導(dǎo)線，駕馭制作有引導(dǎo)線動畫的技巧，學(xué)會在幀面板中設(shè)置動畫加速運動或減速運動。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材所處的地位，確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：

學(xué)問與技能：

1、通過引導(dǎo)線來實現(xiàn)小球有意識的跳動，培育學(xué)生的Flash動畫制作意識。

2、能選擇肯定的工具進行動畫設(shè)計是Flah動畫設(shè)計制作的必要性。

3、進一步相識和進行簡潔的Flash動畫制作，并完成相應(yīng)的動畫作品;能依據(jù)教材作品和同伴溝通自己的想法，進行自己獨特的小球跳動路途的設(shè)計。

過程與方法：

通過豐富的實例，讓學(xué)生體驗小球跳動的全過程，從中提高學(xué)生對Flash動畫的制作水平。

情感看法與價值觀：

在動畫制作活動中，逐步養(yǎng)成會獨立思索，并擅長與同伴溝通想法的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重、難點：

建立引導(dǎo)線圖層，設(shè)制引導(dǎo)線動畫。

二、說教法：

依據(jù)直觀性原則，我把本課的教學(xué)內(nèi)容制作成小動畫，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。制作多媒體課件，呈現(xiàn)實例中的內(nèi)容，充分運用引導(dǎo)法，提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。老師創(chuàng)建性地運用教材，在呈現(xiàn)跳動小球的有關(guān)信息時，補充了不同跳動路途的小球動畫和不勝利的跳動小球的動畫等狀況。主動提倡探究性學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，貫徹自學(xué)探討式教學(xué)法，讓學(xué)生通過小組的探討，明確本課的創(chuàng)作要求，然后以小組為單位自主選擇不同的引導(dǎo)線進行小球跳動制作，合作完成跳動的小球Flash動畫。在課堂上，既重老師的主導(dǎo)作用，又敬重學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。留意信息的反饋、溝通，同時注意學(xué)生情感看法與價值觀的培育和評價的落實。發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)的育人功能。

三、說學(xué)法：

《跳動的小球》這部分內(nèi)容，包括一個圖層制作、一個引導(dǎo)層制作和1個課堂發(fā)散活動。課堂上學(xué)生依據(jù)老師教授的制作方法進行獨自創(chuàng)作。由于老師創(chuàng)建性地運用教材，相對來說比教材中的制作步驟顯得困難一些，但是這樣學(xué)生可以通過自主探究與探討溝通、合作學(xué)習(xí)結(jié)合起來，充分發(fā)揮集體的力氣，營造出互動教學(xué)的氛圍。

四、說教學(xué)過程：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

老師首先出示教材的動畫效果圖，依據(jù)學(xué)生的回答提問：你們看到了什么?小球可以依據(jù)我們自己的意識來跳動嗎?適時地把學(xué)生的無意留意引向有意留意，可以激發(fā)學(xué)生的探究欲望。然后出示有引導(dǎo)線的動畫效果圖。讓學(xué)生視察后回答：小球是依據(jù)這條線在運動這些問題學(xué)生可以對答如流，這時老師再問通過以前所學(xué)習(xí)的Flash學(xué)問可以進行這個動畫制作嗎?學(xué)生可能就無法回答了，從而使學(xué)生產(chǎn)生了對引導(dǎo)線制作的心理須要。

這時就順勢揭示課題，明確目標(biāo)。

讓學(xué)生視察Flash5.0窗口上共有幾個圖層。老師強調(diào)一共有兩個圖層，其中一個是引導(dǎo)線圖層，這也是我們今日這節(jié)課的重點駕馭內(nèi)容--引導(dǎo)線圖層的建立。(依據(jù)自學(xué)探討式課堂教學(xué)探討的要求，給學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確本課習(xí)的目的。)

（二）、新課教學(xué)。

1.通過四個步驟的教學(xué)演示，讓學(xué)生運用以前所學(xué)學(xué)問和本課的新功能組合鍵ctrlG的學(xué)習(xí)來制作圖層1--小球動畫。

2.再通過后面五個步驟的教學(xué)演示，讓學(xué)生小組合作完成本課重難點內(nèi)容--引導(dǎo)層的制作。

3.最終老師教授通過三個步驟來對小球的跳動做快慢的設(shè)置，從而完成本課的教學(xué)內(nèi)容。

4.本課的擴展學(xué)習(xí)內(nèi)容的教授，老師演示如何讓引導(dǎo)線出現(xiàn)在動畫里，學(xué)生可以依據(jù)自己的實際狀況選擇進行這部分的學(xué)習(xí)創(chuàng)作。

五、全課小結(jié)：

教學(xué)過程中沒能剛好通過多媒體系統(tǒng)對優(yōu)秀作品進行展示;也缺少剛好的對制作較好的同學(xué)進行表揚和激勵;教學(xué)過程中對后進生的剛好輔導(dǎo)不夠，從而使得有一部分學(xué)生的作品未能勝利制作。

中學(xué)信息技術(shù)說課稿篇6

各位評委老師好，我是xxx，今日我說課的題目是《信息與信息技術(shù)》。下面我將從說教材、說教學(xué)目標(biāo)、說教材重難點及突破方法、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程五個方面加以分析和說明。

一、說教材

《信息與信息技術(shù)》出自四川人民出版社的《信息技術(shù)教材》中學(xué)一年級上冊第一章第一節(jié)的內(nèi)容，這部分內(nèi)容主要講了以下幾點：

1、信息的定義

2、信息技術(shù)的概念及起包含的內(nèi)容

3、計算機信息技術(shù)的定義

4、信息技術(shù)對人類社會的深遠(yuǎn)影響

本節(jié)課內(nèi)容理論學(xué)問較多，每一部分都有具體的介紹，目的是讓學(xué)生對計算機信息有肯定了解，使學(xué)生對信息技術(shù)、計算機信息技術(shù)有具體的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問目標(biāo)

①理解信息的含義及特征。

②理解信息技術(shù)及計算機與信息技術(shù)的關(guān)系；了解當(dāng)今信息技術(shù)發(fā)展的狀況。

2、實力目標(biāo)

①培育學(xué)生辯證邏輯思維實力。

②提高學(xué)生理論聯(lián)系實際的分析和解決問題的實力。

3、情感目標(biāo)

①提升全體學(xué)生學(xué)習(xí)的參加度、主動性、主動性。

②增加師生間、同學(xué)間情感的溝通，共同體驗勝利的喜悅。

三、說教材重難點及突破方法

1、重難點：

①理解信息與信息技術(shù)的概念

②了解信息技術(shù)的發(fā)展改變及其對現(xiàn)代社會的影響

2、突破方法：老師講解、學(xué)生探討、課堂練習(xí)、小結(jié)內(nèi)容

四、說教法、學(xué)法

1、教法：信息技術(shù)是一門培育人的思維，發(fā)展人的創(chuàng)建實力的重要學(xué)科我們在以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的原則下，呈現(xiàn)獲得學(xué)問和方法的思維過程。

2、學(xué)法：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，引導(dǎo)學(xué)生采納自主探究法和探討協(xié)作學(xué)習(xí)法讓學(xué)生以探討的方法找尋答案，培育學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互幫助的精神，從而共同找到解決問題的方法。

五、說教學(xué)過程

為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，課堂環(huán)節(jié)我打算按以下幾個環(huán)節(jié)綻開：

1、導(dǎo)入新課

由引言導(dǎo)入新課，開宗明義提出本堂課的主要內(nèi)容，讓學(xué)生有目的的起先接受新學(xué)問

2、講授新課

①通過閱讀課本指導(dǎo)學(xué)生探討并總結(jié)出信息的含義，使學(xué)生能有清楚的相識。信息是事物中所包含的意義，它反映了事物的特征、改變和內(nèi)在聯(lián)系。

②講解與探討相結(jié)合，由信息引導(dǎo)出信息技術(shù)，探討信息技術(shù)的概念和內(nèi)容。信息技術(shù)是指獲得、存儲、處理、傳送和應(yīng)用信息的技術(shù)?，F(xiàn)代信息技術(shù)包括微電子技術(shù)、光電子技術(shù)、通信技術(shù)、計算機技術(shù)、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等。

③探討計算機技術(shù)的定義計算機技術(shù)是指用電子數(shù)字計算機自動、高速地對信息進行處理。

④探討信息技術(shù)對人類社會的深遠(yuǎn)影響

A、人類經(jīng)驗了蒸汽機獨創(chuàng)與應(yīng)用，電氣化，原子能與電子技術(shù)，信息技術(shù)4次工業(yè)革命。

B、信息技術(shù)、生物工程技術(shù)、新能源和新材料是當(dāng)今社會新技術(shù)革命的四大支柱。

C、信息技術(shù)是當(dāng)代世界商品經(jīng)濟發(fā)展中的最活躍的生產(chǎn)力。

3、課堂小結(jié)，強化相識

學(xué)生駕馭了信息及信息技術(shù)的概念及特點后，進行課堂練習(xí),強化學(xué)問。

例:課后習(xí)題xxx

板書設(shè)計

第一章第一節(jié)信息與信息技術(shù)

1、信息的定義

2、信息技術(shù)的概念

①信息技術(shù)包括那些?

②計算機信息技術(shù)的定義

3、信息技術(shù)對人類社會的深遠(yuǎn)影響

以上是我對本節(jié)課的一些粗淺的相識和構(gòu)想，如有不妥之處，請求各位專家指責(zé)指正。感謝！

中學(xué)信息技術(shù)說課稿篇7

各位評委老師好，今日我說課的題目是個人數(shù)字化信息資源管理。個人數(shù)字化信息資源管理是教科版教材中第七章文本信息資源管理中特別重要的一節(jié)，學(xué)習(xí)了個人數(shù)字化信息資源管理可以便利的實現(xiàn)個人資源管理。

一、教學(xué)目標(biāo)

（1）了解生活中的數(shù)字化信息資源管理。

（2）將一些常用的數(shù)字化管理工具應(yīng)用于日常的學(xué)習(xí)、生活和工作中。

（3）運用資源管理器管理本地計算機資源。

二、教學(xué)重點

本堂課的重點是讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何運用運用資源管理器管理本地計算機資源。

三、教學(xué)和學(xué)法

教法：運用講解法，演示法，實踐法等。

學(xué)法：視察法、練習(xí)法、探討法等。

教學(xué)手段：課堂講學(xué)、演示和機房實踐結(jié)合。

四、教學(xué)過程

1、個人數(shù)字化信息資源

提問：個人數(shù)字化信息資源有哪些？

舉例：e-book、mp

3、mp

4、cd、mtv、vcd、dvd等。

特征：以信息技術(shù)為依托，計算機是管理活動的核心、具有專有性和保密性，一般以文件為單位進行管理如電子表格、資源管理器、保藏夾等管理方式。

2、運用資源管理器管理本地計算機資源

（1）資源管理器介紹

a、資源管理器是windows系統(tǒng)供應(yīng)的信息資源管理工具，是計算機的管家。它采納書目樹實現(xiàn)書目管理，運用戶能便利、清晰、直觀地管理和查找文件。

b、可以運用多種方式打開資源管理器。

c、運用資源管理器可以便利、有序地管理自己的計算機硬件、軟件、文件、文件。

d、資源管理器窗口與其他窗口的異同點：左邊子窗口——體現(xiàn)樹型結(jié)構(gòu)，右邊子窗口——展示內(nèi)容

（2）在資源管理器中對文件和文件夾的新建、重命名、移動、復(fù)制、刪除。

a、新建文件或者文件夾，重命名，移動、復(fù)制、刪除

提問：右擊某一文件夾，點擊刪除選項，該文件本徹底刪除了嗎？

講解：點擊右鍵選擇刪除還可以在回收站中找到，可以進行刪除或者還原。要徹底刪除文件，可以按住shift鍵，再右鍵選擇刪除。

提問：假如要同時刪除或者復(fù)制多個文件，怎樣操作會便利一點呢？

講解：按住ctrl可以選擇多個不連續(xù)的文件，按住shift可以選擇多個連續(xù)文件。

b、不同方法實現(xiàn)文件和文件夾移動、復(fù)制（右鍵選擇移動，或者干脆拖拽）。

練習(xí)：建立一個文件夾a，a下面有兩個子文件夾b和c，要求至少運用兩種不同方法。

（3）運用資源管理器管理計算機安裝的應(yīng)用程序。

課堂探討：小a同學(xué)，對于b應(yīng)用程序特別厭煩，想要卸載該程序，于是小a干脆刪除了該應(yīng)用程序安裝書目下的全部文件，請問b應(yīng)用程序被正確卸載了嗎？為什么？有哪些方法可以卸載軟件？

課堂講解：干脆刪除安裝書目會在windows中殘留一些文件，如程序的注冊表文件等。

a、運用資源管理器中的限制面板可以對不再須要的程序進行卸載。

b、運用第三方軟件進行卸載，通常為平安軟件，如360平安衛(wèi)士、金山平安衛(wèi)士、瑞星、卡巴斯基、小紅傘等等。

課堂思索：計算機都是四個盤嗎？c盤肯定是系統(tǒng)盤嗎？

3、課后練習(xí)

運用資源管理器對自己的個人計算機的文件進行分類管理。

4、課堂總結(jié)

這節(jié)課講解了如何運用windows資源管理器對文件和文件進行管理，運用限制面板管理應(yīng)用程序，同學(xué)們課后要勤加練習(xí)，駕馭基本的管理，日后的生活和學(xué)習(xí)中會常常運用到。

中學(xué)信息技術(shù)說課稿篇8

一、教學(xué)內(nèi)容分析和設(shè)計：

“信息及其特征”是教化科學(xué)出版社的高一《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第一章第一節(jié)的內(nèi)容。由于這個內(nèi)容理論性較強，假如只是由老師來講，學(xué)生可能會覺得枯燥，所以我打算在老師的引導(dǎo)下，舉出現(xiàn)象，讓學(xué)生進行探討，然后歸納獲得學(xué)問。有不足之處由老師或?qū)W生來補充。這樣能讓學(xué)生主動參加，活躍課堂氣氛，既讓學(xué)生學(xué)到學(xué)問，又培育了學(xué)生將學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

二、教學(xué)對象分析：

學(xué)問的獲得者是剛剛升入中學(xué)的學(xué)生，根據(jù)人的成長認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生對學(xué)問的獲得起先由感性相識提升到理性相識。對于“信息”這一事物的相識，可以讓他們從大量存在的現(xiàn)象中，發(fā)覺并歸納出他們應(yīng)當(dāng)獲得的學(xué)問。老師在此過程中起著引導(dǎo)的作用。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問、技能目標(biāo)：學(xué)生能夠列舉學(xué)習(xí)與生活中的各種信息，感受信息的豐富多彩性；舉例說明信息的一般特征；培育學(xué)生分析問題、解決問題的實力。

2、過程、方法目標(biāo)：培育學(xué)生從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)覺或歸納出新學(xué)問的實力。

3、情感看法與價值觀目標(biāo)：讓學(xué)生理解信息技術(shù)對日常生活和學(xué)習(xí)的重要作用，激發(fā)對信息技術(shù)劇烈的求知欲，養(yǎng)成主動主動地學(xué)習(xí)和運用信息技術(shù)、參加信息活動的看法。

四、教學(xué)重點：

1、信息特征的相識。

五、教學(xué)難點：

信息的含義。

六、教學(xué)方法

本節(jié)概念性強，實踐性弱。采納講授法，探討法。

教學(xué)過程

談話引入：同學(xué)們，信息技術(shù)這門課程，我們在初中階段就已經(jīng)學(xué)習(xí)。那么下面請同學(xué)們說一說，什么是信息？在我們?nèi)粘Ｉ钪?，你認(rèn)為哪些屬于信息？（舉例）

生1：校內(nèi)里鈴聲響，可以告知我們信息：上課或下課。

生2：觀看校運會，可以獲得許多運動會賽場上的信息。

生3：從網(wǎng)上可以獲得許多信息，如：學(xué)習(xí)資料、消遣、新聞報導(dǎo)等。

生4：在報紙上可以了解國內(nèi)外的信息。

師：同學(xué)們舉的例子特別好。

其實信息在我們?nèi)粘Ｉ钏闹軣o時不在，無處不有，當(dāng)然，信息不僅存在于我們的四周，同樣可以在我們身體內(nèi)部找到它的影子，如，醫(yī)生通過聽診器來感知我們的身體內(nèi)部的改變以確定病因，因此我們可以說信息是用文字、數(shù)字、符號、圖像、圖形、聲音、情景、狀態(tài)等方式傳播的內(nèi)容。

師：信息無處不在，無時不有。信息的存在多種多樣，作為萬物中的一種，它們同樣有著其固有的特性，也就相同的本質(zhì)。下面我們通過所獲得到的信息，找出它們共同的特性。

師：在我們四周存在的信息中,書刊上的文字依附于紙張,顏色依附于物體的表面,老師講課的聲音依附于空氣。還有許多的信息，同學(xué)們能舉出其他的現(xiàn)象嗎？生：（探討）我們的體重依附于身體，CD音樂依附于光盤，……

師：有沒有信息是不依附于任何載體而存在呢？

生：（探討）找不到。

師：這說明白什么？

生：（齊）信息必需依附于載體而存在，信息依附的物體多種多樣。

師：通過前面的學(xué)習(xí)知道信息是必需依附某一媒體進行傳播的，所以不能獨立存在；文字既可以印刷在書本上，也可以存儲到電腦中；信息可以轉(zhuǎn)換成不同的載體形式而被存儲下來和傳播出去，供更多的人共享，而“共享”的同時也說明信息可傳遞、可存儲。

師：（課件演示）

中學(xué)信息技術(shù)說課稿篇9

一、說教材：

我說課的題目是《信息與信息技術(shù)》，它是浙教版高一《信息技術(shù)》教材，第一章的內(nèi)容。這部分內(nèi)容主要講了信息、信息處理過程；相識計算機及因特網(wǎng)的作用。本節(jié)課內(nèi)容理論學(xué)問比較強，學(xué)問點比較多，內(nèi)容較散，看似簡潔，每一部分只是點到為止，目的是讓學(xué)生對信息與信息技術(shù)有一點了解，運用學(xué)生相識到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的愛好。由于教材已使作用多年，有些新內(nèi)容沒有，所以上課時，要留意擴展。

二、說教學(xué)目標(biāo)

本章的主要內(nèi)容有：

１、學(xué)問目標(biāo)：

⑴、理解信息的含義。

⑵、駕馭信息處理過程。

⑶、駕馭計算機的基本結(jié)構(gòu)及計算機系統(tǒng)的基礎(chǔ)學(xué)問。

⑷、知道計算機和網(wǎng)絡(luò)在現(xiàn)代社會中的地位、作用和對人類社會進步的影響。

⑸、區(qū)分信息和信息載體。

三、說教學(xué)重、難點及突破方法

1、重點：信息的處理過程，信息技術(shù)的基本概念，計算機系統(tǒng)及工作原理，因特網(wǎng)的地位與作用。

2、難點：對“信息”及“計算機工作原理”的理解，因特網(wǎng)的作用。

3、突破方法：師生探討，上機操作。

4、實力目標(biāo)：

⑴、通過對“信息”概念的理解及對“計算機和網(wǎng)絡(luò)的相識”，培育學(xué)生分析問題實力，學(xué)會思索。

⑵、通過視察計算機，培育學(xué)生視察實力和思索問題的實力。

⑶、通過學(xué)習(xí)信息處理過程學(xué)問，培育學(xué)生對信息及獲得、分析、處理、傳遞和應(yīng)用信息的意識。

３、情感目標(biāo)：

通過學(xué)生上網(wǎng)，小組合作，互幫互學(xué)，培育學(xué)生團體合作，相互幫助的精神，及動手實力。培育學(xué)生探究新學(xué)問的愛好。從而進一步培育學(xué)生對信息技術(shù)的愛好。

４、體驗?zāi)繕?biāo)：

讓學(xué)生上網(wǎng)看一看，網(wǎng)絡(luò)上究竟有些什么，對我們?nèi)粘Ｉ钣惺裁粗匾浴?/p>

四、說學(xué)生

高一新生的來源各團場初級中學(xué)，有部分同學(xué)，對計算機并不生疏，在小學(xué)和初中階段都學(xué)過一些，對計算機有了肯定相識，還有多數(shù)同學(xué)，由于受教學(xué)條件的限制，家庭環(huán)境，升學(xué)壓力的影響，對計算機了解真是太少了，甚至有的學(xué)生從沒見過真正的計算機，這是我親耳聽學(xué)生說的，并且其它老師也聽學(xué)生這樣說過。而中學(xué)信息技術(shù)的第一章又都是理論內(nèi)容，

五、說教法

對理論學(xué)問，通常的教法是老師講學(xué)生聽，然后再做練習(xí)達到鞏固的目的。對這部分內(nèi)容老師假如不考慮學(xué)生狀況，始終講下去，基礎(chǔ)好學(xué)生覺得沒意思不愿聽，基礎(chǔ)差的學(xué)生又覺得聽不懂，怎樣使每一位學(xué)生都能對這節(jié)課感愛好，怎樣調(diào)動他們主動參加課堂教學(xué)，是本節(jié)課教學(xué)設(shè)計的一個難點。我在教學(xué)中是這樣支配的。

1、第一節(jié)課就支配學(xué)生到機房上，滿意一部分學(xué)生沒見過電腦的新奇心?？s短了他們與計算機之間的距離。

2、用前言的第一句話導(dǎo)入新課，提出本節(jié)的教學(xué)大任務(wù)和小任務(wù)。體現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)的任務(wù)驅(qū)動法。

3、接下來讓學(xué)生帶著問題看書，找出本節(jié)課的學(xué)問點及課本中沒有新內(nèi)容，可培育學(xué)生自學(xué)實力和探究問題的實力。

4、老師就每一個學(xué)問點提出一個問題，讓學(xué)生探討、分析與思索，師生再共同歸納總結(jié)。這樣各種狀況的學(xué)生都會主動參加課堂的教學(xué)中，發(fā)揮各自的特長。

5、最終還有時間讓學(xué)生上網(wǎng)。老師點撥，小組協(xié)作完成上網(wǎng)，閱讀信息，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的愛好。

中學(xué)信息技術(shù)說課稿篇10

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解字處理軟件的基本特征

2.利用字處理軟件加工信息。

二、教學(xué)重點

本節(jié)的重點是學(xué)習(xí)如何利用字處理軟件加工信息，這里選取最常用的文字處理軟件MicrosoftWord為學(xué)生介紹，讓學(xué)生了解Word的基本功能。本課內(nèi)容實踐性極強，須要學(xué)生自己動手實踐。

三、教學(xué)和學(xué)法

教法：運用講解法，演示法，實踐法等。

學(xué)法：視察法、練習(xí)法、探討法等。

教學(xué)手段：課堂講學(xué)、演示和機房實踐結(jié)合。

四、教學(xué)過程

1、字處理軟件的基本特征

（1）圖形用戶界面(GUI)：簡潔易學(xué)

a.功能菜單置于程序窗口的頂部，用戶可以便利地從菜單中選擇菜單吩咐。b.滾動條可便利用戶在文本窗口中閱讀。

c.運用“選擇對象——操作對象”方式，先選定對象后進行對象的操作。d.運用“所見即所得”的操作方式，操作過程和結(jié)果緊密聯(lián)系，界面直觀、簡潔、交互性友好。

（2）功能豐富：特性選擇

用戶可依據(jù)喜好和個人須要自由選擇喜愛和須要的功能或者操作方法。

（3）改變快速：易于遷移

不同版本相通：word2023-word2023-word2023。

不同處理軟件相通：word-wps,FrontDreamweaver。

2、利用字處理軟件加工信息（以word2023為例）

（1）新建、打開、關(guān)閉、保存word文檔，word2023文檔后綴名為.doc演示，然后學(xué)生課堂實踐。

（2）文字的復(fù)制、粘貼、剪切

演示，然后學(xué)生課堂實踐。

（3）設(shè)置字體、字號、字形、背景、插入圖片、插入表格、設(shè)置圖片環(huán)繞、藝術(shù)字、文字效果、格式刷等。

演示，然后學(xué)生課堂實踐。

（4）對文字的對齊方式、縮進、間距、換行、分頁。

演示，然后學(xué)生課堂實踐。

（5）內(nèi)容的查找和替換。

演示，然后學(xué)生課堂實踐。

(6)設(shè)置頁眉頁腳、項目符號編號、運用字?jǐn)?shù)統(tǒng)計。

演示，然后學(xué)生課堂實踐。

(7)依據(jù)須要選擇合適的字處理軟件。

排版工具：記事本、word、wps。

文稿演示工具：powerpoint。

網(wǎng)頁工具：frontpage、dreamweaver。

3、課后實踐

新建一個word文檔，命名為背影，找到朱自清的散文《背影》，將文章內(nèi)容復(fù)制到文檔中，設(shè)置標(biāo)題字體黑體三號，正文字體為楷體小四號，首行縮進2個字符，行距1.5倍、將全部“父親”替換成“爸爸”。在頁腳設(shè)置頁碼，統(tǒng)計文章字?jǐn)?shù)放在標(biāo)題旁，在文章中插入一張背影圖片，設(shè)置文字環(huán)繞為四周型。

4、課堂總結(jié)

這節(jié)課講了字處理軟件，尤其注意常用字處理軟件word的運用，老師一一講解過主要功能，同學(xué)們也一一實踐過，同學(xué)們課后要多加練習(xí)，日后在學(xué)習(xí)生活中可能會常常運用到。最終要記得仔細(xì)完成老師布置的課后實踐。

中學(xué)信息技術(shù)說課稿篇11

一、說教材

《從互聯(lián)網(wǎng)上下載信息》是廣西科學(xué)技術(shù)出版社中學(xué)信息技術(shù)教材其次冊“第一單元網(wǎng)絡(luò)世界”，“第三章網(wǎng)上搜尋”中的其次塊內(nèi)容。本章內(nèi)容分3課時?！稄幕ヂ?lián)網(wǎng)上下載信息》是在學(xué)生熟知了網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)學(xué)問，互聯(lián)網(wǎng)中的常見術(shù)語,IE的基本設(shè)置以及嫻熟駕馭了通過關(guān)鍵詞，利用搜尋引擎便利快速地查找資料的基礎(chǔ)上綻開的第2課時的教學(xué)。

在本課時中，學(xué)生通過完成特定的資料收集和整理，鞏固了第一課時中所學(xué)的學(xué)問，進一步理解搜尋引擎及關(guān)鍵詞，同時也有機地形成了學(xué)生對現(xiàn)有的信息進行分類、篩選、組合以及鑒別的實力。(注：本課原題目稱之為《下載軟件》，主要內(nèi)容為從http、ftp站點下載軟件，教材中關(guān)于下載問題講的比較零散，我是將此內(nèi)容作為一個專題來講的，命名為從互聯(lián)網(wǎng)上下載信息)

學(xué)問目標(biāo)：要求學(xué)生理解下載的作用和意義;

實力目標(biāo)：基本駕馭下載的四種方式，培育學(xué)生合作的精神，解決實際問題的實力，并能在學(xué)習(xí)中探究規(guī)律，舉一反三，融會貫穿。

情感目標(biāo)：培育學(xué)生酷愛中學(xué)學(xué)習(xí)生活的'情感

重點：四種下載方式

難點：四種下載方式和小組的協(xié)作

二、說教法

老師在占用課堂時間較少(大約是30%)的狀況下，采納演示法、講解法、指導(dǎo)法，以任務(wù)驅(qū)動模式來達到教學(xué)效果，同時，老師在教法中適時地賜予學(xué)生啟示。

三、說學(xué)法

學(xué)生在老師的指導(dǎo)下帶著任務(wù)通過小組合作、實際操作、探究學(xué)習(xí)等方式，逐步完成任務(wù)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺地實現(xiàn)學(xué)問的傳遞、遷移和融合。采納“小組制”，目的是考慮到整個班級水平差異，分8-10個小組，在每組中設(shè)立一位計算機水平相對較好的學(xué)生擔(dān)當(dāng)組長，負(fù)責(zé)這組學(xué)生的答疑和管理這組的紀(jì)律等工作，這樣不但能分擔(dān)老師的負(fù)擔(dān)，而且能讓更多的學(xué)生當(dāng)堂駕馭學(xué)問，并且有問題可以剛好解決，在發(fā)揮學(xué)生的團結(jié)互助精神同時也使得本組學(xué)生的協(xié)作更加默契，也為今后的網(wǎng)頁設(shè)計中的小組合作打下基礎(chǔ)。

四、說教學(xué)過程

(一)新課導(dǎo)入

首先，在大屏幕展示一個電子課文網(wǎng)頁，(關(guān)于隨意角三角函數(shù)的，有教學(xué)過程、練習(xí)題及答案)

創(chuàng)設(shè)一個情景：因為我們在學(xué)習(xí)此過程中的時候有些同學(xué)對這部分學(xué)問理解的不透徹，或需加深理解，有些同學(xué)須要找一些練習(xí)題來做，引出上網(wǎng)查找相關(guān)資料和資料的保存整理

(二)新課

1、介紹“下載”的概念

下載：把互聯(lián)網(wǎng)中的有關(guān)的信息資源保存到自己計算機的過程

2、四種下載的方式

(1)保存網(wǎng)頁:留意保存時的類型(WEB頁，全部;WEB檔案，單一文件;網(wǎng)頁，僅HTML和文本文件)，依據(jù)須要選擇不同的類型

(2)保存圖形：最好能重命名

(3)保存文字：留意保存的載體為一些字處理軟件，易犯的錯誤為選中文字并復(fù)制后，在資源管理器窗口中干脆粘貼。

(4)下載文件：留意“在文件的當(dāng)前位置打開”的含義

方法一：左鍵單擊

方法二：右鍵->目標(biāo)另存為

方法三：下載工具，網(wǎng)際快車

*老師演示四種下載方式,其中下載文件只演示前兩種方法，后一種方法只簡潔提及，由學(xué)生自行探究。

*學(xué)生完成任務(wù)：利用搜尋引擎，查找并下載有關(guān)“三角函數(shù)方面的資料”

要求：(1)、由小組合作完成;

(2)、建議的分工模式：組長負(fù)責(zé)建立共享文件夾，各組員將收集到并經(jīng)過篩選、整理等處理的信息存入此文件夾中，最終由組長負(fù)責(zé)合成。軟件不限

*學(xué)生代表演示資料

3、總結(jié)學(xué)生演示內(nèi)容并補充講解

(1)歸納法，尤其要對教學(xué)難點進行講解，并得出結(jié)論

(2)信息的搜尋、篩選、整理和匯總的要點與留意點

(3)小組合作的協(xié)作

如還有時間：可讓學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)中找一些喜愛聽的歌曲下載

中學(xué)信息技術(shù)說課稿篇12

一、說教材

1、分析教材

《雙絞線的制作》選自中國鐵道出版社出版的《局域網(wǎng)建設(shè)與管理看圖實訓(xùn)教程》課本里的其次章其次節(jié)。

課本第一章介紹了網(wǎng)絡(luò)的基本學(xué)問，包括網(wǎng)絡(luò)的概念、網(wǎng)絡(luò)的分類、聯(lián)網(wǎng)的基本硬件設(shè)備，學(xué)生在理論上大體相識了網(wǎng)絡(luò)，本節(jié)課重點放在組網(wǎng)的實戰(zhàn)方面——雙絞線的制作，讓學(xué)生學(xué)會雙絞線的制作，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的愛好，并為下一章《組建局域網(wǎng)》打下堅實的基礎(chǔ)，所以本節(jié)課既是前面學(xué)問的接著又是后面學(xué)問的基礎(chǔ)，起著承上啟下的作用。

2、教學(xué)目標(biāo)

(1)、學(xué)問目標(biāo)：駕馭網(wǎng)線規(guī)格(EIA/TIA568B)的制作方法和運用環(huán)境。

(2)、實力目標(biāo)：通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)進一步加強學(xué)生對聯(lián)網(wǎng)硬件設(shè)備的相識，加深對網(wǎng)絡(luò)的理解，提高學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的愛好，培育學(xué)生視察實力、動手實力和分析問題、解決問題的實力。

(3)德育目標(biāo)：培育學(xué)生堅毅的自信念，勇于探究、敢于創(chuàng)新;做一個勤奮好學(xué)，競爭意識強，腳踏實地的國家棟梁之才。

3、教學(xué)重點：雙絞線的制作

4、教學(xué)難點：網(wǎng)線外部絕緣線的剝法

壓制水晶頭的方法。

二、說教法

“教必有法，而教無定法”，教學(xué)方法恰到好處，就會事半功倍。在本課的教學(xué)過程中，我遵循“學(xué)為主體，教為主導(dǎo)，實踐操作為主線”的教學(xué)理念，注意實際操作技能的駕馭，因此，我將采納“示范+實操”的教學(xué)方法，詳細(xì)是：

1、講授法和演示法相結(jié)合：我通過課件向?qū)W生講授制作雙絞線的步驟，同時通過展示平臺和投影儀將雙絞線制作的全過程形象直觀的展示在大屏幕上，讓學(xué)生能很好的看清雙絞線制作的每一個細(xì)微環(huán)節(jié)，駕馭制作方法。

2、視察法：讓學(xué)生視察正確的示范操作，培育學(xué)生的視察實力、仿照實力及學(xué)習(xí)實力。

3、練習(xí)法：讓學(xué)生分成小組進行操作練習(xí)，通過分組練習(xí)，使學(xué)生學(xué)會互幫互助、共同學(xué)習(xí)、共同進步、共同駕馭雙絞線制作的操作技能。

教學(xué)設(shè)備：

1、老師：電腦、展示臺、投影儀、壓線鉗、水晶頭、超五類UTP雙絞線(約1M)、測線器。

2、學(xué)生：壓線鉗、水晶頭、超五類UTP雙絞線(約1M)、測線器。

三、說學(xué)法

古人曰“授人以魚，不如授人以漁”。遵循“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，力爭做到學(xué)與練緊密結(jié)合，我讓學(xué)生先細(xì)致視察、仔細(xì)分析領(lǐng)悟到制作雙絞線的要點和難點，再進行操作。在操作過程中，主動思索，大膽操作，邊思索邊操作，遇到難點剛好提問，相互請教，互幫互助，共同學(xué)習(xí)，師生互動，生生互動。現(xiàn)擬定以下學(xué)法：

1、視察法：老師演示操作，讓學(xué)生細(xì)致視察，并熟識操作步驟，體會操作重點和難點。

2、主動探究法：在老師引導(dǎo)下，讓學(xué)生開動腦筋，大膽操作，勇于實踐，自主探究，發(fā)覺問題，解決問題。

四、說教學(xué)過程(本節(jié)課共45分鐘)

(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(4分鐘)

1、課件引入，重溫“網(wǎng)絡(luò)”概念。

通過“網(wǎng)絡(luò)”概念的課件引入，在復(fù)習(xí)舊知的同時導(dǎo)入本課內(nèi)容。

“網(wǎng)絡(luò)”概念：

計算機雙絞線交換機雙絞線計算機

2、設(shè)置疑問，出示教學(xué)目標(biāo)。

提問：是不是干脆用雙絞線就可以完成連接了呢?

提問的同時，向?qū)W生展示一段原始的雙絞線(既沒有經(jīng)過任何加工的雙絞線)、一塊網(wǎng)卡和一臺交換機，引導(dǎo)學(xué)生留意這三樣?xùn)|西的接口，讓學(xué)生相識到原始的雙絞線根本不能把網(wǎng)卡和交換機連接起來，從而引入本課的教學(xué)內(nèi)容——雙絞線的制作。

(二)、新課講解(11分鐘)

1、通過投影儀展示雙絞線制作材料，講解設(shè)備運用方法：

運用展示平臺，通過投影儀向?qū)W生展示制作雙絞線所用到的材料和設(shè)備：水晶頭、超五類UTP雙絞線、壓線鉗、測線器。讓學(xué)生清晰看到實物，并就其功能和運用方法一一講解。展示過程中，通過提問的方式讓學(xué)生回答水晶頭和超五類UTP雙絞線(前一章已學(xué))的特點，達到復(fù)習(xí)、鞏固學(xué)問的效果。通過講解壓線鉗和測線器的運用方法，讓學(xué)生了解并駕馭這兩樣工具的運用，為下一步雙絞線制作做好打算。

2、演示、講解雙絞線的制作過程：

(1)、剝線。剝線就是利用壓線鉗剝線刃口將雙絞線的外皮除去1.5cm左右。剝線在網(wǎng)線的制作過程中算是一個難點，在剝雙絞線外皮時，手握壓線鉗要適當(dāng)，剝線刀刃口間隙過小，就會損傷內(nèi)部線芯，甚至?xí)丫€芯剪斷;剝線刀刃口間隙過大，就不能割斷雙絞線的外皮。所以我在剝線操作演示中，會將正確的剝線方法和常見的錯誤剝線方法進行對比演示，并在對比過程中強調(diào)正確性。通過對比講解，能讓學(xué)生快速地駕馭正確地方法，削減出錯的幾率。在操作演示過程中，教化學(xué)生運用設(shè)備要留意平安，愛惜學(xué)校的設(shè)備。

(2)、理線。理線就是把剝好的雙絞線里的4股8根線芯根據(jù)EIA/TIA568B規(guī)格(左起：白橙——橙——白綠——藍——白藍——綠——白棕——棕)進行排列并整理好，常見的錯誤理線方法就是將綠色線放到第4只腳的位置，即：白橙——橙——白綠——綠——白藍——藍——白棕——棕。所以我通過課件的形式用投影儀把EIA/TIA568B規(guī)格排列的樣圖展示在大屏幕上，通過展示平臺和投影儀把理線的過程展示在大屏幕上，便利學(xué)生記憶和駕馭。

(3)、壓線。壓線就是把排列并剪好的雙絞線壓入水晶頭的過程。這步操作也是本節(jié)課的一個重點。關(guān)鍵在于水晶頭接頭處，雙絞線的外愛護層須要插入水晶頭5mm以上，而不能在接頭外，因為當(dāng)雙絞線受到外界的拉力時受力的是整個電纜，否則受力的是雙絞線內(nèi)部線芯和接頭連接的金屬部分，簡單造成脫落。為了說明這點，我將用正確的壓制方法制作一個水晶頭，同時也用錯誤的方法制作一個水晶頭，然后通過投影儀投影在大屏幕上，通過對比演示，讓學(xué)生在對比中駕馭正確的壓線方法。因為在壓制水晶頭過程中假如出錯，這個水晶頭就報廢了，所以教化學(xué)生制作壓線過程中要細(xì)心，先視察好后再動手，盡量做到一步到位，避開因出錯造成的奢侈，發(fā)揚“節(jié)約光榮，奢侈可恥”的中華美德。

(4)、測試。雙絞線制作完成后，為了驗證其連通性的好壞，須要運用測線器進行測試。這里通過投影儀向?qū)W生介紹測線器的運用和測試雙絞線的方法。

(三)、課堂練習(xí)(24分鐘)

鞏固課堂學(xué)問是教學(xué)不行缺少的過程，為了幫助學(xué)生駕馭學(xué)問，提高操作技能，我支配了如下的課堂練習(xí)：

學(xué)生獨立完成一條T568B規(guī)格雙絞線的制作，并運用測線器測試通過。

我把大量的時間留給學(xué)生進行分組操作練習(xí)，讓他們消化操作，駕馭本節(jié)課的內(nèi)容。分組練習(xí)的好處在于人人動手操作，不懂之處可以問同組的同學(xué)，相互幫助、相互溝通、相互溝通，達到共同進步的目的，并且通過學(xué)生組與組之間競賽式的練習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

這時，我走到學(xué)生中間，視察、分析、處理學(xué)生遇到的各種問題，有針對性地進行輔導(dǎo)。對于動手實力差的學(xué)生，請同組學(xué)生賜予幫助，激勵他們多動手操作，這樣才能熟能生巧;對于做得好的學(xué)生賜予表揚，并激勵他們把自己的閱歷告知給其他同學(xué)，取長補短、相互學(xué)習(xí)才能不斷進步。

(四)、課堂小結(jié)(5分鐘)

把具有代表性的學(xué)生作品(小組制作合格與不合格的網(wǎng)線)通過投影儀展示給學(xué)生看，進行簡潔點評，使學(xué)生看到自己的特長和不足，嘗到勝利的喜悅和創(chuàng)建的歡樂，同時歸納總結(jié)本課的內(nèi)容，再次強調(diào)重點和難點，并布置學(xué)生課后要多加練習(xí)，做到熟能生巧。

(五)布置作業(yè)(1分鐘)

課本P36——P37，本章練習(xí)。通過做習(xí)題加深理解并鞏固本節(jié)課所學(xué)的學(xué)問。

總之，在本課教學(xué)中，我遵循“學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，留意對學(xué)生實力的培育，在寬松、和諧的氣氛中獲得學(xué)問，培育學(xué)生動手操作實力和自學(xué)實力。

中學(xué)信息技術(shù)說課稿篇13

一、說教材

1、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課是華師版全日制一般高級中學(xué)教科書《信息技術(shù)》，其次冊其次章第三節(jié)的部分內(nèi)容。本課主要通過一些實際問題，學(xué)習(xí)運用電子表格軟件制作圖表、分析圖表。

2、教學(xué)目標(biāo)

基于培育學(xué)生良好的信息素養(yǎng)的教學(xué)理念，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)問傳授、實力培育、思想教化三者統(tǒng)一的要求，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

●學(xué)問目標(biāo)

(1)能舉例描述柱形圖、餅圖、折線圖的特點及運用范圍。

(2)會制作圖表，并對圖表進行分析。

●技能目標(biāo)

(1)能夠嫻熟操作電子表格軟件制作圖表，并對實際問題進行分析。

(2)初步相識分析數(shù)據(jù)的重要性，體會圖形化表示數(shù)據(jù)的優(yōu)勢。

●情感目標(biāo)

通過學(xué)生分組、協(xié)作、親自實踐、相互溝通，培育學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神。

3、教學(xué)重、難點

●教學(xué)重點：圖表樣式選擇及圖表的制作方法和步驟。

●教學(xué)難點：圖表數(shù)據(jù)的分析及應(yīng)用。

二、說教法

結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點，我綜合運用了任務(wù)驅(qū)動法、自主探究法、協(xié)作學(xué)習(xí)法。通過學(xué)生自主探究、學(xué)習(xí)溝通，老師評價等方式，讓學(xué)生在生活中發(fā)覺問題，創(chuàng)建性地利用信息技術(shù)解決問題，培育學(xué)生多方面的信息素養(yǎng)

三、教學(xué)過程

1、教學(xué)流程的設(shè)計：

2、教學(xué)環(huán)節(jié)分析

一）結(jié)合教材回顧舊知

①展示學(xué)生學(xué)過的數(shù)學(xué)課本圖片，引導(dǎo)學(xué)生回顧數(shù)學(xué)中已經(jīng)學(xué)過的統(tǒng)計圖表的學(xué)問，然后提問：常見的圖表有那些樣式，每種圖表有什么特點？

②學(xué)生回答問題（柱狀圖、餅圖、折線圖）

③老師展示表1（2023奧運會獎牌榜）、（中國奧運代表團獎牌狀況表）、表3（中國近一年的CPI和PPI數(shù)據(jù)表），讓學(xué)生回答三個表格分別用什么圖表比較合適，學(xué)生回答后老師展示，并指出在電子表格中除了上面提到的三種圖表樣式，還有許多，比如：xy散點圖，圓環(huán)圖等。

設(shè)計意圖：

這樣設(shè)計的意圖在于通過提問、對比二維表格與圖表，展示圖表直觀性的特點，以及不同圖表在數(shù)據(jù)分析中的優(yōu)勢，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

二）創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課

①高三的學(xué)生在高考完以后，學(xué)生都須要填報志愿，我們該如何科學(xué)的填報好自己的志愿呢？

②學(xué)生回答（首先應(yīng)了解學(xué)校在高校中的排名、學(xué)校的專業(yè)介紹、學(xué)校的招生人數(shù)以及該校的錄用分?jǐn)?shù)線）

③那么我們怎樣分析招生人數(shù)以及錄用分?jǐn)?shù)線等數(shù)據(jù)呢？然后向?qū)W生展示表4、表5，表格數(shù)據(jù)不是很直觀，我們?nèi)绾胃庇^的看這些數(shù)據(jù)呢（圖表）？

設(shè)計意圖：

將填報志愿作為切入點創(chuàng)設(shè)情境，能夠激發(fā)學(xué)生對現(xiàn)實問題的關(guān)注以及對問題的探究欲望。

三）任務(wù)驅(qū)動協(xié)作探究

在這個環(huán)節(jié)中，我通過三個任務(wù)分層次來解決本節(jié)課的重點與難點。通過任務(wù)一駕馭基礎(chǔ)學(xué)問，通過任務(wù)二形成技能，通過任務(wù)三進行綜合運用。

任務(wù)一：制作湖北10所高校2023年理科招生人數(shù)的柱形圖，并添加標(biāo)題。

①先請學(xué)生依據(jù)運用菜單的閱歷，找尋哪個菜單吩咐可以制作圖表。

②老師將學(xué)生分成3-4人為1組，提示學(xué)生打開“表格圖形化、xls”文件中的任務(wù)一工作表，完成第一個任務(wù)。要求：將湖北的10所高校2023年理科招生人數(shù)做成柱形圖，并添加標(biāo)題“理科招生人數(shù)柱狀圖”。

③學(xué)生運用圖表吩咐，試著完成任務(wù)。

④老師提示學(xué)生留意視察，留心兩個問題：

1）依據(jù)圖表向?qū)е谱鲌D表有幾個步驟？

2）圖表標(biāo)題在第幾步設(shè)置？

⑤讓學(xué)生起先自主探究，老師巡察輔導(dǎo)，在學(xué)生完成探究以后，用廣播功能展示

1）制作中的典型問題（如：做出的圖表是空的，做出的圖表沒有標(biāo)題，做出的圖表顏色單一，不美觀）

2）學(xué)生優(yōu)秀作品。讓其他學(xué)生評價，學(xué)生在聽取看法以后快速修改。

⑥通過實際學(xué)習(xí)與操作，師生共同總結(jié)制作圖表的四個步驟以及修改圖表的方法。

四個步驟：分別為“選擇圖表類型選擇數(shù)據(jù)源數(shù)據(jù)圖表選項圖表位置”，修改圖表的方法：在圖表區(qū)單擊鼠標(biāo)右鍵，選擇吩咐進行修改。

設(shè)計意圖：

老師提示學(xué)生視察的兩個問題是學(xué)生完成任務(wù)一的關(guān)鍵，也是本節(jié)課的教學(xué)重點與難點之一。通過對學(xué)生的探究過程以及暴露出來的問題讓學(xué)生在溝通中獲得正確的制作方法，這種做法體現(xiàn)了“以學(xué)為中心，培育學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)實力”的理念。

任務(wù)一是師生共同完成的，僅初步學(xué)會了圖表的制作方法，還須要學(xué)生獨立完成制作，并能簡潔分析圖表，所以須要設(shè)置任務(wù)二。

任務(wù)二：將湖北部分高校的招生人數(shù)制作成統(tǒng)計圖，能直觀顯示所占比例。通過圖表所反映的數(shù)據(jù)分析哪幾所高校招生比例較大，并說出分析的依據(jù)。

①在這一環(huán)節(jié)中：首先要求學(xué)生依據(jù)任務(wù)選擇統(tǒng)計圖表類型（餅圖），然后選擇合適的數(shù)據(jù)標(biāo)識，最終依據(jù)直觀顯示，科學(xué)分析和表述。

利用前面的方法，讓學(xué)生打開任務(wù)二工作表，獨立將其做成餅圖。

②學(xué)生獨立完成，完成后師生評價學(xué)生作品。

③我們不僅須要做出圖表，還要學(xué)會從圖表中分析數(shù)據(jù)的方法。請學(xué)生視察哪幾所高校招生比例較大？為什么？

④學(xué)生探討并得出結(jié)論：武漢理工高校，武漢高校、華中科技高校招生比例靠前，這反映出社會對高水平高校的入學(xué)需求較大，能夠吸引人的緣由在于排名靠前的高校有優(yōu)秀的老師資源和雄厚的辦學(xué)實力。

⑤同學(xué)們做得特別好，通過圖表的制作，我們基本弄清了各高校的招生安排狀況，下面我們還要進一步弄清晰，這些高校錄用分?jǐn)?shù)線如何，下面我們完成任務(wù)三。

設(shè)計意圖：

任務(wù)二的目的是鞏固生成圖表的方法，駕馭餅圖制作過程，在此基礎(chǔ)上，還要啟發(fā)學(xué)生發(fā)覺圖表中蘊涵的含義。直觀的圖表有利于發(fā)覺數(shù)據(jù)間隱含的信息，借此培育學(xué)生視察問題、分析問題和解決問題的實力。在任務(wù)二的基礎(chǔ)上，設(shè)置任務(wù)三，進一步提高對學(xué)生的要求，讓學(xué)生不僅能嫻熟制作圖表而且能對困難圖表進行分析。

任務(wù)三：依據(jù)華中科技高校和浙江高校歷年數(shù)據(jù)，將線差做成折線圖，分析這兩所學(xué)校線差的特點，預(yù)料2023年兩所學(xué)校的錄用分?jǐn)?shù)線。

1、回顧概念：批次線、最低錄用分?jǐn)?shù)線、線差。

2、利用前面的方法，在一個圖表中制作兩校線差折線圖。

3、分析兩校線差的特點（華中科技高校線差波動不大，而浙大存在大小年現(xiàn)象）。

4、讓學(xué)生進行嘗試運用華中科技高校歷年數(shù)據(jù)，結(jié)合批次線、最低錄用分?jǐn)?shù)線、線差進行推理、演算，得出簡潔的數(shù)學(xué)模型。

（預(yù)料分?jǐn)?shù)線=批次線+線差均值+誤差）

5、讓學(xué)生驗證華中科技高校往年分?jǐn)?shù)線，并預(yù)料2023年錄用分?jǐn)?shù)線。

接下來用簡潔模型驗證浙大錄用分?jǐn)?shù)線，我們發(fā)覺用這個模型驗證往年錄用分?jǐn)?shù)線誤差較大，其緣由在于線差改變幅度較大，因此要求學(xué)生修正模型，用修正的模型驗證，在基本精確后，進行預(yù)料。

我們對于分?jǐn)?shù)線只是一種預(yù)料，預(yù)料的科學(xué)性與精確程度與建立模型的好壞緊密相關(guān)，我讓學(xué)生采納了從特別到一般再到特別的探究方法。

這樣設(shè)計的意圖在于：讓學(xué)生通過整合數(shù)學(xué)學(xué)問、建立模型，并通過模型去驗證問題，培育他們的探究實力，培育他們的創(chuàng)新精神。

四）溝通總結(jié)拓展延長

①本節(jié)課，通過三個任務(wù)，完成了在創(chuàng)設(shè)情景中提出的問題。大家不僅學(xué)會了依據(jù)表格數(shù)據(jù)制作圖表的方法，還能對圖表進行分析，這種方法在以后的生活、學(xué)習(xí)、探討中會常常用到，我們不僅要學(xué)會這三種類型的圖表，還要依據(jù)實際須要生成其他類型的圖表來分析問題。我收集了一個典型地震表，請同學(xué)們探討發(fā)生地震的日期與農(nóng)歷初一、十五的關(guān)系，并將表格第四列數(shù)據(jù)做成xy散點圖，并給出你的探討結(jié)論。

②課后探討老師給出的問題，在下節(jié)課給出自己的探討報告。

設(shè)計意圖：

將信息技術(shù)的圖表分析與地理學(xué)問結(jié)合起來，培育學(xué)生的學(xué)科整合實力，同時加強了學(xué)問間的聯(lián)系，開闊了學(xué)生的思路，提高了學(xué)生的信息素養(yǎng)。

四、教學(xué)評價及思索

EXCEL圖表這一教學(xué)內(nèi)容，在小學(xué)、初中、中學(xué)教材中都占有肯定的重量。如何依據(jù)學(xué)生已有的學(xué)問和技能，既能體現(xiàn)中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的目標(biāo)，又能達到適合中學(xué)學(xué)生思維和實力發(fā)展，是我在設(shè)計本課中須要重點思索和突破的地方。

首先，是課程設(shè)計。

信息技術(shù)課程的總體目標(biāo)是培育學(xué)生的信息素養(yǎng)。信息素養(yǎng)是“隱性”學(xué)問，是在學(xué)習(xí)、活動中自身構(gòu)建的意識形態(tài)、思想形態(tài)的閱歷性學(xué)問。這種閱歷學(xué)問的獲得，在信息技術(shù)課堂教學(xué)中體現(xiàn)在學(xué)習(xí)和活動過程當(dāng)中，即老師的教學(xué)設(shè)計思想、學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗、學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和方法，并由此引起的學(xué)生綜合思維訓(xùn)練。基于這一觀點，在教學(xué)設(shè)計中交給學(xué)生思維的方式，學(xué)習(xí)和工作的方法，并結(jié)合信息技術(shù)形成處理、加工信息的詳細(xì)實力。如：設(shè)計適合學(xué)生情景和任務(wù)，將高考志愿相關(guān)問題與Excel學(xué)問、技能融合，將Excel中的數(shù)據(jù)分析與數(shù)學(xué)建模整合，將Excel圖表預(yù)料分析與科學(xué)探究的一般方法結(jié)合……這種設(shè)計既符合信息技術(shù)課程發(fā)展的須要，有適合中學(xué)學(xué)生特點，從而有效的完成了教材二次加工，達到了教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展。

其次，是教學(xué)方法。

實踐活動課程是課程改革的創(chuàng)新點、亮點，在我們信息技術(shù)學(xué)科可以得到很好的實施。運用信息技術(shù)開展活動探討，在實踐活動的過程中學(xué)習(xí)信息技術(shù)，在實踐活動過程中體驗和駕馭“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法。

信息技術(shù)和實踐活動的有機結(jié)合，是堅持“干中學(xué)”和“邊干邊學(xué)”的學(xué)習(xí)理念，讓學(xué)生在“用”中熟識、駕馭計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，增加學(xué)生社會探究、科學(xué)探究和相識自我。

本課教學(xué)設(shè)計中，我結(jié)合中學(xué)生的特點，我設(shè)計了合作學(xué)習(xí)Excel圖表制作的方法，營造同伴之間、師生之間的和諧學(xué)習(xí)環(huán)境；設(shè)計了合作探究Excel圖表預(yù)料分析建模的過程，滲透依靠自身實力，借鑒同伴特長，共同提高和發(fā)展的理念。這些教學(xué)方法，有效的開拓了學(xué)生學(xué)習(xí)新途徑，培育了學(xué)生自主探究的實力。

中學(xué)信息技術(shù)說課稿篇14

各位評委老師好，今日我說課的題目是表格數(shù)據(jù)的處理。表格數(shù)據(jù)的處理是教科版教材中第四章文本和表格信息加工中特別重要的一節(jié)，學(xué)習(xí)了表格數(shù)據(jù)的處理，可以運用表格便利的統(tǒng)計和計算表格數(shù)據(jù)，可以使數(shù)據(jù)更為直觀地呈現(xiàn)出來。

一、教學(xué)目標(biāo)

（1）利用表格處理數(shù)據(jù)。

（2）結(jié)合圖形化表示，揭示事物的性質(zhì)、特征及其改變規(guī)律。

二、教學(xué)重點

本堂課的重點是讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何利用表格處理數(shù)據(jù)，并結(jié)合圖形化表示，揭示事物的性質(zhì)、特征及其改變規(guī)律。這這里選取最常用的表格處理軟件microsoftexcel2023為學(xué)生介紹，讓學(xué)生了解word的基本功能。本課內(nèi)容實踐性極強，須要學(xué)生自己動手實踐。

三、教學(xué)和學(xué)法

教法：運用講解法，演示法，實踐法等。

學(xué)法：視察法、練習(xí)法、探討法等。

教學(xué)手段：課堂講學(xué)、演示和機房實踐結(jié)合。

四、教學(xué)過程

1、數(shù)據(jù)的計算

提問：假如要統(tǒng)計我們班全部同學(xué)期中考試的平均成果，怎樣計算會便利一點？手工嗎？又或者運用計算器？

(1)利用公式計算

課堂演示后，學(xué)生練習(xí)

(2)自動計算

課堂演示后，學(xué)生練習(xí)

2、數(shù)據(jù)的篩選

提問：假如我們想很直觀地查看整個班的數(shù)學(xué)成果，該怎么辦？

課堂演示后，學(xué)生練習(xí)

3、數(shù)據(jù)的排序

提問：假如我們想將總成果表按數(shù)學(xué)成果的凹凸來排序，該怎么辦？

(1)一般排序

課堂演示后，學(xué)生練習(xí)

(2)自定義排序

課堂演示后，學(xué)生練習(xí)

4、數(shù)據(jù)的分類匯總課堂演示后，學(xué)生練習(xí)

5、數(shù)據(jù)透視表

課堂演示后，學(xué)生練習(xí)

6、表格數(shù)據(jù)的圖形化

(1)柱形圖

課堂演示后，學(xué)生練習(xí)

(2)餅圖

課堂演示后，學(xué)生練習(xí)

(3)折線圖

課堂演示后，學(xué)生練習(xí)

7、課后練習(xí)

給學(xué)生一張成果表，要求學(xué)生依據(jù)所給表格，統(tǒng)計每位同學(xué)的總成果，各科最高分和最低分、平均分，按總分從高到低排序，運用餅圖表示數(shù)學(xué)成果80分以上、60-80分、60一下的同學(xué)的比例。

8、課堂總結(jié)

這節(jié)課講了表格數(shù)據(jù)的處理，重點表格數(shù)據(jù)處理軟件excel的運用，老師一一講解過主要功能，同學(xué)們也一一實踐過，同學(xué)們課后要多加練習(xí)，日后在學(xué)習(xí)生活中可能會常常運用到。最終要記得仔細(xì)完成老師布置的課后練習(xí)。

中學(xué)信息技術(shù)說課稿篇15

今日我將要為大家講的課題是在Internet上獲得信息（其次課時）：

首先，我對本節(jié)教材進行一些分析

一、教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡析

本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位：《在Internet上獲得信息》是中學(xué)信息技術(shù)教材（必修）第四章第四節(jié)內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了Windows的基本操作、網(wǎng)絡(luò)的含義、主要要素、作用、分類、起源、發(fā)展及進入Internet的一些方式,這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。

本節(jié)分三個課時，第一課時主要涉及到WWW、URL概念以及閱讀器的運用。本節(jié)課是其次課時部分，主要要求學(xué)生在第一課時已有的學(xué)問基礎(chǔ)上駕馭如何從萬維網(wǎng)上獲得信息并將信息“永久”地保存到自己的計算機中，這在實際操作過程中是常用的一種要求，因此，在本節(jié)中，占據(jù)重要的的地位。

教學(xué)思想方法分析：作為一名信息技術(shù)老師,不僅要傳授給學(xué)生信息技術(shù)的學(xué)問,更重要的是傳授給學(xué)生駕馭信息技術(shù)的方法、思想、意識，因此本節(jié)課在教學(xué)中力圖讓學(xué)生以健康的道德觀上健康的網(wǎng)，培育學(xué)生正確的網(wǎng)絡(luò)運用方法和運用習(xí)慣。

二、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

1、情感目標(biāo)：

培育學(xué)生集體合作，互幫互助的團體精神。

加強學(xué)生的環(huán)保意識及班級的榮譽感與凝合力。

力求加強學(xué)生與他人合作的意識和利用網(wǎng)絡(luò)進行終身學(xué)習(xí)的意識

2、實力目標(biāo)：

培育學(xué)生對未知學(xué)問探究的實力及自學(xué)實力

培育學(xué)生的動手實力、創(chuàng)新實力及信息處理實力

3、認(rèn)知目標(biāo)：

要求學(xué)生駕馭從網(wǎng)絡(luò)上獲得信息，并將信息保存的方法

現(xiàn)代的教化應(yīng)當(dāng)是脫離以往的用學(xué)問灌輸學(xué)生，然后讓學(xué)生在學(xué)問的汲取過程中培育情感的模式，而要用情感目標(biāo)引發(fā)學(xué)生在無意識的狀況下汲取學(xué)問，因此我將情感目標(biāo)排在了第一位。

三、教學(xué)重點、難點、關(guān)鍵

本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點、難點

重點：以培育學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高學(xué)生從大量未知的信息中找尋并攝取自己所須要的信息的實力作為重點，因為在茫茫的網(wǎng)絡(luò)海洋中，通過自己的實力找到自己所需的信息對每個網(wǎng)絡(luò)游民來說是最基本也是最關(guān)鍵的實力；而通過學(xué)生找尋并保存自己所須要的信息突出重點

難點：以培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生高速有效的攝取信息的技能作犯難點，中學(xué)階段是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時段，也是學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的一個新起點，因此學(xué)生在自主學(xué)習(xí)方面還很有欠缺；而教學(xué)過程中通過猜想、實踐來突破這個難點

關(guān)鍵：文件保存的位置及名稱，因為在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，假如抓住了這個關(guān)鍵點，那么對于這一學(xué)問點將迎刃而解。

下面，為了講清重點、難點，使學(xué)生能達到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>

四、教法

信息技術(shù)是一門培育人的思維，發(fā)展人的創(chuàng)建實力的重要學(xué)科之一，因此，在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”。

我們在以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的原則下，呈現(xiàn)獲得學(xué)問和方法的思維過程。基于本節(jié)課的特點：將流淌的網(wǎng)絡(luò)信息變成永久保存的磁盤的信息，因此我采納了任務(wù)驅(qū)動法，并采納指導(dǎo)學(xué)生實踐的教學(xué)手段。即：采納學(xué)生自學(xué)，老師啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生上機操作的教學(xué)方法，讓學(xué)生通過實踐去總結(jié)。

五、學(xué)法

授人以魚，不如授人以漁，最有價值的學(xué)問就是關(guān)于方法和實力的學(xué)問。首先，老師應(yīng)創(chuàng)建一種語言氛圍，讓學(xué)生在生動、直觀的環(huán)境中學(xué)習(xí)新學(xué)問，在學(xué)會并駕馭課本學(xué)問的基礎(chǔ)上，學(xué)會運用實踐操作，從而達到發(fā)展思維實力，培育自學(xué)實力和動手實力的目的。

最終我來詳細(xì)談一談這一堂課的教學(xué)過程：

六、教學(xué)程序及設(shè)想

這堂課我的設(shè)想是把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題，讓學(xué)生產(chǎn)生劇烈的探究意識，使學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程成為“猜想”，繼而驚慌地探究，期盼找尋答案和理由的一個過程。

在實際狀況下進行學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生利用已有學(xué)問與閱歷，同化和索引出當(dāng)前學(xué)習(xí)的新學(xué)問，這樣獲得的學(xué)問，不但易于保持，而且易于遷移到生疏的問題情境中。

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好：

植樹節(jié)快到了，學(xué)校團委要求團員學(xué)生撰寫環(huán)保小論文或制作圖文并茂的環(huán)保小報，要求學(xué)生上網(wǎng)查找資料，并以班級為單位進行評比，你作為本班的成員，假如你是一名團員，你要怎么做，假如你不是團員，你又會怎么做？讓學(xué)生主動地融入到主子公的角色中來，都希望能為班級出一份力，這樣就要求學(xué)生須要駕馭保存和打印網(wǎng)上信息的方法。

2、由此引出本節(jié)課新的學(xué)問點是：

如何將獲得的信息永久地保存起來。

3、提出問題并由學(xué)生探究總結(jié)。

帶著疑問，讓學(xué)生通過實踐探究，很簡單地駕馭保存網(wǎng)頁及圖片的方法，這就達到了保存信息，不僅在于怎樣保存，更在于為什么這樣保存，而剛好對解決問題的方法和規(guī)律進行概括，有利于發(fā)展學(xué)生的思維實力。如為什么保存網(wǎng)頁會是在文件菜單中，能不能運用選擇全部進行復(fù)制，而保存圖片卻只用在圖片上右擊，選擇“圖片另存為”。通過學(xué)生的探討歸納，得出對整個文檔（件）進行操作時，一般采納“文件”菜單中的選項，如打印該頁時，一般也是選擇“文件”菜單中的“打印”項，而對于其中的一個或一部分對象進行操作時，一般只須要選擇對象后，在對象上右擊，選擇相應(yīng)的項就可以了。在學(xué)生探究的過程中，老師應(yīng)剛好視察，發(fā)覺有困難的學(xué)生剛好加以指導(dǎo)，或者邀請其四周的同學(xué)相互探討乃至幫助他解決問題，實現(xiàn)了互幫互助的合作精神

4、在以上學(xué)問駕馭的基礎(chǔ)上，為了讓學(xué)生的學(xué)問得到進一步的延長與拓展，讓他們的實力得到進一步的提高。

于是，在駕馭如何保存網(wǎng)頁的基礎(chǔ)上，提出除了運用“文件”菜單的方法保存網(wǎng)頁外，還有沒有其他方法可以運用，個別學(xué)生會利用超鏈接的方法將網(wǎng)頁（對象）另存，甚至是運用第三方軟件如Flashget下載網(wǎng)頁，從而提出質(zhì)問：Flashget是什么？由基礎(chǔ)較好的學(xué)生的解題方法引出下一